作業管理工作方案（精選8篇）作文

篇一：作業管理工作方案

爲全面貫徹落實國家教育部和市教委關於“中小學生作業管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理”（以下簡稱“五項管理”）等工作通知精神，進一步規範學校辦學行爲，減輕學生過重的課業負擔，培養學生健康科學的生活方式，促進學生身心健康成長、全面發展，落實立德樹人根本任務，結合學校實際，特制定關於落實“五項管理”作業管理工作實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以教育部出臺的關於加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質等“五項管理”相關文件精神爲指導，結合各級有關文件精神，把“五項管理”作爲爲民辦實事的重要內容，堅持育人方向，構建長效管理機制，以“小切口”推動“大改革”，深化育人方式改革，解決廣大家長急難愁盼的問題，切實增強人民羣衆的教育獲得感、幸福感、安全感。

二、工作目標

遵循學生成長髮展規律，聚焦“五個強化”，建立健全長效管理機制，減輕學生過重的課業負擔，培養學生健康科學的學習生活方式，全方位促進學生身心健康發展。強化學生作業的源頭管理，形成佈置作業的區域規範要求。

三、工作原則

1、堅持目標導向和評價導向原則。準確把握“五項管理”核心要義，確立科學的育人目標，確保正確的教育發展方向，全方位促進學生身心健康發展。完善學校教育質量評價指標體系，以評價導向引導學校可持續發展，以評價改革撬動學生健康發展指數的提升。

2、堅持統整性和協同性原則。堅持“五育並舉”，系統、整合推進“五項管理”。推動各處室、級部齊抓、共管，明晰職責分工，制定重點任務清單，理清責任鏈條和責任主體，從學校管理、家庭指導、社會協同等方面入手，協同推進，做到全覆蓋、齊步走、抓督察、常態化，推進“五項管理”全部落地，確保取得實實在在的成效。

3、堅持科學性和專業性原則。遵循教育規律和學生成長髮展規律，分類指導、精準施策，結合“五項管理”的專業性和教育的專業性，科學指導學生、家長、學校做好“五項管理”相關工作。堅持“剛性約束”和“柔性管理”相結合，提高工作的精準化精細化水平。

四、作業管理規定

1、加強管理措施。學校制定作業管理制度，進一步加強規範作業來源、科學設計作業、合理佈置作業、統籌作業總量、有效評改反饋等全過程管理。基於課程標準，進一步加強作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統性設計。

2、嚴控作業總量。每天書面作業時間不超過90分鐘，學校要加強個性化輔導，難題儘量在學校完成。

3、開展作業研究。開展教考關係背景下的學校作業體系建構與實施研究，基於課程標準及其他有關課程指導意見，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化美育薰陶、培養勞動習慣。

4、探索建立作業動態調整機制。引導家長督促學生按時就寢、不熬夜，對超過就寢時間仍未能完成的作業，允許學生隔天補交，任課教師要對學生作業完成情況進行及時分析，對長期不能按時完成作業的學生，要進行鍼對性的幫助和輔導，必要時可以調整作業的內容和作業量，避免學生回家後因作業時間過長而擠佔正常睡眠時間。

5、明確作業管理底線“六個不得”：嚴格作業報備制度，不得使用未經學校及上級主管部門備案審查的學習類APP佈置作業；嚴格把控作業來源，不得要求或組織學生購買未經國家審查通過的教學資料；嚴格規範作業內容，教師要提前試做擬佈置的作業，不得佈置懲罰性作業或使學生作業演變爲家長作業；嚴格控制作業總量，不得超負荷佈置作業；嚴格規範作業批改，教師應當全批全改，不得要求學生自批自改，不得要求家長代爲評改作業；嚴格規範作業反饋，不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業。

五、組織保障

（1）加強工作領導，形成多方聯動機制。對標各級工作要求，建立健全工作機制。研究制定工作方案，加強對學校落實“五項管理”的監督，形成工作合力。

（2）細化工作措施，推進工作落地見效。根據文件精神，修訂、細化學校實施方案，嚴格落實工作要求。召開“五項管理”專題會議，進一步細化問題排查、深化全員培訓、強化責任落實，提升“五項管理”工作的實效。

（3）加強輿論引導，營造宣傳教育氛圍。開展主題教育，正向引導。多層次多角度宣傳科學教育理念，有效發揮輿論的引導功能，全方位開展促進學生健康成長的學校策略宣傳，努力破除“搶跑文化”“超前教育”“劇場效應”等功利現象，大力營造促進學生身心健康的社會氛圍。

（4）加強日常管理，提升管理工作實效。以校園巡查、推門聽課、查閱資料、調查問卷、教師訪談、學生座談等方式抓好落實，及時整改。對違反規定造成不良後果的，追究相關負責人責任。

篇二：作業管理工作方案

爲進一步貫徹落實教育部《五項管理實施辦法》的精神，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，爲學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理提出如下要求：

一、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：各教研組長及班主任

二、具體措施

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據，不得佈置超越學生能力的作業。學校要求各教研組團隊自主編寫作業，佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

學校、教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師佈置的作業，輔導學生的家庭作業。家長要跟學校密切配合，注意引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣。給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

2、作業的批改和講評

（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

（2）對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

3、作業的控制與審覈

加強作業質量監督。學校教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教務處定期統計和分析各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。

加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每日作業總量彙總，及時提交學校教導處備案。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

三、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建章立制，規範管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規範要求，從制度上規範教師和學生作業的行爲，建立作業審查每日備案制度、常規檢查制度、批改講評制度等，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範。形成以班主任爲總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，並注重學生對作業的反饋。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，並大力推廣，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈降級處理。

篇三：作業管理工作方案

一、指導思想

貫徹“以學生爲本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價有機結合，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康成長。

二、基本原則

主體性原則。學生是完成作業的主體，教師是設計和評價作業的主要責任人。

科學性原則。作業的設計與評價要基於課程標準、關注核心素養、體現課程性質。要建立尊重學生認知規律、循序漸進、能力立意的作業評價體系。

多樣性原則。克服單一紙筆作業的侷限性，關注多維學習目標，研究作業的多樣化，推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。

發展性原則。作業評價要淡化橫向比較，發揮作業的教學診斷和改進功能。教師既要關注作業的結果，更要關注作業過程與作業習慣，發揮作業的多方面教育效益。

三、主要內容

（一）加強作業的佈置與管理

作業是教師引導學生開展自主學習，承載學習內容、體現學習方式、實施過程性評價的載體。要從學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養成良好的學習習慣。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。鼓勵教師結合實際，佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業。

學校要倡導教師自主編制作業，合理選擇或改編現成作業。要積極探索校本作業，並建立相應的管理責任體系，明確作業研發、審覈、總量控制等環節的責任人。

學校要加強作業管理，做到不佈置超越學生能力的作業，不佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改作業或糾正孩子的作業錯誤。

義務教育學校佈置家庭作業方式主要通過課堂上，禁止通過QQ羣，微信羣等方式爲學生布置家庭作業和下載打印作業。

（二）落實作業的批改與反饋

重視作業批改的及時性和準確性。教師應合理使用各種批改形式，對佈置的作業做到全批全改，並認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

加強作業批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

（三）強化作業的控制與檢查

學校要建立作業總量控制和作業檢查制度。嚴格控制日作業總量和作業時間。所有年級中午不得佈置家庭作業。小學一、二年級晚上不留書面家庭作業，只可佈置口頭、實踐等作業，且只可佈置一科作業；三至五年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，每晚最多隻能佈置兩科作業，語文數學佈置一科，道法科學英語佈置一科。各年級組長負責按照學校要求做好本年級每天家庭作業量的學科平衡協調工作。

四、落實措施

（一）加強組織領導

學校高度重視對作業管理與評價改革工作，提升教育理念，樹立正確的教育質量觀，積極推進作業改革。要通過家長學校等形式，引導家長樹立正確的育兒觀，明確家長在作業中的參與角色僅是督促者、支持與鼓勵者。學校將成立由校長任組長、副校長任副組長，教導處主任、教研室主任及各年級組長、各班班主任老師爲成員的作業督查領導組，持續進行作業督查工作。

（二）加強教學研究

完善備課組工作制度，將作業研製與使用情況分析納入日常教學研究；開展以作業與評價爲主題的校本教研活動，提高教師運用作業與評價促進學生有效學習的能力。

（三）強化督查，完善評價

學校將把強化作業佈置數量質量、作業批改及作業負擔等情況作爲考覈教師師德師風和教學效果的內容之一，指導和跟蹤檢查各年級各班作業佈置情況，主動接受家長和社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，並大力推廣；對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈降級處理。具體措施有：

1、建立家庭作業跟蹤制度

爲各班級發放城南小學學生家庭作業跟蹤登記表，由各班班長每天下午放學後將本班家庭作業填入表格，學校將每天抽查一至兩個年級的兩個班級的作業佈置情況公佈或電話諮詢學生家長。

2、建立家庭作業網絡調查平臺

學校將在微信公衆號開闢家庭作業網絡調查平臺。在微信公衆號公佈家庭作業調查二維碼，家長掃描二維碼即可填寫年級、班級、學科、作業內容等項目，學校平臺即可看到家長所填寫的作業信息。一旦發現作業超量，將及時在學校大廳予以公佈，及時曝光。

備註：

1、一二年級所佈置作業爲口頭或實踐作業，不得佈置書面作業；

2、每天晚上讀書項目爲實踐性活動，不列入作業範疇；

3、六年級根據實際課程情況協調各學科佈置作業，但不得加重學生課業負擔。

篇四：作業管理工作方案

爲深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，落實立德樹人根本任務、發展素質教育，根據中辦、國辦《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和市區有關文件精神，有效減輕學生過重作業負擔，結合學校實際，制定本方案。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，着眼提升學生綜合素養、提升辦學品質，構建良好教育生態，促進學生全面發展、健康成長。

二、工作目標

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同形式多種層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。切實減少簡單記憶、機械重複練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量適當，難易適度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據，不佈置超越學生能力的作業。鼓勵各學科佈置適量的探索性、研究性、實踐性作業，增強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。

三、作業佈置原則

1、因材施策

教師精心佈置作業，關注學生個體差異，增強作業層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求；針對學生學情和書寫等因素把作業劃分爲2至3個層次。

2、激趣創新

減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。避免因作業過多或難度過大而出現的敷衍、抄襲等問題。

3、合理控時

把握作業內容、形式和總量，嚴禁教師挪用擠佔自習課時間。嚴格控制每天書面作業總量。

4、遵法守規

嚴禁教師在微信羣、QQ羣、釘釘羣等方式佈置書面作業。教師必須及時批改全部書面作業，嚴禁家長、學生代勞。

四、作業佈置基本要求

統籌確定作業量

教師佈置家庭作業應嚴格按照新課標要求，科學合理，分層篩選，不佈置重複性作業，班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量，班主任負責與各學科老師溝通，各學科老師相互協調，統籌確定每天佈置書面作業總量不超過90分鐘。延時服務學科當天不得再佈置書面作業。學生處指導班主任每天每週佈置適宜學生的校內、居家勞動類作業，假期佈置適宜的社會實踐作業。

精選作業內容

學校各學科教研組備課組必須堅持集中研究學生作業佈置的相關問題，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業一週佈置計劃。精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啓發性。作業的佈置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利於學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。

科學設計作業形式

豐富作業形式，提倡佈置探究性、實踐性作業。作業形式應結合學生實際，除佈置一定量的家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

給學生選擇的權力

尊重學生學習上的差異性，提倡把作業形式劃分爲“必做作業+鼓勵做作業+選做作業”模式，使各層次的學生都有收穫。

建立教師“先做作業”制度

凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，瞭解作業的難易程度、所需時間、規範格式、容易出錯的地方和適宜的學生羣體，做到佈置作業適量且具有針對性。

堅決杜絕給學生布置機械性、重複

性、難度過大的作業

嚴禁教師用增加作業量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰學生。佈置抄寫類作業，不得超過5遍，時長不得超過30分鐘。

五、作業管理工作督察

1、加強作業佈置的監督。教師將作業佈置作爲備課最重要一環。凡作業佈置不合格，視爲教案不合格。行政、教研組、備課組開展的聽評課，將作業佈置作爲評課重要內容。教研組備課組教研活動未研討作業佈置，視爲教研活動不合格。

2、加強作業質量的監督。教務處每學期開展兩次各學科作業佈置和完成的質量及批改情況；學生處每學期開展兩次學生作業情況的家長、學生問卷或座談，及時瞭解作業佈置工作中亮點和不足，對存在問題的學科組、班級、學生進行會診，限期整改。每學期開展一次學科作業展示，評選最美作業、創意作業等。

3、加強作業工作的獎懲。教研組長備課組長對本學科作業佈置進行把關，審查難易程度和配置梯度。作業管理工作落實情況，作爲學期末評選優秀教研組、備課組的重要依據。教師作業佈置工作納入教師年度考覈和績效考覈。學生作業完成情況作爲優秀學生評選主要參考依據。

本次學校作業管理工作接受全體師生、家長監督。如有意見、建議或發現存在的問題，歡迎來電來函反饋。

篇五：作業管理工作方案

爲全面貫徹落實教育部印發的《關於義務教育學校作業管理的通知》，提出的“十條要求”，進一步規範中小學教育教學行爲，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康發展，結合本校實際，現制定本實施方案。

一、工作要求

l。科學合理佈置作業。教師要以幫助學生完成學習任務、掌握教學內容爲目的，根據學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課後習題爲主。作業應合理搭配，由易到難，難易適度，儘量減少對教輔材料的依賴。在面向全體學生的基礎上，儘可能分層佈置作業，探索彈性作業和跨學科作業，推廣適合學生年齡並可獨立完成的實踐類作業。

2、各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所佈置的家庭作業不得超過規定時間。嚴禁佈置統一性家庭作業，實行分層次作業。提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，作業佈置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不佈置機械重複的作業。佈置作業要分層次，教師佈置作業時可分爲必做作業和選做作業兩種。

3、嚴格控制學生家庭書面作業總量。由各班班主任負責協調，嚴格控制作業總量，杜絕作業超量現象的發生。一、二年級不留書面家庭作業，其它年級只許留語文、數學、英語書面家庭作業，且作業總量每天不超過1小時。時間不得晚於晚上九點。

4、實行學生家庭作業審批公示制度。同時建立學生作業審查、把關制度。具體要求：

（1）各班班主任根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間，同時本着“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。

（2）各科家庭作業由教研組長把關，反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。每週備課時間，備課組設計出一週作業，並記錄表格上，各學校教導處主任負責審查簽字批准，必須標明分配時間。各組簽字批准的每週作業加以保存。

5、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。

6、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行爲發生。

二、工作措施

（一）明確作業管理禁行清單

l。嚴禁佈置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業、反覆抄寫類作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部備案和主管部門審覈的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批妀教師佈置的作業或爲學生作業糾錯，將家長簽字作爲評判學生完成作業的依據。

三、落實工作檢查制度。

1、工作領導小組成員對作業的實施情況進行長期檢查，並留有檢查記錄。檢查過程中，出現下列情形之一者，記入個人量化考覈之中。

（1）對佈置作業超時、超量、不批改的。

（2）佈置懲罰性、株連性懲罰作業的。

2、落實責任追究制度。經教育局領導檢查出現違規情況並予以通報的，將落實下列責任追究：對教師的責任追究：相關教師記入個人量化考覈之中；三年內取消職稱晉升、評優樹先資格；年度內師德定爲不合格等次。

因此，每位教師務必要高度重視，徹底轉變思想觀念，改進教育教學方式和方法，向課堂要效率、要質量，把屬於學生的時間真正地還給學生，爲培養學生健康的人格、健康的體魄、健康的思維和健康的習慣等營造和諧教育的氛圍。

四、作業批改的要求與教學診斷

1、全批全改。批改時做到合理使用批改符號。出現的錯字可用統一批改符號，如“○”。教師佈置的書面作業要全批全改、及時批改；爲個別學優生、學困生專設的作業，儘量做到面批面改。

2、加強作業收發管理。對個別學生作業拖欠、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但嚴禁用作業懲罰學生。

3、及時反饋作業情況。對學生作業一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排後續教學工作。

4、有等級：統一使用優、良、中、差或A、B、C、D四個等級。

5、有時間：任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。並標明批改時間。

6、有評語：教師可以使用激勵性評語的評語，批改評價方式可以多樣，可用小紅花、小紅旗、小笑臉等方式去鼓勵學生寫好作業。書寫評語時一律用正楷字，要一絲不苟，要給學生樹立榜樣。

五、教導處對學科作業實行月檢查制度

1、作業設置是否符合要求。

2、學生書寫質量，90%以上的學生能夠做到整潔、乾淨、書寫規範。

3、作業及時批閱。（原則要求當天完成）

4、學校每次作業檢查實行量化評估，做好過程性記錄並存檔，爲期末教師考覈提供必要依據。

5、對學生課外作業量採取調查問卷的形式，調查各班學生在家寫作業的時長，對多數學生反映家庭作業過多的班級教師予以校長約談。

六、強化家校協同育人

1、引導家長履行家庭教育職責。學校要指導家長營造良好的學習環境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業，不敷衍、不抄襲。完成作業後，應以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養爲主，合理使用電子產品，保障學生睡眠時間。

2、引導家長理性對待校外培訓。引導家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從衆，不盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。

3、嚴格規範班級羣管理。嚴格控制班級微信、QQ羣、釘釘（簡稱班級羣）數量，每個班級原則上只能有一個班級羣，不能每名任課教師都單獨建羣，不得要求學生在羣內完成“打卡”式作業。如家長爲羣主，不能代替教師發聲或向其他家長髮號施令。

七、建立組織，明確職責

龍山鎮中心小學作業管理工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

八、接受社會監督

學校監督舉報電話xxxxxxxxxxx，學校向家長公佈監督舉報電話，暢通社會反映情況渠道，接受廣大家長、社會共同監督減負工作。

篇六：作業管理工作方案

一、成立作業管理監督小組

組長：

副組長：

組員：

二、嚴把教學進度。

嚴格依據國家課程標準，按照教學進度計劃開展教學活動。對於新的知識內容一律“零起點”教學，保證課堂教學的完整性。嚴禁敷衍教學或超綱超進度教學。嚴禁強制或暗示學生訂閱教輔材料等行爲。

三、嚴格考試管理。

合理確定考試難度，嚴格按照國家課程標準和教學基本要求確定考試內容，不出偏、怪題，考試難度適當。嚴禁公佈學生個人考試成績、名次等信息，不得對學生考試成績排名。

四、嚴控作業總量。

教導處、年級組、班主任協調統籌學校、年級、班級各學科教師科學合理佈置作業，要綜合平衡並嚴格控制學生各科統一的作業總量。課堂教學設計要有作業佈置環節，下課前要將作業及時佈置給學生。原則上當日進行課後輔導的學科，學生不再留回家作業。嚴禁佈置懲罰性、重複性作業，增加學生課業負擔。

五、分層次佈置作業。

備課組要加強有效作業研究（預習作業、複習鞏固作業），要根據課程標準和教材要求，精準佈置作業，同備課組作業內容要統一。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地佈置統一必做與自主選做的作業，滿足不同層次學生的需要。教師要對作業提前研做，確保作業內容的代表性、典型性。嚴禁教師在微信羣、QQ羣等佈置家庭作業。初中家庭作業總量不超過60分鐘。

六、精細作業批改。

教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。強調“逢留必做，逢做必批，逢批必改”。重點關注文科的閱讀，理科的簡答題、探究題、解答題等。英語作文每個模塊一篇，語文作文七大八小（1學期），要有過程批改和總體評價，全批全改。英語、語文閱讀每週至少批2次，統考學科能力培養、導航每週至少批2次，會考學科能力培養題目當堂完成並隨做隨批。批改反饋要及時，一般作業（除作文外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。

七、規範作業指導。

引導學生“獨立、按時、整潔、規範”地完成作業，不敷衍，不抄襲。培養學生先複習、後作業，先審題、後解答的良好作業習慣。對學生作業的書寫字跡，解題格式，圖表繪製等都要提出規定性要求，明確完成標準，加強養成性訓練。

八、規範作業評價。

對學生作業進行雙評價，即書寫等級評價和準確率分數評價相結合。要以鼓勵評價爲主，不盲目批評。

九、加大考覈力度。

以上作業要求納入學校績效津貼考覈，並加大考覈比例。對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格。

十、學校規範作業管理監督電話

篇七：作業管理工作方案

爲進一步貫徹落實教育部《關於進一步加強中小學生作業管理工作的通知》和2021年全國教育工作會議精神，抓好學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理等工作要求，落實立德樹人根本任務，加強並優化學生作業管理，促進學生身心健康，全面發展，結合我校實際情況，制定方案如下：

重要意義

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，能幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，能幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

成立領導小組

組長：

副組長：

成員：

具體實施

1、嚴控書面作業總量。

學校要確保初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。

2、創新作業類型方式。

學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。

3、提高作業設計質量。

學校要將作業設計作爲校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。

4、加強作業完成指導。

教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導初中學生在校內完成大部分書面作業。

5、認真批改反饋作業。

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規範、評語恰當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

6、不給家長佈置作業。

嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力。

健全作業管理機制

1、學校明確具體工作要求，切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審覈監管和質量定期評價制度。

2、納入督導考覈評價。學校把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考覈評價。設立監督電話和舉報平臺，切實落實各項工作要求，確保義務教育學校作業管理工作取得實效。

篇八：作業管理工作方案

爲全面貫徹落實教育部“雙減”工作相關要求和徐州市教育局關於進一步落實小學生作業管理工作的通知，更好落實立德樹人根本任務，切實加強作業管理，有效推進校內減負提質工作，進一步規範辦學行爲，促進學生全面健康發展，結合我校實際情況特制定作業管理實施方案。

一、指導思想

全面落實國家關於減輕學生過重學業負擔有關規定，堅持“以生爲本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

二、工作目標

通過對作業的科學規範管理，明確作業規範要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業監管與考覈機制，從而形成一套完善有效的作業管理體系，助推我校良好教育生態的構建。

三、組織領導

組長：

組員：

四、規範要求

（一）作業設計與佈置

1、總量控制。一、二年級不佈置書面家庭作業，可在校內適當安排鞏固練習；三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘；所有年級不得佈置由家長完成的作業。每天的作業需向教導處報備審覈後方可佈置，班主任要做好各科教師的協調工作。

2、精選精編。作業選擇與設計要基於課程標準、教材，關注學科核心素養和學科思維，體現學科性質。每位老師要精選具有針對性、代表性、典型性和啓發性的習題，精編利於學生理解和鞏固所學、激活思維、培養創新能力的習題，杜絕不加選擇地成頁成冊佈置作業。

3、個性設計。教師在設計作業的過程中應關注不同能力水平、不同個性的學生的需要，凸顯學生個體在教學中的地位。在作業設計中，以學生的發展水平爲切入點，爲學生設置符合其發展的任務，既可以激發學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業的過程中來，實現作業功能的最優化。

4、形式多樣。除了書面作業外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業。作業形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特徵和興趣等有所選擇、有所側重。

（二）作業批改與評價

1、及時規範。按要求佈置的作業要全批全改，對後進生作業要做到面批，並且做到無漏批、錯批現象；批改一律用紅筆，對於學生錯誤的地方，可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式，訂正後的作業要及時進行二次批改，必須有明顯的復批痕跡。同時做到不得要求學生自批自改作業，更不得要求家長批改作業。

2、記錄典型。及時做好學生作業的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作爲輔導與講評的依據。

3、等級評定。書面作業要全面實行等級評價制度，按作業的整潔度和正確率，可分“優秀、良好、及格、待及格”四個等級，促使學生養成良好的作業習慣。還可以增加鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業評價語找到自己前進的方向。

（三）作業輔導與反饋

1、全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課後。輔導要耐心細緻，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養成和學習方法的指導。

2、個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，特別要重視對後進生、學困生作業的輔導，做到有措施、有實施、有總結。對具有創新思維、能力的學生也要重點指導培養。

3、設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

五、運行措施

1、專題學習宣傳，提高對作業意義的認識。

學校要認真組織教師學習研讀中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》加大學習宣傳力度，切實轉變教師教育理念，充分認識加強義務教育階段作業管理的重要意義和作用，統一思想，提高認識。

2、制定項目方案，規範教師學生作業行爲。

學校要結合本校實際，制定作業常規管理優化方案，明確工作目標、規範要求、運行措施、工作流程，確保作業規範管理工作順利實施。

3、完善檢查制度，加強作業實施過程監控。

學校要建立並優化作業監管與檢查制度，對作業實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業設置、評改、反饋等環節的全程監控。

4、健全考評制度，強化作業質量監管獎懲。

學校要對作業考評進行專題研究，健全作業考覈制度。在對書面作業進行量化考覈的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等作業的考評，做到定性定量相結合，過程結果相結合。要加強作業研究，特別是階段性、探究性、實踐性等作業的設計、實施、評價研究，及時解決在作業實施過程中遇到的突出問題。