2022小學線上教學工作總結材料（精選11篇）作文

篇一：2022小學線上教學工作總結材料

疫情突發，雖阻擋了孩子們相聚校園生活，但無法停止全體師生求知求進的腳步。在“停課不停學，停課不停教”的號召下，我校已經開展了四周的線上教學工作。在全體師生及家長的共同努力下，一週的線上教學工作順利完成。

一、線上課堂，有效開展

爲保證學生線上聽課的出勤率，老師們會在上課前讓學生簽到，並及時追蹤學生的健康狀況。在課堂上，教師利用多種形式開展教學，通過視頻連麥與學生互動授課。屏幕另一邊，學生們專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。

二、線上作業，精心有益

課後佈置有針對性的作業，鞏固學習，務實基礎，做到有佈置，有檢查、有反饋。通過線上批改作業掌握學生作業情況，根據學生作業情況進行語音講解，針對作業中出現的問題爲學生答疑解惑。

三、積極心態，共同抗疫

關注師生和家長心理健康教育，組織師生及家長觀看線上心理健康教育課，讓學生、家長和老師掌握科學的心理調適方法，爲在疫情下保持健康良好的心態，積極陽光地學習、生活提供強有力的保障。

四、特色活動，充實有趣

在開展線上教學同時，爲保障學生身體健康，保護學生的視力，並確保學生在線上教育期間的居家運動鍛鍊，我校採取班級羣打卡的方式進行督促檢查學生的運動和眼保健操，利用課間休息時間，通過發送眼保健操視頻及班主任語音等形式督促學生做眼保健操。同時，我校還安排了陽光體育、居家勞動、美術創作等活動，爲學生的居家生活添上了一道靚麗的色彩。學生們積極參與，用積極的心態面對疫情。

線上教學，別樣精彩！師生同心協力，用另一種方式與疫情相抗！相信，只要我們家校攜手、衆志成城，定能戰勝疫情，讓這個特殊時期，呈現出別樣的精彩。

篇二：2022小學線上教學工作總結材料

突如其來的疫情阻擋了我們到校的腳步，卻阻擋不了學生學習的熱情。依照XXX市、區教育局《關於做好疫情防控期間中小學線上教育教學工作的通知》要求，根據王幫閣校長提出的“源·域·度”教學理念，3月8日在校領導精心部署下，吉大英才小學部迅速制定了相應的線上教學工作方案，安全、有序、科學地開展線上教學活動。在線上教學的過程中，科學組全體教師以生爲本，從深度備課、認真上課、精心組織實踐活動等方面對教學內容及過程進行規範，優化線上教學效果。

以教研中優思，解線上教學困境

小學科學是以實驗爲載體的探究性學科，線上教學因學科特點而具有教學特殊性。4月7日，在XXX新區教育局精準指導下，英才學校科學組召開線上教學研討會。以研促教，爲我校科學學科線上教學工作指明方向。

會議包含兩個議程，首先由科學組田曉倩老師以《解決垃圾問題》爲主題帶來一節線上示範課，而後進入評課環節，由新區科學兼職教研員譚佳玉老師以本節示範課爲例從線上課堂的教學內容、教學方法、課堂預設和生成等方面提出寶貴建議，科學組教師也相繼交流了自己的評價想法，在互相學習、互相借鑑中有新的提高與收穫。本次研討實現了線上指導與線上交流同步，“雲”教研與“雲”教學同行，爲我校科學課提質增效。

各年級備課組以上級政策和校領導的思想爲指引，及時調整教學計劃，充分利用線上資源以及身邊可用資源，合理設置課程，力求通過互聯網平臺在可行範圍內達到最好的教學效果。

一年級備課組圍繞如何提高科學課線上教學的有效性進行集體備課，老師們重構教學內容及實驗體系，利用身邊的材料設計符合教學大綱的趣味實驗，例如在課堂中設置製作晴雨花小實驗時，選擇易獲取且可替代性強的實驗器材。在講解《觀察魚》課程中，選擇金魚作爲觀察對象代替了教材中的鯉魚等。設計真正能讓學生聽懂、學會、能用的科學課。

二年級備課組在備課中會重點關注學科特點、線上學習方式和學生的學習環境，如在做家庭科學小實驗時，老師們針對實驗的難易程度、實驗材料、實驗的可操作性及成功率等多方面進行研討，最後通過科學老師進行多次模擬實驗選擇一個最適合二年級小學生的學習內容，並進行視頻錄製，分步講解。

三年級備課組通過線上備課探討落實講授知識點的有效方法，特別是對每節課的重難點問題進行研討，都試圖將問題生活化，讓學生儘可能在生活化的情境中理解知識、接受知識，使線上教學也能夠生動有趣。

四、五年級備課組嚴格遵循課程標準中對於學段目標的要求，有目的地設計教學活動。備課時首先由主備教師對教學內容進行說課，對資源進行共享，其餘教師互相補充，真正站在學生角度設計課堂內容。每次集體備課時都對本週教學進行總結反思，針對如何熟練掌握線上教學操作技術、如何通過線上教學落實科學探究目標、如何優化微課錄製方法、線上教學作業驗收評價等問題進行深入探討，力求線上教學紮實、高效。

以多彩教學，爲線上課堂護航

根據學生不同年齡段特點，線上階段科學課以直播授課+微課等多種形式展開，科學組老師選取探究性、趣味性、可操作性強的內容作爲教學切入點，並對課本上的內容進行拓展與延伸，鼓勵學生動手實踐，希望在保證學生居家學習質量的同時，也能夠與復學後的教學工作進行有效銜接。

一、二年級科學課以微課的形式展開。教師對教材內容進行適當調整，既能在課程設計中增強趣味性，也會通過師生互動確保教學行爲有效發生。比如一年級老師在設計《觀察一瓶水》課程時，進行了“尋水大挑戰”、“我問你答”、“比一比”等親子游戲。二年級老師還會精心設置學習任務單，幫助學生課後練習和總結，同時對學生提交的練習反饋，形成師生互動鏈接。

三年級科學課以線上直播的形式展開，重點是指導學生居家進行科學實驗與自主觀察小動物兩方面。讓學生充分利用家中的器具，自主創新做實驗，通過親子互動，讓學生體會實驗現象帶來的樂趣，進一步理解科學知識；同時通過講授蠶的一生使學生學會觀察記錄小動物，組織學生居家觀察自己家有小動物，記錄小動物的生長變化，瞭解動物生長的不同時期的特點，學會觀察記錄。

四、五年級科學課採用直播授課與微課共用的形式展開。教師精心備課，分層設置學習任務。結合教材中種植鳳仙花、岩石與土壤、生物與環境等課程內容設計實踐活動。指導學生認知綠色開花植物的結構和作用，以及環境對於動植物生長的影響。引導學生意識到環境與動植物生存及繁殖之間的關係、動植物與人類生活的關係，具有環保意識和社會責任感。

以趣味活動，提升學生科學素養

爲讓教學真實發生，讓知識在學生心中落地生根，各年級以教材內容爲切入點，設計了一些符合學生年齡特點的實踐活動。

二年級開展“科學知識趣味答題”競賽活動

四年級開展“話說綠意”科學實踐活動

五年級開展“設計簡易滴漏”科學實踐活動

觀天外來“課”，築英才夢想——小學部全體學生觀看中國空間站“天宮課堂”第二課直播活動

爲讓科學知識更好地貼合生活、娛樂生活、服務於生活，也爲增添家長與學生居家工作、學習樂趣，小學部科學組推出“玩轉趣味科學實驗，增添居家學習樂趣”小活動。讓科學教育從書本走向生活，放飛“好奇寶寶”的童心，也激發着學生的創造力。

線上教學以來，吉大英才學校科學組教師因學科的特殊性而克服了重重困難，在教學中全力爲學生營造了濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍，學生通過動手做實驗，體會到了科學就在我們身邊，體驗到了科學的魅力，明確了要在日常生活中善於觀察、勤於動腦，讓科學更好地爲我們服務的目標。

篇三：2022小學線上教學工作總結材料

春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因爲特殊“敵人”——新冠病毒的到來，原本書聲琅琅、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，爲了更好地開展線上教學，五年級的語文老師們是這樣做的。

一、線上課堂，積極有效

老師們堅守着自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源並輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。

二、線上作業，精細有益

作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，五年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。

三、特色活動，充實有趣

學習之餘，在教師的帶領下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課餘活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想象……一系列特色活動爲居家學習生活添上一抹濃豔的色彩。

四、家校合作，協同育人

學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對於老師的反饋，也能積極採取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。

爲服務“停課不停學”，五年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，爲學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日迴歸校園、迴歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。

篇四：2022小學線上教學工作總結材料

20XX年，新冠肺炎肆虐，受疫情影響，老師們傳遞知識的方式發生了巨大的變化。在“延期不返校，停課不停學”的原則下，老師們化身“主播”，學生們化身“老鐵”，開啓了轟轟烈烈的線上教學活動。高浦小學語文組老師們在新形勢下積極參加雲端教研備課，和大家的做法類似，無外乎就是選定平臺——學習技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務——實施教學——佈置作業——批改作業。正當老師們按部就班，如火如荼地進行線上教學的時候，問題也隨之而來。疫情是危機也是契機，高浦小學語文組的老師們就抓住問題契機，探索出了一套解決線上作業批改和反饋的新模式。本文就這一最有價值的做法與大家做個分享。

線上教學實行不久，老師們便發現了些許問題，於是我們語文組便進行了一次“線上教學的困惑與反思”這樣的研討。

通過研討，我們發現線上教學最大的雞肋是“作業批改與反饋”，怎樣批改才能讓學生第一時間意識到自己的錯誤？什麼樣的形式才能更有效地促進學生進行二次訂正呢？於是我們就這一類問題又進行了備課組討論，希望解決這個問題。

通過備課組研討、年段研討、同事之間的探索，我們覺得有教學活動就有作業佈置，有作業佈置就有作業反饋。爲學生提供及時、具體的反饋對於學生的學習是必不可少的。研究發現，學生如果能及時獲得家庭作業中所犯錯誤的中肯反饋，學習成績會高於僅獲得家庭作業的得分。“絕知此事要躬行。”語文組在實踐後發現，有效的反饋不僅能提高學習效果還能增加學生的學習期待，提高線上教學吸引力。那麼，線上作業如何反饋才能收到比較好的效果呢？我們語文組嘗試把作業分爲三類即口頭作業、書面作業和閱讀作業，針對不同類型的作業採取不同形式的反饋，批改和輔導缺一不可，要雙線同步進行。

一、口頭作業重形式整體輔導求新穎

傳統意義上的口頭作業包括：朗讀課文、誦讀古詩或散文、背誦重點段落、複述故事、認讀字詞等。隔着屏幕，我們無法當面檢查落實，但我們可以採用新穎的形式促進學生嚴格要求自己，努力做到最好。

1、詩文背誦比拼法。以統編教材五年級下冊《村晚》古詩教學爲例。老師線上授課之後佈置了背誦和理解重點詞句的意思這兩項作業。老師和學生們約好晚上八點“搶購”冠軍。規則是，誰先上傳語音背誦，誰就是冠軍。老師出詩句，學生用鍵盤打字，把詞句意思發到羣裏，比手速和思維。接着老師會評出前十名，爲他們獻花和掌聲（借用QQ表情）。這樣儀式感十足的交作業遊戲，學生樂此不疲，老師樂得輕鬆，老師只需要在最後附上一些簡短的點評即可。

2、誦讀複述投票法。以統編教材五年級下冊第一單元古詩和第二單元名著故事教學爲例。古詩需要誦讀，名著經典故事《草船借箭》需要複述。這類型的口頭作業需要看到學生們的動作、表情、神態等，所以單純的語音不能區分高下，我會讓學生錄製成視頻，然後做成美篇或者公衆號讓全班同學甚至參賽者的親朋好友細品慢賞，投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力，自然會一遍又一遍地反覆練習，精益求精。家長們爲了讓孩子呈現出更好的狀態也會努力督促。所以，這一類的口頭作業，老師們就學會放手，做好動員準備，無需一一輔導，只要相信羣衆的眼睛是雪亮的即可。

3、遊戲互動直播法。“一燈、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”，這樣的線上教學單純地靠老師反覆講授和再三叮嚀，其效果不一定就盡如人意。寓教於樂，遊戲激趣尤爲重要。語文教學中最基礎的就是認讀生字。20分鐘的課堂無法一一指導每個生字。老師們可以用“火眼金睛找錯字”這個遊戲來突破生字難關。老師把孩子們作業中出現的錯別字或易讀錯的讀音、易錯筆順寫在白紙上，在直播的時候直接將這張白紙對準屏幕，通過直播互動，讓學生髮現錯誤。學生將發現的錯字直接寫在留言區，老師一目瞭然。這樣的做法既節省了連麥時間，也不容易造成網絡“塞車”，每一個學生又都有公平回答的機會，切實調動了學生的積極性。

二、書寫作業重批註精準輔導求實效

一般來說，語文學科書寫作業主要包括生字書寫、練習檢測、小練筆或習作等。生字書寫、練習檢測等客觀作業需要教師準確無誤地解答，而小練筆或習作等主觀作業同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學習效果。

1、圖片圈畫批註法。線上教學的老師們無論用哪個平臺，哪種軟件，何種形式授課，都需要學生拍照上傳提交作業。老師們可以藉助這些軟件功能，充分利用符號＋文字批註或對比批註＋等級批註或回爐重交等方法醒目地告知學生錯誤所在。符號＋文字批註即用打勾或畫“x”或修改符號等在作業圖片上進行直觀圈點批註，還可以標註等級、送星星、送小花等，並用醒目的文字在作業圖片上進行文字點評。對比批註就是將作業工整和作業潦草或正確與錯誤的作業拼接編輯在一起，讓程度差的孩子學習、反思，同時也引起家長們的注意。回爐重交即利用Q羣作業佈置功能裏的“需修正”功能，讓學生訂正完再提交，老師重新批改，讓每個孩子一一過關，力求精準輔導，做到當日作業當日清。

2、總結反饋四步法。學習是要通過總結來提高的。教師需通過線上教學定時定期召開全班性的總結反饋會，採用“表揚優點——指出不足——展示優秀作品——提出解決方法”四步法進行。教師有針對性的評價、糾錯、引領，提早將典型題目的答題方法錄製成微課讓學生反覆聽，方便實用。

3、學習清單提示法。學習清單提示法顧名思義，教師提早做好學習任務單，對於重難點部分用字體、字號、顏色等進行批註提醒。學習清單也可分層設計，程度較弱的孩子批註提醒多一些，程度較好的孩子不批註不提示。學習清單可以降低孩子們學習新課文的難度，同時也幫助了孩子們梳理出課文的重難點。

三、閱讀作業重分享打卡輔導求堅持

都說得閱讀者得語文，可見閱讀是語文學習的重頭戲。無論是線上學習還是線下學習，閱讀是每日作業的“標配”。

1、雲端交流分享法。線上教學不受時空限制，爲學生們提供了廣闊的討論空間。“一千個讀者一千個哈姆雷特”，閱讀又是學生個性化的行爲。老師可以利用直播時間連麥學生，讓學生做分享交流。這樣給了孩子們表達的機會也給了孩子們傾聽與思考的空間。當然，老師也可以引領孩子們分組建羣交流分享讀書心得，彌補線上教學“意猶未盡”的遺憾。

2、多元評價激勵法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄；有的孩子喜歡在書籍上圈圈畫畫做批註；有的孩子喜歡發博客表達閱讀感受；有的孩子喜歡寫讀後感；有的孩子喜歡辯析探討人物性格；有的孩子喜歡品讀，追求細嚼慢嚥；有的孩子喜歡略讀，不求甚解……孩子們個性不一樣，表現出來的閱讀方式也不一樣。所以，老師們要有一顆包容的心，要毫不吝嗇地給予每個孩子激勵。因爲激勵能產生期待效應，激發學習動機。例如，利用羣公告表揚所有堅持閱讀的同學；利用羣相冊收集表揚孩子們的讀書筆記或手抄報或讀書批註；利用電子榮譽版或電子獎狀，爲孩子們頒發閱讀獎等；利用“小老師”的力量，讓孩子們自己編輯《班級讀書小報》……

3、每日打卡記錄法。閱讀是一項長期作業，如果不記錄不跟蹤，孩子們就會懈怠。筆者特意弄了個微信小程序即“小學生閱讀”打卡，讓孩子們每日報道。同時，筆者利用周排名和總排名，親子閱讀，師生競賽等形式營造你追我趕的讀書氛圍。這項打卡作業老師可以通過微信程序裏的評論、點贊、分享、點評、精選等功能實現監督和輔導。

狄更斯在《雙城記》裏寫道：“時之兇者也，時之聖者也。此亦暗淡時節，此亦光明時節。此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽春。”此次疫情，改變的是教學方式，不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業反饋，做好作業批改與輔導，教學效果指日可待。

高浦小學語文組在探索線上作業批改與反饋方面邁出了一大步，接下來將會繼續探索，爭取做到更好。同樣的，線上教學即將接近尾聲，線下教學即將登臺，如何將線上教學探索出來的作業批改與反饋的有效經驗運用到線下教學中呢？這是我們語文組又將面臨的一個課題。總之，我們會秉承初心，直面問題，反思前行。

篇五：2022小學線上教學工作總結材料

秉承“欲文明其精神，必先野蠻其體魄”的理念，馬王堆小學體育組在疫情特護期引導學生加強體育鍛煉，珍惜體育鍛煉的時光。孩子們居家學習時段，線上體育教學尤爲重要。爲了讓學生能夠合理、高效開展居家鍛鍊，體育組胡俊組長和體育老師們根據我校學生實際情況，共同研究討論並制定了學生居家鍛鍊內容和要求。

課前，體育組的老師們根據授課內容，提前發佈體育課的要求並提醒孩子們做好課前的準備。課中，預料到部分移動終端難以順利觀看視頻，老師們提前下載了相關視頻並且提前上傳到班級羣，確保每一位孩子都能上好體育課。課後，體育組教師及時發佈體育鍛煉作業，並明確作業要求。老師們還指導學生根據自身完成情況進行自評，家長也可進行評價。老師們根據體育鍛煉打卡活動進行反饋與跟蹤，對孩子們每日的居家運動進行悉心指導。真正做到課前有準備，課中有互動，課後有跟蹤，把體育鍛煉真正落到實處。

我們來看看各個年級體育老師是怎樣做的吧！

一年級：課前佈置、課中活動、課後反饋

二年級：課前佈置、課中活動、課後反饋

三年級：課前佈置、課中活動、課後反饋

四年級：課前佈置、課中活動、課後反饋

五年級：課前佈置、課中活動、課後反饋

六年級：課前佈置、課中活動、課後反饋

課間操體育鍛煉

線上教學的前一天晚上，體育組就把眼保操和課間操的視頻推送到班主任羣。每天上午大課間時間，班主任負責在班級羣推送《七彩陽光》廣播體操和室內操教學視頻。同學們居家堅持做好“兩操”，每天鍛鍊時間不少於1小時。

馬王堆小學是足球特色學校，體育組老師將足球訓練也納入線上教學的打卡活動中來，並在線上進行“一對一”輔導。瞧，孩子們練習得多認真！一起來看看孩子足球鍛鍊的精彩表現吧！

每日線上授課後，體育組長鬍俊組長都會組織在老師們在線研討，討論當日線上授課時存在的問題，交流教學反思，分享好的做法。每位老師就所教班級線上教學存在的問題做剖析，客觀地分析不足並提出改進方案。

師生攜手，同心抗疫，家校攜手，與愛同行。在體育組老師的指導下，馬王堆小學的孩子們堅持每天運動1小時，加強體育鍛煉，提高身體素質。孩子們有了強健的體魄，纔有抗擊病毒的資本。今後，體育組將進一步細化學生居家運動的項目和要求，引導全體學生平衡膳食，科學運動，不斷提高體質健康，減少肥胖和近視的發生。

篇六：2022小學線上教學工作總結材料

由於疫情防控的需要，XX小學結合“停課不停學”的政策，在區教研員劉老師和學校領導的幫助下英語組的四位老師從3月21日起，用釘釘軟件開始進行線上直播教學。教學中教師們精心準備、認真實施、隨時整改，努力提高教學質量以縮小線上與線下教學的差距。

一、教學準備

區裏爲我們精心製作了各年級的直播課，在直播過程中我們再根據自己學生的實際掌握情況進行補充和調整，力求能夠爭取讓每一位學生不掉隊。我們也絞盡腦汁，想出最適合學生年齡特點的活動，讓學生更多的參與進來，我們共同商量對策、研究方法、盡職盡責、切實到位，力求保障學習效果。在上課之前，全員進行了模擬演示。老師們齊聚雲端，釘釘試課，從簽到到上課，從舉手到連麥，從板書到課件，從知識到活動，老師們通過班級釘釘羣進行了直播課程的在線測試，確保設備、操作不出問題。

二、實操課堂

在這幾周的實際教學中，教師們嚴格按照學校的課表時間上課，上課之前及時開啓打卡模式，直播過程中，或利用課件資源，或自己製作幻燈片，聲圖並茂，努力給學生最好的教學環境，通過互動環節或小遊戲等，爭取讓每個學生都參與進來，以達到最好的教學效果。在直播結束後精心佈置最合理的課後作業，對作業進行批改，並對沒有按時完成作業的同學用釘釘裏的提醒功能進行提醒，以保證得到最好的課後反饋。由於一個老師負責一個年級，人數較多，所以這部分的工作量較大，尤其在網上批改作業比較費勁。但四位英語老師盡職盡責，都能認真對待每一次直播和作業。還有的同學會與老師添加私信來提問上課沒懂得部分，老師們都能耐心負責的給與解答。

三、遇到的問題

在課堂教學環節中，不能像平時課堂那樣隨時提問，隨時解決問題。教師的課堂管理隔着屏幕也打了折扣，所以對於一些不主動發言的同學很難面面俱到。另外，對於作業裏出現問題的同學只能通過網絡溝通，作業也總是有同學不能按時提交，有些不盡人意。

四、改進措施

1、加強課堂監管力度，如採用隨機抽查提問的方式監督學生聽課效果。

2、多與學生溝通，及時瞭解學習情況。

3、多在作業批改時回覆一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

4、充分利用好家長資源，做到切實監督好學生完成佈置的作業。

一路走來，線上教學作爲當前疫情形勢下的主要教學手段，我們英語組的四位老師會經常的總結交流，取長補短，化弊爲利，最後努力實現“空中課堂”的內容不空，效果不空。

篇七：2022小學線上教學工作總結材料

根據上級相關文件要求，針對突然嚴峻的疫情，同時達到“停課不停學”要求，xx鎮中心小學校領導高度重視，組織全體教師有效、科學的做好學生的線上學習工作，努力做到防疫和學習“兩不誤”，做到以下線上教學工作總結：

明確要求精心部署

在xx市疫情開始“肆意橫行”之初，我校領導應上級部門要求，已做好全面線上教學的具體準備，在收到相關文件的明確要求後，立即召開了全校教師線上教學的工作部署會議，爲提前做好線上教學工作做準備。以釘釘爲主要教學載體，微信羣爲互通信息工具，制訂了線上教學方案、課程表和作息時間表，爲線上教學做好了全面準備。

核心素養科學實施

根據已有的“國家中小學智慧教育平臺”等免費資源，以“預習——自學——講授——答疑——練習——批閱——反饋”開展線上教學，從而培養學生自主學習的能力，及自律成長的品質。

針對低年級學生，家校合力，開展親子閱讀活動。讓年齡較小的學生，體驗溫馨的親子時光，感受家庭的陪伴和領悟閱讀的樂趣。

答疑解惑因材施教

依照《xx市xx鎮中心小學線上教學方案》的要求，每日下午是教師針對學生的學習情況、作業完成等方面進行答疑解惑。通過釘釘視頻教學的方式，進行面對面的交流。對於網絡不通暢的學生、留守兒童及學困生等特殊學生，再進行個別輔導，做到“一個都不能掉隊”的原則。

體育鍛煉強健體魄

線上教學課程表中體育鍛煉的時間嚴格按照在校時的安排。大課間長達30分鐘，學生可以在家放鬆長時間使用電子產品導致的眼部疲勞，以及簡單的體育鍛煉。體育課也是按時進行，根據有器械無器械的各種情況，對於每項體育鍛煉的時間進行調整，讓學生在足不出戶的條件下，達到強身健體的效果，也可以更好的投入接下來線上教學的課堂中。

防疫宣傳消除惶恐

疫情來勢兇猛，對於學生更是猝不及防，幼小的心靈、稚嫩的臉龐，都讓學生惶恐不安。教師則每天抽出時間，對疫情防控進行宣傳，“掃碼、測溫、戴口罩，牢記防疫三件套”的科學應對方法，消除學生的心理負擔，更好的投身學習中。

春將歸大地，疫終有盡時！讓我們“疫路同心”，學不止步，終會在線上教學期間學有所得，學有所用，學有所成！相信只要我們每個人都能盡己之力，共克難關！

篇八：2022小學線上教學工作總結材料

料峭的春寒，空曠的廣場，鵝黃的柳條，啁啾的鳥鳴，怒放的玉蘭，柳眼梅腮時。三月春，外面已經繁花似錦，花團錦簇。曾經熱鬧非凡的廣場卻格外冷清，校園裏沒有了昔日孩子們的朗朗書聲，更沒有歡聲笑語。寒冬過後，我們本該赴一場春暖花開，可因新冠疫情，我們又過起了宅家蝸居的生活。生活冷不丁賜我們這場驚慌失措，當所有人替我們負重前行時，我們也喊着“停課不停學，停課不停教”的口號相信歲月靜好，靜待花開。

一、領會精神早行動

經過反覆研讀XXX市教育和體育局下發的《關於做好XXX市中小學疫情期間線上教學工作的通知》及《XXX市小學線上教學工作要求》，學校在第一時間成立了由李樹棟校長任組長的線上教育教學工作領導小組。迅速開展領導班子、分管領導與教研組長、各級部教研組三級視頻會議，制定出《XXX小學停課不停學線上教學實施方案》。在學校形成了無縫隙管理網，層層落實，卡實責任，採取校、師、生三個層面層層推進的方式，保證線上教育教學的順利實施。

二、統籌安排重實施

由分管教學副校長XXX校長牽頭，發揮團隊力量，分管語文教學XXX主任下沉到每一個級部釘釘羣中，關注每天線上學習情況。及時召開視頻會議，對任課教師線上工作情況進行總結評價，對出現的問題進行整改，堅決杜絕各種不規範的教育行爲發生。

一、教研室線上引領

3、20號XXX小學所有語文教師線上觀看了教研室陳偉主任錄製的“2022年春XXX市小學語文學科教研會議”，回顧了上學期的工作總結，也明確了新學期的工作要求。老師們聽得認真，記得仔細，有了教研室的引領，讓老師們在實際線上教育教學中也有了方向與底氣。

二、學科團隊共協作

針對教研室的要求，根據我們學校的實際情況，學科領導召集全校語文教師進行線上直播會議，針對當下疫情期間，學生居家線上教學可能存在的一些問題，與大家共同商討相應的對策。通過研討語文學科統一選用“中小學學科教學資源微課彙總”及“國家中小學智慧教育平臺”的優秀課程資源，會後各級部進行了線上教研：針對兩大平臺的優秀課例的選用及釘釘在線課堂（直播課堂）的正確使用進行研討。

“聚而論道，起而踐行”。以語文學科教研組爲單位，教研組長帶領教師線上研討，提前規劃，制定學習指導方案。組織教師利用網絡教研，深研教材，積極備課，科學設計學習內容，有條不紊地做好線上授課活動開展的前期準備工作。

根據學校新學期要求，全體語文老師手寫語文個性化備課，線上教學模式開啓後，教師們本着一貫認真和嚴謹的態度、規範書寫、個性化設計，火力全開迎戰這次“特殊”的教育教學活動。

一、作業基本情況

爲期一週的線上學習，學生能夠在老師的計劃與督導下，形成主動學習狀態，展現自己的學習成果。絕大部分學生能夠按照老師的要求按時上線進行學習，也能完成老師佈置的學習任務。學習態度積極認真。各班級都涌現出了一部分優秀模範作業，老師在班級釘釘羣進行即時表揚。

二、現狀分析

學生學習參與率大約爲95%左右，作業提交率大約在98%，但部分學生線上學習的新鮮感逐漸減弱，家長復工復產增多，有的家長陪伴孩子產生疲憊心，有的學生提交作業情況不主動。

三、反饋策略

“無法面對面，如何掌握孩子線上學習情況？”是老師們最擔憂的問題。我們主要採取線上助學、在線答疑、個別交流的方式進行作業反饋。

1、上課前通過釘釘羣的“家校本”精準佈置預習任務，帶着問題預習並且做好預習記錄，當晚通過預習音頻和預習圖片上傳的方式檢查預習作業，老師大概瞭解學生們突出的問題集中在哪裏，第二天上課精準發力解決問題。

2、通過點贊及送小紅花的方式，每天做表格記錄，把學生們的作業分檔反饋到羣裏。爲了刺激學生作業認真和家長不鬆懈督促的主動性，作業設計了加減分制度：優秀課堂筆記＋2，優秀作業+2，作業沒有按時上交-2，作業有錯誤不得分，調動學生寫作業的積極性。與班級QQ羣相結合，學生出錯較多時，單線與家長聯繫，使家長第一時間瞭解孩子一天的學習狀態，督促孩子對每一天的知識查漏補缺，這樣就最大程度最大面積確保了每位學生當天的學習效果。

“念念不忘必有迴響”。作業是課堂教學的延續和補充，老師們利用軟件對學生的作業全批全改且詳細記錄每位學生的作業情況。老師們盡心盡力批改，學生認真用心訂正，共同把線上教學成果最大限度的優化，這不正是師生之間無言的默契嗎？當看到孩子們發出的一個個問號變成了一個個句號，一句句“謝謝老師，我明白了”“老師，我懂了”……老師們發自內心的覺得“這一切，都值得。”

有一種教育叫有溫度的教育，有一種習慣叫讀寫背誦習慣。居家學習期間，我校語文教學從讀、背、寫等多方面關注學生學習，學習內容豐富，涵蓋面廣，貼合學生生活實際，力求科學地指導線上學生語文學習，消除學生在線學習的疲憊感，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣和能力，讓居家學習更充實、有意義。

一、晨誦暮讀，培養誦讀習慣

“晨誦”即：每天早晨，7：50分早讀堅持經典誦讀：古詩＋經典。

“暮讀”即：每天老師留好明晰的讀書作業，引導學生每天至少保證30分鐘閱讀的時間。語文老師會有針對性的根據必讀書目進行閱讀指導和閱讀交流。以此，讓學生在每日晨誦、暮讀中享受着中華傳統文化的薰陶和經典國學的滋養。

全班同學分爲4—6個小組，每組一名小組長，每天檢查彙報組裏讀書打卡情況。讀書主要讀本學期的必讀書目，做好標註，劃出好詞好句，及時積累。老師每天抽查一個小組，每週一個週期，掌握全班讀書情況。

除了推薦的必讀書目，爲了讓學生有興趣，讀書不枯燥。我校考慮到按照不同學段學生特點，分年級推薦閱讀內容，比如低年級學生識字量不夠，理解能力差，怎麼提高閱讀興趣呢？結合煙臺市教科院下發的《基於教材的單元拓展整合閱讀推薦篇目》爲學生推薦閱讀篇章。例如：一年級《四季歌》《愛玩的太陽娃娃》《跳房子》……二年級《春天很大又很小》《森林運動場》《我和祖國在一起》……

二、分享閱讀，激發閱讀興趣

我校語文學習內容的佈置和安排充分考慮到對學生自主學習的指導，注重培養學生自主學習的習慣和能力。比如在閱讀教學上，加強整本書的閱讀指導，培養學生自主閱讀習慣。閱讀初始，3-5年級指導學生自由定製閱讀計劃，充分發揮學生的主觀能動性；朗讀分享階段，學生自選精彩片段進行朗讀，並讓學生自由組成合作小組進行學習，在小組內上傳朗讀的錄音，相互分享讀書資源，營造讀書氛圍，互相進行評價和分享，推進自主閱讀興趣的培養；評選階段，小組內可以選出優秀作品推薦給老師和全班同學。這樣的閱讀活動有競爭、有交流、有分享，處處體現了把學生放在首位，這個假期不僅學生的朗讀有提升，更點燃了學生的閱讀熱情，大大提高了閱讀效率和質量。

三、書法指導，落實習慣養成

寫一筆好字需要長期的堅持練習，考慮到居家學習期間，小學生不能長時間上網，我校在寫字教學上更注重方法的指導和習慣的養成。比如：低年級可以進行同一偏旁的一類字或多類字的對比練習，還有同一結構的多類字練習，學習左窄右寬，左寬右窄，左右基本等寬等結構要領。中高年級結合課內外精彩句段摘抄和書寫練習結合，將古詩詞的背誦、默寫和書寫練習結合，提高書寫能力。讓學生在練字中逐步把握書寫規律，將字形寫得端正美觀。

老師們時刻提醒學生提筆即練字，重視書寫習慣的養成，通過釘釘羣練字打卡，小組長每天跟老師彙報組裏練字質量的情況。老師每天抽查一個小組，四天一個週期，掌握全班練字情況。通過QQ和電話聯繫及時提醒家長關注學生書寫習慣。

1、學生硬件設備“掉鏈子”。有時上課請學生回答問題或是和大家互動時，會遇到學生網絡卡頓、聲音聽不清晰等問題。或是用手機上課的學生有時電話突然進來，就會打斷課堂或是把學生卡出“在線課堂”。

2、在課堂教學環節中，不能像平時課堂那麼隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔着屏幕也下降了一個等級。網絡教學存在的最大問題是：學生不主動發問，有問題也不習慣主動發起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。

3、釘釘家校本只有“檢查提交”功能，有些學生的作業就是爲了完任務而完成，質量很低。不如在學校老師當面批改作業效果好，這就需要老師反覆在QQ或者釘釘交流羣裏提醒學生，指出每個學生的不足，並要求改正，但人數較多，效果並不理想。還有的學生作業總是拖拖拉拉，超過每天規定的班級作業提交時間，甚至還有晚上10點多才交作業的情況，嚴重影響第二天上課質量。對於這部分學生，我們老師也感到很無力，與家長溝通，家長忙於工作，根本無暇管教。

篇九：2022小學線上教學工作總結材料

時光悄悄流逝，轉眼已到四月，我們還是未能如期返校，居家學習依然在進行，孩子們依舊在堅持着、努力着，老師們也不辭辛苦的陪伴着、鼓勵着。每天推送英語課程後，孩子們已養成拍照上傳的習慣，課程學習完，大部分孩子會及時認真完成作業，對於難點自覺用紅筆做標註，歸納。出現錯題的孩子，在老師講解後，也會主動改正發給老師再次批閱。

我們的英語教學以英語課本爲主，老師也會插入一些內容，包括有開心一刻、故事列車、閱讀加油站、大開眼界等，從孩子的興趣出發，面向全體學生分層次教學。開心一刻可以激發孩子的興趣，故事列車通過基礎內容幫助孩子鞏固已學詞彙，閱讀加油站對學優的孩子進行拓展，大開眼界可以開闊學生的視野，進行中西方文化教育。

如果說社會是最好的學校，那麼疫情就是一本現成的教材。如何利用疫情讓孩子在真實的情境中習得語言知識、能力和好品格？英語教研組的老師們通過線上教研，集思廣益，本着立德樹人的宗旨，抓住教育契機，立足學科特色，在線教學中推送了很多“防疫”英文繪本、英文歌曲和詩歌，指導學生們設計了有關疫情的手抄報作品，抒發戰鬥豪情，寄寓必勝信心，向逆行者致敬，爲銅陵加油！讓學生們在這樣一段特殊的日子裏收穫不一樣的成長。

老師也會第一時間與家長溝通，瞭解未完成作業孩子的情況，及時跟進輔導。每一單元的課程結束，我們還會以手抄報的形式進行學習總結，孩子們也發揮想象的將知識與藝術完美融合。

一幅幅設計獨特、圖文並茂，並浸潤了同學們無限愛心的手抄報，充分展現了他們對疫情的熱切關注，對英語學習的無限熱愛，在學習自我防護知識的同時，積極宣傳了防疫抗疫知識，同時也體現了同學們對打贏這場戰役的堅定信心。此次“英語戰疫”手抄報進一步樹立了同學們在防控疫情中的健康心態，表達了對一線“抗疫”工作者的崇敬、感謝與祝福，營造了“疫情防控人人都是宣傳員”的良好氛圍，加大了對新冠肺炎疫情防控的宣傳力度。疫情終會過去，暖春必將如期而至，就像同學們的作品中傳遞出來的童心、信心和愛心，春暖花開時，一切將變得明媚美好，我們共同期待！在堅持了一段時間的線上教學後，線上教學還是存在一定的問題的，學生的網絡不夠穩定，家長不能夠及時監督，學生在線學習效果不能保證等等。

在進行了組內教研後，我們總結了以下措施：一，及時和家長溝通，確保每一個孩子都在線；二，科學安排線上學習內容；三，由於英語學科的性質，需要及時糾正學生的語音、語調，家長多半不能輔導，所以佈置一些適合的學習任務。

慢慢的，師生已習慣了這種“教與學”的方式，我們會一直堅持努力下去，等待迴歸校園的那天！

篇十：2022小學線上教學工作總結材料

寒風不解意，時疫逞兇頑。再次突如其來的新冠肺炎改變了教育，不變的是教育人的初心。在近6周的線上教學實踐中，亮甲山中心小學校全體教職員工秉承着對亮山百姓負責的態度，堅持“五育並舉”踐行“立德樹人”周密籌劃、細緻部署，傾力開展線上教學，採取學生“不停課”，教師“不停教”釘釘雲端形式傳道授業解惑，爲學生的學習成長，身心發展保駕護航。

一、專項部署，統籌落實：

在接到正式開啓線上教學的通知後，教導處針對學校實際，制定了《亮甲山中心校線上教學實施方案》，根據線上課程設置情況科學安排線上任課教師的分工，制定了符合校情的《亮甲山中心校線上教學課程表》，課表體現了學習量的差別，確保學生按時起牀、按時吃飯，自主學習，堅持運動，保證充足的睡眠，促進了學生身心健康的發展。以美篇的形式面向教師、學生、家長分別下發了《亮甲山中心小學校“線上教學”規範指南（教師篇）》《亮甲山中心小學校“線上教學”規範指南（學生篇）》《亮甲山中心小學校“線上教學”規範指南（家長篇）》確保線上教學有的放矢。

二、集備分享，汲取營養：

除了日常的個人線下備課外，按照計劃整合教科研工作安排部署了每週週日的大學科融合的集體備課活動，並組織彙報教師聯播釘釘大羣授課，方便年組及其他教師聽課取長補短，出課教師精心備課，優選教學資源，充分考慮了線上教學的特點，力爭做到互動面板，師生連麥，獎勵軟件，隔空表揚，德育滲透等有效的方式輔助教學。精選習題，講練結合，課堂教學實效性強。教導處人員聽課後在釘釘任課教師羣對授課教師進行恰當細緻的點評。

三、實效課堂，穩步提質：

許多老師從不同的角度挖掘高效課堂的精髓，使網課更加符合農村孩子們的口味。12個班級的早讀以不同的形式，每天從7：30開始始終堅持着。爲了營造線下的教學環境，現在大部分班主任教師採取視頻會議或在線課堂的形式授課，這樣更利於師生的互動交流，課堂教學實效性更強。所有的專科採取聯播的形式進行授課。藝體學科按照音體美教研部要求開好相應的課程。爲了進行疫情期間心理健康防控知識宣傳，間周開設一節心理疏導課，做好學生的心理健康關愛工作。爲了以班級爲單位總結一週的線上教學情況，評選學生“好習慣之星”和優秀伴學家長，每週開設一節班會課。爲了充分了解學生專科課的上線率，教導處查看了直播回放中的學生參與數量，做了詳細的表格。

四、作業科學，精準批改：

爲落實“雙減”要求，學校規定語文、數學、英語、科學、道法學科可以結合線上教學需要適當佈置作業，由任課教師根據當天的教學內容，對學生布置、嚴格控制作業量、作業時間、作業設計突出“提質增效減量”的原則，根據學生個體差異，提供基礎類、提高類、創新探索類作業。採用書畫作業、口頭作業、操作作業、鍛鍊作業、課外閱讀等多種形式，力求做到相得益彰，讓學生在完成作業過程中體驗成功與快樂。任課教師對於學生提交的作業進行及時的批閱，教導處人員每天檢查教師的作業批改情況。

五、紮實輔導，溫故知新：

大部分教師犧牲個人的休息時間，對學生進行的線下答疑精細輔導，紮實有效，鞏固了當天的教學新知，贏得了家長的認可。很多老師線下輔導改直播的形式爲視頻會議或在線課堂形式，這樣的輔導就更加有效，老師們的敬業精神令人感動。

六、線上巡檢，揚長避短：

爲了能夠很好的保證任課教師的線上教學實效性，及時發現問題，解決問題。教導處人員按天進行線上值日工作，每日進行線上巡檢，聽課，掌握課堂的第一手材料，對線上的突發情況做好應急處理，並於當日授課結束在釘釘任課教師羣中，發佈巡課總結，指出優缺點，提出要求和希望。保證我們的線上課堂有序有質，每週五負責總結一週的線上教學工作，同時佈置下週線上教學重點工作。老師們在授課方法和線上教學技巧運用等方面得到優化，對於發現的問題做到及時整改，促進老師們抓實、抓細在線常規工作，切實提高線上教學質量。

七、堅持閱讀，凝心聚力：

44名領導教師在亮甲山中心校讀書羣中一如既往的堅持自主閱讀，分享讀書感悟，淨化心靈，提升個人素養活動，每週由青年教師負責人進行讀書成績統計彙總和通報。每位教師都那麼出色，相信，只要能長期堅持下去，收穫和進步、境界提升絕不是星星點點。

八、科研規劃，智慧衆籌：

教科研工作一直按照教科所的安排及我校的實際需要穩步進行着。其中，吉林市教育科學“十四五”規劃2022年度“疫情與教育”專項課題我校有15人蔘與，並已於4月13日正式上報。

九、家校共育，爲愛同行：

爲緩解目前線上教學出現的困惑和問題，進一步加強家校溝通，確保師生及家長的身心健康與生命安全，提高學生線上學習質量，實現“家校合力，共育成長”的目標，學校於3月27日組織了以班級爲單位的“溫暖雲相聚，共盼花開時”爲主題的線上家長會。我們很多的班主任老師不定時的利用電話，微信的方式對於上課、作業存在問題的孩子與家長進行一對一，有針對性的溝通，達到了雲家訪的目的。通過線上家校互動，多渠道多途徑傳遞學校教師對學生的關心關懷，真正實現停課不停學，隔離病毒不隔愛。

十、線上活動，積極參與：

爲紮實推進“線上教學”工作，確保教學質量，加強校際間、教師間的相互交流與學習，安排相關學科教師積極參與舒蘭市教育局組織的各大學區線上教研聽評課活動，任課教師在活動中受益匪淺，不斷提升線上教學能力和專業素養。其中三年級英語教師吳爽兩次在學區教研活動進行示範課彙報，博得學區領導教師及進修小教部英語教研員王秀豔老師的一致讚揚和認可。爲保障線上教學工作有序開展，進一步提升線上教學質量，責任督學高士玲老師多次深入班級釘釘羣開展線上隨機聽課、查看任課教師作業評改情況，並及時與教學領導反饋，溝通具體情況，對我校線上教學工作給予了充分肯定。同時，對於她提出的具體問題和建議，我們也中肯的接受並落實整改。

十一、階段總結，反思求質：

爲全面總結前一階段線上教學情況，4月17日亮甲山中心校全體教師齊聚雲端，由教導主任呂健組織召開線上教學階段總結會。會上劉向芳、牛遠英兩位線上優秀的班主任進行了經驗分享，她們分別從雲端管理、課堂模式、家校溝通、實效提質等方面深入淺出的介紹了自己的做法。最後業務校長邢玉娥從十一個具體方面全方位總結了線上教學以來的情況，並對下一步工作提出明確意見和建議。與會教師認真聆聽，領會會議精神，力爭做到身在家中，心繫校情、教情、學情。

（1）教師備課還需精細；教學資源的選擇和利用要符合實際；教學語言還需更加精煉，廢話少說，有效學時間儘量控制在20分鐘左右；創設的互動情境要科學合理；開課、結課要凸顯；學生參與率班主任與科任教師緊密聯繫；對學生隔空的表揚和鼓勵要真切；班主任老師對家長配合網課的要求要隨時敦促；個別教師的教學行爲要嚴謹，語言要規範。着裝要得體，授課環境要整潔，杜絕隨意的現象。

（2）所有學科以年組或班級爲單位繼續做好分層作業實效評改工作，目的是檢查學生對知識的掌握情況，便於進一步做好查缺補漏和線下輔導工作。

（3）距離開學還很遙遠，繼續做好線下輔導工作，避免開學後年組、學科之間差距太大。

（4）繼續跟進業務工作：教案、書案、授課後的反思、手冊中的集體備課、聽課記錄、業務學習、練習冊的評閱等業務相關的工作持續跟進。

（5）對任課教師的線上教學效果、作業評改情況、學生出勤率、參與線上教研活動、集體備課、材料上交、業務完成等情況進行綜合考量和評價，評選線上教學優秀任課教師進行經驗分享，復課後頒發獎勵證書。

萬物蘇萌山水醒，春臨大地草木知。所有細微之下都隱藏着春暖花開冰面破裂的巨響，所有陰霾之下都匿藏着柳暗花明出現的希望！雖然疫情給我們按下了“暫停鍵”，線上教學工作仍舊任重而道遠。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在今後一段時間，我們還將繼續“停課不停學”。面對別樣的教學模式，我們會在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結。讓我們蓄勢待發，戮力同心，讓孩子們的羽翼更加豐滿有力，讓我們一路同行，一路相伴，守望成長，靜待花開！

篇十一：2022小學線上教學工作總結材料

一場特殊的疫情，讓全體師生相守雲端。爲了切實達到“停課不停教、停課不停學”的目標，聚仁小學有序的進行前期準備，期間各任課老師、班主任、校領導響應“不聚集”的號召，進行線上答疑解惑。以下是對近一個月的線上工作進行小結。

校情：統領全局，細化內容

一、開好“四個會”，確保線上教學務實開展

1。開好“行政部署會”

2月3日，聚仁小學開啓第一次線上行政會，校領導相聚“雲”上針對特殊疫情下的教學進行探討。隨後幾次對於“停課不停教、停課不停學”的內容進行細化研究。重在讓全體師生在思想上達到統一的認識，其次行動上上好“三課”，師生同步在理性思考的同時也能感性表達。

2。開好“全體教師會”

2月7日，全體聚小教師首次相聚“雲”上，對於本學期初的相關工作進行了解。2月10日就要正式開始進行線上教學，面對特殊疫情，大多數人都是慌張的，爲了能夠做好教師、學生的心理疏導，有序開展線上教學工作切實做好準備。

3。開好“教學研討會”

爲了更好的全面開展線上教學工作。2月17日，各教研組有序開展線上研討，針對學生線上學習、教師線上評價、線上輔導等進行互動交流，根據實際學情，合理進行學生輔導。

4。開好“線上家長會”

在線課程第二週，爲了加強家校線上聯動，各班級陸續開展線上家長會。讓家長了解線上教育的計劃與安排，及時解答家長和學生遇到的問題與困惑，並及時引導家長科學陪伴和督促學生學習。

二、上好“三堂課”，實現線上教育全面育人

1。上好“思政課”

生活即教育，此次疫情對孩子們來說是特殊的，對於人類來說，是歷史性的。聚小一直有意引導學生向生活學習，此次假期開展了“向戰‘疫’先峯致敬”、“爲戰‘疫’發聲”等系列活動，讓鮮活感人故事觸發學生心靈共鳴，展開別樣思政教育。

2。上好“文化課”

知識就是力量，疫情當下，讓我們看到了科學的力量。在鍾南山、李蘭娟等科學家們防守一線的同時，聚小學子只有在後方努力學習，不斷提升文化素養，長大才能爲國做貢獻。

3。上好“實踐課”

實踐出真知，在這個超長寒假中，聚小根據年齡特點和學識水平，全面推動勞動實踐課程，培養學生的居家勞動能力，鼓勵學生思考疫情當下問題並通過多種方式（手操報、問題研究報告、定格動畫等）進行探究，強化學生生活技能，提高學生的核心素養。

教發中心，線上小結

爲了將“停課不停教、停課不停學”落到實處，針對四周在線課程，教師發展中心組織教師們進行線上小結分析。

教情分析：分工明確，落實教學

在正式上網課之前，班主任們瞭解學生家裏安裝華數電視情況，指導家長安裝使用釘釘、微信等軟件，確保每位孩子能正常收看網課。任課老師則根據教研室安排的課程，以年級組爲單位，提前商量制定每週的教學計劃，並提前告知學生一週的網課內容，讓學生有所準備。提醒學生準備學習用品和良好的學習環境，老師和學生同步收聽網課，在聽課之前教師都做好教材教參的解讀，邊聽課邊思考線上教師講解的內容，做到心中有數。

各任課教師會根據具體情況佈置適量的作業，並以圈劃批改、文字點評、語音點評、視頻解析等方式對每一位同學的作業都進行了認真的批改。針對每天不能按時完成作業的學生，老師們會主動通過微信、釘釘、電話等方式和家長進行單獨溝通，給予輔導，定期開線上家長會予以學生與家長心理及學習方面的指導。在課程和作業中出現的共性問題，老師們以微課形式進行直播講評，幫助學生掌握知識，加深對知識的理解。

學情分析：有序展開，務實完成

停課不停學，面對網絡課程，我們孩子的自我效能感、學習狀態、學習控制能力表現如何？

1。給自己制定了學習計劃表，記錄一天的學習任務

2。每天按時完成網課學習和老師佈置的作業

3。摘錄學習中存在的問題，能及時尋求家長、老師的幫助

4。同學之間有交流有比較，能及時定位自己的學習情況

網絡課程學習這種新模式對於大家都是挑戰，從伊始的焦慮慌亂到現在的井然有序，同學們都有了自己的學習節奏，我們的孩子用時間證明了自己，在學習動機、學習態度、學習自我效能感、學習策略、學習倦怠上都表現出較好狀態。

家情分析：合理疏導，切實配合

疫情是危機，卻也是教育的契機。這個特殊的時期，在學校的組織下，家長們紛紛迴歸家庭，陪伴孩子一起學習。在這段超長的居家假期，陪伴孩子度過一段有意義的親子時光；和孩子一起制定學習生活計劃，以身作則，陪伴孩子一起讀名著，用經典薰陶孩子的心靈；帶着孩子一起關注疫情，瞭解病毒；與孩子聊生命話感恩，聊自然談責任，聊社會公德，聊國家強大，引領孩子在精神道路上走得更遠。他們讓孩子知道，在這個世界上，不光書本上有知識，生活中更多的是學問。在這場突如其來的疫情面前，我們聚仁園的很多家長和孩子們一起，像戰友一般，爲了同一個目標，肩並肩一起努力。

此次特殊戰“疫”，我們爲愛堅守，相聚“雲”上，共待明媚花開，我們再一起聆聽書聲朗朗。