2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會（精選9篇）作文

篇一：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

暑期教研時間，我與組內老師共同觀摩了《2022年義務教育藝術課程標準》專家講座，感受頗深。現結合自身的教學實踐，淺談幾點體會。

新課程首先要求每位老師要進行角色互換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不僅是學習的參與者，更是學習的合作者。老師要做到把課堂教給學生，其實之前我也嘗試過把課堂教給學生，但是會出現很多課堂問題，比如學生紀律不好，特別是高年級學生重視程度不夠，氛圍也不太好帶動，但是我也在反省，這跟我沒有做好引導者有很大關係，我也在改變教學方法，努力創設民主、輕鬆、雙邊互動的教學方式，這樣學生才能感受到學習的快樂。

第一，以“審美”爲核心，培養“欣賞力”。通過“欣賞”，學生體驗音樂的情緒與情感，瞭解音樂的表現要素、表現形式，感知、理解音樂的體裁與風格等，發展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗，深化音樂情感體驗，提升美感知識和文化理解素養。學生是課堂主體，教師要帶領學生體驗美、欣賞美，讓良好的音樂欣賞力體現在生活中。

第二，以“激趣”爲核心，培養“表現力”。興趣是學習的基石，激發學生音樂學習的興趣是每一位音樂教師的職責所在。小學生是天真爛漫、極富表現欲的，但他們之間又存在個體差異性。教師要儘可能挖掘學生的音樂潛能，讓學生掌握聲樂器樂、綜合性藝術表演所需的基礎知識和基本技能，在表現音樂中表達思想和情感，豐富音樂活動經驗，提升藝術表現力。第三，以“實踐”爲核心，培養“創造力”。新課標要求教師設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與，主動探索，將音樂知識和音樂實踐相結合，在帶給學生美的享受的同時學會創造美。學生要能綜合運用所學知識、技能和創造性思維，開展即興表演和音樂編創活動，表達個人想法和創意，提升創意實踐素養。第四，以“融合”爲核心，培養“理解力”。音樂教學要打破學科壁壘，將音樂與社會生活、姐妹藝術及其他學科加以關聯和融合，並在欣賞、表現和創造等實踐中結合相關文化，理解音樂的人文

內涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化素養。

與2011版義務教育音樂課程標準相比，2022版新課標更重視綜合，將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等教學內容整合爲一個“藝術課程標準”，新課標以美術與音樂爲主線，增加舞蹈、戲劇、影視等內容，形成了更加綜合的學校美育課程框架。突顯了“加強融合、注重關聯、協同育人”的功能導向。這種變化與2018年提出的“立德樹人五育融合”教育思想是一脈相承的。可見，具備跨學科教學能力將是未來每一位教師的必備技能。因此，作爲一名音樂教師，我們不僅要認清藝術課程多元融合、學生美育均衡發展的大趨勢，還應當順應時勢加強學習，積極迎接這一新的挑戰。

義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化爲本課程應着力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。我們能夠看出未來十年乃至更長時間的教育方針，國家都在不斷地加強學生的藝術素質教育。藝術教育之於孩子，不僅是個體與家庭的選擇，更是國家教育和發展層面的戰略！

篇二：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

小學音樂以審美爲核心，主要作用於人的情感世界。音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂，使學生充分體驗蘊涵於音樂中的美和豐富的情感，爲音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術淨化心靈、陶冶情操、啓迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，爲其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

篇三：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

作爲一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學特長，上好每一節音樂課，讓學生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗音樂，享受音樂帶來的藝術美，是我一直追求的教育夢想。讀了《2022年音樂課程標準》，我感受頗深，俗話說：“活到老，學到老”、“學無止境”。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和教學行爲進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視爲經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在教學上帶來了新的挑戰和機遇，同時擴大了自己的視野，我覺得這是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。

新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，學生不是僅是學習的參與者更是合作者；教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者。教師要在課堂上發揮學生的主體能動性，想法設法激起學生的學習興趣以及慾望，讓他們積極主動地參與到學習中來，要改教師教學生學爲學生主動學習，教師引導合作，努力創設輕鬆、民主、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。樂是陶冶情操，促進學生全身心健康發展，繼而塑造“創造型”人才的一個重要途徑。學習新課程標準以後，結合新課標的性質和理念談幾點感想：

一、教學目的

音樂教學的目的是培養學生愛好音樂的情趣，提高鑑賞和審美能力。要達到這一目標，必須用音樂作品加強學生對真、善、美、假、惡、醜的認識和理解。以審美爲核心，充分調動學生聽覺、視覺、動覺等感官的參與，鼓動學生嘗試音樂的創作，培養具有實踐能力的創作新人，提高學生的藝術綜合能力和個人品德的修養。同時，引導學生欣賞美、表現美、感悟美、創造美，要加強不同學科間的聯繫，在教學中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。

二、基本理念

原標準中基本理念共有十個，而新標準中將原來分爲兩個方面表述的基本理念合併爲一個，共有五大理念。如審美和興趣合二爲一，改爲“以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力”：但基本內容沒有多大變化，增加了“音樂的情感體驗，應以多樣化的文化語境出發，以及雙基的學習業要與不同的文化認知有機結合”等內容。如原標準中的重視音樂實踐和鼓勵音樂創造合併爲：“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。如弘揚民族音樂和理解多元文化合併爲“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”，將原標準的理解多元文化改爲理解音樂文化多樣化。再如原標準中的面向全體學生，注重個性發展在新標準中也合二爲一。同時，修改並提出了“突出音樂特點，關注學科綜合”的理念。

三、學習過程

新課標十分強調學習的過程，要求教師充分利用課程資源去薰陶學生，讓他們去體驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣，作爲教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眼光放長遠一些，應該更至地關注人的更本質的東西，爲學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地爲學生創造情境、創造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態度和正確的價值觀。

四、提倡學科綜合

教學的綜合包括教學不同領域之間的綜合：舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術的綜合：“綜合”相對應的是“單一”，而單一其實對人格的培養是很不利的。所以，綜合其實最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能把握好音樂學科內的綜合、學習領域內的綜合，以及音樂跟其他學科的綜合、和社會生活的綜合四個方面，我想綜合就能夠做得非常好。

總之，通過學習，我對新課標中的相關規定有了更深的認識，在今後的教學中，要不斷滲透理念，爲培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。

篇四：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

2022新課標將“音樂”歸類於藝術課程，相較於《義務教育音樂課程標準》（2011年版），音樂學科課程內容從以往的“感受與欣賞”、“表現”、“創造”、“音樂與相關文化”四大領域改爲了“欣賞”、“表現”、“創造”、“聯繫”4類藝術實踐，新課標基於音樂核心素養的要求，以任務驅動爲導向，多方面落實“雙減”要求，涵蓋作業設計和考試評價等方面，更加強化學科的實踐性，推薦情境表演、創編展示、小型歌舞劇表演等形式來呈現教學效果。新課標內容豐富，後續會結合實際的音樂教學不斷體會和運用。

篇五：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

在音樂新課標解讀活動中，我有以下幾點感悟：

1、加強了藝術學科與其他姊妹學科的融合性和聯繫性。明確了藝術綜合並非綜合藝術，要始終把育人目標擺在首位，將育人價值最大化。

2、強化了中國傳統文化的學習，加強了戲曲、曲藝的分量，不僅要育人，還要培育綜合性人才，對傳統文化有更深的瞭解。

篇六：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

通過這次學習，針對音樂教育理念，我要改善以往的教學模式，積極成爲新課標的執行者和建設者。作爲一線音樂老師除了要有紮實的專業能力以外，更應該有紮實的教育教學能力。這次線上講座值得我們每個教育者深入學習。新課程首先要求每位老師要進行角色互換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者。學生不僅是學習的參與者，更是學習的合作者。義務教育音樂課應面向全體學生，並注重個性發展。應把學生普遍發展和個性發展有機結合，音樂教育不是爲了培養音樂家是爲了培養人，培養學生健康的人格和美好的情操。

篇七：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多麼的重要。要教好學生就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎麼突破，教學難點怎麼解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分的調動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。我們的專業基本功要勝任你所教的專業，要本着學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界裏自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使學生們的身心健康得到了極好的發展。

篇八：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

課程改革與時俱進地更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。尤其是將音樂、美術兩個學科整合爲一個整體，統稱藝術課程，以各藝術學科爲主線，汲取、融匯姊妹藝術，並注重與自然、社會、生活、科技之間的關聯，突出課程的綜合性、融通性，更加符合當代教育理念，更能適應新時代對藝術教育的要求。從音樂學科來看，主要有以下幾個重要變化：

一、“核心素養”的提出：在2011版音樂課標中沒有提到音樂核心素養，到了2017年高中音樂課程標準中首次提出了音樂學科核心素養，而在2022版藝術課程標準中明確提出藝術課程核心素養，在延續高中音樂學科核心素養“審美感知”、“藝術表現“、“文化理解”的基礎上新增了“創意實踐”，尤其關注到當前教學大背景下多學科知識的綜合運用，架設起藝術與現實生活之間的橋樑，加強學生運用學科知識解決真實問題能力的培養。

二、凝練了課程理念：2011版音樂課程標準中提出了五個課程基本理念，包括“以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力”；“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”；“突出音樂特點，關注學科綜合”；“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”；“面向全體學生，注重個性發展”。新課標中將課程理念凝練成“堅持以美育人”、“強化藝術體驗”、“突出藝術綜合”，更加精準地指向了學科育人價值、學科學習特點以及學科的包容性，引導老師在生活中提取藝術的養分，讓學生從生活與實踐中感受藝術的美，爲老師們學科特色化教學指明方向。

三、增加了學科門類：新課標豐富了藝術課程的內涵，除了原有的音樂、美術學科之外，添加了舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含傳媒藝術）等藝術門類，更多關注到大、中、小一體化課程設置，遵循藝術學習規律、學生身心發展整體性、階段性、連續性特點，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設，義教段的課程設置更好地銜接到高中的模塊課學習，以及大學的分專業學習。

四、提出了學業要求：在具體課程內容中提出了針對不同學習任務的學業要求，讓教師更加明晰在不同階段學生應達到的音樂學習目標，使得教學實施更具學段化特點，更有針對性，同時敦促教師積極尋求合適路徑、有效策略實現學生音樂能力素養的提升。同時學業要求關聯到了“美育進中考”政策，讓學生音樂素養評價有據可循，解決了當前教師、學生、家長對美育進中考測評內容的疑慮。

篇九：2022版藝術課程標準音樂學科研討會心得體會

本次暑期培訓活動有幸聆聽了市教育科學研究院初等教育研究所所長趙繼紅老師題爲《依託學習任務，培育核心素養》和鹽都區教師發展中心研訓部孫娟老師題爲《2022版[藝術課程標準]相關內容研讀》的講座，使我受益匪淺。感觸頗深的是兩位前輩都強調新課標着力發展核心素養，相較於之前，更加強化育人導向，對於學生要加強正確價值觀引導、重視必備品格和關鍵能力的培育。新課標給所有音樂教師帶來了新的挑戰，作爲一名音樂教師要在教學觀念上、教學行爲上、教學角色與新課標同行，深入學習、體會精神，並落實到音樂課堂中，使音樂課真正成爲以美育人、以美化人、以美培元的平臺。

盧曉進老師的《合唱排練法及實操》乾貨滿滿，從挑選學生、合唱培養訓練、聲音訓練技巧到多種方式保護嗓子等內容的分享，讓我彷彿拿到了“武功祕籍”，在面對童聲合唱訓練時多了幾分從容。吳迪老師、葉海燕老師關於多媒體音頻軟件的使用、課件製作的分享，打開了我多媒體教學的新思路。

以上便是我在此次活動中的所獲所得所想，在今後的教學中，我將不斷學習，努力探索，在踐行藝術課程標準的道路上不斷前進。