英語名師工作室三年發展規劃（精選8篇）作文

篇一：英語名師工作室三年發展規劃

爲了發揮名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，加強我校英語師資隊伍建設，使名師工作室成爲我校及全區優秀英語教師的成長搖籃、成爲優秀青年英語教師的集聚地，依據《__區中小學校級名師工作室管理考覈暫行辦法》，特制定本工作室三年工作發展規劃。

一、加強理論學習，提高成員英語素養

理論是實踐的基礎，爲了提高教師的英語教育、教研實踐能力，必須加強理論的學習。工作室將鼓勵教師學習前沿教育教學理論，熟練掌握現代教育技術和方法，不斷更新業務知識，提升英語教師自身的可持續的專業發展能力和素養。

工作室成員要認真學習中外優秀的英語教育教學理論知識，瞭解初中英語教學的新視點，明確課程改革的新方向，並自覺更新知識結構，改革課堂教學模式。工作室成員每學期要讀一本英語教育教學理論專著，並做好讀書筆記。

二、積極開展教研研究，提高成員科研水平

工作室將關注英語教師的科研意識淡漠，科研能力不強的問題，通過“走出去，請進來”，特別是積極開展課題的研修，讓工作室成員在教科研意識和能力方面都有較大提升，儘快幫助青年教師成長爲優秀教師！

1、要鑽研課本教材，研究其編排體系特點、內容和方法等，正確把握教材的設計意圖，共同探討課本教材，從教學設計、上課流程、到評課各個環節來深入教學實踐，力爭探索英語各個課型的高效課堂模式，提高工作室成員的英語教學水平，加速教師的成長。工作室將結合我校英語教學現狀，每個月開展一次的常態化研討活動，着力解決英語教育教學中的困惑和難題，幫助教師提高學習分析問題和解決問題的能力，提高教學水平，進一步提高我校英語教學成績！

課堂是教師綜合能力展示的舞臺，也是教學的主陣地。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和特色，總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。主持人每學期至少上1節示範課；每位成員每學期上1節校級公開課；工作室每年做校級以上教師培訓講座至少1次；工作室爭取每學期在區域內至少開展公開課1次；工作室每年錄播示範課不少於4節，設計製作微課不少於15節。

2、屆內承擔1——2個市級以上課題，按時完成年度研究任務，屆滿能順利結題並具有較好的推廣應用價值；工作室將以課題爲載體，通過課題的研究促進成員研究能力的提升。

3、在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，積極開展有效的科研活動並在實踐探索中破解學科教學難題。工作室成員每年在市級以上公開學術期刊至少發表專題學術論文或教學研究論文2篇。

三、積極開展網絡教研，開啓多樣化交流學習方式

工作室的工作方法將採取集中與分散相結合，以分散爲主，所以，網絡教研將是一種實用可行的方法。

1、工作室建立QQ羣、微信羣。通過網絡形式，方便工作室成員之間的聯繫

2、工作室開設博客、微博和網頁等學習空間，記錄工作室每一次活動的內容、交流過程以及相關反思材料，每年發表日誌50篇以上。

校級名師工作室雖只是校級，她也是我們團隊成員組成的一個工作集體。我們將積極主動地參與工作室的每項工作中，把工作室的事情當作自己的事情來做，以百分之百的熱情投入到相關課題或教學研討中，併發揮個人的力量，力爭把我們的工作室建設成全區優秀工作室。

篇二：英語名師工作室三年發展規劃

本工作室將根據《__區第六批名師工作室實施方案》的要求，做好工作室三年規劃，發揮優秀教師的示範輻射引領作用，帶領工作室成員深耕課堂、精準教研，創新模式，共同提高，爲“學在__活力教育”十大行動的深入實施貢獻力量。

一、總體思路

工作室通過“組建團隊——規劃發展——搭建平臺——立足課堂——研究課題——讀寫分享——探討交流——提煉成果——展示推廣——示範引領”的發展思路，以“探索大單元整體教學模式，優化作業設計，實現教—學—評一體化”爲主要研究方向，以《義務教育英語課程標準》（20__）爲引領，以科學發展觀爲指導，以行動研究和實踐反思爲途徑，實現名師資源共享最大化，發揮名師引領和示範作用。加強名師隊伍建設，培養中青年骨幹教師，促使其專業發展，真正把名師工作室建設成爲優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師。

二、“六好”目標

在三年的時間裏，以名師工作室爲成長平臺，以課堂教學爲主陣地，以課題研究爲抓手，堅持自主學習與名師的示範、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動，實現“六好”目標。

1、做好三年規劃。

對照“__名師”評選標準，確定工作室培養目標，有效促進培養對象的專業成長，主持人制定好工作室三年發展規劃，工作室成員認真做好個人三年發展規劃。三年內培養出一定數量的市級骨幹教師、__區骨幹教師、名師。

2、建好交流平臺。

建立微信公衆號，設立工作室QQ羣，宣傳工作室開展的活動，積極擴大工作室的影響力，爲全區小學英語教師提供“合作、探究、交流”的開放式活動平臺。每學期製作2期工作簡報，總結和宣傳工作室的主要工作內容，發揮示範引領作用。

3、讀好理論專著。

研讀英語學科專著，寫好專業論文。工作室主持人和工作室成員每學年至少在CN或ISSN專業刊物（含教育學術機構內部刊物）刊物上發表一至兩篇專業論文或市級論文評比獲二等獎以上。深入學習最前沿的教學理念和教育思想，把握小學英語的時代特徵，緊貼最前沿的小學英語教學方法，提升個人理論素養。

4、抓好課題研究。

三年內完成至少一項市級課題研究。在實踐中總結教育教學經驗，追尋新課程理念的落實途徑，探尋教研教改的新思路、新方法。工作室成員人人蔘與課題研究，同伴攜手互助，共同開展課題的研究。

5、搞好比賽培訓。

工作室成員積極參加各級各類評比活動，每年獲得區級或區級以上教育教學成果不少於5項。工作室將定期開展學習交流和研討，每位成員做到積極參加，主動與兄弟省、市部分“名師工作室”建立聯繫，通過“請進來，走出去”的形式開展各類培訓，更新教師觀念，促進教師專業發展。

6、出好研學成果。

立足課堂教學研究，各成員通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育論文等方式，掌握理論知識，提升專業素養，在課堂教學、論文寫作、課題研究等方面都有所突破，促進工作室成員向學者型、研究型、專家型教師發展。

三、工作原則

1、堅持以教師專業發展爲本。始終把培養和引領教師的專業發展作爲工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現成員間的差異化發展。

2、堅持教學研究。探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

3、堅持考覈評估。加強工作室活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規範化、制度化、科學化。

四、工作內容

1、研讀專業書籍，夯實理論基礎

組織工作室成員系統學習中外先進的教育理論、新課程理論與英語課程標準。閱讀小學英語學科類的報刊雜誌，瞭解國內外小學英語教育發展的動態，準確把握小學英語學科教學的切入點。建立讀書共同體，積極撰寫讀書心得，做好讀書分享。

2、聚焦課堂教學，塑造個性特質

組織工作室成員積極上研討課，並撰寫教學反思。圍繞研討主題，帶着問題聽課、研課，並進行交流、反饋，將研討成果遷移到自己的課堂教學中去。鼓勵教師積極參加校級、區級及以上課堂教學評比，全面提升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，在同行中形成一定的影響。

3、開展教學研究，提升教研水平

工作室將營造濃郁的教科研氛圍，人人蔘與其中，以研促教，以研促學，提升教師的專業素養。鼓勵教師上示範課，積極參加課例研討活動，多聆聽專家的講座，並把自己的所學遷移到課堂教學中去。各成員在原有工作的基礎上，對早已關注的有意義問題繼續進行深入持久地研究，並善於發現和研究新問題，以進一步提升教科研水平。

4、開展課題研究，引領學科發展

鼓勵教師積極申報課題，關注國內外小學英語課堂教學發展的動態，針對課堂教學中存在的熱點、難點、疑點和盲點問題，展開研究，提升教師的科研能力。未來三年工作室將着重對“大單元整體教學”、“作業優化設計”、“教——學——評一體化”三個領域展開研究。

5、搭建交流平臺，共享教育資源

工作室每月至少開展兩次教學研究活動；工作室負責人每年開設兩次培訓講座或公開課；工作室成員每學期要承擔校內外示範課，撰寫教學反思或案例分析；利用微信或QQ，積極開展互動式研討，各成員爲工作室的公衆號提供教學心得體會文章（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等，提供動態的教育教學信息、教育教學資源，使公衆號成爲展示教育教學研究成果的平臺，實現教育資源共享。

6、參加培訓學習，借勢借力成長

針對本名師工作室教師的發展需要，聘請專家進行專題培訓；組織成員外出學習考察，開闊視野；借鑑先進的教育教學模式，把握新課程所倡導的理念、目標及學習方式，傳播先進的教育理念和教學方法，借勢借力提升課程意識與理論素養，提升專業素養和專業能力，促進工作室成員的專業成長。

五、工作職責

（一）主持人職責

1、負責制定名師工作室的工作方案及各項活動方案。

2、指導和幫助工作室成員在工作週期內達到預期培養目標。

3、主持名師工作室的日常工作。

4、組織教師培訓、教學研討和論壇等活動。

5、建立名師工作室網頁。主持建立本學科教學資源庫，整合和生成優質課程資源。

（二）工作室成員職責

1、配合主持人進行名師工作室的日常工作。每月至少參加兩次名師工作室的活動。

2、制定個人的三年發展規劃。

3、承擔聽課、作教研課和教師培訓等任務。

4、承擔本名師工作室的教學和科研課題的相關研究工作。

5、承擔本名師工作室各項工作的宣傳工作。

六、具體規劃

第一年合理規劃、學習研修、提升基本技能

(20__年6月——20__年6月)

1、組建名師工作室，制定工作室實施方案，召開工作室啓動儀式，制定工作室三年發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。

2、結合工作室研究主題閱讀2本以上的專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學的先進理念應用到教學實踐中。

3、堅持“請進來、走出去”的培訓原則，在區教研員指導下，組織開展相關培訓活動。

4、每月集中2次開展課例研討、單元整體教學設計、單元作業設計及評價、綜合實踐活動設計等教學研討活動。

5、建立工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論。

6、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。

7、建立名師工作室微信公衆號，及時發佈工作室研修動態、研究成果等，實現資源共享及工作室的宣傳推廣。

8、積極申報課題，開展課題研究，在主持人的引領下，完成相應的研究任務。

9、爭取培養1名__區名師。

第二年交流研討、提煉風格、提高業務水平

(20__年7月——20__年6月)

1、結合區教研室工作安排，積極參加各級各類教學觀摩、專題講座等活動，積極承擔區級課例研討、經驗分享等活動，推廣工作室教育理念和階段研究成果。

2、讀書、理論學習常態化，堅持每天閱讀，定期交流、分享，每學期至少研讀一本教育教學理論書籍，寫一篇讀書心得。

3、紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

4、每學期至少開展4次專題教研活動，比如讀書論壇、名師論壇、教學研討、專題講座活動等。

6、組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，定期開展讀書分享工作。

7、開展區級或市級課題研究，力爭科研課題出成果，爭取一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。

8、爭取培養1名__區名師。

第三年展示成果、輻射推廣、落實名師引領

(20__年7月——20__年6月)

1、成員的成長

（1）工作室成員敢於展現自己的經驗和技能，形成自已相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格，並整理好個人成長檔案。

（2）讀書、理論學習、反思等常規化，樂於分享讀書心得。

（3）三年內每人至少1節送教課或示範課，發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

（4）爭取培養2名__區名師。

2、工作室的成果

（1）組織工作室成員開展課堂教學、經驗分享等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式發揮示範、輻射作用，從而推動全區英語的教育教學的發展。

（2）提煉總結課題研究成果，論文資料、主題研究成果等結集成冊，利用微信公衆號、送培送教等活動及時展示、推廣。

（3）總結工作室建設經驗，主題研究活動經驗，加強和其他工作室的交流，分享工作室經驗，提高工作室成果的展示度和影響力。

（4）力爭在區級以上教學活動中展示工作室的教育教學研究和創新成果。

（5）完成工作室的結題工作。積極進行成果展示，推出一批精品展示課，彙編論文集、教學案例集、校本教材等。

六、經費保障

本工作室的建設及工作經費將由區財政提供。經費主要用於名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、外出指導及教研、考察、學術交流等活動的開支。工作經費要嚴格按規定的經費用途有計劃的支出。

七、組織保障

爲保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規劃的穩步推進，工作室將明確分工，確定組織機構，以保證工作能有序有效的開展。

八、場所保障

工作室將設在__市__小學，活動場所由學校提供。

篇三：英語名師工作室三年發展規劃

教師的言傳身教，是學生做人的榜樣，學生的求知上進，是教師不倦的源泉。自加入鄧__英語名師工作室以來，我深感自己需要學習的東西還有很多，工作室通過專業引領，成長探索和教育教學研究，爲我們英語教師搭建了交流的平臺，成長的搖籃。以下是本人的三年成長規劃。

一、個人發展背景：

發展優勢：

1、擁有豐富的教育教學實踐經驗，在過去的近三十年裏，不斷提升自身的能力，並且對本職領域的發展保持着濃厚的興趣。

2、熱愛教育事業，熱愛學生，牢記育人使命。

3、對初中英語教學工作和班主任工作認真負責，具有強烈的事業心和責任心，注重關注學生的個體化差異。

4、不斷提高和完善自己的業務能力和專業水平。

5、工作中，善於學習和鑽研。

不足：

1、專業技能水平有待於進一步提升。

2、自己的教學風格形成有待於完善。

3、科研能力有待於提高。

4、教育教學中缺乏創新精神。

5、確定的學習目標和計劃，缺少堅持不懈的精神。

二、個人發展目標：

1、積極進取，持續提升理論水平。

成爲工作室成員後，藉助這個平臺，給自己充電，不斷使自己的大腦豐富起來。廣泛閱讀有關教育學和心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜誌和報刊，密切關注教育教學動態，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的業務水平和教育教學理論水平。

2、重新設計教學方案，並積極參與教學研討會和實踐活動。

在這個工作室中，擁有許多擁有出色的教學能力、創新能力的老師，他們的經驗、智慧、激情等都是極爲寶貴的財富。通過與著名的老師和專家的交流，我將努力提升自身的教學水平。三年來，我將根據工作室的實施方案，結合自身的優勢，在精心策劃、精心實施的過程中，制定出具有個性的規劃，以達到提高教學質量的目的。

3、培養獨立的科研能力。

在未來三年中，我將在工作室的老師的指導下，不斷提升自己的科研能力。我希望通過不斷的努力，能夠形成一些獨特的見解，並與大家分享。爲了實現這一目標，在接下來的學習過程中，我會積極探索，深入思考，筆耕不輟，以此來激勵自己成爲一位具有研究能力和學術素養的教師。

4、從意識到行動上增強團隊協作能力。

名師工作室是一個充滿活力的團隊，我將全身心地參與其中，全力以赴地投入到相關課題或教學的研究中，努力提升個人能力，爲工作室的發展和壯大做出貢獻。通過虛心地向名師學習，汲取他們的智慧，發揮自身的優勢，提升個人教育教學能力。

三、個人成長三年規劃

第一年規劃

20__年9月—20__年6月

1、積極參加課題建設，在專家的引領下，努力提升個人專業素養。

2、參加全市英語學科培訓，及時寫心得，分享感悟。

3、認真準備，彙報一節精品課，完成每學期常態課的驗收。

4、堅持每月讀一本教育教學專著，分享自己的讀書感悟。

5、與工作室其他教師互相觀摩學習，爲工作室的建設和發展，獻策獻力。

第二年規劃：

20__年7月—20__年6月

1、分享學期初個人成長計劃。

2、積極參加教研活動，認真聽課和評課。

3、通過階段性學習，彙報一節精品課，完成每學期常態課的驗收。

4、堅持每月讀一本教育教學專著，分享自己的讀書感悟。

5、學習2022版英語新課標，多方面提升自己教育教學能力。

6、完成課題組相關任務。

7、撰寫論文，爭取在教育教學期刊上發表。

第三年規劃：

20__年7月—20__年6月

1、做好申報課題的結題準備。

2、堅持每月讀教育教學專著，和工作室成員分享自己的讀書感悟。

3、準備一節公開課，完成每學期常態課的驗收。

4、積極參加教研活動，上好每次公開課，不斷提高教育教學水平。

5、積極參加各級各類培訓，積累教育教學經驗，形成自己獨特的教學風格。

6、做好對青年教師指導工作。

總之，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成爲教師的“終身大事”。“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的“活水”。所以，持續地學習，不斷地提高，是我們教師教好書育好人的前提。我相信，在教育教學的道路上，只要我們始終滿懷激情用心去做，就沒有做不好的事。願與工作室的所有老師一起努力，在鄧老師的引領下，在學習中積累，在反思中感悟，在實踐中成長，在研究中提升。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

篇四：英語名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

以__市教育局、__區教育局《名師工作室實施方案和管理辦法》爲指導，認真履行名師工作室職責，以理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領爲主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成爲初中英語教學領域有一定知名度和影響力的名師，使工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺，爲我區教師發展做出貢獻。

二、發展目標

以“初中英語孫__名師工作室”博客爲交流平臺，積極開展教育教學研究活動，引領工作室成員提高專業素養、教育教學水平和科研能力，與他們一起共同關注初中英語教學的實際問題，合作研討教學實踐中的困惑，促進其專業發展與自我完善；同時將研究成果在全區、全市輻射推廣，促進我區、我市英語課程發展，使本工作室成爲初中英語教學與研究的平臺，示範的基地，優秀青年教師的集聚地和未來名教師的加工廠，爲我區初中英語教學培養更多的優秀教師。

二、工作內容

1、制定成長目標

通過三年爲週期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長。三年內，工作室成員在教育教學方面要成爲本校教研教改的帶頭人；成員必須努力學習專業理論並在實踐中不斷提升自己的理論水平，每年至少撰寫一篇有價值、高質量的教學論文；通過參與工作室確定的課題研究，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

2、主要工作措施

（1）完成工作室的硬件建設：有專門的辦公地點，有標誌牌，有辦公必須的設施、設備，有專門的網站。建立和完善名師工作室制度、職責。

(2)帶領工作室成員系統學習英語學科的前沿理論與課程改革理論，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

(3)要求成員積極參加工作室確定的科研課題，定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。

(4)帶領成員參加各級教研活動，邀請學科專家與工作室成員對話，邀請一線教師與工作室成員對話，交流一線教師教學案例和教學經驗。

（5）創建工作室專題網站（博客），在網站開闢“學習心得”等欄目的內容建設。以專題網站爲依託，逐步積累研究成效，發揮輻射功能。

（6）定期開展靈活有效的課例研討活動，不斷提升工作室成員的授課技巧及能力，幫助他們挖掘自身優勢，發揮個性特長，逐步形成各自獨具的教學風格，努力成爲特色型教師。

（6）以工作室全體成員的智慧爲依託，對初中英語教學進行專題研究。三年內高質量的完成一個教研課題，並有相關工作過程及成果顯現。

三、工作制度

1、制定個人三年發展規劃並付諸實施，每學年制定個人專業發展研修計劃，做好各種研修活動記錄，提交研修總結。

2、每學期研讀1本以上教育教學專著，完成1篇以上讀書筆記；經常寫教育教學、教研或管理札記，三年內至少有1篇論文在省級及以上刊物公開發表。

3、成員每學年撰寫五個一，即：一篇教學論文，一篇教學案例，一份教學設計，一份英語試題，一篇讀書心得。

4、各成員每學期至少上一節示範課或研究課。課後要先做自我反思式的評價，再進行成員間互評，然後由導師點評剖析，最後撰寫出教學反思稿。

5、每位成員應準時參加工作室開展的每一次活動(特殊情況除外)，認真參加工作室年度考覈。

6、建立成員業務檔案，包括：示範課、觀摩課、專題講座，指導培養青年，教學論文、經驗總結，課題研究等。

四、團隊結構

主持人：____

成員：____

研修人員：____

篇五：英語名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

根據__縣教科局“立德樹人、五育並舉、特色立校、優質均勻”的育人目標，以“名師帶動”爲主要模式，以網絡平臺爲主要依託，以課題研究爲重要方式，以課堂教學改革爲主要內容，發揮工作室團隊的示範、引領、指導和輻射作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成爲我縣優秀中學英語教師的重要培養地和優秀青年教師的聚集地，促進我縣高中英語教育教學的發展，實現優化與共享教育資源，促進教師專業成長，提升教師專業素養，提高教育教學質量，努力形成一批在縣市內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。

二、工作定位及目標

高中英語名師工作室秉承“培養、研究、提升、創新”的工作理念，以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃，把工作室建設成名師成長的搖籃，優質資源整合的基地，優秀成果展示的平臺。

三、工作內容

1、組織理論學習，提高理論素養。

倡導教師系統學習中外先進的教育理論、新課程理論與英語課程標準，更新知識結構，瞭解英語教育發展的動態，準確把握中學英語學科教學的切入點。

2、開展教學研究，鍛造精品課堂。

組織參加精品課例觀摩研討活動；組織工作室成員上示範課，打造特色教師團隊。

3、開展課題研究，引領學科發展。

分析我縣高中英語課堂教學中存在的難點、疑點和盲點問題，確立以《農村高中詞彙教學策略研究》課題，提升教師的科研能力。

4、開展專題培訓，促進專業發展。

針對本名師工作室教師的發展需要，聘請專家作專題培訓，提升名師工作室教師的實施課程和研究的能力，促進名師團隊的共同提高；組織名師工作室教師在縣內作培訓報告或示範課，發揮名師的輻射作用，促進教師的專業發展。

四、工作形式

1、建立QQ羣、微信羣，通過網絡形式工作室的成員交流和探討，共享學習成果。

2、申請微信公衆號，記錄工作室每一次活動的內容、交流過程以及相關反思材料。

3、統籌規劃，集中研討培訓。定期每月召開一次工作部署會，每期兩次教學研究會，每年一次專家專題講座等，研究和規劃工作室的各項工作，研討教學、科研等問題，形成學科導向性的意見和策略。通過聽專家講座和現場互動，提高教師的專業化水平。

4、自主研究，分散學習思考。名師工作室的成員帶着所承擔的任務，分散進行自主學習和研究，形成具有個性的思考或觀點，整合和開發優質的課程資源。

5、檔案記錄，專業成長評估。工作室建立名師團隊成員發展記錄袋和骨幹教師成長記錄袋。

四、工作職責及分工

1、主持人職責

1）主持名師工作室的日常工作，負責制定名師工作室的工作方案及各項活動方案，嚴格考勤。

2）組織教師培訓、教學研討和論壇等活動，指導和幫助工作室成員在工作週期內達到預期培養目標。

3）建立本學科教學資源庫，整合和生成優質課程資源。

2、工作室成員職責

1、配合主持人進行名師工作室的日常工作，每月參加兩次名師工作室的活動。

2、制定出切實可行的個人三年發展規劃，承擔本名師工作室的教育教學科研課題的相關工作。

3、承擔“青藍工程”工作。每位名師工作室成員要帶一位英語教師爲徒弟，承擔聽課、作教研課和教師培訓等任務，承擔本名師工作室各項工作的宣傳工作。

3、工作室分工

1）主持人：____

負責工作室全面工作。

2）成員：

鄧__：負責工作室活動方案策劃和聯繫工作。

湯__、鄧__、田__：負責工作室課題研究的課題申報、研究和成果推廣工作。

黃__：負責工作室資料收集和檔案管理工作。

譚__：負責資料審覈和資源庫創建工作。

周__：負責試題調研和命制工作。

夏__：負責課堂調研、課堂展示、課堂觀摩和課堂指導工作。

楊__：負責專題講座工作。

何__：負責網上研修工作。

李__：負責工作室活動的文字編輯和網絡報道宣傳工作。

朱__：負責經費監審工作。

五、工作設想

本工作室的工作分爲三個階段：

第一階段：

1、建立名師工作室，申請微信公衆號，建立微信羣和QQ羣。制定工作室三年發展規劃和個人三年發展規劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。

2、研讀全國名師的教學主張，組織成員認真研讀一本教育教學理論專著，從名師身上汲取營養。工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲縣級以上獎勵或發表。

3、組織工作室成員在全縣舉行兩節公開課，並進行研討。

4、建立起工作室教育教學活動資源庫，申報課題研究。

第二階段：

1、紮實推進專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

2、繼續開展研究課題。聚焦課堂，每學期至少開展兩次次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

3、爭取培養1-2名工作室成員獲市級中學英語骨幹教師或縣教學名師。

4、積極撰寫教育論文，爭取1篇在市級以上論文評比中獲獎。

第三階段：

1、人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。

2、工作室團隊組織工作室成員課堂教學彙報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動全縣英語教學改革。

3、完成工作室的結題工作。

篇六：英語名師工作室三年發展規劃

爲了發揮名師的示範、引領、帶動、輻射作用，真正把名師工作室建設成爲教育智慧的集聚地、教育良方的生產地、教學成果的共享地，最終培養一批新秀，帶動一批新的骨幹，成就一批新的名師，特根據《__市名師工作室考覈管理辦法》，制定本工作室三年發展規劃，努力實現名師隊伍的持續性發展。

一、發展基礎條件

__市小學英語劉__工作室擁有主持人1名，成員8名。主持人由__市名師培養工程人選劉__老師擔任。工作室成員隊伍陣容強大，既有具有研究專長和示範作用的__名師和首席班主任張__、李__、魏__，又有富有創新精神、擅教學經驗豐富的骨幹教師況__、黑__、劉__；還有教學成績優異、課堂教學紮實的年青教師冷__、葛__，這爲名師工作室各項活動的全面開展創造了極爲有利的內部條件。

二、發展戰略構想

（一）發展理念

名師工作室是每個成員學習研究的地方，也是追逐夢想、實現教育理想的地方。各成員要明確目標，把握方向，優勢互補，共同成長。

（二）總體目標

本工作室將圍繞“基於核心素養的小學英語自然拼讀教學”和“培養英語閱讀教學的綜合視野”的教學實踐爲研究方向，採用“主持人統籌制、導師跟蹤制、課題引領制、成果輻射制、資源共享制”等手段以及“定期例會、專題研討、課堂觀摩、檔案管理、考覈評價”等方式開展常規工作。通過三年的努力，工作室全體成員專業綜合素質得到全面提高，教學風格凸顯清晰，實現教學創新出樣板，課堂教學出質量，課題研究出成果，形成名優羣體效應，對__市英語學科做定向業務指導，帶動一批年輕教師穩步成長，在市內的教學影響力明顯提升。

三、發展具體目標

第一階段：20__年12月-20__年11月

組織工作室成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，並進行合理分解；通過師徒結對，以同課異構，教學現場指導、評課沙龍專題研討、課題研究、學歷提升行動等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力顯著提高。敢於挑戰專業發展的瓶頸，啓動學歷提升行動計劃。

第二階段：20__年12月-20__年7月

鼓勵工作室成員參加高層次學科競賽和教學展示，建立工作室成員學科教育教學活動資源庫；各成員圍繞高效的英語教學開展研究實踐活動，並以論文、專題講座、網絡傳播等形式示範經驗，展示教學成果。初步打破專業發展的瓶頸，研究生在讀教師至少達到2人。

第三階段：20__年8月-20__年12月

不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，培養出至少兩名__市教學能手或學科帶頭人；工作室內的第三屆__名師和首席班主任爭取獲得連評，並至少培養1名新成員成爲名師；通過出示市級公開課3節，市級經驗交流3次培養出教壇新秀。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和寶貴經驗，出版兩本有較高影響力的的教育專著、兩套含金量高五六年級英語習題集。更大範圍的突破瓶頸，研究生畢業及在讀教師至少達到4人。

四、發展保障措施

1、重視機制建設

爲保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規劃的穩步推進，工作室將制訂名師工作室成員管理細則，建立成員每月小結匯報制度，及時調整和改進工作方案。

2、強化管理效能

工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效。工作室成員每學年要制定個人發展規劃，養成總結反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文，按時上交個人工作總結。每學年，工作室將通過建立各成員成長檔案，提高對成員的管理效能。

3、注重學習積累

熱愛讀書，有足夠的閱讀量，是教師自我發展的基礎。每學期，名師工作室將定期爲成員購置或推薦閱讀書目，涉及英語自然拼讀、英語閱讀課堂教學研究、英美歷史文學、心理學等領域，採取集中學習和分散自學相結合的形式，督促成員自覺積澱豐厚的文化素養。

4、拓展校外資源

在最大限度地發揮自身優勢，盡力挖掘校內名師潛力資源的同時，工作室將積極開拓校外有益資源，建立與__市內外知名學校的業務聯繫，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。

篇七：英語名師工作室三年發展規劃

根據__市教育局關於印發《__市職業教育名師工作室建設與管理辦法（試行）》的通知要求，爲充分發揮工作室的示範、引領、輻射作用，加速學科中青年教師專業化發展及名師自我提升，形成有影響力的團隊，並更好落實立德樹人的根本任務，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，特制定如下工作規劃：

一、指導思想

以____思想爲指導，以立德樹人爲根本任務，以”樂學善思、同行致遠”爲工作宗旨，以理論學習爲指導、以課題研究爲主線，以課例研討爲切入點、以課堂教學爲主陣地和以網絡爲主要交流載體，融學科性、實踐性於一體，真正成爲學習共同體、研究共同體、資源共同體、實踐共同體、發展共同體。立志通過享學深研、引領輻射，讓工作室成爲教學相長的磨鍊場，教學研究的競技場，教師成長的搖籃。

二、奮鬥目標（五個“一”）

1、帶一支團隊。在市教育局的領導下，圍繞市職業教育學科名師工作室的總體目標，通過三年爲週期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作週期內使工作室成員在師德規範上有樣板，課堂教學上有精品，課題研究上有成果，管理崗位上有經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法並確定一項具有實用價值的科研課題，開展圍繞“話題式模塊化複習教學”議題設計活動，並以此爲研究方向，在實踐探索中破解英語學科學業水平考試複習課教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動，撰寫課題報告和教學論文等。

3、做一次展示。引領市中職英語學科建設，每年至少承擔一次市級主題展示活動，以研討會、課例反思、專題講座、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我市中職英語教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

4、建一個網站。工作室在市教育局網站“職成高教”網頁建立工作室網站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流工作室研究成果，使網站成爲中職英語學科教學動態工作地、成果輻射地和資源生成地，以互動的形式面向全市教師。

5、出一批成果。在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。

三、職責與任務

1、提升隊伍師德修養。引導工作室團隊成員成爲以德施教、德技兼修的楷模，增強職業認同感和榮譽感。落實立德樹人根本任務，紮實推進“課程思政”，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養和業務水平。

2、推進教育教學改革。積極參與思政教學改革，按照國家思政新《課標》，圍繞高效課堂，落實“課程思政”要求，將信息技術融入教學活動中，推行線上、線下教育有機融合，探索“崗課賽證”綜合育人。在全市教育教學改革中起示範引領作用，積極開設教學示範課、優質課和舉辦專題講座或研討會。

（1）名師工作室每學年至少開設市級及以上示範課/優質課1節，組織並參與縣級及以上聽、評課活動不少於2場（其中，市級及以上不少於1場）；

（2）領銜名師每學年開設市級及以上專題講座不少於1次，工作室其他成員每個週期內開設縣級及以上專題講座不少於1次；

（3）名師工作室每學年到本市“非示範性職業院校”開展“送教”活動不少於1次，爲“非示範性職業院校”開設示範課不少於2節；

（4）名師工作室每學年至少組織1個團隊參加市級及以上教學能力比賽，並至少有1個團隊獲得市級三等獎及以上獎項。

（5）名師工作室每學年更新並對外發布本工作室經典教學特色課不少於3節，供全市各職業院校菜單式選課，共享優質教育資源。

3、開展教育教學研究。圍繞現代職業教育改革中的重點、難點和熱點問題，組織開展專題研究，承擔教育教學研究項目，積極撰寫有關專業論文、經驗總結和教科研報告，爲各級教育行政部門和學校教育教學改革提供決策諮詢服務。

（1）領銜名師每個週期內至少主持1次市級及以上教科研課題或作爲課題組核心成員參加1項省級及以上教育教學課題。

（2）每位成員每個週期內至少主持或作爲課題組核心成員參加1項市級及以上教育教學課題。

（3）領銜名師每個週期內至少有2篇論文收入市級及以上教育行政部門或教科研機構的刊物上彙編，其中有1篇在具有CN刊號的學術刊物上發表。

（4）每位成員每個週期內有1篇及以上論文在具有CN刊號的學術刊物上發表。

（5）名師工作室每個週期內應組織1次名師工作室教科研成果展示或彙編一本優質教育教學科研成果集。

4、培養青年骨幹教師。充分發揮名師的引領示範和輻射帶動作用，承擔青年骨幹教師培養和教師培訓任務，探索在教學實踐中培養青年骨幹教師的新模式，適當吸收研修人員，做好師帶徒工作；定期組織團隊成員到“非示範性職業院校”開展“送培”活動，促進我市職業教育師資隊伍建設。

（1）領銜名師每個週期內須與不少於1名本專業（學科）教師結成師徒關係，至少培養1名本專業（學科）教師成爲市級及以上職業教育骨幹教師或專業（學科）帶頭人。

（2）每位成員每個週期內須與不少於1名本專業（學科）青年教師結成師徒關係，併力爭使其成爲__市級及以上職業教育骨幹教師。

（3）名師工作室每學年至少完成1個專項培訓任務等。

（4）名師工作室每學年到本市“非示範性職業院校”開展“送培”活動不少於1次，爲“非示範性職業院校”開設教師培訓講座不少於2次。

5、推廣教學教研成果。不斷完善名師教學主張，總結、推廣先進教學教研成果。開展與市外職業教育名師的學術交流活動，研究學習各地先進教育教學經驗。建立工作室網站，通過網絡平臺開展專業指導、研討學習和成果交流等活動，實現優質教育教學資源共享。

（1）名師工作室每學年至少組織或由市職成教研室協助組織1次與市外職業教育名師開展學術交流活動。

（2）名師工作室在市教育局網站“職成高教”網頁或領銜名師所在學校網頁上建立工作室網站，網站建設需包括：工作室活動動態、學業水平考試研究、師生技能競賽研究、學科教學課件、優秀教學設計方案、優質課視頻、教學相關材料、教學論文、學科試卷、留言簿等基本欄目，同時根據本學科特色開設特色欄目。

（3）名師工作室網站上的各項內容每學年需更新30%以上，並做到每季度均有更新，不斷豐富課程資源。網站上公佈工作室成員的郵箱，以便與基層教師互動答疑，體現名師工作室網站實用性、有效性、互動性，做到本工作室優質資源最大化，實現與一線師生共享。

四、成員分工

1、領銜名師：遊__（__省__職業技術學校、市名師）

職責：總體負責名師工作室的工作，負責方案制定及活動開展；主攻Shopping話題模塊化複習教學研究。

2、其他成員：

唐__（__職業中專學校、市學科帶頭人）

職責：協助領銜名師組織開展培訓及各種活動的協調；主攻Food話題模塊化複習教學研究。

劉__（__省__職業技術學校、市學科帶頭人）

職責：協助活動開展，負責教研活動簡訊編輯；主攻Transportation話題模塊化複習教學研究。

毛__（__職業中專學校、市學科帶頭人）

職責：協助活動開展並負責教研活動記錄和外出培訓工作；主攻Weather話題模塊化複習教學研究。

劉__（__市民族職業中學、市學科帶頭人）

職責：負責整理教學實錄、教學設計、課件收集工作；主攻Internet話題模塊化複習教學研究。

陳__（__職業技術學校、市學科帶頭人）

職責：負責論文資料收集彙編工作；主攻Holiday話題模塊化複習教學研究。

黃__（__職業中專學校、市骨幹）

職責：負責整合工作室的各項資料並上傳；主攻Family話題模塊化複習教學研究。

李__（__職業中專學校、市學科帶頭人培養人選）

職責：負責課題資料收集彙編工作；主攻Health話題模塊化複習教學研究。

五、階段實施

1、第一階段：20__-20__學年

（1）組建工作室，確定工作室研究目標和發展方向，制定工作室三年發展規劃。

（2）召開工作室成員第一次研討會，明確工作室以及成員職責，交流個人三年發展規劃。

（3）開展靈活有效的研討活動，組織落實教學示範課、專題講座。

（4）申報教科研課題，進行前期走訪調查，收集資料，進行第一階段的研究工作。

（5）組隊參加市級以上教學能力賽，力爭獲得市級三等獎及以上獎項。

（6）組織工作室成員與青年教師進行師徒結對，互幫互學，反思總結。

2、第二階段：20__-20__學年

（1）召開工作室成員第二次研討會，彙報一年的研究收穫與反思，提出新的工作思路。

（2）指導成員按照工作室研修方向，開展研修活動。

（3）開展有效的研討活動，組織落實教學示範課、專題講座。

（4）進行課題第二階段的研究工作，取得階段性成果。

（5）繼續組隊參加市級以上教學能力賽，力爭獲得市級三等獎及以上獎項。

3、第三階段：20__-20__學年

（1）召開第三次工作會議，彙報第二年研究的進展與新的思路、部署。

（2）開展研討活動，組織落實教學示範課、送課下鄉或專題講座活動。

（3）在__市教育局網站“職成高教”網頁，及時更新工作室動態、彙總教學實踐資源。

（4）撰寫有一定水平的研究報告或論文，力爭論文獲獎或發表。

（5）進行課題第三階段的研究工作，取得研究成果，申請結題。

（6）召開第四次會議，工作室成員彙報展示研究成果。

（7）輔導跟崗成員參加“名師”、“骨幹教師”、“學科帶頭人”評選活動。

（8）接受市教育局考覈組的驗收、認定和審覈。

六、主要措施

1、以研修促提升

工作室將紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。

(1）個人研修

落實研修的“五個一”要求。促進成員提高教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，並能有效地應用到教育教學實踐中。

(2）團隊研修

通過團隊研修會，促進團隊成員的專業提升。每次確定一個主題，定中心發言人，通過沙龍式的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。平時可以通過研討羣、微信羣進行研討交流。

2、以活動促成長

通過開展網絡教研、課題研究、現場會、觀摩課等活動，促進團隊成員的專業成長。

①課題研究。

②組織工作室教學研討現場會，開展送課下鄉等活動。

3、以示範促輻射

(1）個人市域帶動

通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，並積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校英語教師整體素質的提高。

(2）團隊示範輻射

①以工作室研討羣爲研究、交流平臺，爲廣大師生進行學科的教學指導和諮詢。

②工作室團隊擬組織工作室成員課堂教學（課題研究）彙報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動市域的中職英語教學質量。

篇八：英語名師工作室三年發展規劃

中學英語名師工作室團隊成員在__縣教育局領導下，在同行專家的指導下，依託__縣教育局搭建的名師工作室的平臺，力求成爲__縣初高中英語教師合作互動的“學習共同體”和“發展共同體”。

一、建設目標

目標定位

目標定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心。

1、研究的平臺

主持人在自身開展研究的同時，帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢着研究的學術氛圍，並要“研有成效”。

2、成長的階梯

工作室團隊指導教師3名，成員20名，依託名師工作室的平臺，聘請同行專家對成員指導，建立名師、學科帶頭人與他們合作互動的培養機制，提供鍛鍊成員成長的機會，搭建成員成長的臺階，努力促使其專業向更高層次發展，使工作室真正成爲成員成長的階梯。

3、輻射的中心

通過工作室成員三年甚至更長時間的共同努力，提升本工作室在初高中英語教育的影響力以及對所在學校和周邊地區的輻射功能。

二、總體規劃

1、創設研究條件。

主持人落實工作室研究條件及創設研究氛圍。20__年9月建立中學英語名師工作室基地。

2、確立研究課題。

以“中學英語單元整體教學的設計與實踐”作爲本工作室的研究課題，20__年12月啓動課題，20__年1月課題開題，20__年12月中期成果小結，20__年12月結題並申報20__年__省基礎教育優秀成果。

3、落實研究任務。

以“中學英語單元整體教學的設計與實踐”研究爲主題，以開展“課例研究”爲抓手，落實工作室成員的獨立與合作的研究任務。三年中，每位團隊成員在省級以上刊物至少公開發表3篇以上專業教育教學論文，或至少獲得省市級以上教科研部門優秀獎勵論文1篇。

4、搭建成長平臺。

依託名師工作室聘請專家指點、主持人指導、團隊合作，本名師工作室首席名師每年進行縣級及以上公開課或培訓講座（教育論壇、報告會、研討會）不少於2次，聽本工作室其他成員課不少於10節。指導教師每年要進行縣級及以上公開教學活動不少於2節，聽其他成員課不少於20節。其他成員每年要進行校際及以上公開教學活動不少於4次，聽本工作室其他成員課不少於20節。工作室所有成員結合科研課題認真進行教學個案反思和總結，在此基礎上形成研究成果；高度重視教育教學效果，教育教學實績應在同行中排在前列。

5、建立輻射網絡。

建立“中學英語名師工作室”公衆號，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。工作週期內，首席名師撰寫高質量的論文論著，發表5篇以上論文，其中至少3篇發表在省級以上刊物上；指導教師每人發表4篇以上論文，其中至少2篇發表在省級以上刊物上；其他成員每人發表3篇以上論文，其中至少1篇發表在省級以上刊物上，充分發揮名師工作室對__英語教育的引領作用。

三、階段性規劃

第一階段：20__年9月-20__年12月

1、建章立制。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。

2、工作室成員制訂《個人三年發展規劃》。各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人專業成長計劃、個人發展規劃及階段性目標，並結合《工作室三年發展規劃》制定《個人三年發展規劃》。

3、建立“中學英語名師工作室”公衆號。公衆號上推出團隊名師介紹，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能，比如：每天推出一篇優秀打卡日記，優秀作業，優秀敘事等。

4、根據《工作室三年發展規劃》，開展共讀活動：初高中《新課程標準》，《單元整體教學設計與實施》，《走向深度學習的教學評一體化》

5、建立釘釘授課、打卡羣，全體工作室成員要每週讀書打卡，安排專門的人員進行打卡點評，並且置頂優秀打卡日記，進行登記。最好的文章推薦發表在我們的微信公衆號上。

6、確立研究課題。以中學英語單元整體教學的設計與實踐”作爲本工作室的研究課題，落實每雙週的線上研討課與每月一次線下研討活動相結合。

7、階段性成果：1本優秀單元整體教學設計集；1本優秀年度敘事集，1本優秀打卡日記集。

第二階段：20__年1月-20__年12月

1、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。爲此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、彙報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月線上研討2次，線下集中活動一次，每學年每個團隊成員舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文。

2、課題研究，分工合作。工作室開展基於“中學英語單元整體教學的設計與實踐”課題研究活動。

3、以研促教，輻射帶動。各位成員根據不同學校學生的認知能力進行課堂教學設計，並在課堂教學中實踐，工作室組織成員定期研討交流，爭取這在一階段成員合作將初高中英語單元整體教學的教學設計編製成冊。

4、示範帶動，共同提升。工作室主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。各成員有明確的學術專題思考，並有一定的研究成果，並以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示範，顯現成果，形成一定影響，工作室將申報以“基於英語學習活動觀的農村初中英語教學設計與實踐”爲主題的工作室研究成果，打造工作室的特色和品牌。

5、階段性成果：2本優秀單元整體教學設計集；1本課堂實錄集，2本教學論文集，2本優秀年度敘事集，2本優秀打卡日記集。

第三階段：20__年1月-20__年6月

1、推廣教育教學成果。以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市範圍內介紹、推廣工作室的教育教學研究成果。

2、走進__各學員所在校，舉辦公開課、開設培訓講座、開展教學論壇。

3、在成員現有基礎上再培養出幾名市級骨幹教師及學科帶頭人，和有條件參與特級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，爲教育行政部門和科研機構提供決策依據和參謀。

四、工作措施

1、建章立制，激勵成長。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。

2、不斷學習，示範帶動。工作室主持人要不斷的學習教育教學理論，積極吸收先進的教育教學理念，不斷的提高個人專業素養以及教科研能力。主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。

3、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。爲此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、彙報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月至少集中活動一次，每學期舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文，

4、課題研究，分工合作。工作室以“中學英語單元整體教學設計與實踐”爲課題，開展研究活動。

5、科研興教，提升能力。各位成員根據不同學校學生的認知能力圍繞“中學英語單元整體教學與實踐“進行教學設計和課堂實錄，教學教研論文編製成冊。

6、資源共享，輻射推廣。工作室成員每學年在微信公衆號上至少上傳兩篇以上個人教育教學論文或教學心得或教學反思等研究成果，至少上傳2篇具有代表性、可推廣性的“中學英語單元整體教學與實踐”的課堂教學設計。

以研究爲主線，以研培結合爲途徑，以“中學英語單元整體教學設計與實踐”研究爲主課題，提升能力，形成合力，使工作室成員的專業發展、研究水平取得新突破，共享“名師工作室”資源，凸顯“名師工作室”示範、帶動、輻射作用。