新教育之夢讀後感1500字（精選6篇）作文

篇一：新教育之夢讀後感1500字

閱讀朱永新先生的《新教育之夢》，令我思想豁然開朗——原來理想的教育並不是遙不可及，理想的學生並不僅存在於想象之中，我們日常教學中只要以師愛之心爲依託，完全可以塑造出理想學生。

一、以教師自身的榜樣示範，塑造出品行端正、善解人意、熱愛生活、朝氣蓬勃的理想學生。

“學高爲師，身正爲範”，教師的榜樣示範作用，勝於一切華麗的語言。作爲班主任，身教的重要性顯得尤爲重要。因爲班主任是學生心目中最崇高、最有權威的榜樣。班主任的思想、信念、道德以及行爲等方面，對學生有深遠的影響。因此，教師一定要在思想政治上，道德品質上，生活細節處全面以身作則、自覺率先垂範，要求學生不能遲到，預備鈴一響，自己就應站在教室外面。看似區區小事，實則細微之處見精神，對學生是一種無聲的教育，教師的思想與品行，定會對學生產生不可估量的影響。

二、用科學的評價機制塑造出積極進取、勇於創新、富有自己獨特見解和思想的理想學生。

作爲班主任，一定要爲班級量身打造科學的評價機制，強調對學生綜合素質的評價，通過班級的評價方式，促進學生重視興趣天賦、發展個性特長、完善人格教育。班級的評價機制，不僅要對學生學業水平進行評價，還要強化對學生愛國情懷、遵紀守法、創新思維、體質達標、審美能力、勞動實踐、創新能力等方面的評價，對學生全面評價，這樣有利於促進學生全面發展，也能滿足社會對多樣化人才的需求。

三、重視德育，塑造出自信、自強、永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭、充滿旺盛鬥志和樂觀精神的理想學生。

德育教育在提升中學生的道德觀念，引導其建立基本的是非觀念，促進其形成正確的人生觀、價值觀方面的作用是無法取代的。豐富的實踐活動是中學生開展參與德育教育的重要方式。班主任應圍繞一定的主題，積極組織學生開展實踐活動，例如在“清明節”期間，可以組織學生掃墓活動，在緬懷革命先烈的同時，強化愛國教育；在“建黨節”、“建軍節”、“國慶及”期間，組織學生參觀當地的紅色文化，強化學生思想教育；在“端午節”、“中秋節”期間可以滲透傳統文化教育……在德育的薰陶下，培養他們自律、自信、自強、上進的精神品質。

四、設計豐富多彩的教學活動，塑造出有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的理想學生。

班主任可以通過收集全班學生的個體信息，充分了解每一個學生的個性特長，興趣愛好，在此基礎上，設計豐富多樣的主題活動，豐富學生的精神生活。讓學生具體瞭解每項特長的特點、要求，進而引導學生能選擇出自己最感興趣、最符合自己實際的學習項目，充分發展學生的興趣和特長。

五、創設和諧的師生關係，塑造出善於和人合作，善於和人相處的理想學生。

良好的師生關係，能促進學生的全面發展。可以讓學生有勇氣擺脫束縛，大膽創新，使學生在尊重和信任中充滿自信。如果班級能夠營造出寬鬆、民主、平等、和諧的氛圍，必定會讓學生學會和人相處，學會和人合作，從而形成健全人格。

六、重視學生自主學習能力的培養，塑造出善於學習，善於思考，掌握科學的學習方法的理想學生。

自主學習是一種終身學習的意識和習慣，時代的發展更是要求每一個人都要持續不斷地終身學習。初中階段是學生自主學習能力培養的重要時期，所以除了全面系統的常規教學之外，教師還要努力爲學生創設自主學習的最佳氛圍，及時發現學生在學習過程中暴露的問題，充當學生學習的顧問，同時也發現學生身上的閃光點，肯定學生的每一次進步，讓學生在賞識中獲得成功的體驗，進而激發學生自主學習的興趣，培養學生自主學習的能力。

閱讀一本好書，就是思想上進行了一次遠足，這本《新教育之夢》，我會再細細品讀，跟隨智者的腳步，在理想教育之路上不斷前行。

篇二：新教育之夢讀後感1500字

暑假，我校啓動了“共讀一本書”活動，我有幸參與了其中，體驗了一回遨遊書海，品悟教育經典的書香之旅。

《新教育之夢》由新教育實驗發起人朱永新教授所著，這是一部振奮人心的新世紀教育經典，一幅讓所有人嚮往的教育藍圖，一首洋溢着理想主義情懷和浪漫主義氣息的教育詩篇。

細讀本書，我被朱教授邏輯嚴密的理性語言所折服，字裏行間洋溢着他對教育事業的熱愛。本書觀點鮮明，理論聯繫實際，操作性強，生動的案例中飽含了教育的哲學，值得我們細細品味。

走進第七章“理想的教師”章節的學習，我收穫滿滿，感觸頗深。“我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。”書中說到：“走上教育崗位後，必須爲自己設定一個一生爲之奮鬥的目標，這樣才能增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰”於是，我重溫了自己的教育

理想——求真務實，無私奉獻，用愛心守護每一位學生。爲了實現我的教育理想，我必須滿懷激情地朝着夢想的方向前行。

“我心中的理想教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師。”自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。正確解讀自信的含義，能夠幫助我們樹立迎接挑戰的信心，能夠充分地發揮自己的潛能，從而讓教育效果更優化。任何時候，我們都無需否定自己，我們內心真正需要的是鼓勵與讚美，需要自信地迎接人生的每一次挑戰。

“我心中的理想教師，應該是一個善於合作、具有人格魅力的教師。”讀了本書，讓我更加明白了合作的意義。作爲教師，我們只有做好了與同事、學生及家長間的合作，處理好競爭與合作的關係，才能實現真正意義上的雙贏。在工作中，我們首先要學會換位思考，這樣，我們才能去理解他人，才能更好地處理好與他人的關係。其次，我們應該尊重他人。人與人之間是平等的，師生之間亦是如此。尊重學生不會減弱我們在學生面前的威信，反而能拉近彼此間的距離，有助於建立深厚的師生情誼。另外，我們還要學會分享。分享能使我們快樂，能讓我們收穫更多。

“我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。”世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“我愛孩子，孩子愛我。”教師只有熱愛孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對孩子。試想，如果學生能夠因爲喜歡我而喜歡上我的課的話，那學習效果將大踏步前進，我們的教學活動也會變得更加愉快。

“我心中的理想教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。”創新是靈魂，任何領域，都需要創新，固步自封只會讓我們甘於平庸，安於現狀。在教學路上，我們要敢於創新，勤于思考，去開拓教育的新綠洲。

“我心中的理想教師，應該是一個勤於學習、不斷充實自我的教師。”曾幾何時，發現自己已經把過多的時間浪費在了瑣碎的閒聊中，學習已經變得陌生起來，這是一件多麼可怕的事。學習是提升自我、促進成長最有效的方式。作爲教師，要時刻保持一顆愛學習的心，珍惜每一次學習的機會。這是跟上時代發展的需要，也是對學生榜樣示範所需。

“我心中的理想教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。“知識不是唯一，試想，一個冷漠的人擁有再多的知識又有何意義？唯有胸懷天下，擁有大愛情懷的教師，才能教出愛國的社會主義棟樑之材。作爲教師，應該時刻把社會責任感放在心中，用自身的言行去感染我們的學生。

”我心中的理想教師，應該是一個堅忍、頑強、不向挫折彎腰的教師。”“哪裏跌倒，就在哪裏站起來“我們常常是這樣教導學生的。然而，在教學路上，教師也會遇到挫折，也需迎接各類挑戰。面對它們，我們是否也有堅韌的意志和頑強的精神去戰勝困難？我的回答是否定的。希望自己今後能夠變得強大起來，爭做一名不向挫折彎腰的教師。

朱教授書中所描述的雖說是教育理想，但我們教師可以朝着理想的教育方向前行。感謝朱教授爲我們所描繪的教育藍圖，在今後教學中，我將帶着自己的教育理想奮進在成爲幸福理想教師的路上。

篇三：新教育之夢讀後感1500字

“歲月裏最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；

大地上最寬廣的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；

人世間最無私的，那是老師的目光，它驚看魚躍，喜隨鳥飛；

老師的目光是輕輕輕輕的風，輕輕輕輕的是它對幼苗的問候；

老師的目光是長長長長的線，長長長長的是它對學子的牽掛；

老師的目光是深深深深的海，深深深深的是它對世界的熱愛。”

……

這應該是我讀到過的讚頌教師的最富有詩意的散文。博學、仁愛、責任擔當……

已成爲新時期衡量教師的基本標準，具備這些要素的教師也是家庭，學校，社會共同所期望的。究竟怎麼做才能成爲好老師？什麼樣的教師纔是好教師，纔是衆人心目中的理想教師呢？今年假期有幸閱讀了朱永新教授的經典著作《新教育之夢》，頓如醍醐灌頂。平日裏也曾思考過這個問題，但都過於膚淺，片面。在這部教育經典中，朱永新教授談到了理想教師的多項標準。細細品讀咂摸，的確如是。教師不再是傳統意義上的傳道授業解惑，不同時代，不同時期賦予了教師更多的職能，也提出了更高的目標。

理想型教師，應該胸懷理想，充滿激情。

理想是一個人奮鬥的目標和方向。作爲教師，不僅要樹立理想，還必須有高層次的理想。“不想當將軍的士兵不是好士兵”，套用此句，“不想當校長、當名師的教師就不是好教師”。學校，家長、社會期望並看重的教師就是有理想，有情懷的教師。這樣的教師有激情，有活力，有創新，他們早已規劃好自己的目標和方向，不斷促使自己前進，挑戰，超越。雖然也會遭受到突如其來的打擊，但很快就會滿血復活，情緒高漲，幹勁十足。

理想型教師，應該是自知、自信。

人貴有“自知”。一個人對自己的認識和評價，往往是這個人事業是否成功的標誌。自信。可以使一個人的潛能，才華發揮到極致。想想自己在平時的工作中，缺乏的就是自信。曾和同事合作完成一項任務，拿到任務之初，忐忑不安，坐臥不寧，總覺得自己能力欠缺會影響工作的進程。在友人的指導、鼓勵下，最後較爲出色的完成了任務。現在回想起來還如在夢中一般，其實我們每個人何嘗不是一個正待開發的寶藏，只是缺乏了挑戰自我的勇氣。

理想型教師，應該是懂得協調、合作。

當今的社會環境異常複雜，我們面對的學生也接受着多方面的影響。當我們在抱怨如今的學生難教、難管之時，我們不妨聯繫其他老師（他敬佩的老師），家長，甚至和他關係密切的朋友或同學。“一人不成衆，獨木難成林”，教師應該樹立家庭、學校、社會三位一體或多位一體的合力教育的觀念。

理想型教師，應該是充滿愛心，受大家尊重和歡迎。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。作爲教師，表達“愛”更是一門藝術。我們有時打着“愛”的旗號幹着傷害孩子的事情：查收學生書包裏的零食；放大調皮學生身上的“小”問題；班幹部、優秀學生的選拔帶有指定性；自習課站在窗外監督學生……凡此種種，師生關係並未和諧反而一度緊張。作爲教育人，應該給學生充分的民主，讓學生體會到被尊重，這樣纔會去尊重別人。

理想型教師，應該不斷學習，充實提高自我。

“學高爲師”，作爲教師就要不斷去學習，瞭解各方面的知識。一個知識貧乏的教師，很難讓學生佩服並敬重。所以教師應該通過自己的不斷學習，完善自己的知識結構。再者，科技的發展，時代的進步，對教師也提出了更高的要求，不僅僅是專業文化知識，還要關注國內外先進的教育理論及各種素養的培養，做到與時俱進。

理想型教師，應該關注社會，關注人類命運。

教育不僅僅是給學生傳授知識，更重要的培養學生積極地人生態度。它不是一代人的問題，而是一個民族、一個國家的千秋大業。“十年樹木，百年樹人”，教師應該有大局觀，大情懷。時刻關注社會，關注人類命運，同時注重培養學生的社會責任感。只要站着的並站得高的教師才能培養出頂天立地的國家棟梁。

理想型教師，應該潛心育人，恬淡自守。

理想型教師，應該遠離聒噪，低調平和。

……

一本好書，可一新我們的耳目；一本好書，可滌盪我們思想；一本好書，可陶冶我們的性情；一本好書，可充實我們的大腦；一本好書，可明確我們的目標；一本好書，可引領我們前行……

篇四：新教育之夢讀後感1500字

翻閱目錄，本書共有十章，不難看出作者在前五章依次分別暢談了自己理想中的德智體美勞教育，後五章從“學校”、“教師”、“校長”、“學生”、“父母”這五個方面對影響學生德智體美勞全面發展的重要因素進行闡述。接下來，我將結合自身工作實際，粗淺地談一談對“理想的德育”這一章節的學習感受。

從本章節內容來看，作者先後通過列舉近年來屢見不鮮的青少年道德淪喪、違法犯罪的事實，引用古今中外的教育家對德育的論述，從而說明對青少年學生進行道德教育的必要性和緊迫性，以及德育的重要性；最後，作者用大量的篇幅全面系統地介紹了實現“理想的德育”的八個路徑，這也是我重點閱讀學習和思考總結的內容。

在如何實現“理想的德育”這部分內容中，作者說明了重視學生自主活動、書本知識、健康的生活情趣和才藝、生活的榜樣、循序漸進的德育目標、心理健康教育和心理諮詢活動、學生自我教育以及家庭、學校和社會三位一體的合力等因素對實現理想的德育的意義。總體來看，這八個條件是互相關聯、密切配合的。

首先，關於科學合理地制定和完善循序漸進的德育目標。作者將德育目標分爲由低到高、層層遞進的三個層次，分別是必須的基本的道德底線、應當弘揚的社會公德、儘量追求的馬克思主義和共產主義這一最高境界的信仰。還列舉了日本某小學依據不同學齡段學生的特徵，對各年級學生“尊重別人”這一美德進行不同主題的教育。然而，從我工作實際情況來看，絕大多數學校和教育部門並沒有爲針對學生的德育工作設置可供參考遵循的目標和方向，使得具體的德育工作無法開展，一定程度上限制了學校和教師對學生進行道德教育的行爲能力。

其次，關於心理健康教育和心理諮詢活動。在這部分，作者提出要將學生的德行問題和心理問題辯證來看，要看到兩者之間的密切聯繫，更要將兩者的不同加以區分。的確，我們看到很多人在生活中的異常行爲和狀態，經常會以爲是德行問題，但從專業的角度來看，實際上往往是心理問題。那麼，如何妥善應對學生的心理問題？這又對家庭（父母）和學校（老師）提出了更高的要求。術業有專攻，因此，我們不僅希望家庭、學校和社會提高對學生心理健康的重視程度，還迫切地期待着更多專業的心理老師和醫生能夠進入學校、社區，幫助青少年學生們預防和緩解心理問題，加強他們的心理健康教育，從而更充分更全面地推動德育工作建設。

最後，關於學生自主活動、書本和榜樣學習、生活情趣和才藝以及自我教育能力的培養。正如作者所說，道德教育應該存在於活生生的生活中。學生應該在家庭、班級、學校、社會等人與人交往的羣體活動中，在健康向上、豐富多彩的興趣愛好（如閱讀優秀的文學作品）發展過程中，並在上述活動中尋找自己身邊的、或是文學作品中的角色塑造、或是真實存在的歷史人物等經典的好的榜樣，從榜樣的身上發現自己的不足，吸取榜樣的力量，不斷完善和提升自己的道德品質。一般來說，如果能夠在上述活動過程中長期堅持並形成良好習慣，學生的自警、自誡、自勵等自我教育能力也會隨之增強和鞏固。但是，不可否認的是，上述所有情況和我們以期達到的目標效果，都必然離不開家庭、學校和社會對青少年學生們的正確引導，也離不開各方爲之營造的健康積極的環境氛圍。

如何實現理想的德育？作者提出了八條具體可行的方法措施，綜合來看，除了學生自身加強自律，做到行己有恥和止於至善，無外乎就是家庭、學校和社會要形成渾然一體的強大合力，爲學生追求真善美做好引導和保障。理想的德育，雖然任重道遠，但作爲初中道德與法治教師和班主任，對學生進行道德教育，讓他們在成人和成長過程中更好地和諧發展，是我過去、現在和未來始終堅持的初心和前進的方向。

篇五：新教育之夢讀後感1500字

假期裏，靜心拜讀了朱永新先生的《新教育之夢》。不得不再次感慨於他的對教育至真至純的摯愛與思考。內容直擊每一個讀到本書的教育工作者、父母以及孩子。真的覺得這本書該是應讀盡讀。

結合學校學生家庭教育實際，我感觸最深、最充滿想象和期待的還是關於“理想的父母”的內容。對標作者書中提到的“理想父母”，我們能做到多少？我們看到的身邊的家長能做到多少？又能堅持幾時？

作爲最普通的教育工作者，對我們學校要面對的父母，我也有我的理想標準。

我覺得，首先，理想的父母應該是理解、支持學校工作，會溝通，有信任的學生父母。記得前幾天，初一學生軍訓。即使軍訓前學校的告家長書內容已相當的全面，但孩子進校後，丟拿這、忘帶那的家長還是讓學校門口幾位值班領導來來回回跑的衣服都溼透在背上。有位忘了給孩子帶軍訓費的家長，讓值班老師親自去把孩子找來，當面給了孩子，孩子離開後，又問我們軍訓費用，聽完後說娃多要了30元錢。我開玩笑說：“娃可能想給自己存點零花錢吧”。家長頭一歪，眼睛一瞪：“憑啥是娃想多要？一定是班主任要多收的！我就不和你們計較了。”我說“不會的，您要信任老師，告家長書上說的錢數就是孩子交軍訓基地…”我還沒說完，人家飄了一句“30塊錢沒意思，送你學校了”！我們幾個一時愕然，溼透的後背，被擊了一盆涼水。之後又無奈的笑笑，繼續忙碌。作爲我們，對孩子和家長都有足夠的耐心和信心，但還是期待，假如精力是有限的，想把更多的放在孩子身上。而不是先耗一部分給很挑戰人的家長，再剩一部分給單純無辜的孩子。

其次，理想的父母應該是能和孩子共同成長的。在孩子的成長過程中，金錢不是第一重要的，物質也不是第一重要的。最重要的是父母的認知和修養隨着孩子的長成也一天天進步、提高，讓孩子看到父母的進步，讓孩子覺得父母仍然是自己心裏最好的樣子。這也是父母給孩子的最好的精神財富。因爲孩子，每個父母都有必要進行第二次的成長。家長常抱怨孩子不聽自己的。如果真是如此，我想無非是這三種情況：家長知識的儲備不夠，對孩子世界的觸及和學習不夠，和孩子溝通的修養和技巧不夠。一句話總結，就是家長的成長不夠。

再次，理想的父母應該是善於反思和總結修正的。工作中常有家長和青春期孩子的關係貌似到了不可調和的地步，滿是無可置放的焦慮。焦慮之所以產生，是因爲行爲未得到落實。自己腦海中各種聲音在打架，但卻沒有靜心反思，所以還是不知該怎麼辦。其實，與孩子的摩擦和碰撞未嘗不是好事，不斷反思，調整，這些會帶給我們“正常”的力量。重新審定自己和孩子相處的點滴，如果是有效的，就多做一點，就再堅持久一點；如果是無效的，就多調整修正，做些不一樣的，久而久之，必有成效。話再說回來，假如家長和孩子都沒錯，比如，孩子誠實善良，樂觀有禮，很努力，只是已經竭盡全力，學習成績還是不怎麼好，那麼，此時接納也不失爲理智的選擇。

最後，我覺得理想的父母應該是細處觀察、適時鼓勵，不斷激發潛能的。作爲家長，一定要細心觀察自己的孩子，知道啤酒杯的泡沫底下到底有多少啤酒。要耐心的做好孩子學習的過程性監測，把家校表現之間的空檔地帶關注好，指出問題，切中要害。同時家長更應該看到孩子的優勢和潛能。會鼓勵，善挖掘。獲得認可和肯定是每個人內心的需求。舉個很簡單的例子：孩子們爲什麼喜歡打遊戲？因爲遊戲可以帶給孩子不斷超越自我的成就感。即使打輸了，屏幕也會顯示：你已經超越了…。又打敗了全國…。遊戲中“你離上一名還差（只差）*分”也在啓示着我們家長，常把孩子與自己最近一名比，讓他時刻感受到有超越的可能。受這個啓發，那麼，考了20名的孩子回家，作爲父母，挫敗感和成就感我們應該會選擇哪一個？

《新教育之夢》對理想的教育方方面面都有幾近完美的設想，是目標，是指引，作爲專業做教育的人，我們定會努力。同時，我們也渴望有攜手共築教育夢的家長。希望每一位父母都能做溫柔的共情、堅定的執行者，做好孩子這艘航船上的船頭火。

篇六：新教育之夢讀後感1500字

朱永新在他的《新教育之夢》中有這樣一段論述：“我經常對我們的優秀校長說，你得意可以，但不要忘形，因爲不是你的教學水平特別高，而是你的學生造就了你和你的學校、你的老師。說句老實話，把這些重點學校的孩於放在哪裏，他們都會很好地發揮，因爲在多年的教育中，他們已經養成了自我學習、自我教育、自我發展的習慣。真正見功夫的是，你要把差的學生教育好，把差的學校管理好。所以我要求我們的優秀學校，必須幫助或合併一所基礎薄弱的學校，否則看不出那些優秀學校的校長、教師有什麼真功夫。有人說：“像我這樣的教師，只能到優秀的學校教優秀的學生。”不能說他的話一點兒道理都沒有，但我覺得，只會教好學生的教師不是好教師；只會教好學生的學校也不一定是非常優秀的學校。”

引用這段話不是想否定什麼，也不是想開脫什麼，是因爲這段話給了我了莫大的鼓勵，使我汲取到了力量。讓我非常想說一說這幾年學校的招生工作。

回顧這幾年的招生工作，2019年在教育局大院所有學校共處一地按照各自的學區招收新生，別的學校報名的家長有的祕密扎扎，有的排成長龍，工作人員都忙得是應接不暇。唯有我們學校門可羅雀，除第一天收了一些學生外，後面兩天鮮有人問。自然這一年的招生結果很不好，不足300名學生，學校不得以將計劃的8個班壓縮成了6個班。

這一年的招生工作無疑對全體邰城實驗人是當頭一棒，究其原因肯定與學區內名校迭起搶佔了優質生源，壓縮了我們的生源空間有密切的關係，可作爲一所嚴格按照學區招生的公辦學校，我們生存的法則只能是：“跑得快一點，再快一點。”不斷縮小與名校之間的差距，贏得家長和社會的認可。以此來使得學校生源回暖。所以全體邰城實驗人痛定思痛，面對現實，一改過去的消極抱怨，在學校領導的帶領下，重塑學生觀，從認可學生，接納學生做起，尊重學生的現狀，從實際出發爲學生的發展尋求突破口，用細緻多樣的德育教育和紮實嚴謹的課堂學習，力促學生的成長，建立學生的成長自信，激發學生的成長動力。

朱永新先生說理想的教師應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的；應該是自信、自強、不斷挑戰自我的；應該是善於合作，具有人格魅力的；應該是充滿愛心，受學生尊重的；應該是關注人類命運，具有社會責任感的；應該是堅韌、剛強、不向挫折彎腰的。對照這些要求肯定不能說邰城實驗的教師都有，但在這些年奮力追趕我區教育高質量發展的步伐中邰城實驗的老師們的精誠團結、關愛學生、不向挫折彎腰和高度的責任感已經成了老師們工作的常態。

自然這其中的效果也是顯而易見的，且不說學校的升學率從28%到38%，再到41%這樣的區屬高位。單就這些年每到畢業際家長們自發的爲老師們送上鮮花和錦旗這一件事情而言也已經在校園是屢見不鮮了。只有學生在學校成長了家長才能滿意。

這些自然在招生工作中得到了明顯的體現。從2020年開始學校的生源出現了回暖，2020、2021、2022這三年學校仍然是嚴格的按照學區劃分在招生，但新生人數卻是逐年遞增的，到了今年報名人數已經超出了我們的計劃人數，門庭若市的景象也出現在了我們的教學樓大廳，甚至有許多家長在可以二選一的情況下寧願冒着報不了名的風險也要堅持在我們學校等待，只爲着孩子能在這裏上學。在家長期盼的等待中，是對我們學校這些年工作的認可，也是對質量是立校之本的強化。招生工作的起伏再次向我們證明了人民是我們的衣食父母，辦人民滿意的教育是我們的使命。所以追求新教育之夢不應該是我們的理想，而應該是我們的行動……