班主任學期末個人工作總結（精選9篇）作文

篇一：班主任學期末個人工作總結

"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對的都是少年兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。

通過多年的班主任工作使我感受最深的是：作爲班主任應身體力行，用行動和愛心去培育班集體。

班主任總是處學生最廣泛，最嚴格的監督之中，班主任的一言一行，學生都會認真地加以評價，他如同是學生的一面鏡子，所以，班主任要善於抓住這一特殊的鏡像原理，以自己不經意的舉止，無聲的語言去影響學生。

俗話說：“學高爲師，身正爲範”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發，以自然和諧的美給學生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課後以智慧去獲得學生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善於利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，我不是站在一旁指手劃腳，而是親自動手與學生一起打掃教室;看到教室地板上的紙屑，我會主動彎下腰去拾起扔入垃圾桶中;我會爲學生拾起掉落在地上的書筆;在天氣突變的日子裏，我會叮囑學生注意冷暖，照顧好身體，再送學生會家的路上我會叮囑學生注意交通安全，等等，總之，班主任應用良好的行爲去感染學生，影響學生。

除了要以行爲去影響學生我們班主任在平時的工作中應注意關愛學生，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生，我們都知道學生畢竟還是孩子，總免不了會出現這樣那樣的毛病。對於這種情況，作爲班主任不應一味去斥責學生，而應用愛心去包容學生，這樣才能創建良好和諧和的師生關係。

班主任只有用父母般的愛心去對待身邊每一位學生，關心他們的成長，將自己真正融入到學生中去，才能營造良好的班風學風。在實際工作中，我總是平等地對待他們，不是對某些優生偏愛有加，而對某些差生心存歧視;每次考試或測驗之後，我總要找學生談話，進步的多加鼓勵，退步的我會盡量了解他們的學習情況和生活情況，幫助他們找到問題所在，這樣可以使每一位學生都真切地感受到老師的關愛。我平時還注意經常和學生在一起，促進和他們的友誼。

平時我還注意培養小幹部團結協作的精神，通過幹部這個小集體在班中法會一定的作用。帶動整個班集體開展活動，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。平時讓小幹部自己教育自己，利用班會時間爭求全班同學對他們的意見以便把工作做得更好。我班小幹部李柏宏別看人不大，模範作用卻起的不錯，是老師的得力助手。

總之經過一定時間的努力，我的工作取得一定的成績，今後，我一定繼續努力，以身作則，處處爲學生起到示範作用，並用自己的愛心去包容每位學生，鼓勵他們時刻前進，永不落後，那麼整個班集體將更具活力和戰鬥力。

六、給後進生“一句稱讚”

每個孩子都不會拒絕來自大人的稱讚，特別是來自老師的稱讚。而稱讚對於老師而言，實在是一件太簡單的事。優秀的學生已經聽慣了老師對自己的稱讚，可那些後進生卻很少能得到老師的稱讚，他們內心深處是多麼渴望老師對自己的認同。老師的一句稱讚可以使這些孩子增強自信心，對學習產生興趣，從而慢慢樹立起對學習的信心，不再自暴自棄。我想我們每個老師都能做到去稱讚你的學生吧!這樣，孩子會還一份驚喜給我們。

學生沒有絕對的好壞，他們是可以互相轉化的，只要我們老師願意去關注他們，用心去教育他們。不要對他們坐視不管，那樣只會使那些孩子喪失對學習的興趣。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧!

篇二：班主任學期末個人工作總結

班主任工作千頭萬緒，爲了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無鉅細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之後我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自我是班級的主人，真正成爲班級的管理者，班主任成爲“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，人人有事做，事事有人管。

在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。透過讓學生細緻觀察教室、宿舍後，討論定出自我的承包區，班委採取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生，生活委員作好記錄後公佈。班級承包區的範圍、資料和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、後門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包;清潔區則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的職責區，學生每一天上課前自覺完成自我的承包區。每一天由勞動委員負責檢查、監督並記錄在本班教室日誌上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任彙報，以便班任採取相應措施解決問題。

自從實行了“人人有事做，事事有人管”以後，我們班的教室面貌大有改觀，髒、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，乾淨的地面，整潔的桌面以及潔淨的講臺，教師能夠隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再留意翼翼地把書放在上方，也不會在上完一節課後，擔心衣服被弄髒。這讓所有的任課老師都感到情緒舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。

第二，分組學習，互相競爭，共同進步。

在學習方面，1，經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素質儘量均衡，然後向全班宣佈各組名單，再由八個組的學生自我選出各組組長，科長(科代表)，並討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學生們很興奮、很樂意爲本組做事。2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業狀況、紀律狀況、勞動狀況，每一天填寫好記錄本，認真記錄每一天本組學生的各方面狀況，統計本組學生的各科測試狀況並統計本組學生的操行分，週末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查。科長則負責檢查本組學生的課外作業，每週三、六檢查兩次並及時向科任彙報檢查結果。3，各組根據各組的學生學習成績，制定了學習計劃和找出幫扶對象，互相協作，相互幫忙，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同進步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組爲單位公佈上牆，讓大家看一看，比一比，然後透過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組爲單位公佈成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強羣衆榮譽感。

第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。

學生透過討論，自我制定班級操行量化表中的紀律、日常行爲和學習方面的考覈資料，考覈採取加分和扣分的賦分形式，由各組長考覈記錄並根據本組學生狀況參照班規給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組爲單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤狀況、課堂紀律、考試紀律以及日常行爲等。衛生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統計時光爲每週一小計，每月一大計，期末總計。最後評出班級“操行量化總分優秀獎”15名和“學習之星”(主要是參照學生的考試加分合計)10名並給以獎勵。

自從班級實行參與式班級管理後，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負責。比如，學校的通知不用我去傳達，自然會有羅豔秀同學關注並及時通知全班同學。學生生病時，小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫院，大病則會及時通知我。清潔區，我從來不用去監督學生打掃，而是由組長帶領本組學生自覺完成任務，清潔區也很少有扣分現象。班幹會議，班長管克玲自我會定期組織召開，分析班上存在的問題並找出解決措施，然後向我彙報。早操和課間操，有吳聽同學承包負責，如有同學遲到、缺操或做操不認真，她就會根據同學們自我制定的班規讓她們寫400字的說明書，並扣操行量化分。星期一學校舉行的升旗儀式，也是由吳聽同學組織和統一着裝。班上負責每項工作的同學，都能盡職盡責，順利完成任務，這讓我感到很欣慰和也很滿意。

總之，參與式班級管理使學生的用心性得到了充分調動，構成了學生廣泛參與班級管理的局面。學生承擔必須的班級任務，擔負相應的職責，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務的參與度。同時也是培養學生養成了良好的行爲習慣，提高她們的領導潛力和組織潛力，進一步豐富了她們的學習生活和精神生活，從而到達自我教育的目的。

篇三：班主任學期末個人工作總結

時光飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“爲人師表”的職業道德宗旨，堅持我校“教書育人並重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，爲了更好地做好今後的工作，總結經驗吸取教訓，特總結本學期班主任工作如下：

一、抓好班級管理，使班級成爲良好的班羣衆。

1、我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行爲習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成爲能主宰自我命運的人。二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的用心性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生髮言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業佈置時，提醒學生做好複習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了必須的促進作用。

2、構成正確的輿論導向，爲孩子的健康成長指明方向。應對低年級段的孩子，在他們的辨別潛力還處於懵懂的狀態期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規、禮貌禮儀、衛生習慣等方面的教育。班羣衆在最近一段時光內，發生了什麼問題，學生的現狀怎樣樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既明白自我存在的問題，又明白就應怎樣做。不知不覺中，班級裏構成了正確的輿論導向。

3、培養優秀的班幹，爲孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班羣衆離不開一支素質良好、能獨立工作的班幹部隊伍。我們班的班幹部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班幹“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶着他們走好班級管理的每一步。我在班裏反覆強調：班主任不在，班幹部就是班主任，對於不服從班幹部管理的同學嚴肅批評。即使班幹部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自我班羣衆的職責和義務，也有參與管理班級的權力，對於確實不能勝任的班幹實行“下崗”制，選取更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班幹部的監督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室裏，並聽從學習委員的提醒做好課前讀書。

4、進行“我是小擂主”的評比。以小組爲單位，一週下來，表現好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現個性好的，多獎一顆。每次小測驗，成績進步或取得優秀，均獲得小笑臉。學期末進行統計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生構成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，後進的要求進步。學生很看重自我得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行爲規範中作用挺大。

5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標誌，期末進行統計，誰的標誌多，就成爲“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到乾淨、整潔。

6、開展豐富的活動，爲孩子的潛力培養帶給舞臺。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行爲美形象美”探討交流會，“學習《三字經》”、“我是故事大王”等主題班會。

二、架設家校間的橋樑，凝聚教育力量。

孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生狀況，我透過多種形式與任課教師、家長建立密切聯繫。應對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯繫，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時做作業總是慢吞吞的，還常常不完成作業。於是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：爲孩子在家裏創造必要的學習環境，做好榜樣。本學期，她的成績進步很大，家長十分激動。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直理解益者當然就是孩子。

平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫忙他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊狀況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解狀況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。透過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

學生的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的職責，也是義務。學生在家中的表現只能透過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用校訊通這一平臺，主動與家長們持續聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時光多和家長交流，多方面的瞭解學生在家的狀況及其各方面的表現。

三、我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在着不足。

1、缺少觀察。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。

2、做事要貴在堅持。自我做事總是比較衝動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就立刻能實施，但自我就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自我都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自我就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自我要好好克服的問題。我要明確我應對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習慣，想一下子改變他們已有的不良行爲，必定要透過他們自我不斷的思想鬥爭，內化成自我的思想，然後改變自我的行爲，這務必要有一個比較長的時光，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

總之，班主任工作是一項繁雜而艱鉅的工作，任重而道遠，我將繼續在今後的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作幹得更出色。

篇四：班主任學期末個人工作總結

時光總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自我的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，透過六個學期的努力，班級管理已取得必須的成效，學生的行爲規範基本上納入正軌，班級狀況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。

一、樹立正確的學習觀念，構成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，瞭解學生的課堂表現，並由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律狀況，及時瞭解反饋。對於違紀的同學給予必須的懲罰，並肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最後，瞭解學生各學科的學習狀況，針對個體制定措施，幫忙其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業和不做作業的bet365現象，我要求當天的事情當天完成，並且經常佈置限時作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在複習階段，用心配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏品行及學習成績優秀的同學學習，每人爲自我找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

二、激發學生的競爭意識

競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自我的潛力以及發現自我的不足，從而到達共同進步。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：

1、激發與平行班同學的競爭：主要在各項羣衆活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。

2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價bet365，。使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫忙差生形式)、小組幫忙組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與羣衆奮鬥的目標。

三、瞭解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由於家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格十分內向，心理承受潛力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行爲，當她和同學發生衝突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣着，十分敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫着：我實在受不了了。我一見不妙，立刻領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原先，有同學在說她媽媽是神經病。於是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們就應顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，並叮囑他們在她面前要個性留意。隨後，我有回到辦公室做他的工作，我並沒問剛纔發生了什麼事，見她沒了剛纔那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，之後氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那麼多我的事情，其實你也能夠把好多事情告訴我的，別老憋着，不管是快樂還是委屈，我們能夠一齊分享。你不想說也沒關係，我看你作文寫得挺好的，也能夠像剛纔那樣寫下來給我看啊

。”沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那麼容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。

做了三年的班主任，我覺得自我還不是那麼的穩重，有些時候還是容易急噪，做事後勁不足，但我想總結是爲了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!

篇五：班主任學期末個人工作總結

長期以來，轉“差”問題一直困擾着不少教師，有時確實令人束手無策。這樣一來，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展，而且還會使那些處於不穩定狀態的中等生受到影響。我知道作爲一個班主任，如果放棄了後進生，那麼他的教育將是不負責任的，學生整體素質的提高也只能是一句空話而已。因此對“後進生”的轉化成爲我班主任工作中的重頭戲。我想對於後進生一味地進行指責與批評是沒有教學效果的，那麼作爲班主任，我們只有用愛去轉化他們，從他們身上發現閃光點。也許這纔是教育的一條途徑。

那麼，什麼纔是所謂的後進生呢？其實原因主要是由於學生的非智力因素、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的。除弱智兒童外，那些學習上愛提“紅燈籠”的學生，他們的學習目的、態度、情緒、方法、習慣往往處於不穩定的波動狀態，時而“心血來潮”，時而“心不在焉”，有的“三天打魚、兩天曬網”，有的“一知半解、囫圇吞棗”。而那些經常愛犯錯誤的學生，究其原因則是由於他們缺乏自制力而行爲失控;由於缺乏分辨力而隨波逐流;由於嬌生慣養而懶散任性等等。掌握了後進生的心理，轉化工作便找到了門路，因此我決心從以下途徑開展自己的工作。

一、給後進生“一份關愛”

在老師們眼裏最喜歡的當然是那些優秀的學生。那些學習上有困難的學生往往容易被我們老師所忽視。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關愛，每個孩子都需要老師的愛。爲了轉化這些學生，我經常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，對他們微笑，這些孩子一開始都有點受寵若驚的感覺。後來，他們就儘量表現出最好的自己給老師看。

二、給後進生“一個尺度”

在教育後進生時，對後進生的要求應有一個尺度，過高或過低都是不利於教育轉化的。作爲班主任既要協調好各科教師的教育要求，又要保持學校和家庭教育的統一。特別要經常與學生的家長取得聯繫，全面瞭解後進生在家庭中的學習態度、行爲習慣及家長的管教方式，從而使家庭教育與學校教育協調統一，相互配合。在這方面，我堅持與每位後進生的家長每週至少取得一次聯繫，及時掌握他們在校外的表現。通過調查，我發現有的家長對子女的教育時間少而又少，他們只顧自己的“工作”，對於孩子的學習情況基本是不聞不問，漠然處之;而有的家長則對子女過分溺愛，嬌生慣養，以至對孩子思想上產生的懶惰、任性、挑剔等不良現象習以爲常，更談不上什麼正確的引導了。因此我們應設法統一家長教育子女的要求，使學生能在統一要求的尺度下端正學習態度，將必要的常規付諸於具體的行爲訓練，從而端正不良的思想和行爲。

三、給後進生“一股壓力”

從心理學角度分析，外在的教育要求如果轉化爲學生的內在需要，就可以促進學生思想行爲的積極轉變。班主任要在明確對後進生教育要求的基礎上，通過具體的行爲訓練，使後進生在思想上意識到養成良好行爲習慣的重要性，從而使外在的積極壓力戰勝學生內在的消極因素，成爲學生自身的渴求和需要。爲了強化後進生的良好行爲訓練，我在班級中實行了“一管一、一幫一”的管理制度，讓學習自覺性強、行爲表現好的學生對後進生的日常行爲進行監督和提醒，給後進生一股外在的壓力。在學習上，如果哪位後進生遇到了困難，可以及時地得到其他學生的幫助，但是作業的完成一定要及時，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業;在紀律方面，要求後進生嚴格按規定做事，對於違反紀律的學生，每次都要做出檢討和自我批評。同時將後進生的學習與行爲表現納入到每學期的“達標活動”考覈，班委會每週都會對這些學生進行一次集體評價，表揚先進，激勵後進。通過這種外在的教育強化，使後進生內心逐步形成一種持久的自我壓力。這樣可以使他們實現從“要我學”向“我要學”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍。

四、給後進生“一次機會”

也許後進生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問和活動的機會往往要比其他同學少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責任感，集體意識也就日漸淡薄，從而會做出背離集體利益的行爲來。因此，我們應當多給後進生提供和創設一些參與活動、鍛鍊能力的機會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動參與中發現自己的價值，品嚐成功的滋味。在教學中我非常注意爲後進生提供朗讀發言、思考交流的機會。雖然有些問題很簡單，但對他們的點滴進步我同樣給予了肯定和表揚，從而使他們在集中課堂注意力的同時體驗到學習的樂趣，使他們在動腦動口動手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵中，產生自尊自愛、自信自強的驅動力。

五、給後進生“一種遷移”

學習成績差的學生往往因產生自卑心理而失去學習的積極性和自信心。教師除了要關心和鼓勵他們，更主要的是善於捕捉他們身上的“閃光點”，使他們能揚長避短，產生積極的遷移。例如我們班有一個孩子，她的學習成績基本上每次都是來年感紅燈。我發現，她的字寫得比較工整。於是，我就經常在課堂上對她進行表揚。通過潛移默化的教育，這位同學漸漸對語文課的學習產生興趣，上課舉手的次數增多了，作業也能及時完成了。像這種有意識地對後進生實行積極的遷移，不但可以增強他們的學習信心，而且可以調節他們的思想言行。學生的思想網絡是一個積極與消極的結合體，消極因素一旦佔了上風，那麼就會做出不良的行爲。因此，教師要幫助後進生激活積極因素，抵抑消極因素。

篇六：班主任學期末個人工作總結

我從2002年畢業至今一向擔任班主工作，做爲一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，多次被學校評爲優秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任時光起，我一向盡心盡力地爲當一名優秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嚐盡了作爲班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會毫不猶豫地選取班主任工作。因爲我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經歷着一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自我辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績;我燃燒了自我火樣的青春，收穫的是學生們豐厚的感情。回想着幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔;應對着幾年充實的生活，我真的無怨無悔!

一、用愛心感染學生

作爲班主任，關心學生就就應像關心自我的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作爲班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。羣衆活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認爲：這些看起業很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、善於做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。

我一向把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時光和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內用心開展理想教育、感恩教育、養成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一齊嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於思想工作的成績。

三、善於組織和管理學生

班主任務必善於組織和管理學生，我感受最深的一點。作爲班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡單，而且能夠培養了班幹部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧，此刻班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，我認爲班主任的工作大致可分爲三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是後進生越需要老師的幫忙和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成爲後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自我的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也從不安寧，自我不守紀律，還經常彙報別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他們沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。之後他們對吉老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續被評爲優秀班級，同學們在學校的表現演出深受老師們的讚揚。

五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶

作爲班主任務必有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自我要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些班主任心底都要有數，因爲這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但能夠調動學生的用心性，而且能夠增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了瞭解。

六、學生和家長的朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以就應也務必成爲學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高爲核心，以紀律管理爲手段，到達了全方位調動學生學習用心性的目的。

一分耕耘一分收穫，幾年來，我在教育教學上取得了較爲出色的成績，在2004年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人。2005年我所帶班級101班考入陽城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽城一中7人，並連續幾年被評爲優秀班羣衆;年度考覈我五次獲得優秀等次，並多次被評爲校優秀班主任、校優秀教師。我深知成績只能代表過去，我是一名普通的中學教師，我願意將自我火熱的青春獻給這神聖的事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛!

篇七：班主任學期末個人工作總結

在學校領導的支持下，在教務處，德育處等處室的領導下，我順利地完成了這一學期學校佈置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啓迪，交織着酸甜苦辣，現就本學期班主任工作經驗做一個總結。

一個良好的班集體能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

一、把握班級情況

基本情況：從入學成績來看，我班學生總體上處於中等水平，有個別尖子生及學困生。全班共有61名學生，有部分學生上課經常趴桌睡覺、遲到;也有一些學生缺乏學習熱情，無心向學。

二、注重班幹部的培養

開學之後，我讓班上學生進行自薦，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時佈置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

三、加強行爲養成教育

無規矩不成方圓，一個班級要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，堅持步調一致，工作才能取得成功。作爲一個剛步上講臺不久的新教師，我更加明白，在工作之初一定要嚴格要求學生，培養學生的紀律意識，才能確保班級工作的穩定有序。在工作中，我堅持賞罰分明的原則：對學生積極進取的行爲及時地進行鼓勵，樹立其自信心，引導其積極向上，也爲其他學生樹立起學習的榜樣;對違紀的學生，我會對其提出批評，進行深入的思想教育，務必另其意識到自身錯誤。一個學期下來，班上學生紀律遵守情況有所改進，學生能夠自覺遵守紀律，上課趴桌睡覺的情況減少了，遲到曠課的情況也大有好轉。

四、將德育工作滲透到日常工作中

十年樹木，百年樹人。學生在學校裏不僅應當學知識，更要學做人。在班級工作中，我堅持對學生進行道德教育，培養學生的良好品格，幫助建立完善的人格。我從以下幾點着手做起：

1、樹立榜樣。

俗話說“說一千，道一萬，不如親身示範。”榜樣的力量是無窮的。學高爲師，身正爲範，班主任言行舉止尤爲重要。要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到;要求學生講文明，講衛生，班主任一定要做好。平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自己爲人師表，同時也贏得了學生的尊重。

2、寓教於樂，以多種形式規範學生行爲

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

爲此，我先後開過多次主題班會，如《班規我來訂》，《遵紀守法、用心做人》、《崇廉敬潔》、《珍愛生命，遵守交通法規》等。如果這一系列的主題班會，學生都能夠有所感悟，有所進步。

3、用心關愛學生

在這一學期裏，我找學生進行過多次的談話，進行了多方面的交流及溝通。我們班上的大部分學生是很明白事理的，只是在自制能力上有些欠缺。於是，我經常找學生進行深入地交流，瞭解學生是否有學習上或生活上的困惑，瞭解學生心理，對學生多進行鼓勵教育，建立其自信心，維護他們的自尊心，引導他們全身心地投入到學習當中。

總的說來，通過這一學期的工作，我班情況基本穩定，學生對學習有較大的熱情，學生成績總體上保持在一定的水平，尖子生成績突出，後進生有所進步。總之，在這一學期的班主任工作中，我也領悟了一個道理，對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

篇八：班主任學期末個人工作總結

一年又過去了，端坐桌前思索。平凡的班主任工作，是讓學生提高潛力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有好處的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，務必花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下：

一、抓好學生思想工作，促成班級精神：

“做一個堂堂正正的人。”是我一向都掛在嘴邊的話，孩子們和個性熟悉，不管是考試還是平常作業學生們都能很自覺的獨立完成。在生活中孩子沒也是坦誠相待。另外我還結合語文課和思品課程加強學生的思想工作，例如語文課的樂園中的名言和課文中思想教育的資料，“誠實和勤勉應當成爲你終身的伴侶”，時時提醒是是注意。另外我還在黑板的左邊開設了一個專欄“詩文朗誦”，第一句話就是“我是個好孩子”讓學生每節課讀每一天讀，在孩子們的思想中構成一個思維定向。我一向強調“男生要像男子漢，女生要溫文爾雅。”同時我還利用班會、平時時光，尤其是利用偶發事件進行教育。目前班級基本構成一種班級精神“誠實、勤奮、理想、寬容”。

二、抓好班級教學工作，促成班級氛圍：

一個班級是以學習爲靈魂的，沒有深入的班級是失敗的。爲了讓學生們深入學習，我個人想以下幾個方面是成功的。

1、充分協調。摩擦總是會有的，而協調是潤滑劑。我便是班上的那瓶潤滑劑。在日常工作中，我不斷協調老師與老師之間，協調老師與學生之間，協調學生與學生之間。老師間倒是很容易，而學生之間也能用和影響力來解決。而老師和學生之間的協調是很重要的。個性是在科任老師對學生的言行不適時，在學生心中，在學生羣體中造成很大負面影響的時候，很可能會發生矛盾，雖然是四年級，但是學生的內心開始抗拒，就會直接影響這科學習，而且這樣影響有着很強的“傳染性”。在本學期，我覺得我做的很棒，讓各科老師和學生都處於十分融洽的狀態下，其中我細心觀察和即使的協調發揮了決定作用。

2、不斷過問和促使各科的學習。在四年級孩子眼裏，其它課程總不如數學語文，學生的重視程度遠遠不夠。如英語科，由於學生對英語的重視程度還不夠，上課不細心聽講，我便在課餘做超多的思想工作，舉出自我和身邊的例子，還在上課時，細心觀察做好個案工作。在作業不認真不及時完成，我便採取英語作業先交個我，審查後再交個英語老師。再如本班的培優課程美術、書法等，經常提醒和督促學生帶齊學習用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導，和書法老師深入溝通，促進學生的意識。

3、鼓勵學生克服各種困難，來自家庭、心理、學習、生活等方法的，鼓勵、引導他們如何安排時光，如何使用方法學好不一樣的課程，例如數學方面指導計算和審題方法等，雖然不如科任老師專業，但是很多程度上促進了學生學習。另外在針對本班比較嚴重的來自家庭方面的困難，教會他們如何適應和改善，如何更有利於學習。

4、透過各種形式與家長溝通。例如電話、上門家訪、以及放學回家路上，此刻我想已經取得了絕大多數家長的信任和支持。同時引導家長鼓勵和幫忙學生的學習。

三、選好班幹部，促進班級體制建設：

俗話說：火車跑得快務必車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法代替的，所以，我在班級管理中個性重視班幹部的選拔和培養，本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。班幹部產生後，我和他們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自我，明確自我的職責，做好自我的工作。這樣選出來的班幹部在工作中用心主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時光，我都會召集班幹部開一次會，讓他們談談得失，以及今後的打算等。這樣，既爲班幹部進行了指導，又提高了他們的工作用心性。激勵、允許錯誤，公平公正。

四、抓好常規管理，促進班級習慣養成：

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、禮貌，影響到良好羣衆的構成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，爲學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際狀況，明確了各個崗位的負責人，建立了一個完整的班幹部體系，細緻到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間餐、體操、早鍛鍊時光也建立起一套相關制度，讓學生有條不紊的進行，天長日久構成習慣;在學生個人清潔和參與勞動上也常提常抓。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確日託班學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比，表彰日常行爲規範好的同學，以此不斷強化，幫忙學生初步養成良好的學習、生活習慣。

五、開展好活動，促進學生素質提高：

本學期，學校開展了很多活動，爲了讓活動更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和相關活動相結合，以此來調動學生活動的用心性，共同建立一個真正的日託班班級。在學校舉行的英語朗誦比賽中，我事先利用班隊課及課餘時光爲他們指導，並請英語老師和家長指導，然後進行班級競賽，頒發獎品。然後在班級獲獎者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了好幾個活動的好成績。此外，我們有組織開展了講故事、鋼筆字、詩文朗誦等活動，爲學生創設了多種鍛鍊自我，展示自我的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對像王闖個別學生的教育中，我總是利用課餘時光與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以自我好的方面展示給老師和同學。

當然，我在本學期的工作中還存在着一些問題，例如班級精神的培養還不能系統化，發展還不夠科學有效;班級工作有時還呈現出“亂”、“淺”現象;對各種習慣的培養不太在意也無方法，研究不深入。一向以來，我都想讓孩子們正確、快樂的學習和生活。“當師則師，當友則友”，在下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優秀的人才來。

篇九：班主任學期末個人工作總結

彈指一揮間，一個學期的時間隨着日曆的翻新早已飛灰煙滅。回頭想想一個學期過來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在校長的悉心指導和辦公室各位老師的幫助下，使我這個剛走出校園，又重新走進校園，只有理論而沒有實踐的新教師學會了很多東西，這是一筆極其重要的精神財富。

現我就這一學期班主任工作作如下總結：

一、掌握基本情況，制定相應對策

我們學校是“外來民工子弟學校”，學校的特殊性導致招收進來的學生也具有特殊性。很多學生的底子很薄，基礎不好，在開學初的摸底考試中就已經暴露出了這個弱點，這無疑是對老師工作的一個大挑戰。針對這一特殊性，在教學過程中，對於後進生，就需要給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最後是發動班上的一些優生自願當後進生們的輔導老師，這樣不僅使優生的信心大增，學習更有勁，而且使後進生的成績也能有所提高，不失爲兩全其美。在學期末的一次家長面訪中，很多家長都表明自己平時很忙，無暇顧及孩子的學習，有的甚至連孩子作業做完了沒有都不知道問一下，這就使得很多孩子根本沒有把老師佈置的一些比如背書，預習新課等家庭作業放在心上，結果就導致第二天老師上課很辛苦。那我就利用課餘時間多和家長聯繫溝通。當然，有些家長還是比較重視孩子的家庭教育，對老師佈置的家庭作業也很配合，能夠幫助孩子一起完成。

二、學會正確關愛，營造溫馨班級

班裏的學生來自全國各個省市，相聚在這個班集體裏就成了一個大家庭，那如何在這個大家庭中使每一個學生之間都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着，那麼他便是溫馨的，溫暖的。那麼如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？在班級中要營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，使學生能夠感受着集體的溫暖和同學間的友誼。不管對優等生，中等生，還是後進生，我們教師都有必要做到一視同仁，要做到“偏愛”後進生，嚴愛優等生，博愛中等生，針對不同的學生，用不同的方法，而且我們都要有這樣的心態：用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化爲特殊的感召力。因此，就需要不斷地給自己充電，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

以上就是我對這一學期一點小小的總結。