樹之歌教學設計（精選7篇）作文

篇一：樹之歌教學設計

教學目標

1.會認本課15個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，並背誦全文。

3.通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，瞭解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀

教學重難點

1.學會本課生字，識記生字字形並正確書寫。

2.朗讀課文，背誦課文。瞭解不同樹木的特點。

第一課時

一、圖片導入，引入新知

1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。

（2）根據學生的回答出示樹名。

2.看圖，說說每種樹的外形特點。

（1）與同桌合作，說給同桌聽。

（2）幾人一組，說給小組夥伴聽。

（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

二、初讀兒歌，合作識字

1.教師範讀課文，讓學生圈出生字。

2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.分組合作學習生字。

（1）互相當小老師提醒字音。

“桐、掌、楓、鬆、裝、疆”都是後鼻音。

“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。

“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。

“耐”的聲母是n，是鼻音。

（2）拼讀音節，正字音。

（3）讀詞語，掌握生字。

4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

5.教師指導記字形。

（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。

（“楊、梧、桐、楓、鬆、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

（2）自學生字，交流識字方法。

熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏

拆分法：掌=尚+手

比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

6、熟讀兒歌（課件出示）。

7、找找最後一個字韻母有什麼規律，試着背兒歌。

三、教師指導，學習寫法。

1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。

2、我會說，讀讀記記。

四、課後練習，拓展延伸。

課件出示句子，想想它們的意思。

篇二：樹之歌教學設計

教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，並能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，並能列舉學習過的生字。

教學重點：會認識14個新字，會寫10個生字，並能正確組詞。

教學難點：朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示新課。

1.同學咱們的學校綠樹成蔭，你們知道學校裏有什麼樹嗎？

2.出示學校一些書的圖片，讓學生猜是什麼樹，並說明原因。

3.今天我們一起學習樹之歌，板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.藉助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

5讀一讀，記一記

三、觀察生字，指導書寫

第二課時

一、激趣導入，解釋課題

1、同學們課本18頁畫了幾種樹？你知道他們都是什麼樹嗎？

2.今天我們繼續學習樹之歌，板書課題。

二、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.現在請你根據課文再確定課本上的圖片都是什麼樹？

3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4.再讀課文，你讀懂了什麼？

4.指導背誦。

三、課後理解，拓展遷移

1、同學們中國俗語繁多，其中很多與樹相關，俗語都有其深刻的含義呢。

2.學生讀課後第一題的句子，小組討論其意思，全班交流：

（1）十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成爲木料需要很長的時間。而培養一個人纔則需要更多的時間，是個長久之計，並且十分不容易。因此，這句話寓意着國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有後人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、你還知道哪些關於樹的俗語嗎？

4、拿出圖片向同學介紹你喜歡的一種樹。

篇三：樹之歌教學設計

教學目標：

1.知識目標：

（1）認識本課15個生字，會寫"楊、鬆"等生字。

（2）通過看圖和學兒歌，能認識11種樹的形狀，瞭解這些樹的特點。

2.能力目標：

（1）指導寫字，能注意合體字的偏旁“木”跟獨體字在寫法上的區別。

（2）朗讀並背誦課文中的兒歌。進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一構字規律。學習偏旁歸類識字的方法，提高識字能力。

（3）基礎口語表達的訓練：事物名稱加特點。

3.情感目標：

通過學習懂得熱愛自然，愛護環境，愛護花草樹木。

教學重點：

認會15個生字，會寫生字，瞭解大多數形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

教學難點：

瞭解不同樹的特點，口語表達訓練，習得學習方法。

教學時間：1課時

教學過程：

一、創設情境，激趣：

1、視頻導入：《我是一課樹》

同學們，我們的新朋友是？（生）一棵樹（出示題目），看了視頻，你覺得樹是我們的朋友嗎？說說理由（生答）樹會爲我們帶來怎樣的一首歌，讓我們一起走進這首樹唱得歌。

板書：樹之歌——齊讀課題。

設計目的：從孩子的視角出發，用他們感興趣的小動漫激發學習的慾望，愉快走進《樹之歌》。

二、整體感知，認識樹木

1.要求：用喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把兒歌裏的樹名畫出來。（計時器3分鐘）

2.時間到，這位同學坐姿端正，看來已經做好了充分的準備。誰能把自己畫出來的樹名大聲讀出來？

指名大聲讀出書中：樹木名稱。

出示生字卡（去拼音樹名），開火車認讀，齊讀。

設計目的：利用字卡貫穿識字的始終，不但可以讓孩子直觀識字，還爲後面的學習做了鋪墊。

三、給小樹掛名牌

過渡：同學們，你們已經牢牢記住了樹木的名稱，讓我們一起再來看看《樹之歌》裏還藏着什麼知識。

1、出示學習要求：再讀兒歌，與同桌的小夥伴對照課本中的圖交流說一說每種樹木的特點。

2、樹木王國遊覽：給小樹掛名牌。

A、一邊掛名牌，一邊大聲說出理由（書中的語言）

B、針對不好辨識的樹木，北方不常見，出示微課“聰聰帶我認樹木”

把11種樹木一一對應找到。

3、過渡：你們可真棒！樹木被你們的準確無誤地找到了！再來看看這個句子，你能試着填一填嗎？出示句子填空。

4、小結：我們不僅認識了樹木的名稱，給樹木掛了名牌，還用這些樹木說了句子，這就是這首兒歌的主要內容！

設計目的：生詞重現，繼續利用字卡，代入到兒歌學習，並讓孩子們在課堂中學會活學活用，激發識字興趣。四、小樹伴我寫字

過渡：這些樹木裏還藏着本課要寫的字，請同學們仔細觀察，看看你有什麼發現！（引導學生自主發現：木字旁的字，左邊是表示與樹木有關的木字旁，右邊是表示讀音的字，這是形近字的構字規律。）出示“楊、鬆”筆順，生跟着一起書空

a)觀察：怎樣才能寫好看？

b)師板書範寫（左窄右寬，左高右低）

c)學生寫字，師巡視指導，提示：一看二寫三對照。d)希沃展臺，展示評價，提示：細觀察，成爲寫字小能手。

設計目的：由樹名自然到與“樹”有關的生字，形聲字規律的複習鞏固，寫字教學的水到渠成。

五、多種形式讀文，初識兒歌寫法

過渡：你們還知道什麼樹的名字？（槐樹、柳樹、橡樹——）樹木都認識了，這首兒歌裏還有幾個字是我們小小的障礙，如果這幾個字大家認識了，那麼我們接下來的學習就一點問題都沒有了！

1、出示識字遊戲“小火車”，指名讀，齊讀，識記“疆”，交流識字方法。

孩子們，你們真棒，是真正的“識字小能手”！下面我們把生字送回到課文中，再來大聲讀一讀這首兒歌吧！

2.齊讀課文。

思考：兒歌每句都很像，都是先寫——樹木（生），再寫——特點（生）板書：樹名+特點

3、真會觀察，既然發現了這個特點，我們來這樣的讀讀這首《樹之歌》樹名+特點

A、師生合作讀。B、男女生合作讀。C、拍手歌改編讀：你拍一，我拍一，——D、出示字卡：填空讀（爲背誦打基礎）

4、回顧學習《樹之歌》的方法

課件出示：找出樹的名稱——給樹貼名片——發現樹木的特點用同樣的方法學習《十二月花名歌》。

設計目的：循序漸進，引導學生了解《樹之歌》兒歌寫法特點，爲下面的學習新知做鋪墊。

篇四：樹之歌教學設計

[教材分析]

在《樹之歌》中，詩人表達了對樹木的讚美，抒發了對自然、對生活的熱愛，讚美了樹木默默爲人類奉獻自己的精神。

[教學目標]

知識與能力目標

1．讓學生學會本課的生字；

2．能背誦這首詩。

過程與方法目標

1．讓學生想象自己置身於樹旁的情景；

2．能把我詩歌的節奏感，學會通過斷句來加深對詩歌內容的理解；

3．學習自然寫作的觀察與紀錄。

情感態度價值觀目標

1．懂得楊樹雖然普通，但它在默默的爲人類奉獻關愛和歡樂；

2．通過學習，感悟樹木與人類的密切關係，從而愛護樹木保護環境；

3．認識人與自然的相處之道。

[教學重難點]

重點：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦課文。

難點：讓學生能通過學習課文理解各種樹木的特點和品質。

[教學準備]

生字卡片、多媒體課件。

[教學過程]

一、創設情景，*導入

在天地之間，存在着一個奇異的樹木王國。在地球上的樹木王國中，有數以萬計的各種各樣的樹木。樹木的葉形則更是千奇百怪、無所不有。就其葉片的大小來說，有葉片長1米至數米的；也有葉片小僅有幾毫米的樹種。

樹木開花的季節充滿一年的四季春、夏、秋、冬。樹木的花色、花香，真是奼紫嫣紅、五彩繽紛；花朵的大小、花期的長短，更是豐富多彩。

二、初讀課文，掃清障礙

課前讓學生蒐集有關樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認識一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，爲什麼？

自讀課文1-3遍，要求正確流利；

自學課文生字，理解新詞意思，要求讀準字音，熟記字形。

三、細讀課文，整體感知

課文共幾個小節？

通過圖片展示不同的樹木，帶領學生先認識這些樹木，看學生在學習課文之前對樹木的瞭解有多少。

逐個分析各個樹木的特點，這些特點表達了什麼含義。

樹木是怎麼在大自然中生存的，它們爲人類做出了什麼貢獻。

學生談談自己的理解：知道了不同樹木有什麼特點。

能有條理、有系統思考，併合理的歸納重點，表達意見。

四、精讀(選讀)課文，深入感悟

1．學習生字的書寫：楊樹、松柏、桐、楓等字，注意觀察字形的特點。

2．從樹木身上我們學會了哪些品質？

3．使學生認識到樹木對環境的重要作用：

樹木能調節氣候，保持生態平衡。樹木通過光合作用，吸進二氧化碳，吐出氧氣，使空氣清潔，新鮮。一畝樹林放出的氧氣夠65人呼吸。

樹能防風固沙，涵養水土，還能吸收各種粉塵，一畝樹林一年可吸收各種粉塵20—60噸。

樹林能減少噪音污染，40米寬的林帶可減弱噪音10—15分貝。

樹木的分泌物能殺死細菌，空地每立方米空氣中有3、4萬個細菌，森林裏只有3、4百個。

4．人類植樹造林、保護環境的重要性：

人類對自然資源的不合理開發利用，是造成生態失衡的主要原因。亂砍濫伐、毀林開荒、過度放牧等，會破壞森林和草場，造成水土流失和土地荒漠化，使沙塵暴頻繁出現。不合理的開發、佔用土地，使耕地面積日益減少。

植樹造林是我們每個公民的義務，國家還專門規定了在三月十二日這天爲植樹節。植樹造林對我們的學習、工作、生活等方面都有很大的好處。

植樹造林可以淨化空氣、美化環境、綠化祖國等，它還能製造氧氣供人們吸收，吸進人們呼出的二氧化碳。如果不大量的植樹造林，那麼地球上的氧氣，就很難滿足人類和各種生物的需求。

植樹造林還可以減少噪音。噪音的污染對人類的生活、學習、工作、休息等方面都造成了很大的危害，可以說是人們的“敵人”。因此我們更要重視植樹造林。噪音還可以使人類在長期的生活中聽力減弱、耳聾、變傻，心臟、血壓、神經等出現異常。甚至，還能讓人在長期的噪音煎熬下死亡。這樣植樹造林就能使噪音減小四、五倍。

植樹造林不僅對於人類的生存具有十分重要的環境效益，而且對於人類的生產和生活具有巨大的經濟效益。

5．拓展延伸：

你還知道哪些樹朋友？請同學們說一說。

樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什麼呢？

你們真懂事，那課後大家一定要行動起來，爲我們的家園增添一份綠色。

五、課堂總結

讓學生說說你通過學習《樹之歌》這篇課文懂得了什麼？教師小結樹木的品質。

樹木是人類忠實的朋友，它們無私地爲人類奉獻出自己的全部，不僅爲我們創造着美好的生活環境，還給我們帶來了無限的歡樂。讓我們好好的珍惜、好好的愛護這位朋友吧！

六、佈置作業

1．背誦課文；

2．寫會生字。

篇五：樹之歌教學設計

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課15個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，並背誦全文。

3.通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，瞭解這些樹木的外形特點。

情感態度與價值觀

引導學生學會觀察身邊的事物，教育學生要愛護花草樹木。

［教學重難點］

1.學會本課生字，識記生字字形並正確書寫。

2.朗讀課文，背誦課文。瞭解不同樹木的特點。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、圖片導入，引入新知

1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。

（2）根據學生的回答出示樹名。

2.看圖，說說每種樹的外形特點。

（1）與同桌合作，說給同桌聽。

（2）幾人一組，說給小組夥伴聽。

（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

二、初讀兒歌，合作識字

1.教師範讀課文，讓學生圈出生字。

2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.分組合作學習生字。

（1）互相當小老師提醒字音。

“桐、掌、楓、鬆、裝、疆”都是後鼻音。

“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。

“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。

“耐”的聲母是n，是鼻音。

（2）拼讀音節，正字音。

（3）讀詞語，掌握生字。

4.進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

5.教師指導記字形。

（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。

（“楊、梧、桐、楓、鬆、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

（2）自學生字，交流識字方法。

熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏

熟字換偏旁：場——楊洞——桐娃——桂

比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

（3）組詞記生字。指名學生讀生字，組成詞，來理解字義。

小結：這節課學習的生字中，大多數都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是木字旁，表義，表示出類別，聲旁大部分都起表音作用。

三、再讀兒歌，整體感知

1.自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。

2.想一想下列問題。

（1）兒歌中提到了哪些樹木？用橫線在文中畫出來。

（2）這些樹木都有什麼特點？

（3）說一說兒歌有什麼特點。

3.分組讀兒歌，比賽讀兒歌。

4.全班齊讀兒歌。

5.兒歌中提到的樹木，分別是。

第二課時

一、複習導入

1.出示樹木圖，指名說出樹名。

2.老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。

二、學習兒歌，理解意思

1.學生自己讀兒歌。

2.指名每人讀一句，並說一說這一句講的是什麼。

如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹幹分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）

3.根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。

楊樹——長得高，筆直。

榕樹——長得壯，樹幹分枝多，樹冠大。

梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

楓樹——秋天葉子是紅色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。

樺樹——產於東北，耐寒。樹皮是白色。

銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

金桂——花朵金黃，香飄十里。

4.指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

5.看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

三、學習朗讀兒歌

1.學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。

兒歌的第一、二、四、五、六、八行最後一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最後一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。

2.再讀這首兒歌，你們還有什麼感覺？（節奏感）

3.指導朗讀。

我們讀兒歌時，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達齣兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4.彙報、評議。你認爲他（她）讀得好不好？爲什麼好或爲什麼不好？說出理由，你願意爲大家讀嗎？

5.齊讀兒歌。

6.分男女生讀，女生讀一行，男生讀一行。

四、指導書寫生字

1.出示會寫字，讓學生觀察字的結構，說說自己的發現。（指名說字的筆畫和筆順）

2.教師範寫難字，學生書寫。

楊：右邊由三筆組成，起筆爲“橫折折折鉤”。

楓：筆順是“”,第六畫是橫折鉤。

壯：右邊的“士”的第二橫短一些，不要寫成“土”。

3.學生在書上練習，教師巡視指導。

五、拓展延伸

同學們，通過這兩節課的學習，我們認識並瞭解了一些樹，還會寫了一些生字。那麼，你們最喜歡哪種樹？課後，你們可以去收集一些樹葉，然後製作一個樹葉標本，或是畫一畫你喜歡的樹，並把它的特點寫下來，做成一個小畫報。

篇六：樹之歌教學設計

[知識與能力目標]

1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、壯”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容,激發學生愛護自然的美好情感。

[教學重點]

認識15個生字,會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]

背誦課文。理解課文內容,激發學生愛護自然的美好情感。

教學過程

一、出示圖片,談話導入

1.出示各種各樣樹木的圖片,板書：樹。

2.結合自己的生活交流對樹的瞭解,可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。

3.過渡：樹在我們的生活中隨處可見,是我們的好朋友。今天,我們一起來到樹的大家庭,認識這些樹木好朋友。

二、初讀課文,識字學詞

1.學生自由朗讀課文,教師出示學習要求：

(1)藉助拼音讀準字音、讀通句子；

(2)難讀的地方多讀幾遍。

2.初讀指導

(1)指名朗讀第一句,出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌,指名認讀,根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是後鼻音。(2)指名朗讀第二句,出示詞語：楓樹、松柏、綠裝,強調“楓、鬆、裝”三個字都是後鼻音,特別是“柏”字的讀音,要指導學生讀正確。

(3)指名朗讀第三句,出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆,指名學生認讀,提醒學生“樺”讀第四聲,“耐”是鼻音,“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。

(4)指名朗讀第四句,出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂,指名認讀,注意“銀”是前鼻音,“杉”是翹舌音。

3.再次練讀課文,將課文讀得更加正確流利,並與同桌互讀。

4.多種方式鞏固識字,隨機出示詞語,通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。

5.全班齊讀課文,讀出句子的節奏和韻味。

三、再讀課文,瞭解樹木特點

1.學習第一句

(1)出示第句一話,指名認讀,說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

(2)圖片出示三種樹,觀察圖片,用自己的話說說樹的樣子,注意語言表達完整。

(3)交流後,關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

(4)全班齊讀,小結樹木的外形各不相同。

2.學習第二句

(1)過渡：大自然的樹木除了外形各不相同,顏色也有區別！請自讀第二句,說說你的發現。

(2)指名朗讀,交流楓樹的葉子在秋天變紅,松樹和柏樹四季常青像披着一件綠色的外套。

(3)出示秋天的楓樹和松柏圖片,給予學生直觀的感受。

(4)出示不同季節樹葉的顏色變化,鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。

3.學習第三句

(1)過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同,脾氣性格也有所不同喲！瞧,老師給小朋友們帶來了兩種樹,出示木棉樹和樺樹,它們一個喜暖,一個耐寒。

(2)指名朗讀第三句話。

(3)小結：由於自然環境、樹木的生活習性和外形有所不同,這是樹木適應自然環境的結果。

4.學習第四句

(1)過渡：我們瞭解了樹的外形、顏色、生活習性,接下來認識幾種特別珍貴的樹。

(2)出示銀杏、水杉樹圖片,引導學生觀察,用自己的話說說這兩種樹的外形。

(3)學生結合課前蒐集到的資料說說“活化石”的意思,交流後適當補充。

(4)出示金桂樹圖片,鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。

5.整體迴歸,指導背誦

(1)學生再次自由練習朗讀課文。

(2)多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式,讓學生讀出情趣,讀出韻味。

(3)學生在熟讀的基礎上練習背誦,要抓住每一種樹木的特點幫助記憶

四、鞏固識字,指導書寫

五、課堂小結,佈置作業

第二課時

一、複習導入

1.出示樹木圖,指名說出樹名。

2.老師出示生字卡片,檢查字詞學習情況。二、學習兒歌,理解意思

1.學生自己讀兒歌。

2.指名每人讀一句,並說一說這一句講的是什麼。

如：楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。

(這句話說出了楊樹長得高的特點,榕樹樹冠大、樹幹分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。)

3.根據學生的回答,老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。

楊樹——長得高,筆直。

榕樹——長得壯,樹幹分枝多,樹冠大。

梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

楓樹——秋天葉子是紅色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候,生長在南方。

樺樹——產於東北,耐寒。樹皮是白色。

銀杏、水杉——古老的樹種,有“活化石”之稱。

金桂——花朵金黃,香飄十里。

4.指名讀兒歌,分組讀,指名讀。

5.看圖,說說圖中的是哪一種樹。(出示課件或卡片)

三、學習朗讀兒歌

1.學生自讀兒歌,體會這首兒歌的特點。

兒歌的第一、二、四、五、六、八行最後一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點,一般是第一、二、四行的最後一個字的韻母是一樣的。這樣,我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀,體會體會。

2.再讀這首兒歌,你們還有什麼感覺？(節奏感)

3.指導朗讀。

我們讀兒歌時,就要讀出它的節奏感。要想準確地表達齣兒歌所講的意思,讀出它的節奏感,就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下,除了句逗停頓外,每一行詞語間還應怎樣停頓,讀給你的同桌聽。

4.彙報、評議。你認爲他(她)讀得好不好？爲什麼好或爲什麼不好？說出理由,

篇七：樹之歌教學設計

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文、

2、認識“木”字旁，瞭解不同樹的特點、

3、瞭解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛並保護大自然的情感、

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，瞭解不同樹的特點、

教學難點：

瞭解不同樹的特點，熱愛並保護大自然、

教學時間：2課時、

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

我們來聽一首好聽的歌曲、播放歌曲《我是一棵小樹苗》、樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關於它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知

1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“梧、掌”爲例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

四、合作探究：

課件出示問題，學生分組討論，合作學習、

預設：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什麼不同特點？

五、學寫生字：

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字、

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的、

2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

六、佈置作業：

1、朗讀課文，試着背誦課文、

2、抄寫生字詞語、

板書設計：

第二課時

一、複習鞏固，導入新課：

1、課件出示詞語、

楊樹梧桐松樹木棉化石壯麗楓樹松柏水杉金桂

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、

二、理解表達：

1、看圖識樹、

（1）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

楊樹高，榕樹壯、結合圖片理解“高”和“壯”的特點、

（2）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

梧桐樹葉像手掌、藉助比喻句理解梧桐樹葉的形狀、可以說一說，你還知道什麼樹葉，用一個比喻句說說它的特點、

（3）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

楓樹秋天葉兒紅、明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以藉助古詩“霜葉紅於二月花、”來理解、

（4）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

松柏四季披綠裝、可以引導學生讚美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵、

（5）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

木棉喜暖在南方、瞭解南北方不同樹木的特點、

（6）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

樺樹耐寒守北疆、瞭解南北方不同樹木的特點、

（7）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

銀杏水杉活化石、明白活化石的含義、是指這種樹古老而又稀少、

（8）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

金桂開花滿院香、理解桂子花開香飄十里的特點、

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人、據圖談意、

預設：比喻要使小樹成爲木料需要很長的時間，而培養一個人纔則需要更多的時間，是個長久之計，並且十分不容易、

（2）樹高百尺，葉落歸根、

預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根、比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土、

（3）樹無根不長，人無志不立、

預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的、

3、比一比、

以小組爲單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、

三、拓展延伸

1、讀一讀，記一記、

泡桐白樺雲杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？

預設：

前人栽樹，後人乘涼、

人怕沒志，樹怕沒皮、

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰、

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥、

四、學寫生字

1、課件出示未學寫的生字、

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的、

2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

五、鞏固練習