初中語文教師培訓心得體會（精選9篇）作文

篇一：初中語文教師培訓心得體會

3月伊始，目之所及，粉櫻熠熠，身之所感，乍暖還寒，新學期才起一週，面對熟悉的面孔，定神幾秒才能準確地真切地喊出他們的名字，第一週在各種提交材料工作中結束，第二週便趕往____參與新入職3年的年輕教師語文專項培訓活動，腰痛，路遙，疲乏亦期待，更多的是在想：“何時如是的培訓教研活動在家門口就能開展？優質的教育教學資源在家門口就能實現共享？”

3月6日，領隊老師不認識路，從學校導航開車在____收費站集齊隊員，8點他就打電話說到了，“好早，好想吃早點，好怕吐在他車上，好糾結……”，集齊隊員後出發，到達____四中細雨綿綿，只有一把傘，一個小夥伴只得戴着她羽絨服的帽子，毛領浸得溼漉漉的，手一抹，一顆顆晶瑩透亮的帽沿珍珠就無聲響地回到天地間形成新的輪迴，高樓上，綠植裏，油菜花中間，穿流的車玻璃上，發縷絲裏，潤潤的，溼溼的。認識目的地後，我們3位隊員試圖在四中附近尋找晚上的住宿點，感覺冷，心上盼房，這裏屬於新城區較荒僻，轉一圈無所獲。領隊老師開車進學校對面的住宅地下車庫停車，還問大爺是不是停車場，好傢伙，白瞎了…車刮壞了，原來它確是停車場卻仍在建設中。他該是荒唐又心疼，心疼又無奈吧！

通過問附近的小賣部人員，開車回到客車站附近找定住宿點，吃了午飯（實在不能理解臘肉火鍋裏面放豆豉粑）打車去四中籤到開始培訓學習之旅。大家到場都較爲積極，一入會場大門，一眼是一片人海，找位置坐定，聆聽吳主任的開幕致辭：在這春寒料峭、萬物復甦的時節，我們相逢在環境優美、熱情洋溢的____四中。我是一名初中語文教研員，內心跟大家一樣的高興與激動。因爲這是一次學習的機會、這是一次交流、碰撞的機會、這更是一次自我成長的機會。各位青年教師，你們的優勢是年輕，你們的劣勢還是年輕。一位新教師的蛻變之路，應該要經歷了教學的模仿、獨立再到創新的過程，但是要真正實現教師自我生命的成長，還需靠近“高人”。吳主任以當下時令即入當下年輕教師，一字一句讓我產生了共鳴，打開筆記本，握緊手中筆，這場語文專訓及語集鈺之旅啓程，汲汲各位語文前輩之智慧以及他們教育教學之“漁”法，榮幸之至，專注之極。

首先是四中苟明勇老師的新課標研讀，帶領大家學習課標，知曉如何讀懂課標，用好課標以指導教學工作；接下來的吳窮前輩的專題講座《教研活動中聽課、議課、評課的基本方法》實操性很強，真正達到了學有所用，3月7日____四中的周政前輩的講座《現代文閱讀備課研讀及教學實施策略》同樣有此效果，受益匪淺，太棒了！3月7日早上分別是《夢迴繁華》《愚公移山》展示課及參訓教師分組進行評課（推薦一個人代表小組發言，其他人員交評課稿），3月8日早上3堂展示課，史方藝老師的《湖心亭看雪》在我心中封神，三八女神非她莫屬，總之，觀摩各位語文前輩的展示課，一句話：“高山仰止，景行行止”！此外還有《古詩文閱讀備課及教學實施策略》《打開語文教學之門的鑰匙—文本解讀》及板書設計的乾坤等，有收穫，有啓悟，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，唯有躬耕才能出息，不管是教育教學成績，還是自我提質。

“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作，關鍵是不停，即通常所說的堅持不懈。只要做到這四個不停，堅持五年八年。想不成長乃至成功，都十分困難。”及語集鈺，汲汲智漁，新學期，春色滿園，新徵程，願耕耘不懈，終有一日春風得意。

篇二：初中語文教師培訓心得體會

記一次不普通的培訓

“沒有人能同時擁有青春以及對青春的感受”，這句話觸及靈魂亦令人感到無解。正如吳長賢老師所說：“因爲我們年輕，我們因爲年輕”。而這場爲年輕人“量身定製”的培訓解答了這個問題——有人關心着青春的我們，有人給我們講述着關於青春的感受。

“歲月從不敗美人”，時隔幾年，再次見到吳老師，她依舊滿面春風，對工作認真嚴謹，對我們嚴格要求。起初，我以爲這只是一場普通的培訓。然而，培訓中的激烈討論、上臺分享、隨時互動、相應的作業等這些在以往的培訓裏見不到的新奇環節一一出場，讓人心跳加速。哦，這場培訓並不普通！

三天很快，然收穫頗多。吳老師苦口婆心的一句“小朋友們-”直擊內心深處，讓人驚覺此刻已不是培訓，而是一個溫柔的前輩在一個溫暖的午後，和老師們的親切對話。無論是苟明勇老師對課標專業的探索、吳窮老師對評課議課精彩獨到的指導；還是周政老師對現代文閱讀備課及教學的專業闡釋、陳洪春老師幽默風趣、深入淺出的講座等皆讓人難以忘懷。

三天很慢，羅梅老師帶領我們《夢迴繁華》，皮煥雲老師爲我們傳遞《愚公移山》之精神，陳梅素和白美玲老師教會了我如何帶領學生學會表達。最後，沉浸在史芳藝老師一揮而就的湖心亭世界裏，我彷彿是那個煮酒的孩童，癡癡的聽着史芳藝老師與張岱對話。

夢醒，回想這短短的培訓之旅，滿滿的都是值得我一生珍藏的時刻。

第一天培訓結束，懷着小學生向班老師問好的心態，膽怯的向吳長賢老師問好。她笑靨如花，關心起我的字有沒有練好，教學有沒有長進。師生的一問一答之間，心裏一股暖流經過。陳洪春老師對工作精益求精的態度，也令我無比敬佩，在他講座前的中午，因爲有了新的想法，需要修改課件，整個午間，他都在一絲不苟的盯着屏幕完善課件。我堅信，在無那些我們沒有發現的時刻，有無數個“陳老師”在堅持不懈，纔有了____語文教育的熠熠生輝。

感恩感動於毛清俠老師。作爲承辦學校的主持人，忙碌了一早，在本應該休息的午間，卻因爲我對語文教學管理的一些疑惑，立刻拿出教材，耐心地給我解惑。那些溫馨的經驗隨風潛入腦海，滋潤心田。

無比幸運，在這陽光正暖，微風不燥的三月，遇到如此多的貴人。他們知識淵博，經驗豐富，春風化雨；在我正值青春的教學生涯因愚笨而無法獲得更多感受時，用他們的青春，照亮了我的青春。

他們的確也在給我們詮釋着：“熱愛可抵歲月漫長”！

篇三：初中語文教師培訓心得體會

平靜心、平常心

陽春三月，我作爲“新”教師在____縣第四中學參加了____市教育科學研究所主辦，____縣教育研究院協辦的爲期三天的初中語文教師專項培訓活動，收穫頗豐，特別是聽了吳長賢老師的講座《打開語文教學之門的鑰匙——文本解讀》，使我受益良多。

思緒調回到從前，在平常的教學、工作和生活中，許是矇頭轉向，許是焦慮不安，許是心急如焚……我們總是陷入迷茫和浮躁中，有時還會浮現拼命努力卻不見任何成效的錯覺，時常雲裏霧裏，不知所措。但我們不應該害怕，這些都是正常的，不要急於擺脫它，或者消極地躲避它，要試着去面對與接納它，因爲只有勇敢的面對與接納，才能更好地應對那些即將出現或者已經出現的的種種弊病。否則，只是一味地害怕和牴觸，只會讓自己心煩意亂，忐忑不安，這樣的精神狀態若一直持續下去，可能會一事無成，那豈不是“得不償失”，何苦呢？

那該怎麼辦纔好呢？吳長賢老師說：“靜下心讀，安安靜靜地讀……”這句話讓我有醍醐灌頂的感覺，一言以蔽之，就是要耐得住靜，時刻保持一顆“平常心”。什麼是“靜”，靜是在嘈雜的干擾中守護內心的恬然自安，靜是在喧囂躁動之時能保持淡然從容，靜是地處“深巷”，無人問津時的默默耕耘，堅守心靈的清芳，一如深谷的幽蘭，靜悄悄地綻放，不因無人欣賞而妄自菲薄。切記，唯有心“靜”，方能凝神，聚精會神，則萬事通達可爲也。相反，越是心不“靜”，越容易心浮氣躁，越是急於求成，就越容易失敗，畢竟，通往未來的路，是一步一個腳印的積澱，是“日積月累”的“厚積薄發”，絕不可能是“立竿見影”和“一蹴而就”。

那怎樣保持“平常心”呢？“平常心”是在除卻“造作”“是非”“取捨”後達到的一種“無念”的境界，何謂“無念”，即不執着，不偏激，不強求，寧靜淡泊，自然適意，隨緣任運。常懷“平常心”，靜觀萬物，讓處於漂泊之中，煩亂如麻的思緒寧靜下來，讓心無掛礙，無有恐怖，遠離顛倒夢想，走向不悲不喜，不嗔不癡，不怒不怨的“平常”之境，寵辱不驚，去留無意，得失不懼，這於我們的今後的教學、工作、生活都將大有裨益。

從此刻起，無論身處何境，我們都要記得，不必慨嘆生命的無常，埋怨命運的不公，要無懼流言的侵擾，不畏挫折的來襲，敢於正視困境的挑釁，直面未知的挑戰。我相信，我們一定會遇見最美的自己，迎來絢麗的人生。

未來不遠，成功可期。唯願世間所有的美好，都能與我們常相伴。

篇四：初中語文教師培訓心得體會

時維正月，歲逢甲辰。轉瞬間爲期兩天半的初中語文教師專項培訓活動已結束，但腦海之中仍是波瀾未平。文件要求參加者爲新入職3年的初中語文教師，我雖未在參培之列，但聽聞有此項活動時，必欣然而往，因學如春起之苗，不見其增，但日有所長。有此在家門口學習的良機，何其有幸！

名師如燈，其光燦燦。活動中的專題講座內容豐富。苟明勇老師的《深讀原文，細悟原理——義務教育語文新課程標準（2022版）研讀》嚴謹而清晰，在他的解讀中，我對“核心素養”“語文任務羣”有了更深刻的認識；吳窮老師雖然臨近退休，但熱情不減，語言親切幽默趣味盎然，她的講座《教研活動中聽課、議課、評課的基本方法》從“聽什麼、議什麼、基本要領”做了詳細的講解，極具操作性。周政老師的講座《尋根溯源，“語”你同行——現代文閱讀之備課及教學實施淺談》可謂乾貨滿滿，他娓娓道來，尋找文章“主題線索”的方法令我受益匪淺，解讀文本、組織教學、任務羣設計等都講得清清楚楚，可見胸中丘壑；春哥（陳洪春老師）以其獨特而活躍的方式爲大家帶來《古詩文閱讀備課及教學實施策略》講座，展示了一個語文人紮實的功底和不凡的教學能力；更幸運的是，又能再次聆聽吳長賢老師的講座，她在《打開語文教學之門的鑰匙——文本解讀》中，以多篇文章爲例解讀文本，深入淺出，自然圓融，明瞭深刻，讓聽者爲之心醉神迷。這位三十多年埋首教學教研的語文人，把她在實踐中獲得的一切，毫不保留地盡心竭力地向年輕的老師們傳授。她對工作之負責，對語文之熱愛，對教師成長之關心，真令我高山仰止；張瑾校長的《“板”上乾坤大，“書”中有真招——語文聽評課的另一視角：“板書設計”》引發我對板書重要性的思考，也促使我重新審視自己的不足。當然，他謙虛務實的美好質同樣令人敬佩。

《文心雕龍》有言：操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。語文教學能力的提升固然非朝夕可爲，但學覽百家，博採衆長，加以三省吾身，能有所增益。羅梅老師執教《夢迴繁華》時對素材的選擇和運用足見她的細心和用心，誠然，課堂的容量安排也引起我的思考；皮煥雲老師的《愚公移山》上得極爲老練，言語的親和力，教學中的應對自如，以字詞抓文本，人物的身份轉換都是亮點；陳梅素老師和白美玲老師分別執教《口語交際·複述與轉述》《寫作·表達要得體》。這兩種課的難度自然與講授課文不同，更具有挑戰性，兩位老師的巧思和教學組織能力讓人不得不佩服；在悠揚的古典樂曲聲裏，史芳藝老師的《湖心亭看雪》讓我依稀看到的張岱的身影，他的孤寂，他的哀傷，他的執着，都浮現在我眼前……

春寒料峭，乍暖還寒，但現場的火熱卻並不消減。根據之前的經驗，要求帶電腦肯定要“做任務”，所以我一直做好心理準備。果然，現場寫評課稿、寫教學設計、無生教學展示，甚至還有猝不及防的“現場驅動性學習行爲——隨機提問”，都讓培訓火力全開，熱辣滾燙。這樣不同於一般專一聽講座的培訓，參與性強，讓效果更顯著，更紮實。坦誠地說，這對所有參訓教師而言是難得的機會，這是一次真正紮根語文事業的可親可敬的語文人用心用情組織的一次語文盛會。

平生行逆境，風雨安可欺？迎難而上，纔是成長最快的方式。小組要推選人來做無生教學展示，我們組的成員也許是怕麻煩，也許是怕出糗，也許是謙虛，也許是不自信……當然，我第一個出場，問題自然也很多，如時間把握不準，結束後有些“小失誤”。但我想，去嘗試了，纔會發現不足，纔有改進的機會，有什麼可怕的呢？對於錯失展示機會讓老師點評的新教師們，我真心覺得可惜。

斯人雖已遠，培訓有遺音。當窗外的鈴聲響起，大屏幕上播放着整個培訓過程的剪影，培訓結束了。看着那些還要遠道趕回____、威寧、赫章、____、織金、大方、____的老師們，我想——他們將把這次所學所得帶到自己的工作崗位上去，那時春風正暖，陌上花開。

篇五：初中語文教師培訓心得體會

3月6日，與同伴一起駕車前往____。對於第一次奔赴____的我，一路上少了乘車的睏意，眼睛也儘量跟隨車窗劃過的速度，與遠處近處，高處低處朦朧着的山川草木們回眸一語。下了高速，進入城區周圍，便有一股醬香強勢襲來，車上的同伴們不約而同說“好香”，不自覺嚥了幾下喉嚨，感覺那酒香已慢慢滑進心脾。

本次活動是我參訓以來比較特殊的一次，會場坐滿了幾百位近三年來的年輕教師，回顧我們在一起共度的三天，整個培訓期間我思緒萬千。覺得無論新舊，作爲一名初語人，我們都應該多長點“心眼”。

喚醒初心

記得剛進入工作崗位的時候，僅認爲那是一份工作，養活我自己的任務而已。感覺所要用的“能力”好像與大學裏所學的知識是兩相不願的。第一次上新教師公開課，聲音顫抖了好久，語無倫次不知道期待了多少次下課鈴聲。看着眼前的年輕教師們，我着實羨慕，他們在三年之內便有這樣的學習機會，看着他們癡癡地盯着屏幕上一排排陪伴着初語人的文字，聽着筆端急速跳動的聲音。我覺得那便是對語文的“初心”，那是大家前行路口的方向燈。

保持誠心

在整個培訓過程，苟明勇老師的課標解讀透徹明晰；吳窮老師關於聽、議、評課全面而有實操性的指導；周政老師關於現代文閱讀備課與教學，陳洪春老師關於文言文閱讀備課與教學的方法指導與方向指引；張瑾老師對板書設計多樣化、合理化、有效化的思考；羅梅老師的青春、朝氣、魅力，陳梅素老師的親切、沉穩、內斂，白美玲老師的熱情、激情、傾情，史芳藝老師的文學、意學、癡學，秦豪老師等無生課堂的求同存異、別具一格、一路生花，毛清俠老師俠女般的傾力相助，情到濃處的暖心話語……無不是大家在訓前、訓中的一顆顆誠心凝聚而成。眼裏有光，心之所向，誠之所至，一切都會向着美好而去。

留下虛心

本次活動，我有幸上了一堂《愚公移山》，活動前磨了兩次，也聽取身邊同事的好些建議。想必我們每個人能在課堂上呈現的東西，都會是我們自認爲最好的、可行的、有效的，我便是如此想的。在這種大型的活動現場，我有幸能聽到同行們不同的聲音：善不善，行不行，好不好，對不對。大家常說沒有對比就沒有傷害，但我覺得這樣的對比並不是爲了傷害，而該是思想的碰撞，同頻的調臺，是我藉此以自醒的平臺。課後，我就如吳長賢老師所說，仔細聽自己的授課視頻，才發現現場的老師們真的對我“口下”留情，可能因爲我比他們稍微大了十來年，也不容易吧！

活動日程排得很滿，現場有部分小老師們會認爲很疲倦。在無聲課堂展示環節，有幾位老師抓住機會上臺嘗試，他們很了不起；部分因害怕而未能抓住機會的老師卻又有些遺憾。想想吳長賢老師在整個活動過程總會抓準時機對我們進行指導。她說自己嘮叨，其實何嘗不是對____語文未來的殷切希望，傾囊相授想給現場曾經的“自己”斬些荊棘。吳窮老師（悄悄稱呼吳老）五十八歲還如此熱情滿懷，悉心指導自己麾下的年輕老師們，在教育口苦心教導每一個虛心求學的她的孩子們。我們眼裏的她們已算是有所值得的成就的了，但她們還是如此砥礪，循步前行，我們怎麼還有停下腳步的資格？

三載五載，載載皆是年華；七片八片，片片亦可繁花。

願我們都能珍惜每一次遇見，期待下一次回眸。

篇六：初中語文教師培訓心得體會

且行且思，且悟且進

古人云：“學然後知不足，教然後知困。”爲期兩天半的培訓中，專家們的精彩講座，精彩紛呈的課堂展示給我留下了深刻的印象，也讓已經在教育崗位工作七年的我有了更加深刻的認識，作爲一名教師，應自覺主動學習先進的教育理念，及時更新教學方法，並努力把它們運用到自己的教學活動中，做一個與時俱進的教師。在這次培訓中，我的收穫很多，我談談印象最深刻的兩件：

第一是老師們的講座，使我的思想再一次感受到了火花的碰撞。是的，教師要想站穩三尺講臺，必須要有過高的政治理論修養、精深的學科專業知識及豐富的實踐性知識，短短的四十五分鐘課堂，極大限度地考驗着一個老師各個方面的能力。本次培訓可謂是手把手地教年輕教師怎麼備課，怎麼上課。從一節課的教學目標如何設立、教學重難點怎麼設置到教學過程中導入環節該怎麼做、教學環節如何環環相扣、課堂總結如何總結並且昇華、課後作業的佈置、板書設計如何直觀明瞭到古詩文如何教授，皆可以說是又一次思想的啓蒙，彷彿是父母在大手牽小手，教會孩子們慢慢走路，良苦用心，盡在不言中……

第二是年輕教師們無聲課堂的展示環節，作爲一個具有七年教齡的教師，我開始竟有些懼怕，看到臺上老師們自信從容的樣子，我也一直在反思和質問自己，當初的自己去哪裏了？最初進入教師行業時，自己也是滿腔豪情的，同時，心裏也逐漸產生後怕，自己的年齡在不斷增長，但思想卻沒有跟隨年齡的增長而前進，甚至有些退步，90後的自己難道真的被00後的他們給淘汰了嗎？

我想，不是這樣的，我也要奮起直追，向優秀的老師們學習。努力提升自己，找回最初滿腔豪情的自己。

篇七：初中語文教師培訓心得體會

學涯無止，勤可作舟——執教《夢迴繁華》教學反思

人間三月，春寒料峭，有幸運參加了一場____市初語教育研討的視聽盛宴，並擔任《夢迴繁華》課例的執教者，說不緊張是假的，但是，在吳長賢老師的鼓勵與吳窮老師孜孜不倦的指導下，我彷彿置身於那盛世之中，帶着對歷史的敬畏和對文化的熱愛，踏上了這次執教之旅。

《夢迴繁華》執教教學完成之後，我內心可謂是五味雜陳、感慨萬千……

我深感文學作品的魅力無窮。《夢迴繁華》以其獨特的寫作方式，帶領學生走進了一個充滿繁華的世界。在教學過程中，我注重引導學生深入理解作品的主題和內涵，挖掘其中蘊含的人文精神和價值觀念。通過對作品的細緻解讀和深入探討，讓學生們逐漸領悟到了文藝性說明文的力量和美感。

我意識到教學方法的重要性。在教學過程中，我採用了多種教學方法，如講解、討論等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我還注重引導學生自主思考和發現問題，培養他們的批判性思維和創新能力。

然而，當我走下講臺，那一刻才明白史鐵生的那句：“十幾歲的時候無意間打出的那發子彈十年後擊中了二十幾歲的我。”上面的學生不是我，卻又像極了我。吳窮老師在課前扔下的粉筆頭才真正命中我的眉心……語文是一門兼科學與美學的學科，教師美而富有感染力的教學語言對於課堂而言是很重要的，教學並非教師的自我表演，而是與學生互相成就，思想的碰撞與共鳴至關重要。在執教過程中，有時我過於注重細節的解讀，而忽略了整體的把握；有時我又過於追求教學效果，而忽視了學生的感受和需求。這些問題提醒我在今後的教學中要更加註重平衡和調整，既要關注細節，又要把握整體；既要追求教學效果，又要關注學生的感受和需求。這些不足讓我深刻反思，讓我慚愧至極，但是我明白，教育具有長期性和滯後性，就像是一個閉環，你有一個瞬間突然意識到了什麼，那就是子彈命中的瞬間。

總的來說，《夢迴繁華》的執教之旅是一次難忘的經歷。“高山仰止，景行行止。”本次執教讓我更加堅定了自己的教育信念，也讓我更加明確了自己的努力方向。在未來的日子裏，我將繼續努力學習、不斷進步。學涯無止，但“勤”可作舟！

篇八：初中語文教師培訓心得體會

一堂課，如何上？教什麼？怎麼教？學生學什麼，要達到什麼目標？這大抵是讓每一個新入職的老師都頭疼的事吧，作爲一名新老師，我也逃不過這樣的奪命連環問，雖然每次備課都帶着這樣的問題走進教材考慮學情，但存在的問題仍舊繁星點點，幸好吳老師組織了這次針對新老師的專項培訓，讓我重得風力揚帆，古有周瑜借東風，今亦有吾借“風力”乘航前進，現我將本次培訓心得作如下整理：

首先我認爲：理論是實踐的先導。正所謂：“知其然，亦要知其所以然”。《初中語文新課程標準》（2022年版）是我們教學的航向標，一艘船如果沒有方向和目的，只是一味的在水中漂浮，那麼它永遠無法靠岸，最終會沉入海底，所以對於教學來說，新課標就是我們的航標，引領我們正確的使用教材，解讀教材，讓知識清晰的呈現它該有的樣子。在苟老師的講解中，我明瞭了新課標的大致框架，知道了它包含的各個模塊的重點是什麼，對我後邊解讀新課標有莫大的幫助。

聽課是每個老師必做的一件事情，但到底要聽什麼，吳老師請了吳窮老師來給我們作講解，她殷切的告訴我們，在聽課過程中要注意一堂課的結構是否完整，教師的語言和使用的方法是否恰當，要注意聽她在問題與問題之間的過渡語，尤其是目標一定要明確，不能漫無目的的講解，吳老師說：“一聽，二觀，三思”是在聽課過程中對我們尤爲重要的，確實，聽課如果沒有目的，分析和反思，那麼這堂課即便上得再好也無法打動你，更不能成爲你成長的基石。

其次，從文本解讀中獲取打開語文教學的鑰匙。對於剛上岸的新手教師來說，最重要的莫過於提升自己的教育教學能力，爲了提升自己的教學能力有時會出現“病急亂投醫的現象”就像還在爬的孩子就想跑一樣，因此，在教學中我就像一隻無頭蒼蠅一般四處碰壁，但通過吳老師的解說，我終於明白了，急是問題的根源。

我們在教學一篇課文時應當靜下心來，認真研讀課標，同時在不受任何干擾的情況下閱讀文本，去獲取第一閱讀體驗和真實的審美感受（語言美、意境美、情趣美、形象美等）。就像吳老師說的：“乾淨地讀、靜下心讀、恭敬的讀”在慢中品味語文這道“佳餚”。文本解讀及正確的解讀方法是拿到打開語文教學鑰匙的關鍵。以後我會認真解讀文本，利用正確的解讀方法帶領孩子們走進知識的殿堂。

最後，實踐是檢驗真理的唯一標準。“光說不練假把式”“不能成爲思想的巨人，行動上的矮子”。爲了我們能更好的領悟培訓內容，老師讓我們將理論和實踐相結合，根據所給課題寫一篇教學設計，然後進行無生試講，五篇課文十個小組，在培訓的最後一天上臺展示，不得不說人才輩出，尤其是第一位秦老師展示的《壺口瀑布》無生試講，讓人印象深刻，不論是課前導入還是問題的設置都新穎有趣，並且過渡和銜接十分自然，環環相扣。雖然是無聲試講，我卻看到了他將課堂還給了學生，以學生爲主體，教師爲主導，我感到望塵莫及，但同時也知曉我應當知不足而後進。學習是一輩子的事，但要學練結合，不論是老師還是學生都一樣，這樣纔能有效的吸收知識和成長。

美好的時光總是短暫的，爲期兩天半的培訓在板書講解中結束，時間雖然緊但收穫滿滿，時值三月八日女神節，這是吳老師和各位上課的老師送給我們最好的禮物，我會銘記於心，帶着這份禮物揚帆起航。

篇九：初中語文教師培訓心得體會

做一個有思想的老師

經三日磨鍊，煉青年教學之要；幸名師指導，感前輩悉心之導；悟語文之路，尋自我解讀之道！

三日的過往，歷歷在目，記憶中總要保留一些事情，使之在自己的一生當中，歷久彌新。因爲這些天，自己如同在戰場上，打得昏天暗地，冥思於“文本解讀”，苦想於“教學之道”，一刻不曾得到解放。

本來平平淡淡的教學，卻因有了吳長賢老師的教材解讀引領；有了吳窮老師的評課議課方法指引；有了周政老師的閱讀教學策略的建議；有了陳洪春老師《古詩文閱讀》的教學建議……教學變得有了方向，而我自己開始傾聽、靜看、漸悟，開始了一種內心中的那種強烈的戰爭感。所謂戰爭感，只是自己給自己理想的一個壓力。現在回頭想想當時選擇的文學系的初衷，有些“霧裏看花”般的感受。初登講臺，語文教學的理想於我而言，或許是一種情懷，也或許是一種執念。而此後，語文教學多了一些方法。

感懷於從師的幸福，感懷於所從的師，也感懷於從師的同學。三天的忙碌，一切都那麼的近，又那麼的遠！我就像是一個頑童，一個藏在地平線以下，卻仰望着星空。培訓勾起了回憶中的學習時光，彷彿回到了大學課堂。但我深知，此次培訓身上所肩負的責任，一直到了分別的那一刻，才真的明白了，雖然有所收穫，但一切都還欠缺。只有真的到了那種境地，才真的明白——感同身受，才明白“世事皆如此”，才明白“美人如花隔雲端”，才明白何爲境界！

重慶，____，兩個看似不相干的地方，我卻有着深深的感觸，因培訓，因遇見，更因成長。我的成長是從一個學校到另一個校園。從巴山到縉雲山，再到雲貴高山，把所見的“巫山片片紅葉”再到____四中的“成蔭綠葉”都寫在自己的筆記本上，在語文的教學之道上，描繪着看似單調卻又不單調的色彩。

這三日，所收穫的東西，不只是那些培訓的筆記，更應該是那些硬核的東西——一些朋友，一些良師，一些文化，一些勇氣，一些思考，一些迷茫後的清醒！

願有前程可奔赴，願有往事可回首！