英語課觀摩心得體會（精選10篇）作文

篇一：英語課觀摩心得體會

窗外，秋蟬在歡快的鳴叫，暑熱已退，涼爽的空氣讓人精神愉悅；樓下，勤奮的孩子在練習鋼琴曲，一遍又一遍，踐行着熟能生巧這個最美法則；房間裏，寶寶已經安然入睡，天使的面龐讓人心安；書桌前，石老師終於有了片刻的閒瑕，去完成組織的任務，把之前觀摩的優質視頻課進行梳理。

林語堂曾說：“讀書，可開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養性靈。”對於我們教師羣體而言，觀摩優質課正如讀書一樣。當苦於課堂沒有活力，教學目標無法圓滿完成的時候，就是我們要充電的時候了。人之所以陷於狹隘的苦痛之中無法自拔，其根源是我們沒有做到廣開見識，囿於有限的學識和認知，沒有足夠的智慧儲備去處理課堂的問題。

言歸正傳，看過這麼多堂優質視頻課，有一個感悟：優秀的課堂都是生動的，臺上的教師是熱情飽滿的，臺下的學生是活躍積極的，教學過程是精心設計的，合邏輯，合情理的，同時，課堂的任務是由易到難的，由分散到整合的。每堂課都是教師與學生共同完成的可供反覆欣賞的藝術品。我以全國第12屆優質聽說課裏韓鬆錦老師所授的人教版八年級下冊Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents？sectionA第一課爲例進行剖析。

韓老師畢業於名校廣東外語外貿大學，英語教育專業。所謂是科班出身，背景深厚。生動和富有創意是他課堂的主旋律。親切的教態，流利的口語，地道的發音讓人折服。他的課，讓我最想說的是他的導入的設計和後面解決問題的四大絕招。讓人看了一遍又想看第二遍。

首先說導入，不管是問題導入，圖片導入，歌曲導入還是視頻導入，我們的老師都應該用心設計，能夠整合更好，比如歌曲和問題的結合，視頻和問題的結合，都是不錯的，給人眼前一新，而後令人發省的感覺。韓老師的導入就是很好的例子，他是採用的視頻導入方式，引入一個傷心的小男孩Tom，最巧妙的地方是，他和視頻裏的Tom進行了對話，一下子引入了本課的話題。把生活搬進課堂，這不是很妙嗎？課堂本就來源於生活呀。Tom遇到的問題也是我們學生容易遇到的問題，韓老師和Tom之間的對話，激發了學生的探索慾望，之後，通過給出提示句型，讓學生描述自己遇到的困難。讓學生學會表達問題，這是一步鋪墊，而後在解決問題環節會有大用處。

我注意到我平時上課的模式，幾乎不在導入上下太多功夫，直接就是讀單詞之後，跟着ppt，一成不變的完成一個個聽和說的任務，看似教學目標都已完成，但是，課堂死氣沉沉，老師教的辛苦，學生也學的累。殊不知，一個好的導入，會讓課堂效果事半功倍，先通過生動的導入引起學生興趣，然後就話題讓學生簡單表達自己的觀點，在此過程中對重點句型進行初次習得，接下來的聽的任務才能高質量的完成，最後的小組合作，口頭表達的任務也是水到渠成。如果在導入部分，老師發散的好，引導的妙，學生在口頭表達部分就更容易有新的觀點呈現，這樣起到一個課堂鞏固和拓展的效果。智慧的火花就是這樣迸發出來的。

另一個讓我印象深刻的環節是韓老師提出的解決問題的四大絕招：PFRP。這真的是絕絕子呀，是老師贏得學生的致勝法寶。問題的拋出，須有能夠說服人心的解決辦法，而禮貌的態度，合理的情感表達，令人信服的理由，以及明確有力的承諾，這四步正是我們日常生活中解決問題的必經階段。爲什麼我們都在這麼做，卻很少有人去把這種方式模式化，讓學生有一個清晰的思路知道自己如何做纔有效。我們的學生能力有限，需要一步一步的引導，才能把問題較好的解決。我們要向韓老師學習，及時總結生活的經驗，逐漸完善併爲課堂所用，而不是拘泥於課堂幾個聽說任務的完成。

韓老師的這堂課，值得學習的地方肯定不只這兩點。優質的課堂須反覆觀摩，爭取做到，每看一遍，都有新的感悟和領會。孔夫子誠不我欺也：“溫故而知新，可以爲師也。”

篇二：英語課觀摩心得體會

秋風送爽，葵城迎來了公開課開放日。我們也迎來了新會區英語名師工作室成員的第一次會面。由工作室主持人李仕波科長和尚雅學校的鄧秀芬老師的執教的同課異構，給我們帶來了震撼，留下深刻的印象。

兩位老師的課均爲外研版九年級上冊Module8Unit2。課堂的基本內容是講述劉翔的基本情況和他的運動生涯。李科長的課堂條理順暢，層層遞進，環環緊扣，引導學生了解課文內容。學生在他的指引下，通過小組閱讀，討論，分析，總結等步驟，從詞組，到句子，到篇章，再到語言的輸出，一步一步，自然流暢，有條不紊。而我印象最深刻的，是李科長在課堂上思維導圖的嫺熟運用及對學生的積極影響。思維導圖能有效地幫助我們思考和解決問題的工具，在語言輸出這一環節上運用思維導圖，能讓學生思維更清晰，有條理，邏輯性更強。通過導圖，幫助學生簡明扼要地複習了所學內容，又進一步開拓了學生的思維，提升了文章主題，讓學生有話可說，有話能說。而且，思維導圖的運用，縮短了課堂隨堂寫作的時間，使課堂安排更加緊密。

鄧老師的課堂則帶給我完全不同的感受。她營造的活躍、輕鬆的課堂氣氛，深深吸引住學生，也迷住了聽課的老師。鄧老師對文章詞彙的處理方法讓人耳目一新，在新課的導入中，引入詞彙的學習，而且點到即止，在接下來的多種形式的閱讀中，再讓學生在篇章中感受、體會和掌握詞彙。另外，鄧老師非常重視寫作的訓練。在文章理解的這一環節中，就不斷滲透閱讀和寫作的要求和技巧，從開頭部分（beginning）、正文（body）到結束語（ending），都爲學生提供了明確的寫作指導和提示，讓學生做到“出口成章”。同學們都收穫滿滿。這次的“公開課開放日暨名師工作室精品課展示”活動，爲我們工作室踏出的堅實的第一步提供了平臺。兩位老師的課，猶如我們科研路上的明燈，精彩紛呈，互相輝映。

篇三：英語課觀摩心得體會

結合聽課感悟，我認爲能促進教學最深刻的感受是：

一、教師要善於整合教材，使之能在教學中有利於學生理解運用。

在聽說課的設計上，聽力設計——多層聽，聽後說；對話處理——讀前聽、聽後讀、讀後學、學後讀、讀後說；讀寫課，設計多層次的閱讀任務多層閱讀，精讀足練——學生自主精讀、教師精講知識點、學生嘗試複述課文、朗讀課文，學生根據課文仿寫作文或者進行獨立寫作。

參加這次觀摩課的教師有的選取了自選教材，有的自己選編了教材，有的自己重新錄製了錄音。將教材重新整合，對課程資源的開發達到了一個新高度。

二、導入要簡捷明快，既能吸引學生注意力，又要儘快切入主題。

在設計導入環節時，教師要斟酌是否切實有效，也要考慮是否貼近學生生活或者能否最大限度調度學生學習興趣。爭取做到“切入口小，進入主題快。”

三、教學設計思路要清晰，環節要流暢，利於學生感知理解。

教師儘量使用正常的英語語速進行教學，各環節和各種操練和交際活動間的交替要自然緊湊、快捷，從新課導入直至新課的發展、高潮、結束都富有節奏感。

四、鞏固形式要多樣有效。

教師可以採用實物、圖片、多媒體等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，從而激勵學生學習英語的強烈興趣。幫助學生進入真實的角色情境並且養成脫口而出使用英語表述的習慣。

形式多樣的競賽活動永遠是一劑課堂興奮劑，在課堂教學中我們要着意創設積極競爭的學習情境，用以激發學生的求知慾。

努力方向：

（一）我要更加註意自己的板書設計。力爭讓設計合理，整潔美觀，主題突出，形式多樣。

（二）課堂上加強對學生的口語培養，使dailyreport養成習慣，幫助學生養成用英語思維的好習慣。

（三）讀寫課的研究需要深入，融匯各種有效因素，提高學生對於文本的理解，增強知識與技能的綜合運用。

（四）加強每週的寫作指導和練習，加強仿寫和造句練習。

我很珍惜這次難得的充電機會，我會在今後的教學中，培養學生養成運用英語會話的能力，提高課堂教學效率，爲我校英語教學做出應有的貢獻！

篇四：英語課觀摩心得體會

20XX年10月9日，在學校領導、教研員等前輩的支持下，我們有幸在德州現場觀看了部分優秀英語老師參加市優質課評選的相關課程。這些老師們上課風格獨具一格，功底紮實，課堂幽默有趣。讓我從中學到了很多東西。現將此次學習之後的收穫總結如下，並在之後的教學中不斷揣摩，應用，創新。

在現場，我們觀看的有課本閱讀課，對話課和課外閱讀等專項課程。在這些課程中，我深感優秀教師們紮實的教學功能。他們不光重視學生在本節課中必須要掌握靈活運用的知識點，而且也注重了孩子們綜合能力的培養。在之後的教育教學活動中，我會以此爲啓發，結合相關的教學內容，更多的將孩子們的“聽、說、讀、寫”結合起來，以適應新課程標準在新時代之下對我們學生提出的更高的要求。

再者，優秀老師們的上課風格各具特色，授課方式各有不同，我們從中學到了很多知識。同時也明白了一堂優秀的英語課，不僅僅需要老師專業知識深厚，綜合素質過硬，同時更需要學生強烈的學習興趣。教師是學生學習的引導者，因此教師的個人魅力在其中起到了舉足輕重的地位。在這幾位教師中，有的老師上課幽默，學生興致很高，因此更有益於學生快速掌握所學知識；有的老師上課功底深厚，善於將所學內容進行相應的拆分整合，使學生更好的更系統掌握所學知識，並且這種方式更容易讓學生在學習過程中達到“舉一反三”的效果，很值得我們年輕一代教師借鑑。因此在之後的教學活動中，我會結合授課的相關內容，有意識的將相對枯燥的知識點學習趣味化，以此來提高學生的學習興趣，幫助他們更快的掌握知識。另外，在趣味教學的實施中，我會認真鑽研教材，挖掘教材之中的難點，考點，並將其整合分類，以此來幫助學生減少學習障礙，更好的體會到學習的樂趣。

各位優秀老師所選課型不一，但都存在着諸多的共同特點體現了過硬的專業素質。口語簡練流利，發音準確，教學設計環節層層相連，環環相扣，教學目標明確，並能在恰當的時機引導學生去領會、理解並運用相關的學習內容。教師是教學的專職人員，他們對學生學習起到了非常重要的作用，因此，在之後的教學活動中，我會不斷的汲取各種優秀的教學營養，不斷學習提高自己的綜合素質，並且適應現代互聯網教學的主流趨勢，將課程和網絡緊密聯繫起來，從而給學生呈現出更加生動、逼真、形象的優質課程。

作爲一名年輕的英語教師，我們經驗不夠豐富，需要學習的東西有很多。優秀老師們所呈現的一堂堂優質課給我們留下了深刻的印象。在之後的學習、教學中，我會激勵自己並以此爲榜樣，儘快讓自己成長爲一名優秀的英語教師。

篇五：英語課觀摩心得體會

20XX。11月下午我有幸和石雪敏老師o(^o^)o一起在XX市教研室聆聽了XX省各市各縣區的4位XX省優秀教師的英語課堂實錄，感覺受益匪淺。

他們流利的英語口語、現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感都給我留下了深刻的印象。在這次聽課中，我深深感覺到：“走出去，總會有收穫”。

通過這次聽課，我感覺自己在教育教學方面收穫很多，每節課都有很多值得我學習並借鑑的東西。下面就談談我的一些感受。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省級市級優秀老師的差距。

同時我也對自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生們更喜歡上課堂教學？怎樣培養學生們的能力？相信通過自己的不斷努力，我一定能拉近距離，不斷進步！學習是短暫的，但我收穫頗多。

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

英語課以語言爲對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過此次學習之後，明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此爲最終目標。

聽了老師們精心準備的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行爲將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成爲充滿創意和激情的過程，要解放學生，爲學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

這次觀摩課印象最深的是劉辰明老師的課堂，內容豐富，口語流利，課件精美，有一個沙畫的視頻深深地吸引了我，

因爲曾經我也在自己剛大學畢業踏入社會掙的第一筆錢買了沙畫用的沙子和工具，自己買了些書，沙畫視頻網上學習幾天，那會還被一個朋友圈裏美術館的老師o(^o^)o邀請給她們的幼兒孩子教沙畫，想了這裏我就想到平時的課堂教學，是不是要激發學生潛在的能力，學生的潛力無限大……激發他內心學習的動力。以後可以和志同道合的朋友一起研究激發學生學習動力的方法和方案……

通過這次觀摩課學習，我對英語課堂教學也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界培養學生的英語能力，這個就是知識點。

在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作爲一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、對教材的把握有了一個整體的認識

作爲一名教師，我知道了怎樣的課纔算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過觀摩課學習，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

其次，創造性的學習。

在乎加深理解，這種生動的形式，對差生尤其重要。只有他們聽得進，纔有可能談得上吸收知識。蘇霍姆林斯基指出：“有經驗的教師是用講課的內容來“拴住”學生對教師的講述和講解的注意力的。”又說：”請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。”只有消除學生那種緊張、害怕、反感、壓抑的情緒，那麼生動活潑、積極向上的學習場面就會隨之出現。

通過學習與交流，使我深刻感受到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落實到課堂。雖說一下午的觀摩學習在教學實踐中不會立竿見影，但卻也有許多頓悟：身爲教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把

大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。說到這，我又想起了李陽老師的瘋狂英語——讓學生開口說的真正實踐者。半年前花了4000快錢買的課程，學了一部分，感覺李陽老師倡導的三最口腔訓練法確實是很實用！現實情況就是大部分學生確實不願意張口說……

因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裏？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷髮展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今後的工作中，我要把學研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今後的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，爲英語教學做出自己的貢獻。

篇六：英語課觀摩心得體會

上週四有幸去聽了兩節英語優質課，感覺受益匪淺，尤其是錢鈺老師的課堂，給我留下了深刻的印象。

錢鈺老師以“Emily’scookingclass”爲主題，化身爲一個廚師，帶領學生們進入本單元“Howtomakeamilkshake？”的學習。說實話，當我看見榨汁機、牛奶、香蕉出現在講臺上的時候，我頓時對這堂課充滿了期待與好奇，加上錢鈺老師溫柔的聲音，我立馬投入到課堂中，學生也紛紛被吸引。

整堂課下來，可以看見錢鈺老師對課堂準備得十分充分，能夠積極調動學生參與到課堂中來，學生們聽得津津有味，我也被這些新穎的教學方法所吸引。其中不乏幽默搞怪的學生給出的有趣反應，讓課堂加分不少。從其中可以看出，老師突出的教學能力以及學生的積極配合成就了這一堂優秀的課。

這也引起了我自身的反思，作爲一名老師，怎樣才能上出優秀的課呢？聽了這堂課後，我想我心中已經有了答案。

篇七：英語課觀摩心得體會

一、情意

韋校長說教師要“教天地人事，育生命自覺”，我深以爲然。我們不僅是英語語言教師，還是教育工作者。優質課上，我能感受到每位老師相信學生，試圖培養學生批判性思維，逐步引導學生走向高階思維，喚醒學生內在的潛力。此外，課堂上每位教師都能用直接語言或隱性方式表揚、鼓勵學生積極學習，效果顯著。

二、情緒

教師的情緒是否飽滿、是否有感染力，學生可以最直觀的感受到，這也是我師傅一直強調的。上課要有激情，聲音和教態要大方自信。今早上課時我說“Classbegins！”聲音說到最大，學生一下子就進入上課的狀態。

三、情景

把複雜的內容“可視化”，契合學生年齡特徵和認知規律。大多數的英語課都刻意採用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，採用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、數據、表格、錄音、投影、身體語言、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。課文內容通過思維導圖、數據、表格、圖解來導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。

四、情願

(一)授課能力培養

1、性格：有激情，自信大方，有感染力；

2、口語：正確的語音語調，流利連貫好聽；

3、知識：具有紮實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；

4、教態：自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑輕鬆、愉快活潑、穩重、振奮激昂、情意交融；

5、多媒體：利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景；

6、教具：自制旗子、卡片等；

7、教學環節：完整有深度，環環相扣，時間規劃得好；

8、教學活動：精心設計，優質高效，新穎有趣，以學生爲中心，讓學生動起來，要有亮點，活動前的指令要到位，做完活動要有展示；

9、導入新課：結合授課地點的特色導入、唱歌、做遊戲；

10、提問：簡短有力，循循善誘，回答對了給小禮物；

11、總結：昇華主題，啓迪靈魂。要做到結尾無窮，昇華使小課堂成爲人生的大課堂，培養學生的良好的學習習慣；

12、作業：分層設計，有新意，動手動腦做；

13、板書設計：板書的作用是示範，是學生認知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時性很重要。要整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理；

14、PPT：字少而精；

15、學生：相信學生，把課堂交給學生；

16、應變能力：靈活駕馭課堂教學，遇驚不亂，富有教學藝術性；

17、強調：核心素養、新課標理念。

（二）研究能力培養

1、訂閱期刊；

2、關注產出導向法最新發展狀態，王老師講座中提到產出導向法正好是我的研究生畢業論文選題。

（三）思考高階問題

1、閱讀課怎麼講單詞？

2、怎麼讓學生閱讀行爲突出、能真正“讀”？

3、怎麼避免設問淺層化，怎麼通過循循善誘教好知識又讓學生愛上英語？

4、怎麼讓學生從learner到reader再到user？

5、怎麼培養學生邏輯思維、批判性思維？引導文科生有理科生的思維？

篇八：英語課觀摩心得體會

11月29日我有幸目睹了兩位優秀教師的英語課堂，感覺受益匪淺。

分宜中學的簡文婷老師講的是初一第七單元，剛好也是我即將要進行教學的一個單元。簡老師將學生分爲了三個小組，並且以小組互動的方式進行教學。這種教學方式讓我明白與學生的互動在我們教學當中起着一個很重要的作用，這能夠把學生的興趣點集中在所學的單元主題上來，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的。

分宜二中的錢鈺老師講的是初二第八單元，她有着一口流利的英語口語，先以親身示範的方式讓學生們理解了本課所教授的製作奶昔的步驟，然後再請同學上來親自體驗了一番，通過生動形象的現場實踐的方式讓學生們體會英語學習的樂趣，這讓我更加深知，在英語的探究過程中，教師不僅僅只是起着傳授知識的作用，還要成爲學習共同體中的一員，要和孩子們一起尋找答案，讓孩子們感覺與英語學習的距離越來越短。

篇九：英語課觀摩心得體會

20XX年11月，有幸赴滁州市觀摩了安徽省初中英語優質課大賽，時間過去近兩個月了，總算能從繁冗的工作及瑣事中抽出空閒，記錄和分享一下此行的所學所感。他山之石，可以攻玉。此行收穫頗豐，具體如下。

這次安徽省優質課評比活動賽程爲兩天，分“說課比賽”和“有生上課比賽”兩大部分，分別在滁州市實驗小學和滁州市第六中學進行評比。來自全省的各位選手無不以流利的口語，巧妙的課堂構思，靈活的教學手段以及頗具匠心的課件爲我們奉獻了一出出精彩的視覺盛宴。

首先，談談說課比賽。說課比賽要求選手在規定的時間內，針對具體課題，採用講述爲主的方式，系統地分析教材和學生，並闡述自己的教學設想及理論依據。說課已經成爲教師分析鑽研教材、探討教學方法、實踐教學手段、不斷提高教育教學水平的一種好方法，也對教師的專業成長和課改方向的引領都起着非常重要的作用。其中，來自滁州和淮北的兩位老師的說課比賽令我印象頗深。細想一下，她們兩人共同的特點是有着純正和地道的發音，對課題解讀透徹，能結合學生特點和實際學情來架構文本知識，並能緊扣學科核心素養，注重情感目標的滲透。此外，她們大氣的颱風、娓娓道來的自信從容以及製作精美的課件，這一切讓在臺下觀摩的我們時時報以熱烈的掌聲，爲她們不停地點贊。

其次，再說說有生上課的觀摩心得。學生是課堂的主體，永遠是我們一切教學目的的出發點和歸宿所在。有生上課相較於說課，因爲有學生這個載體，它會生動或豐富；同時，它也會給教師們帶來挑戰。如果當你面對一羣你所不瞭解甚至陌生的學生時，你怎樣和他們在短時間內有效溝通，並能高質量地完成教學任務？也許正是由於這一切的可能和不確定性才使得課堂更加真實、生動。

俗話說，好的開始是成功的一半。有趣有效的導入會在第一時間調動學生興趣，讓學生進入創設的情境中來，積極發揮自身主動性。來自滁州的歐陽芳老師展示的一節聽說課從招募動物園志願者導入，繼而進入主題。通過Brainstorm和計時比賽，學習相關動物的名詞；通過對話，掌握描述動物的形容詞，如beautiful，scary等。整個班級被充分調動起來，大家都有事情幹，不同水平的學生都得到展示。授課教師語言得體、恰當，對學生回答的評價語言豐富（激勵性語言和描述性語言），學生的語言生成量大，不時有老師和學生的機智妙語。

如果說聽說課的“活”在於說，那麼接下來令我印象深刻的兩堂閱讀課，充分地展示了教師深挖閱讀文本、有效訓練閱讀策略的紮實的教學基本功。來自宿縣的潘寧老師在優美的音樂聲中展示了一幅由自己創作的書畫作品，由此展開了關於中秋節來歷的故事學習。而另一位來自馬鞍山的夏諝老師，從自己和學生的日常生活瑣事入手，講述了中學生的煩惱以及我們該如何解決。兩位老師結合文本材料，精讀泛讀相結合，靈活多變的閱讀課教學方法和由淺入深的閱讀任務，使得教學任務有效圓滿地完成。潘寧老師的課堂生動活潑，行雲流水，讓人絲毫感覺不到這是第一次見面的師生。最後，更是通過表演的方式，讓學生完成了對課文內容的複述，現場氣氛非常熱烈。夏諝老師深挖文本，注重讀寫結合，最後讓學生以寫的方式，完美地完成本節課教學目標。

一位專家說得好，閱讀課要做到“五讀俱全”，即：readingforlanguage，readingforculture，readingforinformation，readingforwriting，readingforspeaking。以上兩位老師在引導學生對本節課進行總結、昇華的同時，激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的慾望，並使學生在課後主動收集信息、解決問題，將教學小課堂帶入人生大課堂。

通過這次觀摩，我既領略到了全省各地優秀英語教師的教學風采，以及精湛的教學藝術，也深知自身的不足和思維的狹隘之處，需要學習的東西也太多太多。新形勢下，應當不斷給自己充電，刷新教學理念和方法。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教學教研這條漫漫長路上，我將不斷求索，做個永不自滿的學習者。

篇十：英語課觀摩心得體會

20XX年XX省英語優質課遴選賽暨展示課在安陽如期舉行，10月18日，來自於XX各個地市的四十名選手，齊聚一堂，臨時抽籤，封閉PK一整天，最終來自於鄭州、安陽、信陽等地的十一名優秀教師，突破第一輪的微型課比賽，進入決賽圈。他們的教學理念先進，個人素養高，方法新穎、得當。有很多可以學習借鑑的地方。在這十一節課中，有兩節對話課，九節閱讀課。下面就李珍老師上的對話課來談談我的感受。

3號選手，來自於信陽羊山中學的李珍，授課內容是仁愛版八年級上Unit3Topic1What’syouhobby？SectionA。她的講課目的是談論愛好，注重不同的表達，並且會用這些句子談論名人或自己的愛好，養成有利於身心健康的好習慣。難點是不同短語或句式的表達。

教學亮點

李老師的教學設計流程中有五步活動設計的很好。對話課中，大量的聽讀的輸入，再到說寫或演的輸出，這樣符合學生的身心發展規律，提高了學生的認知水平，從而培養了學生運用英語的能力。

Picture1。盒子魚的使用。在談話引入課堂後，李老師用盒子魚的圖畫和音頻來教單詞，美麗的圖畫，純正的發音無一不吸引學生，超出課本的詞彙更是激發孩子的想象力和求知慾。像devil這個單詞，學生書上是沒有的。教學資源的利用豐富了課堂。在信息技術撲面而來的今天，翻轉課堂、微課、互動電子白板無一不成了先進科技的代言人，及大地豐富了課堂容量，把學生的注意力集中在要講的知識上，爲學生學習提供個性化服務。

Picture2。小組比賽的組織。在課堂進入七分鐘後，要操練愛好的不同表達，李老師在黑板上貼了顆樹的圖形，每個枝杈代表着一組。學生在小組活動中貼小蘋果計分，一節課中學生進行比賽。在教學中評價和激勵機制的建立就是進行分組活動，一是有效激發了學生的興趣，二是儘快推動課堂活動的開展。用一種直觀的方式能把學生活動開展的情況反應出來。但是，在日常教學中，小組活動要有個度，在某個或某幾個活動中用小組計分的方法，否則，老師會顯的忙亂。

Picture3。個人愛好的調查。李老師設計了學生的Groupwork，讓學生互相提問，運用剛學過的愛好的不同表達的句子，並寫出來。這樣既鍛鍊了學生口頭表達能力，也練了筆頭能力，並在交流中體現合作意識，通過同伴影響來完成交流。

Picture4。名人表演秀。李老師用肢體語言來模仿宇航員，讓學生猜是誰，用了宇航員陳冬的圖片。老師進行示範，給出足夠的例句。還有光頭強，學生喜聞樂見的卡通人物，一下子把學生的注意力吸引了。最後給出一個本班學生玩手機的圖片，這樣的安排創造了真實的交流的語境，把學生的語言模仿能力變成使用能力。學生們興趣盎然，演，比劃，一派熱鬧景象。

Picture5最佳愛好調查圖。老師安排學生寫出對於愛好的看法，有選擇地表達自己的觀點，不因會說英語，還會用批判性的思維來甄別事物，達到核心素養的目的，即培養學生批判性思維和創造能力。