中國石拱橋教學反思（精選5篇）作文

篇一：中國石拱橋教學反思

《中國石拱橋》是一篇介紹中國石拱橋的事物說明文。安排在八年級上冊第五單元第一課，意在讓學生了解說明文的文體特徵和品味說明文的準確語言，從中感受中國石拱橋的藝術價值，爲中國古代勞動人民的智慧和勤勞自豪，最終理解說明對象的主要特徵，列舉具有代表性和典型性的事例來生動、形象地介紹中國石拱橋，讓學生能夠欣然接受說明文的嚴謹、準確、生動、形象。爲此，我反覆品讀原作並仔細斟酌，結合說明文文體，精心製作了圖文並茂、情理結合的課件來輔助教學。在教學中儘可能多地給學生以思考、感悟、表達的空間，我感動於學生熱烈的討論、認真投入的朗讀和精彩不斷的表達，感動於這種師生快樂的學習課堂氛圍。回顧本節教學的成功之處，我認爲得益於以下幾點：

一是教學思路清晰，重點突出。教學過程中，我設計了五個步驟：導入新課（猜橋）——整體感知（讀橋）——重點研讀（說橋）——合作探究（比橋）——拓展提升（畫橋），凸顯了對文章的“品析”。以”讀“爲手段，以問題爲驅動，引導學生在“朗讀——體味——研讀“的過程中，瞭解結構，把握特徵；朗讀欣賞，訓練表達；比較分析，品味語言。適時穿插解說員關於趙州橋和盧溝橋的視頻介紹，便於學生形象理解石拱橋的特徵，同時學生的思考能力、聽說能力、分析能力得到了全面提升。

二是學生積極主動，展現智慧。“教師只是課堂教學的組織者和引導者。”“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。”課堂上充分相信學生、依靠學生，鼓勵他們在問題的導引下層層深入文本，各抒己見，自由暢談。在課堂教學中“爲學生的智慧和潛力的發揮創造條件，爲不同的學生進行選擇提供可能”，給學生一份信任，學生一定還你以驚喜。

三是學生髮揮聯想，培養能力。本課是介紹了中國石拱橋的形式優美、結構堅固與歷史悠久，在此基礎上感悟古代勞動人民的智慧結晶。讓學生能夠學以致用，舉一反三，聯想體現中國人民智慧和力量的古建築，加深學生的民族自豪感。在交流中，學生的思維在課堂上活躍起來，碰撞出智慧的火花。

但課堂沒有十全十美，本堂課仍然留有遺憾。由於時間關係，在拓展提升中，沒有讓學生動筆寫一寫古建築的美感，沒有更深刻地挖掘《中國石拱橋》的精神內涵，自我感覺學生的體會沒有更深刻一點。

語文教學能力是個循序漸進的過程，我堅信只要不斷學習，不斷總結，不斷改進，以後終會形成自己的教學風格，讓學生更容易地學，更輕鬆地學，更快樂地學！

篇二：中國石拱橋教學反思

《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文，需兩課時，本節是第二課時，重點學習趙州橋和盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特徵的，並在學習中摻入說明方法的判斷及作用，體會說明文語言的準確性，通過知識延伸讓學生體會到社會主義制度的優越性！我借用多媒體課件，在教學時設計瞭如下環節：複習舊知——學習新課——拓展延伸——佈置作業。上完這一課，同學們都感到很滿意，既掌握了說明文的相關知識，又爲社會主義橋樑事業的快速發展感到震驚和驕傲。

我覺得這堂課有以下優點：

1、複習導入，進入新課，知識得到鞏固。

2、這堂課目標突出，重點學習抓住事物特徵來說明，我們緊緊圍繞這一重點展開學習，學生通過小組討論得出結果，既印象深刻又體現了合作精神。調動了學生學習的積極主動性。

3、能在分析事物特徵時引導學生找到運用說明方法的句子，並體會它的作用，使說明文的知識得到鞏固。

4.利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受，更利於瞭解橋樑的結構和特徵。拓展延伸中播放《中國橋樑》簡短視頻，學生體會到了勞動人民的勤勞和智慧，併爲中國橋樑事業的發展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛國熱情。

5、板書清晰有創意，學生便於理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。

本節課設計的內容多，想要面面俱到，但時間安排上就顯得有些急，不足之處，具體總結如下：

1.沒有着重引導學生在閱讀中體會說明文語言的準確性，時間關係，讓學生找到句子後就共同分析了。

2.拓展延伸環節，引導的不夠到位，學生確實被橋樑事業的發展震撼到了，但我沒有充分的引導他們勵志、愛國，來調動他們的學習熱情。

3.整節課還是老師說的多，學生說的少。學生對內容不夠熟悉，回答問題時，會出現答非所問的現象。

4、正所謂“貪多不爛”，一節課要做到每個知識點都涉及到，往往會適得其反。

針對以上的情況，我會在以後的教學過程中，學會取長補短，多學習別人的教學經驗。認真備課、多收集資料，全面瞭解教材，引導學生做課堂的主人，積極參與課堂環節，讓學生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時提高自己在課堂上語言表達能力和引導學生學習的能力。學無止境，我會在教學中不斷地學習來提升自己！

篇三：中國石拱橋教學反思

這是一篇典範的事物說明文，說明結構、順序、說明方法的使用、說明語言都很有特色。但在一節課內要學習這麼多東西，未免太難，要做到面面俱到，恐怕是蜻蜓點水，那麼就不如重點突破幾點。這是這一冊的第一篇說明文，有必要重新明確說明文的文體特徵及說明文的目的。這一點關係到整篇文章的解讀。因此我首先讓學生課前重溫了有關說明文的知識介紹。

另外，本文雖使用了多種說明方法，但最主要的是舉例子，那麼在學習目標上就把它作爲突破點，在對文體特徵準確把握的基礎上，這一問題較容易地解決了。其他如說明文的語言特點也是在這一前提下解決的。這就說明在教學中，有時找準一個切入點，可使整個教學過程變得輕鬆起來。

在弄清楚舉例子的注意事項後，設計了一個練習加以鞏固，並在揣摩語言之後繼續上邊的練習。但說明文畢竟是相對枯燥的，那麼如何引發學生的興趣，使他們鑽到文章中去就非常關鍵。在教學本課時，我設計了幾項轉換學生角色的活動，讓他們充當做者、畫家，通過有趣的活動去分析文章的結構、品味文章的語言、解說作者的意圖，使他們能走近作者、走進文章。實踐證明，採用自主、探究的學習方法，只要引導得當，活動設計到位，學生樂學、願學，就會達到理想的教學效果。

篇四：中國石拱橋教學反思

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導學生了解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵，並從中瞭解說明對象，把握對象特徵，明確說明順序，體會說明方法，揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，培養學生的概括能力，從而培養學生初步閱讀說明文的能力。在學生通讀課文的基礎上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節課是第二課時。第二課時的主要任務是學習閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，學寫說明小片段。

收穫是：1、教學過程循序漸進。2、課堂提問有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確後，再詮釋一下說明方法的表達作用。4、及時小結，注重前後學習內容的相互照應。5、利用好教材的樣板作用，學習以說明爲主要表達方式的文體寫作。

不足之處是：在整堂課上，我意在培養學生初步閱讀學習說明文的能力，並能把握說明文特點，學寫簡單說明片段。但時間短，沒能達到預期效果。

今後需改進的措施：課文的講解不能僅限於講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富並運用所學知識。將課堂交給學生，讓學生有更多實際演練的時間。

篇五：中國石拱橋教學反思

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識，提高閱讀、寫作說明文的能力。爲了實現這個目的，我精心設計教學環節，製作多媒體課件輔助教學。

本節課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點爲教學重點。導入新課時，我設計了一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式，由“橋”引到“中國石拱橋”，使學生界定了課文說明對象的範圍。字詞和作者簡介等，在課前我都佈置學生進行預習，通過課件檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。然後要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。

由於大多數學生都沒有見過趙州橋，所以爲了增強直觀形象性，我利用多媒體課件，先是爲學生範讀這部分課文內容，然後用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目，逐層深入，引導學生理解課文。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕鬆愉快中掌握了知識，提高了能力。

總之在這篇課文的教學中，使我收穫較多，但也有很多不足之處，例如在整堂課上，我意在培養學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，因爲我的預設答案，使得課堂師生銜接不夠自然。

今後需改進的措施，課文的講解不能僅限於講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富並運用所學知識；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。