樹之歌教學反思（精選4篇）作文

篇一：樹之歌教學反思

成功之處：

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢着濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

不足之處：

學習完課文，我沒有進行拓展延伸，列舉一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，也沒有模仿《樹之歌》說一說。

改進措施：

週末佈置了日記爲仿寫《樹之歌》。

篇二：樹之歌教學反思

《樹之歌》是一首介紹樹木特徵的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，容易記憶，而且洋溢着濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學習題材。

教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，讓孩子們圈齣兒歌中的樹木名稱，然後與插圖進行一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學習的生字“梧、桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。並有意識地讓學生模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發了學生的說話熱情。最後指導學生寫小詩，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力，讓孩子們人人成爲小詩人。再重點指導朗讀，達到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個課堂，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，瞭解漢字。

這節課的不足之處是：

在教學中，我重在識字方法的引領和識字興趣的激發，但是還沒有達到預期的識字效果，這有待於我進一步提高教學效果。

篇三：樹之歌教學反思

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。因此，本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發、識字習慣的養成，藉助情境，立足語境，多元識字。

一、重點突出、目標明確：《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。賈育瑩老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住本課識字課的教學重點——“木字旁”結構的生字，指導學生注意觀察，讓學生在過往的識字經驗中進行回憶，交流彼此的識字方法，如：熟悉的字替換部首，加一加，生活中識字等等，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點。

二、創設情境、圖文並茂：賈老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如學生由於年齡小，對文中所述的幾種樹木並沒有很深的認識，許多種樹木在生活中也並不常見，賈老師出示圖片，並隨機出示識字的內容，圖文並茂，豐富課堂內容，符合低年級兒童喜歡新鮮事物的特點，有機激發學生的學習興趣。

三、隨文識字、師生互動：本課是識字的學習，賈老師並不是傳統的先出示生字再走進課文，而是帶着問題走進課堂，激起學生學習的熱情。隨着教學進度的推進，相機的講解，採用出示帶生字的詞語選讀、齊讀、帶音節讀，脫拼音讀，開火車的形式檢查讀音，最後示範並指導書寫，有適當的動筆練習。

總之，這是一節有許多可以值得借鑑學習的低年級語文識字課堂。

篇四：樹之歌教學反思

《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，瞭解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。

一、教學效果：教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步瞭解樹木特點。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，圈齣兒歌中的樹木名稱，然後與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢着濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學習完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，並有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發了學生的說話熱情。

二、不足之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發……但是效果欠佳。

三、改進措施：識字習慣的養成，藉助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精緻的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的瞭解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那麼瞭解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，瞭解漢字的造字規律。