初中語文教師主要事蹟範文（通用8篇）作文

篇一：初中語文教師主要事蹟範文

愛心和耐心教導每一位孩子，用敬業與執着守護教師的榮譽；她積極進取，任勞任怨，憑良心和責任心上好每一節課，憑對教育事業的摯愛辛勤耕耘、默默奉獻。她就是xx縣第三中學教師——xxx。

一、初爲人師，愛崗敬業

1985年，不滿十九歲的xxx師範畢業，帶着滿腔熱情回到家鄉，做了一名鄉村語文老師。初爲人師，面對幾十個比自己只小兩三歲的初三學生，她感到從未有過的壓力。年輕時的xxx爲了提升自己，她訂閱了《語文教學之友》，博各家所長，潛心研究新的教學方法，採取靈活多樣的形式授課，讓學生變被動爲主動，課堂效率大大提高。教研室和鎮領導來聽課多次給予充分肯定，她的語文觀摩課也受到同事們的一致好評，年終還被評爲xx鎮“最佳執教者”。一分耕耘，一分收穫，通過一年的努力，她所教的兩個班語文成績獲得全鎮第一名，這屆畢業生有的上了中專，有的考上高中，有的則成爲她一生的朋友。

二、磨而不磷，涅而不緇

1992年9月，由於工作需要，她調到了西北南租小學，這裏師資緊缺，校舍破舊。爲了緩解學校困難，她分擔了二、四兩個年級的語文，工作量很重。

儘管如此，爲了學生全面發展，她除了上好語文課，還教學生唱歌、畫畫，帶他們做操、玩遊戲。從此，學校裏不僅有讀書聲，還有了歌聲和笑聲。當孩子們唱着《打靶歸來》回家的時候，家長臉上也露出笑容，他們由衷地說：“來了新老師，孩子們不再只學數學、語文，還有音、體、美，他們更愛上學了！”有的家長爲了表示感謝，送來了自家的雞蛋、花生、土豆，她都婉言謝絕了。

三、與時俱進，教學相長

1999年9月，她被抽調到xx三中任思想品德教師，角色的變化要求她重新打造自己。於是她深挖教材，認真備課，參考教育文獻和學生實際因材施教，與學科組老師精誠合作，多次在縣級統考中名列前茅。隨着時代的發展，多媒體教學融入課堂，她又成爲一名新生。從學習做第一張PPT開始，她漸漸懂得了flash、格式工廠，學會了剪輯視頻、插播音樂等，20xx年所做課件《我知我家》在教師優秀課件評選中榮獲縣級一等獎和省級二等獎，《難報三春暉》在20xx年全縣教學設計評比中榮獲思品學科優秀獎。

在繁忙的工作中，她還勤於讀書，樂於筆耕，撰寫了許多優秀論文。20xx年撰寫的論文《教書育人追夢圓夢》在xx縣中小學教師師德論壇徵文活動中榮獲二等獎；20xx年xx縣“挖掘抗疫故事、總結抗疫經驗、弘揚抗疫精神”主題徵文評選活動中榮獲三等獎。

四、迎難而上，默默堅守

廉頗老矣，尚能飯否？20xx年秋季學期，學校地理老師告急，五十五歲的她又迎來新的挑戰，承擔了七年級地理課的教學。有人勸她：“都五十好幾的人了，別再較真了，該歇歇了！”對別人的“好意”，她淡然一笑。她固執認爲，只有站在講臺上與學生進行眼睛與心靈的交流，知識與能力的對接，才能真正體現一個教師的價值。雖然長期以來腰椎間盤突出和高血壓一直困擾着她，但是隻要學生需要，她沒有理由說“不”！有時候，一節課還沒上完，慢性咽炎發作，嗓子疼痛難忍，她只能靠咳嗽一聲或是咽一口唾沫緩解，然後繼續講課。就這樣，她克服了重重困難，順利完成了地理教學任務，並取得了較好的成績。

起始於勤勞，收結於平淡。三十多年的教學生涯，xxx在忙碌中進取，困難中堅強，成功中喜悅。沒有驚天動地的壯舉，卻有腳踏實地的苦幹，沒有揮灑才情的豪言壯語，卻有開拓犁鏵的默默耕耘，她無愧於“人民教師”這個稱號。

篇二：初中語文教師主要事蹟範文

xx，xxxxxx實驗學校中學語文教師，兼任語文學科組長。中學一級教師，市級優秀班主任，優秀教師和優秀骨幹教師。自任教以來始終忠誠於人民教育事業、無私奉獻、教書育人，認真履行教育這一神聖職責。把滿腔的熱情傾注到了學生身上，她認爲：教師只有懷着一顆智慧的愛心，以生命喚醒生命，以智慧啓迪智慧，引導學生求真向善，探知趨美，才真正無愧於這一神聖稱號。作爲一名普普通通的教師，她在三尺講臺站了18年，講臺，浸透着她對學生的點滴關心和愛護；講臺，凝聚着她對教育事業的無比自豪和執着的深情。

冰心說過：“愛在左，情在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花。將這一徑長途點綴得花香瀰漫。”這段話也是對教師工作的最好詮釋。在育人之路上，她虔誠地播撒下真誠與愛心，伴着她的執着，這一徑長途點綴得花香瀰漫，多彩絢爛。

在這些年的教師工作中，她用愛的力量，用點點滴滴的付出，一次次詮釋着作爲教師的責任和擔當。

一、以身作則，率先垂範

法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”教師是學生的榜樣。教師的一言一行，對學生產生最直接、最大的影響，甚至會對學生的一生有持續而深遠的影響。

平時的工作中，凡是要求學生做到的她都首先做到。下課時，她總是隨手整理凌亂的講桌，走到過道時順手擺好桌椅，走過書架時，隨手整理好圖書角那些散亂的書籍，提醒學生要注意個人衛生，保持好教室整潔。晚自習下課後，她都會留下來和學生一起做值日，與學生共同參與勞動……

她的每一次示範，學生看在眼裏，記在心上，潛移默化中，學生受到了影響。教室的衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起……她所帶的班級，教室衛生總是最乾淨的，學生也是最有責任心的。

人們常說，學生身上有着老師和家長的影子，其實，老師舉手投足間都在發揮着教育的無形力量。正所謂“桃李不言、下自成蹊”。

二、關愛學生，播撒陽光

當了班主任後，就多了一個習慣，有事沒事的她總是習慣去班裏轉轉，看看班上的孩子的狀況。

有一段時間，發現班上有個男生經常中午和晚上很晚回宿舍，午餐和晚餐有時也不去吃，她私下向學生了解的時候，才知道這個孩子晚上經常會偷偷地在被窩裏哭。聽了學生的話，她有些不鎮定了，是學習壓力太大？亦或是家裏遇到了難以解決的事了？各種猜想縈繞在她的心頭，讓她更加坐立難安。

這天晚餐時間，看到這個孩子一個人安安靜靜地坐在教室裏學習。這時，她走到桌前，輕聲說道：“我們放鬆一下吧，老師和你玩一次真心話大冒險的遊戲，怎麼樣？”此時孩子顯得特別興奮，一掃之前的憂鬱，主動參與了遊戲。在遊戲中瞭解到，眼前的這個小男子漢太在意家人的話，原來姐姐爲了激發他努力上進的鬥志，告訴他如果下次考試不理想就不要他了。這樣一句玩笑話，卻讓這個小男生當了真，所以纔有了之前的種種表現。之後，經過一番勸導，男孩也逐漸明白了家人的良苦用心。

此事之後，她就給他更多的關注，經常會詢問他有關學習和生活方面的事情，讓男孩感受到來自老師的鼓勵與關心。

一個負責的班主任最需要的是時刻發現問題，去深入瞭解學生真實的生活和學習狀況。讓學生能感受更多的親情和溫暖，這樣，在他遇到挫折的時候，才能多一些堅持的理由。

三、潛心研教，默默耕耘

在業務工作方面，她把“認認真真地備好每一節課，紮紮實實上好每一堂課，高效務實地批好每一份作業，用心教育好每一個學生”作爲自己每天工作的信條。

在語文教學工作中，她總是注重培養學生學習語文的熱情和興趣，尊重每一位學生，重視引導學生關注生活、關注社會，注重培養和提高學生思辨能力。努力營造平等和諧的課堂氛圍，正是她在教學方面的努力與付出，她所任教的班級，語文成績在年級名列前茅。

作爲教研組長，她團結組員，帶領語文組全體成員全身心投入在常規教學中，潛心鑽研，認真備考，在抓教學質量的同時，注重對學生的德智體美勞全面素質的培養。

作爲一名老教師，她在自己進步的同時，不忘做好“傳、幫、帶”工作，積極輔助年輕教師，鼓勵他們積極上進，帶領他們聽課磨課，耐心地對青年教師進行多方位指導。在細緻引導下，年輕教師在短時間內勝任教育教學工作，並脫穎而出，不斷走向成熟，不少教師已成爲學校的中堅力量。

成績不能滿足，榮譽催人奮進。在這教育教學的旅途中，她會一如既往地一路探索，一路付出，一路歌唱，一路歡笑，一路收穫，一路前行！用責任和愛，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，芬芳絢爛。

篇三：初中語文教師主要事蹟範文

85、87班語文教師兼校教科室副主任，鄂爾多斯市、康巴什區兩級名師工作室成員，教育學碩士，榮獲康巴什區“教學能手”“優秀教師”“優秀班主任”；校級“教壇精英”“課改先進個人”“優秀三八紅旗手”等榮譽。

從教十四年來，她時時以一個優秀教師的標準要求自己，敬業愛崗，盡職盡責，勇挑重擔，一直將“做一個讓學生溫暖的老師”作爲自己的教育信條。

教學實踐中她用愛構築課堂。她的課堂常有形式多樣的學習活動，靈動而富有生趣。學習詩詞，她就帶領學生來一場“詩詞大會”；學習演講，就帶領學生來一場“非常演講”；學習遊記，就帶領學生探尋一條有文化韻味的攻略路線，慧眼賞美景，慧心寫美文；漫步戲劇世界，就帶領學生來一場“夢想劇場”；閱讀名著，就帶領學生來一場“百家講壇”。充滿活力與張力的課堂，帶給學生的不僅是知識，更拓寬了學生的視野，溫暖學生的內心世界，在語文課堂點亮希望，觸摸夢想。

教學管理中她用愛溫暖學生。她努力做到重視、欣賞、相信每一位學生，她會在課間與學生談心，用心傾聽學生內心的想法，及時給與鼓勵與幫助。作業本經常是她與學生溝通交流的平臺，用心解答他們的困惑，記錄他們點滴的進步，指出他們缺點與不足。特別是對學習和生活上有困難的孩子，杜老師經常面批他們的作業，一點點幫助他們提升進步，逐步樹立自信心。

教學研究中她用愛潛心教改。她積極參加教學改革，敢於創新，大膽實踐，多次積極承擔校級、區級公開課、示範課。20xx年疫情期間，在康巴什線上教學評選活動中，榮獲“先進個人”榮譽稱號。20xx年4月參加了鄂爾多斯市教研室組織的“送教下鄉”活動，到烏審旗蒙古族第二中學獻課、交流，取得了很好的效果。

杜老師始終秉承這樣的信念，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啓心靈，用希冀放飛理想，縱使前路漫漫，她仍初心不改！

篇四：初中語文教師主要事蹟範文

XXX，女，漢族，本科學歷，XX初級中學教師。現任八年級語文教師和班主任。先後獲得“XX街道優秀教師”、“XX初中教學工作先進個人”等稱號。

“生命就像是一種回聲，你送出什麼，它就回饋什麼，你播種什麼，就收穫什麼，你給予什麼，就得到什麼。”這是她對人生的信念，也使她領悟了“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號所蘊含的內在意義以及教書育人的真諦。

熱愛事業，堅定信念

在當前價值觀念日趨多元化的社會中，作爲一名青年教師，她始終保持着清醒的思考和選擇，有着堅定地理想和信念。時時以一個優秀教師的標準，嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力。她深知要教育好學生，教師必須先以身作則，言傳身教，作爲一名教師，她時刻注意自身的師表形象，在工作中積極主動、勤懇、責任心強。樂於接受學校佈置的各項工作，四年來，她的思想覺悟、理論水平和業務能力都得到了較快的提高。

熱愛工作，恪盡職守在教學中她一直本着樂於奉獻教育事業的精神，和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行，必有我師”，她積極向每一位老師學習，努力完善自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，製作多媒體課件。“絕不打無準備的仗”是她在教學過程中對自己的要求。日常工作中的每一節課，她都能夠分析教材，做最充分的準備。

加強家校聯繫，以真誠換真心家長是孩子的第一任老師，身爲老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，才能紮實地開展家校聯繫，拉近學校老師與家長的距離，贏得家長對學校工作的支持。才能起到事半功倍的效果。

以“嚴”治班在班級管理方面，許老師做到“嚴”與“愛”並行，起到了很好的效果。

她在班級衛生，宿舍內務，班幹部組建和管理等方面建立了嚴格的審查制度，讓養成教育成爲自覺化。每個人都有惰性，尤其是青春期懵懂的孩子們，他們需要我們時刻督促。在有任務必檢查，有錯誤必訂正的氛圍下，學生也就慢慢養成了良好的習慣。

以“愛”育人學生是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上並不能解決所有問題。對待紀律問題學生，許老師會非常細緻的調查和疏導，用關心和“愛”來感化，用“情”來引導，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學生心中，對他們產生積極的影響。

腳踏實地，開拓創新俗話說“既要埋頭拉車，也要擡頭看路”，作爲一名教師，也需要這種既腳踏實地，又開拓創新的精神。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，要想使各項工作順利進行，就得使學生信任老師，以極強的示範作用和影響，從而轉化爲特殊的感召力。因此許老師好學上進，不斷給自己充電，她始終保持着謙虛認真、不驕不躁、不拖沓、不抱怨的工作態度，踏踏實實、兢兢業業，上好每一堂課，帶好她的班級。在平凡的崗位上做着綠葉的事業，得到了師生的好評。

XXX老師作爲一名平凡教師中的一員，在教書育人的平凡崗位上，她精心耕耘，無私奉獻，以高度的育人責任感，一絲不苟的教學態度，實現着一個教師教書育人，爲人師表的職責。

篇五：初中語文教師主要事蹟範文

高級教師，現任xx中學七年級語文組備課組長，七年級十班班主任，語文教師，先後被評爲市級基礎教育科研先進個人、武清區傑出教師、區級課程改革先進個人，區級“三育人”先進個人、區級學習型先進個人等。

傾一腔熱血育桃李芬芳

“奠基生命，浸潤心田”，是xxx老師對教育事業執着的追求；“春風化雨，豐潤幼苗”，是xxx老師對大愛的更深刻的理解。她用自我的言行舉止、人格魅力影響着學生，以真誠、寬容、微笑、欣賞、讚揚，給學生創造一種愉悅和諧、健康舒適，自由寬鬆的學習生活環境。

在工作中，23年如一日以最大的熱情全身心投入教育教學工作當中，她嚴謹執教，鑽研教材，改善教法，追求完美，恪盡職守，迎難而上。她的課被區教研室認定爲A級課；先後多次做區級研究課、校級展示課；在“信息技術與學科課程整合優秀課評比”中獲區一等獎；代表全區語文教師參加天津市優秀課評比，獲市級二等獎。她還用心投身於教研教改之中，善於積累和總結，先後有10餘篇論文在市、區級舉辦的論文大賽中獲獎。

從教以來，xxx老師連續21年擔任班主任工作。她時刻將學生的冷暖放在心間，班級管理卓有成效。她不僅僅在思想上關心學生，而且在感情上親近學生，生活上關懷學生，對學生總是動之以情，曉之以理，如春風化雨，滋潤心田。在學生心中“盧老師”就是媽媽，是親人。她所帶班級曾多次被評爲區、校級先進班集體。她的班會設計被評爲區級一等獎；她把多年來做班主任工作的經驗整理成文章，多次榮獲國家級一等獎、二等獎；第一批取得天津市中小學學校心理健康教育輔導教師資格證書。工作之餘筆耕不輟，撰寫的兩篇心理健康論文均獲得市二等獎，兩篇德育論文均獲得市三等獎，調查報告獲得區二等獎，三篇文章均獲區優秀獎，並收入到區教育局編纂的《走進心靈》一書。作爲備課組長，她甘爲人梯，帶領全組教師不斷探索創新，開展多元化的教學模式，受到師生、家長的高度讚譽。

在教科研方面，xxx老師參加的課題研究被鑑定爲區B級教育成果，20xx年順利完成國家級課題結題工作。

行走在鍾愛的事業上，幸福着孩子們的幸福。餘生要繼續牽着孩子們的手，靜待花開，從這一點上說，盧老師無疑是最幸福的人。

篇六：初中語文教師主要事蹟範文

xxx，女，xx鄉中學的教師，自20xx年至今連續十二年擔任畢業班的語文課兼班主任，所教學科成績和班級成績屢次在中考中獲一等獎，多次榮獲市級區級優秀教師、優秀班主任、師德標兵、教壇新秀、優秀鄉村教師、政府嘉獎、三等功等榮譽稱號。參加的演講賽、講課賽，輔導學生的作文、朗誦、舞蹈多次獲獎。

春風化雨潤心田20xx年xxx的班裏轉來一個女生李涵，初次見面，只見她塗着口紅，染着白指甲且滿眼都是敵意。經瞭解，李涵父母離異後又各自成家，無暇顧及她。因爲愛的缺失，她吸菸、喝酒、頂撞老師，老師忍無可忍勸她轉學。這樣的孩子總讓人心生憐憫，在沒有以情動人之前，所有的說教都無濟於事。第一天到校，xxx破例沒讓她擦掉口紅，洗去指甲，中午還把她叫到家裏，和她一起包餃子吃。起初她有點兒不自在，後來感覺到老師的誠意，也就不怎麼拘束了。這孩子倒很靈巧，揉麪、擀麪皮、包餃子什麼都會，xxx由衷地表揚她，並藉機給她講了塗口紅、染指甲的壞處，她不好意思地說“吃完飯就擦掉”。壞習慣有時像堅冰，需要用源源不斷的溫水去融化。接下來的一段時間，她也有過吸菸、喝酒甚至打羣架的事情，但每次xxx都讓她坐在身旁，靠在肩頭給她講述這樣做的後果，老師的真情打動了她，慢慢地，她開始關心同學，尊重老師，熱衷班級事務，特別是她的眼光柔和了很多。畢業離校時，她送給xxx一個精美的筆記本，長長的留言，居然以“媽媽”稱呼。

爲學生再累苦也甜

20xx年春季開學，八年級語文老師，生病住院。校長找到xxx，難爲情地說：“小嶽呀，我知道你擔任教研組長，語文課兼班主任，工作量大，孩子又小，可九年級的語文課只有你上我才放心呀。”“校長，只要你信任我，我來上。困難是有的，但辦法也會有的！”她堅定且爽朗地答應了。於是xxx一下子擔起了九年級兩個班，八年級一個班的語文課兼班主任。一上就是四個月，爲了擠出更多的時間工作，她將兩週歲的兒子交給婆婆照看。一天中午，學生張璐娜肚疼得在地上打滾，xxx知道後放下吃了一半的饅頭，趕緊把孩子送到衛生院，醫生確診是急性腸炎，問先輸液還是先通知家長。“先輸液！”她毫不猶豫地回答。醫生給路娜紮好針，xxx正準備通知家長，突然發現婆婆抱着兒子正在另一間屋子給兒子輸液，她趕緊跑過去想把孩子抱過來，孩子“哇”的一聲哭了，怎麼也不讓她抱。問了婆婆，才知道自己孩子咳嗽引起了肺炎，已經輸液五天了，婆婆知道她忙就沒給她打電話。

xxx全身心的投入的學生中去，學校工作幾乎成了她生活的全部。有老師問她，累嗎？她臉上洋溢着幸福的微笑說：有校長的信任，家人的支持，爲了即將畢業的學生，累，並快樂着，苦，也甜蜜着。

篇七：初中語文教師主要事蹟範文

xxx，中共黨員，xx市xx中學語文教師。1994年參加工作，從教28年來，常年擔任班主任工作，以熱情對待工作，以溫情對待學生，始終堅持立德樹人教育初心，努力傳播科學知識，塑造學生完美生命。做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的新時代模範教師。

從教28年，xxx老師擔任了27年的班主任，並且大部分都是畢業班的班主任。他的教育夢想是讓每個孩子都有出彩的機會。作爲一名畢業班的班主任，他更感受到肩上的責任。每天早早地到校迎接每一個學生的到來，每天下午放學送走每一個學生之後再回家。無論嚴寒酷暑，颳風下雨，只要學生在，他就一直在。他相信，陪伴就是最好的教育。看到學生快樂健康地成長，他的心裏就踏實。用誠心和熱情對待所遇到的每一個學生，用細心和智慧解決生活中所遇到的每一個教育難題。作爲xx市xx中學語文教師，他深入鑽研教材，認真組織課堂教學，進行了積極的探索和大膽的改革，同時注意中考語文改革的研究和信息反饋，激發學生的學習興趣，點燃他們心中的夢想。他不斷讀書學習，提高教育教學水平和授課效率，逐步形成了“民主、親切、趣味、高效”的教學風格。作爲班主任，他堅持育人爲先，德智並舉的理念，以愛動其心，以嚴導其行，努力讓每一個學生升入理想的學校。尊重學生、欣賞學生的個性，鼓勵學生自主學習，這是他帶班的原則。寬容而不失嚴格，關心而不是袒護，教育要像一股清泉利萬物而不爭，細水漫流、潤物無聲，滋養着孩子柔軟的內心。作爲政教處主任，他勇挑重擔，敬業奉獻，團結同事，踏實工作，奉獻自己的教育智慧和教育才幹。對善良與奉獻的篤定，對教育工作的堅守與執着，他是xx中學中學“敬業爲樂、好學爲榮”集體裏最平凡的一員。

篇八：初中語文教師主要事蹟範文

XXX老師告訴我們說，執教二十三載，自認爲沒有驚天動地的壯舉，也沒有感人肺腑的故事，有的只是和許許多多奮鬥在一線的老師們一樣的溫暖情懷。

成績的背後，是長期不懈的教育堅守

參加工作以來，她一直秉承“教好書，育好人”的教育信念，在領導的指引下，同事的影響下，嚴格要求自己，不斷學習、鑽研、探討、反思、總結，提升自己的業務能力和專業素養。論文、小課題幾乎年年獲獎或發表，教學成績始終名列前茅，年度考覈、師德考覈幾乎年年爲優秀。同時，她積極參加各類活動，在活動中促進自己專業成長。多次參加縣級、校級語文賽課、送課下鄉、初三畢業研討課、徵文活動、班主任基本功大賽、演講賽等，均獲得不錯的成績。

“柔性管理”—適合的，纔是最好的

袁老師特別熱愛班主任工作，平時注重閱讀教育學、心理學、哲學類的書籍。在班主任工作中漸漸摸索出適合自己的管理模式—“柔性管理”。在班級管理中，她強調遵循教育和成長規律，以人爲本，因勢利導，順應自然，促進學生的全面健康發展。強調公平公正的對待每一位學生，尊重學生的人格，關注學生的生理、心理、情感的成長變化，因材施教。強調營造和諧的班級組織氛圍，學習氛圍，促進學生間，學生與老師間和睦相處，團結合作，提高班級的向心力和凝聚力。強調主動積極的幫助學生解決學習中出現的問題或生活中出現的困難，加強與學生之間的溝通交流。及時幫助初中學生面對早戀等情感困惑。強調主動的、及時的、耐心的與科任老師、家長、社會機構溝通交流，形成有利於學生成長的教育合力。

採訪快結束的時候，袁老師告訴記者：我的工作離不開領導的指導，離不開同事的幫助，離不開家長的支持，離不開社會的理解。我還有許多做的不夠，在以後的工作中，我將不忘初心，砥礪前行，用更好的成績，回報社會的關心、家長的支持、學生的喜愛。