口語交際做手工教學設計（精選7篇）作文

篇一：口語交際做手工教學設計

教學目的：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力、並能將自己所說的、所想的寫下來、

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚、說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的、

3、聽的方面，着重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，並能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題、

4、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，“提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”

重點難點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力、並能將自己所說的、所想的寫下來、

教學用具：課件

教學過程：

一、引入：

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什麼？

2、揭示口語交際的內容：做手工、

二、準備玩具：

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料、

2、請孩子們以小組爲單位，動手做做自己喜歡的玩具、

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟、並想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什麼有趣的事情、

三、分小組交流：

1、以4人爲一個小組進行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或製作的玩具是什麼？

(2)它是什麼樣子的？

(3)它好在哪裏？

(4)如果是自己做的，那麼在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學的發言、

2、各小組的同學進行討論，老師巡視並相機指導、

四、各小組請部分同學彙報：

1、請部分同學彙報交流、

2、老師和同學注意傾聽、特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽、讓其養成傾聽的好習慣、

五、把你剛纔交流的內容試着寫下來：

1、學生動手寫、

2、老師巡視指導、

六、成果展示：

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順、

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，並讓其他同學學着修改修改。

3、請同學們再一次修改自己的作品、

七、總結、

篇二：口語交際做手工教學設計

教學目標：

1、能夠大方地跟同學介紹自己的手工作品。

2、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

3、做文明的聽衆，不亂打斷同學講話。不明白的地方要進行詢問。

教學重點：

1、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

2、做文明的聽衆，不亂打斷同學講話。不明白的地方要進行詢問。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啓發談話，導入新課

同學們上課之前，我們先來看一段視頻。播放視頻《巧巧手》。你知道這是什麼節目的開頭嗎？紅果果和綠泡泡在節目中要教大家幹什麼？

《巧巧手》節目，紅果果和綠泡泡教大家做手工。

導入新課：做手工可以鍛鍊大腦，讓我們富有創造性，還可以鍛鍊我們的雙手，讓我們心靈手巧。你喜歡做手工嗎？都做過什麼？今天讓我們展示一些漂亮的富有創意的手工作品吧。

二、佳作欣賞

出示手工作品圖片，說說這些作品。

它是什麼作品？用什麼製作的？製作的步驟是什麼？

三、作品展示

1、請你給大家展示作品。

提示：要認真想好了再講！

出示展示要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內容再講，你的作品是什麼？用什麼材料做的？你爲什麼要設計這樣一個作品？

（2）要注意講解手工作品完成的步驟，富有條理。

（3）注意聽別的同學講解，中間不能插話。

2、小組自由交流。評選優秀選手。

四、班級交流

1、每組推薦一個代表，講述自己組認爲最有創意的作品。

提出要求：

（1）聲音洪亮，講解明白。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）回答提問細緻有禮貌。

（4）步驟清晰，富有條理。

2、做文明聽衆。

（1）不懂可以提問，但必須等同學說完。

（2）提問題時要把話講清楚，並且要有禮貌。

（3）記住關鍵步驟，自己喜歡的作品，可以去做一做試試。

3、最佳作品和最佳講解可以獲得獎勵哦！給予小紅花或者其他獎勵。老師在班級圈內提出表揚。

五、課堂總結

會做手工的同學是心靈手巧的，我們用自己製作的手工作品去美化自己的房間，去美化生活，把廢棄的物品變廢爲寶，讓它們重新綻放光彩。這是多麼美好的事情啊！我們的同學通過自己的講解把自己製作的過程講述了出來，也獲得了勞動的快樂，分享了自己的精彩，真是一舉兩得啊！

篇三：口語交際做手工教學設計

教學目標

⒈選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹製作的過程。

⒉認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

⒊通過活動，提高學生的表達能力和動手實踐能力，同時養成認真傾聽的習慣。

教學重點

能按順序介紹製作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

教學難點

學生在展示自己的小製作的時候，表述要有條理，能用上一定的句式。

課時安排

1課時。

教學過程

1、謎語導入。

1、兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。謎底：手

激發興趣：通過我們的雙手和大腦，就能製成一些可愛的小物品。看，我們的小手多巧啊！

同學們，哪些手工作品是你自己完成的？哪些手工作品是你和別人合作完成的？

二、初步練說，明確要求

⒈教師從學生的手工作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個製作者帶着自己的手工作品，圍繞“做的是什麼、是怎麼做的”進行初步練說。

練說要求：把步驟說清楚，其他學生認真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充。

（2）引出按順序，有條理

1、怎麼說才能說的更清楚，讓別人聽的更明白？(貼說清楚)

其實，在曹衝稱象一文中我們已經學習過了，示文段自己先讀一讀，看看作者在描寫稱象過程時用到了一些什麼樣的詞語使我們更加清楚？

誰發現了？有“先……”，這樣的詞語就是表示先後順序的詞語

2、你還知道哪些表示順序的詞語？請你說你說

3、老師這裏也有一些表示順序的詞語，一起讀一讀（貼按順序有條理）

三、示範引路，指導聽說

⒈教師示範。

同學們好！今天我向大家介紹的手工作品是我做的快樂小豬。做快樂小豬的步驟是這樣的：

先用一張彩紙包住並粘好事先找的易拉罐，再用硬紙板剪一個比易拉罐兩端的大一些的圓形紙板，粘上同色的彩紙，接着畫上小豬的眼睛、嘴巴，粘上鼻子；然後用彩紙剪出小豬的大耳朵，用硬紙剪出小豬的四條腿，最後把小豬的耳朵和腿在相應的位置一一粘好，可愛的快樂小豬就做好了。

我的小製作介紹完畢，同學們聽明白了嗎？

⑵引導學生說說自己記住了什麼主要信息，並交流記住主要信息的方法。

（3）學以致用

1、誰來用上表示順序的詞語教教大家怎麼做這個手工作品呢？

2、真厲害，這麼快就學會了，他學會了，你們學會了嗎？（可以找2——3個，直到說好爲止）

3、趕快拿出你的作品用這樣的方法大聲地說一說吧！

四、小組交流，學會分享

⒈小組內輪流介紹手工作品，告訴同學你做的是什麼，是怎麼做的。

⒉組內同學認真聽，聽完後說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3.給小組內的作品打分。

把各自手中的小紅旗放在你認爲做好的作品前。

4.各小組推薦一位代表進行全班展示。

5、集體展示，有效提升

⒈每組選派一位代表展示。

2、要求：展示的同學要說出以下信息：

（1）作品的名稱；

（2）作品是用什麼材料做成的；

（3）自己是怎麼做的，可以用上“先……再……然後……”的句式。

3.評議：說說哪位同學介紹得好，好在哪裏；哪位同學最會聽，表現在哪裏。

七、作業佈置

課餘，有興趣的同學還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其製作過程之後，選擇喜歡的作品自己動手實踐，不會做的地方可以向同學請教。

板書設計

篇四：口語交際做手工教學設計

教學目標：

1.選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹製作的過程。

2.認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要的信息。

教學重難點：

能按照順序介紹製作的過程；能夠一邊聽一邊記住主要的信息。

教學過程：

一、創設情境，簡單介紹

（一）出示圖片激發興趣。

孩子們看看這裏有好多漂亮的手工作品。放映結束：你們猜這個手工作品是誰做的？沒錯就是我，“大家好，今天我給大家帶來的手工作品是《不倒翁》。”

（二）邊聽邊記，簡單瞭解。

從我的介紹中你知道了什麼呀？（你可真會傾聽，一下子就記住了我的作品名稱）板書：名稱

（三）昨天在家我們都準備了自己的手工作品，誰能學着老師的樣子用一句話的介紹一下你的作品呢？

（我喜歡聽有禮貌的你說話）（大拇指送給勇敢發言的你）

好了今天我們就像剛剛發言的同學們一樣，帶着你的小耳朵帶着你的小嘴巴一起走進這節口語交際課：做手工。

二、引導聽說，學習介紹

（一）學生質疑，引出製作方法

你喜歡老師做的《不倒翁》嗎？想做嗎？那你有什麼想問的嗎？

板書：製作過程

好的現在我就告訴你它的製作過程，你要認真聽哦！

大家好，我給大家帶來的手工作品是《不倒翁》。

我是這樣製作不倒翁的：首先把橡皮泥放在空蛋殼最底下壓實，再把剪好的扇形彩紙折成帽子的形狀用雙面膠固定，然後用雙面膠把帽子固定在蛋殼的上方，最後在蛋殼上畫上不倒翁的臉。這樣一個可愛的不倒翁就製成了。

（二）複述製作過程，發現表示順序的詞語

你聽明白了嗎？誰還有問題？誰能來說一說我是怎麼做的？你覺得他說的怎麼樣？

（說的好：他聲音很洪亮，他很有禮貌，說的很清楚

說的不好：說得比清楚，順序說錯了）

總結：看來我們在介紹製作過程時一定要注意製作順序，這時候可以用上一些表示順序的詞語如：首先、再、然後、最後或是第一步、第二步、第三步。

三、小組交流，練習介紹

（一）提出交流要求

1.小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學你做的是什麼，是怎麼做的。

2.組內同學認真聽，聽完後說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3.各小組推薦一位代表進行全班展示。

（二）邊聽邊記，組員在交流過程中評分。

（三）教師相機指導，推薦表示動作的詞語。

四、全班評展，實踐提升

（一）創設班級手工製品製作大賽情境，激發學生表達願望。

我宣佈班級手工製品製作大賽現在開始，有請第一組參賽代表上臺展示。……

（二）評選最佳手工製品製作達人

說說你推薦誰？好在哪裏？

（三）評選班級最佳金耳朵評論員

選出今天上課時評論最積極的孩子。

篇五：口語交際做手工教學設計

[教學設想]

1.指導學生比較詳細地介紹自己的小製作的製作過程。激發學生相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

2.培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明交往的習慣。

[教學準備]

課前佈置學生動手製作小製作、獎品。

[教學過程]

一、兒歌導入，激發興趣。

1.欣賞兒歌“人有兩件寶”。

2.從這首兒歌中你知道了什麼？

3.課件出示系列小製作圖片，激發興趣：通過我們的雙手和大腦，就能製成一些可愛的小物品。看，我們的小手多巧啊！

4.欣賞完這麼多的精美作品，你有什麼話想和老師、同學們說說嗎？（我也想做一個小製作）

二、教師製作，示範說話。

1.好，現在老師教你們做一個小製作，請認真聽講，仔細觀察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的？等會兒請你們把製作的過程用自己的語言表述出來。

2.老師邊製作，邊口述製作過程

（我的小製作是不倒翁。不倒翁是怎樣製成的呢？首先要準備好製作不倒翁的材料和工具：綵球、乒乓球、橡皮泥、牙籤、瓶蓋、鐵絲、彩筆和剪刀。材料和工具準備好後，就可以開始製作了。

我是這樣製作不倒翁的：首先把綵球的一頭用筷子或鐵釘弄一個小洞，再把橡皮泥放在綵球最底下，作爲不倒翁的身子，接着用牙籤把乒乓球固定在綵球上方，作爲不倒翁的頭，然後在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最後用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁頭上。這樣一個可愛的不倒翁就製成了。

它不僅可以裝飾房間，而且在製作的過程中，既培養了我們的動手能力，又豐富了我們的課餘生活。）

三、指導表達。

1.師：我的介紹完了，同學們覺得老師的這個作品怎麼樣？

2.謝謝大家！剛纔你們聽明白老師是怎麼介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個製作？

（板書：名字、材料、工具、用途和製作方法。）

3.老師在介紹製作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？

（板書：先……再……接着……然後……最後……）

4.誰願意上臺來用自己的話說說老師是怎樣製作的。

5.再聽聽老師是怎樣表述製作不倒翁的全過程的。（課件出示《小製作-不倒翁》

6.我們再來檢驗一下，剛纔老師的表述是不是按我們前面所講的幾個方面介紹的。（課件相機出示：名字、材料、工具、用途和製作方法。）

7.老師介紹製作方法時用了哪些連接詞？（課件相機特別顯示：先……再……接着……然後……最後……）

8.這些連接詞變換一下順序，會影響說話內容的連貫性和完整性嗎？

9.我們已經知道在說製作方法的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先……再……接着……然後……最後……”等表示順序的詞。你們知道哪些表示順序的詞？（第一步……第二步……）

四、學生介紹自己的小製作。

1.老師相信，你們也能用自己的大腦和雙手製作出精美的小製作，老師昨天讓大家回家製作小製作，你們做了嗎？

2.現在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組裏說一次，只有你按順序說，讓同學聽得清楚明白，組長就將手裏的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹，介紹得好的將能獲得老師的獎品。

3.好，下面就請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹一下你的小製作。

4.出示口語交際要求，學生按要求練習說話：

以小組爲單位進行交流。

彙報製作過程。彙報時要講清楚製作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。

(2)小組練習說話，教師相繼巡視指導。

五、暢談感受

看了這些小製作，聽了同學的介紹，你有什麼話要說的嗎？

六、總結：

覺得你們不光心靈手巧，而且還非常善良。此時此刻你們想不想把自己的小製作送給你最想的人呢？現在就請大家行動起來，如果你要送的人就在這裏，請你就去送吧；如果你要送的人不在這裏，就請你把要對他們說的話寫在卡片上，課後或者回到家以後送給他們，並向他們介紹自己的作品，也請他們評價一下自己的作品，藉此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、點評：

老師非常高興，剛纔同學們在互送作品的過程中表現得很出色，不僅有禮貌地向同學介紹了自己製作的作品，還表達了自己對對方的祝福。願同學們在今後的學習生活中充分發揮雙手和大腦的作用，製出更多的精美作品來，寫出更優美的文章來，與大家一起分享收穫的快樂。

篇六：口語交際做手工教學設計

教材分析

這次口語交際以“理想”作爲話題。交際內容圍繞“你長大以後想做什麼，爲什麼”這一內容，引導學生說出自己的願望，並瞭解小組同學的願望。在交際的過程中，要引導學生清楚地表達自己的想法，並能簡單地說明理由；同時引導我們在詢問別的小朋友時，可以對感興趣的內容多問一問。

學情分析

二年級的小朋友對於理想一詞還不理解，對於自己的願望可能會侷限於想擁有好玩具、想吃好東西。所以，在教學的過程中，教師要善於啓迪學生說說生活中自己喜歡什麼職業長大了以後相不相做這些職業從而引早學生樹立理信念。

教學目標：

1、鼓勵孩子用完整的語句講述自己長大後的夢想。

2、讓孩子自由發揮想象力，能大聲說出自己不平凡的心願。

3、教育孩子要堅持自己的夢想，不要怕困難而半途而廢。

教學重難點：

重點：讓學生自信表達自己的夢想。

難點：用上句式來練習說話，讓孩子學會堅持自己的夢想。

教法學法：

情景教學法小組合作交流

課前準備：課件音頻

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入課題

1、播放《種太陽》同學們聽到歌曲中的孩子有什麼心願？（種太陽）

2.你們有沒有心願？你長大以後要做什麼呢？讓我們今天一起來說說。（板書課題：長大以後做什麼）

[設計意圖]此環節教學主要採取了歌曲激趣引人法，既自然引出了交際話題，同時又激活了學生豐富的想象力。

二、感受話題

1、指名說說自己長大想做什麼。

2、教師朗讀例句，聽完以後請同學模仿着講一講。

3、教師點撥：他們都是先說自己長大後想做什麼，再說理由，用上句式：我長大以後想_______________________。因爲___________________，所以_______________________。

4、教師引導學生在座位上練習這個句式說話，聯繫完之後指名同學來說，老師個別指導。

[設計意圖]此環節教學主要採取了說話指導法，讓學生通過觀圖說話，有效拓展了話題外延，同時，在交流的過程中不斷規範了自己的語言表達。

三、我是小記者

1、情景演出。安排兩名同學扮演採訪記者，其他同學爲被採訪者。採訪的問題設置：你長大以後想做什麼？爲什麼？

2、同學點評。他們點評記者和被採訪者的表現，老師點評總結。

[設計意圖]此環節教學主要採取了情境表演法，讓學生有效實現了認知內化，進一一步明確了樹立遠大理想的意義，同時提升了他們的口語表達能力。

四、昇華主旨

1、教師：有了我們自己的目標，那麼我們怎麼樣去實現它呢？小組討論，你怎麼實習自己的目標。

2、請小組代表發言，說說自己小組的討論結果。

3、教師總結：有了目標，還要有行動，不能半途而廢，要努力的一步一步的靠着自己的目標更進一步，不要遇到困難就放棄，堅持最可貴。我們現在能做的就是好好學習，努力學習知識，這樣我們才能一點點的實現自己的目標。

五、小練筆：我的理想

1．把你的理想用文字描述下來。

仿寫：我長大了想做（當）————。因爲————，所以我想做（當）——————。（課件出示）

2．相互評比。

六．課堂小結

這節口語交際，我們談論了一下長大後做什麼，那麼每個人都有了自己的目標，其實啊，光有目標是不行的，還要有實際行動，要努力去實現它，做一個對社會有用的人，這樣才能實現自己的人生價值。老師希望你們每個人的目標都能夠實現。

板書設計：

篇七：口語交際做手工教學設計

教材分析：

這次訓練是以“做手工”爲主題展開口語交際，是對本單課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。

學情分析：

二年級的孩子的口頭表達能力已經得到了一定的發展，能夠較完整的表達自己的想法，但注意力容易分散，教學中應注意引導學生注意傾聽別人的發言。

教學目標：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。並能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，着重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，並能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生'主動積極地進行口語交際'，'提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。

重點難點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。並能將自己所說的、所想的寫下來。

教學用具：課件

教學過程：一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什麼？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組爲單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。並想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什麼有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人爲一個小組進行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或製作的玩具是什麼？

(2)它是什麼樣子的？

(3)它好在哪裏？

(4)如果是自己做的，那麼在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學的發言。

2、各小組的同學進行討論，老師巡視並相機指導。

四、各小組請部分同學彙報。

1、請部分同學彙報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、把你剛纔交流的內容試着寫下來。

1、學生動手寫。

2、老師巡視指導。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，並讓其他同學學着修改修改。

3、請同學們再一次修改自己的作品。

七、總結。