以課堂爲題目的作文（精選6篇）

篇一：以課堂爲題目的作文

馬藝恩

經過門前，總會聽到教室中傳出來的笑聲；透過窗看，同學們正聚精會神地看向講臺。

不錯，這便是我們充滿歡樂的語文課堂。

我們的語文老師身材勻稱，梳着一頭清爽的短髮，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，有學識而又不失莊重。她總是面帶笑容，眼神裏充滿着愉悅。

來到饒有趣味的語文課堂，老師正在講解一篇有關紅軍長征的文章。老師先請同學們來讀課文，讀得平淡沒有感情，老師便開始了範讀。老師的朗讀聲抑揚頓挫，感情濃烈，又不失美感。目光都變得堅定，彷彿滿腔熱血將要噴涌而出。這使我們身臨其境，彷彿早就已經“穿越"回到了那個滿是硝煙的時代。

講臺下不禁爆發出了一陣讓人熱烈的掌聲。在老師的感染之下，同學們也更加激動，飽含熱情地朗讀起來。

朗讀過後，老師帶着我們進行課文的分析。她一步一步地教我們如何揣磨作者的情感，當遇到描寫得十分好的部分，她還會進行聲情並茂地模仿。就比如學習聞一多先生大罵特務的時候，她就會伸出手指：“你！你們都給我站出來！”這不由得讓我們開懷大笑，使整個課堂的氛圍又活躍了起來。

在課堂上，老師總是能夠讓我們在古詩詞學習時一遍過，一把成。爲了讓我們能夠充分地理解它的所處背景及每一句的含義，她也都會進行模仿，彷彿她就是那位作者一樣，一下子就將我們帶入到了那充滿古詩韻味的世界之中，身臨其境的感覺，讓我們體會到了中國古代文化的魅力。同學們在語文課堂上都十分活躍，我們打心底裏喜愛和感激我們的語文老師。

語文課堂總是快樂而且短暫，讓我不禁想要摁下暫停鍵，細細地回味。課堂上的歡聲笑語，專注努力，活力四射……都載入了我們美好的回憶手冊，讓我流連忘返，難以忘懷！

篇二：以課堂爲題目的作文

陸廣軒

我就像一隻飛在夜裏的渺小的螢火蟲，自小學起，我就是一個差生，但我卻並不想永遠是差生。

事情還要從去年年底說起，那時臨近期末考試，我卻對數學這一費腦的科目毫無辦法，幾何題到底該怎麼做？這都是些什麼題？顯然我已對數學基本放棄了，我無精打采地走入教室，望見那課表上排在第一位的數學，我又開始頭疼了，但又毫無辦法，只好硬着頭皮坐在座位上，老師開始了他的授課，我卻一點也聽不懂老師在講什麼，雖然我也在很認真地聽講了，但還是隻能做出來一些基礎的題，稍微拐點兒彎，我就無能爲力了。

終於，老師講完了課的知識點，但接下來纔是真正的“地獄”，老師讓我們做習題，老師的“招牌”招式是叫人上黑板上解題，專找目光緊張，不敢與她相對的，果不其然，老師叫到了目光躲閃的我，我頓時更緊張起來，老師給的做題時間爲五分鐘，可這五分鐘對我來說是多麼短暫啊！

我趕緊眼盯試題，認真地找幾何圖形中的角，若是我做不出來這道題，我準會受到同學的嘲笑，我快速翻查筆記：同位角“F”型，內錯角“Z”型…不一會兒，五分鐘的時間到了，而我雖然在拼命地找了，但是最終還是沒有頭緒，只是找到了幾個瑣碎的角的關係，我小步地磨蹭地走上講臺，接過老師遞來的粉筆，我發現我拿粉筆的手都是在微微顫抖的，感受到老師的目光，我不禁更緊張了，拿起粉筆，在黑板的圖上三筆二筆作角，比劃，五分鐘過去了，我終於把這道題的思路想好了，那接下來我該怎麼寫步驟呢？

我回頭看老師，感受到老師充滿鼓勵的目光，我詢問老師是否還能再給我一些時間仔細思考下，老師准許了，我感受到了從來沒有的自信，終於，在我的不懈努力下，我做出來了！老師微笑着鼓起掌，同學們鼓起掌，老師快步走到我面前激動的對我說：“恭喜你做對了，希望接下來的期末考試你要考好。記住：要自信些，即使是夜空中的螢火蟲，只要努力，也能發出皓月的光輝”。我感激地眼淚都要落了下來，老師的話一直印在我的腦海裏，回家後，我認真攻克數學，終於，在期末考試中考了一個不錯的成績，我成功了！

“螢火蟲也能發出皓月的光輝”這是數學老師告訴我的，這節課也是我上過的最難忘的課堂，它讓我找到了自信，使我的人生瞬間有了光芒，我將永遠銘記這節課這句話！

篇三：以課堂爲題目的作文

張禕晗

人的一生中會走進各種各樣的教室，來到一個又一個課堂。在學校，在家裏，甚至在路邊，我們也可以得到種種啓示，受益終生。那個晚上，那間教室裏的那節課，令我終生難忘。

天鵝絨一般厚重的夜被霓虹劃破，月亮似乎將它的光全部凝聚在遙遠的夜空，教室裏只有燈光傾灑，空氣中暖流在涌動，上課鈴響起，同學們陸續走進教室。四處乾乾淨淨，人人心情愉悅。

我正要從書桌裏掏出課本，忽然發現就在我不遠的地方，一個紙團沾滿了水，貼在地面上。

老師馬上就要講課。我想把它撿起來——垃圾桶我一伸手就能碰到，可我屬實不願因此而動一動位置，吸引老師的注意。我也不願承認，還因爲那個紙團太髒，我不想因此而浪費一張紙巾去處理沾在手上的泥水。

我坐立不安。撿？不撿？那個紙團在背後似乎在喊叫，呼喚我把它撿起來。算了吧，不是我扔的，爲什麼我要撿起來？！此時，一種小自私佔了上風。可是老師平時又總教育我們，教室就是我們的家，乾淨清爽的環境，能保證我們學習的好心情，每個同學每時每刻都有責任保持教室的整潔……

老師已經開始講題了。我終究還是選擇了轉過身去，聚精會神地聽講了。

就在那一剎那，一個同學毫不猶豫地撿起那團可恨又可笑的紙，一擡手就塞進了垃圾桶，那是在剛剛下課時。

我頓時覺得自己變成了一個惡人，自私自利又斤斤計較。燈光依舊明亮而溫暖，教室裏悄然無聲，我卻覺得垃圾桶裏那團紙似乎仍在原地，當回頭去確認時，它的確已安安穩穩地待在了垃圾桶裏。

那團紙好像在詛咒我，教室裏每一個人似乎都在控告我，聲討我。明月收起它清爽的光，彷彿目睹了整個過程，如今正嚴肅地審視着我，兩朵慚愧的紅雲偷偷地飛上了我的面頰。

我如坐鍼氈，只想鑽進遙遠的地平線。生活中有時做些好事是很容易的，可將其與個人小利益並論時，有時卻會變得渺茫而虛無。

這次經歷對於我來說是一堂刻骨銘心的課，雖然沒有人知道我此次經歷前後的心理活動，但我自己知道，此後在這樣的選擇中，我會毫不猶豫地做出正確的選擇：勿以善小而不爲。要拋開個人的小自私小利益，光榮的選擇小奉獻。

篇四：以課堂爲題目的作文

賈璇

對於我們來說，生活就恰如一張拼圖，數不清的課堂夾雜着歡笑與淚水，勾勒出整個畫面。課堂，有時似血虐風饕時的一抔火，有時又似若陷囹圄時的一束光，溫暖了歲月，讓我們面向成功的彼岸，揚帆起航。

還記得，那是秋。微風吹拂，樹葉沙沙作響。一抹陽光照在古銅色的地板上。這是初中的第一節課，我帶着憧憬、喜悅卻又畏懼、緊張的心情走進教室。老師講的是朱自清的《春》。只見老師在講臺上繪聲繪色、投入地分析每一個細節，我也融入其中，完美地回答老師一個又一個問題，贏得陣陣掌聲。語文一直是我恐懼的學科，而那天那節課我卻戰勝了它，找回了勇氣。

一堂好課，受益終生。那節課給予了我自信，讓我在學習之路上，昂首前行。

忘不了，那是冬。雪花紛紛揚揚地撒下，整個城市銀裝素裹，分外明朗、美好。我和姐姐一起去堆雪人。純白色的雪，粉紅色的手套，交織在一起，編織成一曲童話。很快，姐姐就堆起了一個大雪人；而我這裏，簡直就是一個髒雪堆。我哭鬧着踢雪，不想再玩。這時，姐姐說：“妹妹，你不能沒有耐心，遇到困難就半途而廢呀。這樣吧，我教你⋯⋯”就這樣，我慢慢地堆成了一個更大更美的雪人。我對這件事深有感觸，回家後，把它記在了日記中。這是生活中的一個鏡頭，更是一節完美的課堂。

這節生活之課，讓我懂得了耐心與堅持的力量。

好的課堂，定是鮮活生動的，定能讓人獲得更多的知識，懂得更多的道理。我想做一名知識豐富的老師，在課堂中，爲學生答疑解惑；我也想成爲生活之師，通過成長中的每一堂課，去塑造更完美的自我。

把生活當成課堂，讓它更加充實。課堂中的人生，我想，應該是一種高尚的境界。

課堂不斷充盈我們的頭腦，讓我們的生活更加精彩。珍惜每一節課吧，只有上好這些精彩的課，人生纔會逐漸豐富起來⋯⋯

篇五：以課堂爲題目的作文

姜藝琳

從小學到初中，我上過的課堂不知有多少節了，它們都是在學校教室裏進行的。但是，在大自然中，也有不少有趣的課堂等着我們來上，其中的知識和它所觸動的我們的感悟，多數是學校的課堂所不能教授的。

幾年前，父母帶我去野外登山。大自然就在那時給我上了幾節生動的“課”。在山腳下，我們剛開始攀登這座山，就在路邊看見了一棵倒下的樹，它的樹幹比較細，或許是被無情的暴風雨擊倒的。我看着它，深深地感受到生命的脆弱：一棵稍細的樹會被折斷，那麼一個太脆弱的人，也會被生活中的坎坷嚇倒吧？看看它身邊那些更粗壯的樹依然挺立，我下定決心，也要在生活中做一棵足夠粗壯的“樹”，不被困難擊倒。

然而，當我繞過它時，我看見了驚人的一幕：枯樹上冒出了肥厚的白蘑菇！這些蘑菇比一般樹上長出的蘑菇要厚實，水潤得多，像天空中的朵朵白雲。我又一次有所感悟：只要足夠努力，枯樹上也會冒出鮮嫩的蘑菇，煥發生命的奇蹟。即使在風雨中受到了創傷，也可以創造新的生命。這樣的生命感悟，在一般的課堂上可是難以學到的。

我們繼續向山頂前進。山路不算那麼陡峭，卻長得驚人，峯迴路轉，似乎無窮無盡，要一直通到天邊去。有些路段沒有樹木遮攔，熾熱的陽光始終在上方照射。路兩邊的風景好象一成不變，我開始感到厭煩，不想走了。在路邊稍作休息後，更是不願邁出前進的腳步。

媽媽好像體力很充沛，拉着滿不情願的我向上走。好不容易到了山頂，景色卻沒有想象中那麼美麗。大自然又給我上了一課：有時我們所期待的並沒有想象中那麼好。與其一味展望未來，不如踏踏實實把握現在。

我累壞了，正要下山。不料，爸爸興致勃勃地指着不遠處一座塔，說要登上那座塔。我雖覺得沒必要費那個力氣，但爸爸執意帶我們登上塔去。到了塔的最高層，我才發現：原來最好的景緻在這裏！遠處的一片湖泊水平如鏡，像天空一樣蔚藍，遠山像臥在天際的巨人，飛鳥在附近掠過。大自然又開始了它的教誨：有時，結果沒有那麼好，是因爲我們還沒有努力到極致。只有努力到極致，纔是真正成功。

那次登山的經歷和大自然的課堂，一直都銘記在我的心中。大自然的課堂遠不止這些，多去親近自然，方能遇到這些精彩的課堂。

篇六：以課堂爲題目的作文

仲儀霖

作爲一名中學生，每天都要吸取很多知識，每天都翱翔在知識的海洋裏，在豐富多彩的課堂上，不斷地豐富自己，充實自己。

其中最令我印象深刻的是我的語文老師的一節語文課：《黃河頌》。

上課鈴聲響起，王老師走上講臺，首先詢問大家是否對中國的母親河黃河有所瞭解，幾名同學紛紛做了簡單的介紹，我也在我的大腦中搜索關於黃河的信息：她是我們的母親河，是我們民族的魂魄，她氣勢洶涌，奔騰不息，同時胸懷博大。老師對同學們的介紹進行了彙總，又講解了詩歌誦讀時節奏劃分的技巧，然後就開始了激情朗誦環節，我們在老師的帶領下，懷着對黃河母親的尊敬與熱愛，慷慨激昂地朗誦着，王老師還給我們拍攝了小視頻。

在飽滿的情感鋪墊下，開始了精彩的課文分析，老師用她那富有感情的高昂的語調，詳細講解着黃河的形態，發源地，孕育了多少英雄的兒女。爲了便於我們的理解，老師還呈現了許多黃河的照片，直觀地體現了黃河的氣勢磅礴，寬廣博大，雄偉壯觀，以及堅強不屈。

我們的情感完全被調動起來了，對黃河讚歎不已！也由衷地愛上了她！

老師還講解了作者是如何使用多種修辭從近及遠的不同角度對黃河進行了描寫，使我們的頭腦中跟着文字浮現出了她的畫面。老師的講解是生動的，輕快地，像樂曲一樣悅耳，動聽，彷彿有魔力一般；老師的講解也是澎湃激昂的，很好地調動着我們的思維；老師的講解更是清晰透徹的，讓所有的疑問都迎刃而解，同時也將我們對黃河母親的敬仰之情激發出來，被黃河的魅力深深的震撼了。

最後老師讓我們大家集體再一次朗誦了《黃河頌》，這一次，我們在理解的基礎上再次品讀，帶着感情完美地完成了朗誦，使我們對黃河母親有了更深一層的喜愛。此時，下課鈴聲響起來，我們卻仍意猶未盡。

晚上回到家，發現老師在班級羣內發佈了我們的朗誦視頻，爲我們課堂學習留下了珍貴的紀念，我特別的珍惜並收藏起來。

這一堂生動的語文課，讓我這個從未見過黃河的孩子想對它說一聲：我愛你，黃河！

也謝謝我親愛的王老師帶給我這樣一堂深刻的語文課，它深深地留在了我記憶的深處！