金色的草地教學設計(精選7篇)作文
篇一:金色的草地教學設計
教學要求:
情感目標:在自主學習和教師的引導下理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
知識目標:學會本課生字、新詞。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2.學習作者善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
教學難點:
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細緻觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。
教學課時:2課時
教學進程:
第一課時
教學目標:
1.學習本課生字、新詞。
2.讀課文,初步瞭解課文內容。
教具準備:生字卡片、蒐集的資料。
教學進程:
一、利用圖畫激發學生的興趣,導入新課。
1.出示圖片:蒲公英
同學們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2.交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3.板書課題:金黃的草地
(1)質疑:讀了課題,你有什麼疑問?
疏疑:草地是綠色的,爲什麼說是金色的?
(2)聯繫對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
二、學習生字、新詞。
1.讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2.檢查,重點指導。
讀準字音:呵欠傍晚一本正經
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最後一筆注意變化。
3.在生字本上書寫本課生字,老師巡迴指導。
三、初讀課文,瞭解內容。
1.自由讀課文,標畫自然段,思考每一個自然段講了什麼內容。
2.給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。
板書設計:
蒲公英
(早晨)(中午)(傍晚)
綠金色的草地綠
第二課時
教學目標:
1.學習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細緻觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備:課件。
教學過程:
一、導入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開着一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2.看完畫面,給你留下了什麼印象?
3.板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海裏,與同學們讀課題。
二、細讀課文,體會情感。
1.學習第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然後再讀一讀。
(2)指名讀,評讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學生參與進來感受。
(5)練習讀第一、二自然段,體會童趣。
2.學習第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什麼新發現呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什麼新發現?
(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨着時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發現令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發現後,“我們”有什麼變化?
(5)爲什麼“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什麼感受?
三、昇華情感。
學習本課後,你有什麼感受?相互交流。
篇二:金色的草地教學設計
教學目標:
1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難:
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學時數:2課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什麼問題嗎?
整理問題:草地怎麼會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預習
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“耍”
3.交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結:1哥倆在草地上玩耍。
2草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什麼樣的草地?由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一複習導入:齊讀第一自然段
草地這麼美,我和弟弟常去玩,他們怎麼玩呢?
二.感知第二自然段
1自讀第二自然段.
2演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.
3.彙報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎麼樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1、自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什麼?對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎麼變的?
早上:綠色白天:金色晚上:綠色
2、它變化的原因是什麼?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什麼.
3、彙報:
4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟着變色了.
5、朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這裏,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。
五、完成課後練習二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
篇三:金色的草地教學設計
第一課時
教學目標:
1.會認6個生字,會寫13個生字。積累部分好詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學重、難點:
能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學準備:
蒲公英的資料、生詞卡片
教學過程:
一、激趣導入:
1.同學們,今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說,你們說可以嗎?
2.草地爲什麼會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文,學習生字、新詞。
1.自由朗讀課文,標出自然段,讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞:(1)檢查讀音。(2)檢查字形。
三、再讀課文,瞭解大意
師:咱們現在帶着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請同學們再來讀讀課文,思考一下:草地爲什麼會是金色的?
1.自由朗讀。
2.交流。
預設答案:上面長滿了蒲公英,草地才變成金色的。
蒲公英的資料:誰瞭解蒲公英?
課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢?
四、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關係
1.自讀課文,提出問題。
(1)學生質疑:
老師估計學生的問題有:
①鄉下是什麼地方?
②爲什麼蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
③什麼叫不引人注目?
④我的新發現是什麼?
⑤草地的顏色是做夢變化的?
⑥爲什麼會有這樣的變化?
⑦蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學生提出後當時就解決。
⑧把學生的問題歸納爲:草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係?
2.自主探究,解決問題。
讓學生採取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
出示上面兩幅圖,讓學生觀察,直觀上的不同。
(1)自由組合,分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
(2)小組彙報學習成果:
結合學生的小組彙報,看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設計意圖:老師引導學生提出問題,和小夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
五、指導識字、寫字
1.投影出示田字格中的生字自讀
2.學生自主合作學習,討論怎麼記住這些生字,並且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍;
“取”字會“走”真有趣。
3.指導寫字
a.讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。
c.小老師講經驗:各類字該怎麼寫。
d.學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
e.鞏固檢查。
六、作業
1.完成生字抄寫本
2.練習有感情地朗讀課文,並讀給家裏人聽。
3.從課文中找出描寫顏色的詞語,積累下來。
4.請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
第二課時
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,增強熱愛大自然的感情。
2.激發學生觀察身邊事物的興趣,學習作者善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
教學過程:
一、複習導入
1.出示生字詞加以鞏固。
2.師:同學們,通過上節課的學習,我們知道了草地會變成金色的是因爲上面長滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多麼的(生接:可愛),這蒲公英是多麼的(生接:有趣啊)。
二、精讀課文第二、四自然段
1.引入學習第四自然段。
師:從那時起——
生:接讀下面的句子
師:蒲公英成了我們最喜愛的一種花,除了因爲它的花朵能張開、合攏,使草地變顏色外,還因爲什麼?
生:我們總是在這片草地上尋開心,這片草地爲我們帶來了無窮的樂趣。
師:請同學們好好地讀讀課文相關段落,看看從哪裏可以看出蒲公英爲我們帶來了無窮的快樂。
2.學習課文第二段。
看大家讀得笑眯眯的,肯定發現了不少快樂的地方,誰願意來讀一讀?
(1)學生讀。
(2)理解“一本正經”。
師:誰來裝着“我”一本正經的樣子來喊一喊。
生:謝廖沙師:叫我嗎?有什麼事?(聽到你喊弟弟,好象真的有什麼事跟弟弟說似的,連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀)
師:好象真的有什麼事要說,沒事卻裝着有事的樣子用課文中的一個詞語來說,那就是“一本正經”。(指導朗讀)
師:聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景彷彿就在我們眼前。看,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心,多有意思啊!(出示課件或課文的插圖)你能根據課文的內容演一演嗎?
(3)演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演。
(4)彙報表演。
師:真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這裏的蒲公英不只一株、兩株,而是——
生:齊讀第一自然段。
這些並不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)
(5)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀:多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!
師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起牀。
(6)理解“一起睡覺,一起起牀”的含義。
3.引導、教育學生要愛護植物,愛護大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那麼的不起眼。同學們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
總結:大自然有許多好玩有趣的現象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸,實踐探索
1.你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來。
2.請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發現了什麼。
五、作業小超市
1.寫一寫:你的身邊有沒有這麼有意思的地方或者東西呢?寫下來和同學交流一下。
2.演一演:和你的小夥伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3.說一說:把這麼可愛的草地,這麼有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
板書設計:
篇四:金色的草地教學設計
一、教學目標
1.通過領讀、開火車讀、齊讀的方式,會讀“蒲、英”等6個生字,正確、美觀地書寫“耍”字。
2.通過有感情朗讀、對比發現等方式,邊讀邊想象課文描寫的場景,並能說出草地變化情況及變化的原因,從而體會“我”觀察的細緻。
3.觀察一種植物的變化情況,把觀察所得用幾句話寫下來,和同學交流。
二、教學準備
1.課前預習
2.多媒體課件
三、教學過程
一、展示圖片,導入新課
(一)同學們,預習的時候請你們蒐集了蒲公英的相關資料,誰願意來分享?
學生分享後教師出示蒲公英簡介。
(二)那小小的蒲公英每天有什麼變化呢?今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小朋友,看看他發現了什麼。一起讀課題——金色的草地。
(三)看到課題,你有什麼疑問?
二、初讀課文,識記生字。
(一)課件出示自讀要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍;同時一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
(二)預習單反饋,檢查詞語朗讀情況。
1.根據預習單反饋,指生帶讀有難度的生字詞。(相機指導書寫“耍”字)
2.開火車個人讀詞語檢測。
3.出示全部生字詞,每個詞語齊讀兩遍。
三、再讀課文,初步把握課文內容。
(一)把詞語送回到課文中去,我請幾位小朋友分段讀課文,其他小朋友一邊聽一邊思考:課文主要描寫了哪幾個場景?
1.梳理課文描寫的三個場景:蒲公英盛開;兄弟倆玩耍;草地會變色。
2.把三個場景連起來說一說課文的主要內容,完成填空。(出示課堂作業本第4題)
3.請同學反饋,明確:課文先介紹了蒲公英生長在草地上,接着描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發現草地會變色,最後寫了對草地和蒲公英的喜愛。
4.同學們,用上先、接着、最後這些順序詞可以讓我們的表達更有條理,希望你們能夠學會這種方法哦!
四、瞭解草地的變化情況及原因,體會“我”觀察的細緻
(一)你們覺得這三個場景哪個最神奇呢?(預設:第三個)就讓我們先走進草地變化的這個場景。請同學們默讀第3自然段,思考草地發生了怎樣奇妙的變化,並完成填空。
1.學生交流,完成填空。
2.按照時間順序自己說一說草地的變化。
3.教師小結:哇,同一片草地,在不同的時間,顏色竟然不一樣,可真神奇啊!
(二)交流“變化原因”,進一步感受作者觀察的細緻。
1.啓發思考:誰知道草地發生這種奇妙變化的原因呢?快速瀏覽第3自然段,用波浪線畫出你找到的答案。
2.學生交流劃線句子。
3.從這段話中你讀懂了什麼?教師相機點撥。
(1)這段話裏藏着一種修辭,誰能發現?(比喻,把蒲公英的花比作手掌)
多像啊,都可以張開合攏呢。來,伸出你們的手,我們一起做一做張開、合攏的動作吧。課文中說當花張開時像——手掌,當花合攏時像——拳頭。
攏是一個——形聲字,形旁是——提手旁,表示聚集、抱合,聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合,在生活中你合攏過什麼東西呢?
(2)接下來老師加大難度了,我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動作。
(3)聽着你們的朗讀,老師眼前彷彿出現了這樣的畫面:花朵張開,金色的花瓣顯露出來,一朵一朵的花兒挨挨擠擠,就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏,金色的花瓣被包住了,草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的花是怎樣張開合攏的?
出示視頻:可真神奇呀,誰能讀出這種奇妙的感覺呢?指生讀。
(三)相信讀到這你們肯定了解了草地變色的原因,請學生完成填空。
(四)多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!讓我們把這個神奇的場景再一次用朗讀展現出來吧。
(五)同學們,平常如果你的窗前有一片這樣的草地,你可能只會看到草地的顏色,但文中的小朋友觀察得可細緻多了,你從哪些地方看出來的?指導學生感悟作者持續細緻的觀察,學會觀察方法。
五、記錄觀察所得
(一)正是這種持續的細心的觀察,讓他感受到大自然的神奇,探索到大自然的奧祕。同學們,只要我們稍加留意,也會發現事物是變化着的。如,向日葵會隨着太陽轉動,含羞草被觸碰後會“害羞”地低下頭……
請你打開課堂作業本57頁,根據觀察記錄單,用幾句話寫一寫它是如何變化的,如果能寫清變化的原因就更好了。
(二)彙報展示,學生評價。
六、課堂小結
同學們,這節課我們學習了第三個場景,感受了神奇的草地變化,認識了一位細心觀察的孩子,一片長滿了蒲公英的草地還會給他們的生活帶去哪些美好呢?我們下節課再來學習!
篇五:金色的草地教學設計
教學目標
1、學習課文,理解課文內容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
2、認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。
3、學會善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
蒲公英的資料生詞卡片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、提出問題激發興趣
1、同學們,草地是什麼顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什麼?(生:草地爲什麼是金色的?)
3、好,帶着你心中的疑問來讀課文,並找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學,初步瞭解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容,掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什麼?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡迴指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難,教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏",可讓學生做一做相應的動作,重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什麼?並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然後對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生進行比較、觀察,蒲公英是什麼樣子的?花是什麼顏色的?有什麼不同之處。教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花爲頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識,並帶領學生複習一下重點的內容。
第二課時
一、回顧課文,整體感知
1、讀過課文之後,哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的?
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學生描述。)
二、品味課文,體會感情
1、引導學生學習課文第一部分(第1、2自然段)
2、從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情?(用課文中的話來說)
3、“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊?(先用課文中的話說說,再自己說說)
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊?
5、指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6、作者有什麼新發現?有了新發現後“我們”有什麼變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”爲什麼不再隨意揪它?(引導:喜愛金色的草地→爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地)
8、若“我”沒有發現蒲公英的變化,後果會怎樣?
三、思考交流
1、指導學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課後延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
篇六:金色的草地教學設計
我執教的是三年級上冊第五單元的《金色的草地》。
本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當蒲公英開發放的時候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是爲了尋開心隨意揪它,但是有一次我發現了草地顏色的變化,還通過仔細觀察有發現了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發了學生對大自然的熱愛之情,通過學習培養學生熱愛自然,熱愛生命的情感,養成留心觀察身邊事物的習慣。
依據新課程標準和本課重點,結合學生的年齡特點,制定了以下的教學目標及重、難點。
1.會認會寫本課生字;
2.學生通過自主探究的學習方式,理解課文內容,瞭解草地顏色的變化及原因,引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情的朗讀課文,練習複述片斷,培養學生的口頭表達。
4.培養學生熱愛大自然的情感,養成留心觀察事物的習慣。
教學重點、難點:
1.本課第三自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
2.文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
教學過程:
1.談話導入
2.初讀質疑
3.細讀解疑
4.總結延伸
設計意圖;
新課改以來,通過學習語文課程標準,我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分,這一部分中非常明確的闡述了發展學生的語文素養是全面的、綜合的、持續的,突破了原來封閉的課堂教學發展論,就“語文課程”的解釋隱含着三個層面的內涵:言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美薰陶的層面。在這個理念指導下,樹立以學生髮展爲目的的教學觀,改變他律的被動學習現狀,使閱讀教學成爲“知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結構、突出學生實踐”爲突破口,進行“塊狀推進,整合優化”的實踐,以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內涵之目的。
我認爲語文教學必須在處理教材上“煉真金”,洞悉各類課文的個性,依據課標要求和學生實際,準確把握教材的重難點,大膽剪裁,精心重組,可以將課文轉化成若干個相對獨立的“塊式材料”,以專題性的塊材料,替代以篇爲特徵的語言材料形式。這樣既有利於減少頭緒、構築張力點,取點成面,也便於引導學生憑藉具體可感的語言材料進行自主實踐,探究性學習。整個教學過程讓學生經歷意義不斷生成與發展的過程,成爲學生對學習意義探尋與創造的過程,成爲積澱語言、培養習慣、發展智力、人文薰陶的過程。
在此理念指導下,依據教材的特點,結合學生的認知水平,我在教學設計中突出了以下幾個方面:
一、整體感知,瞭解全文,提出問題。
學生對全文有個整體感知大致把握後,爲他們在部分中的學習搭起一個認知背景面,併爲部分學習時緊密聯繫整體找下底座,使學生的學習更趨豐富。
教學前加強了課前的自主預習。課始初讀,正確連貫的讀通課文,瞭解大意,在此基礎上引導學生髮現、提出該解決的問題,設定學習目標。當然學生所提問題很可能是離散的、膚淺的,教師要幫助學生隨即解決一些比較獨立的單純問題(如知識性問題),並引導學生比較篩選,使問題集中到與課文主要內容有密切關係的焦點式的一、二個問題上。可能有的學生會提出:“顏色爲什麼會變?”“爲什麼蒲公英的花瓣會合攏、張開?”等問題,而這些問題都集中在課文的重點段——第三自然段。因此我將抓住這些重點問題,以學定教。這樣不僅促使學生感知,更重要的是培養了學生質疑問難的能力。
二、抓住重點,品讀感悟。
這一方面的學習首先要圍繞焦點問題展開,其次要鼓勵學生髮表獨立見解,珍視學生的獨特理解,讓學生在閱讀實踐中逐步學會思考、學會讀書、體悟感情,實現從語言文字到思想內容,又從思想情感到語言文字的提升。
1.創始情境,激發情感。
這篇課文語言優美,生動傳神,充滿童真童趣。教學時創設情景,營造氛圍。如:學習第一自然段時,出示課件,畫面上藍色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮豔,給學生以美的震撼,激發起學生對課文內容瞭解的慾望。第三自然段是本篇的重點段,在學習時製作了精美的課件,伴隨着優美的音樂,聆聽着教師聲情並茂的範讀,觸發了學生的情感,使學生入情入境。學生在感受到了發現後的驚喜後,和文中的“我”產生了共鳴,很自然的聯繫上下文又理解了“我”感情的變化,從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開心”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
2.以讀爲本,深化感悟。
“作者胸有境,入境始與親”。學生進入了角色,他們的情感伴隨着清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀,引導學生找到重點語句,劃出重點詞語,把它們作爲語言訓練的依託點,引導學生組織、轉化語言,進行個性化的朗讀、表演。如:通過“你發現了什麼?”這個問題,提領而頓、促使學生主動讀書。從自主性讀,到感悟性讀,再到評價性讀,學生自然地感受到蒲公英顏色變化的原因,此時課文的語言已積澱於心,進而轉化爲他們的語言背景。引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化爲生動可感的形象,紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。
三、總結延伸
通過閱讀,學生對課前所提出的問題已完全掌握,學生理解課文內容並非最終目的,語文教材是培養學生實踐精神的範例,因此設計了實踐作業,讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習說說他們的新發現,享受發現的樂趣。
我認爲一堂好課應當是給予了學生充分自主學習、探究的機會,學生在課堂上獲得了充分的發展。應當尊重各種不同類型的學生,以一種分類關心、個別引導、全員幫助的態度來積極營造和諧、互學、相幫的教學氛圍,使教師真正成爲學生學習的合作者、引導者和促進者。
篇七:金色的草地教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟,在教師的引導下理解課文內容,瞭解草地顏色的變化及原因,體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、培養學生善於觀察事物,養成留心觀察的習慣。
學情分析:
本篇課文語言淺顯,貼近兒童的生活和情趣,學生通過自主探究的學習方式,理解課文內容,感悟文章意境之美,體驗探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學生不易理解草地變色的奧妙,也難體會到發現的樂趣。爲此,通過情景聯想、視頻圖片、聯繫上下文等方法,在教師引導下來學習。
教學重難點:
幫助學生感悟蒲公英在一天之內草地顏色的變化及原因,體會細緻觀察的重要性。
教學過程:
一、複習舊知,情景再現
這節課我們繼續學習課文金色的草地(板書),請同學們齊讀課題。開滿黃花的草地多美啊(圖片)!在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊(圖片)!讓我們再去經歷一回,齊讀第1、2自然段。
二、走進文本,品讀探究
兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天,“我”發現還有更有趣的事呢,發現這草地會變色呢!這又是爲什麼呢?
1、學生自由朗讀課文第3自然段。
2、找草地顏色變化的語句,用橫線劃出來,再讀讀這些句子。
提示:我發現早晨草地是,中午是,到了傍晚的時候,又變成了。(驚奇的語氣)
3、草地怎麼會變色呢?邊默讀邊思考,用波浪線劃出來。小組內討論交流,動作演示。(出示圖片)
教師用課件出示下列填空題,提示並幫助學生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早上,花朵(),它是(),草地就();
中午,花朵(),它是(),草地就();
傍晚,花朵又(),草地就()。
4、哪個小組代表來給大家邊解說邊演示下。
5、全體同學邊讀第3自然段邊加上動作。
6、見過蒲公英的同學你有發現它的這個特點嗎?作者爲什麼能發現呢?
三、品讀欣賞,加深感悟。
師:作者發現了這個有趣的現象後,對蒲公英的感情又有了什麼變化?
1、自由輕聲朗讀最後一個自然段。你認爲那一句話最能表達作者的感情,就請你好好地讀一讀。
多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!
師指導朗讀:可別小看了這兩個“!”,它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
2、它和我們一起睡覺,和我們一起起牀。
問題:作者把蒲公英當做成了什麼來對待?
(把蒲公英當作人,當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的夥伴侶……)
把蒲公英當作自己的朋友,能和自己一起起牀一起睡覺的朋友,所以喜愛它,愛惜它。再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧!
四、迴歸整體,感情昇華。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧祕,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧!
五、拓展延伸,培養觀察興趣
大自然裏有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異,經常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發現,在那裏你會找到歡樂!請大家把自己在大自然中的發現、感受作爲課餘生活記錄下來。
六、課堂作業
1、讀一讀,抄寫句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
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