名師名校長名班主任工作室建設實施方案（精選4篇）作文

篇一：名師名校長名班主任工作室建設實施方案

爲貫徹落實區委區政府“教育現代化先進區提升工程”的戰略部署，推進“名師、名校、名課”工程創建，進一步加強我區名校長、名教師、名班主任工作室建設，充分發揮名校長、名教師、名班主任在教師隊伍建設中的示範引領作用，適應新時期教師培養、培訓工作要求，根據《__省“強師工程”實施方案（20__-20__年）》和《關於加強“__五”__省中小學教師培訓工作的意見》要求，結合我區實際，制定《__區中小學名校長、名教師、名班主任工作室管理實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。

第一條名校長、名教師、名班主任工作室是在教育行政部門管理下，業務部門指導下，主持人引領下，以優秀骨幹校長、教師、班主任爲培養對象，以“師帶徒”爲主要培養形式，共同開展學校管理實踐與研究、教育專業研究、教學改革探索的新型工作室，旨在凝鍊骨幹校長、教師、班主任的辦學思想和辦學特色、教育教學思想和教育教學方法，培養一批學校管理帶頭人和教育教學帶頭人，充分發揮其在全區骨幹校長、骨幹教師、骨幹班主任培養、學校管理改革與探索、教育教學改革和學科建設等方面的示範引領和輻射帶動作用。

第二條名校長工作室主持人遴選條件

名校長工作室主持人應是學校管理的模範，教育、科研和管理的能手，具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，在區域內有較高的知名度和影響力，有較豐富的管理經驗，並具備以下條件：

1、認真貫徹落實黨的教育方針，具有先進的辦學理念、較高的政策和理論水平，能將現代教育管理理論和學校管理實踐有機結合，不斷推動學校可持續發展。

2、小學校長（幼兒園）需具有專科以上，中學校長需具有本科以上學歷，年齡不超過55週歲（女性不超過50週歲），有3年以上教育管理工作經驗，其中擔任正校長2年以上。

3、具有較強的學校管理能力，辦學成績突出，學校管理成效顯著，學校辦學特色明顯，有指導中青年校長（副校長）成長的工作經驗，具有較強的組織協調、示範帶頭能力和創新精神。

4、有較強的教育科研能力。近五年內在市級或以上刊物公開發表論文至少1篇或者出版學術著作至少1部；主持或參與市級或以上教育科研項目至少1項。

具備以下條件者可優先考慮：

1、獲得市級或以上綜合榮譽的中小學校長。

2、參加__省“百千萬人才工程”培養並獲得合格證書的中小學校長。

3、區級或以上“名校長”或骨幹校長培養對象。

第三條名教師工作室主持人遴選條件

名教師工作室主持人應是教書育人的模範、教學和科研的能手，具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師的經驗，並具備以下條件：

1、熱愛教育事業，師德高尚，樂於奉獻，善於學習，具有較強的進取-精神和創新意識。

2、教育理念先進，具有深厚的教育理論和專業知識功底，學科教學能力強，具有獨特的教學風格，教育教學經驗在一定範圍內得到推廣，在全區乃至全市有較高的知名度。

3、具有較強的專業引領、培訓指導、組織協調能力和團隊協作精神，熱心青年教師培養，在指導培養青年教師方面成績顯著。

4、業績突出，任教班級成績在區域內處領先地位，近5年主持學校教研項目或參與區級或以上教育科研課題研究，並在市級或以上教育教學報刊上發表論文。

5、小學（幼兒園）教師需專科或以上學歷、中學教師需本科或以上學歷，中級或以上級職稱，教齡8年以上，年齡一般不超過50歲（女性不超過45週歲）。

6、熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平臺。

7、參加過市級或以上學科骨幹教師培訓或同類相關培訓。

8、以下條件優先考慮：

（1）獲得市級或以上優秀教師稱號；

（2）獲得市級（教育行政部門組織，下同）教學競賽一等獎或省級教學競賽二等獎以上；

（3）區級或以上名師培養對象。

第四條名班主任工作室主持人遴選條件

名班主任工作室主持人應是師德的楷模，有豐富的班主任工作經驗，在當地有較高的知名度和影響力，具有較豐富的指導班主任成長的經驗，累計擔任班主任工作5年以上，並具備以下條件：

1、獲得區級或以上教育行政部門授予的優秀班主任、德育先進工作者等稱號或參加教育行政部門組織的班主任工作比賽，獲得區級一等獎、市級二等獎以上；

2、班級管理及教書育人能力強，在班集體建設、學生品德發展、教育教學質量等方面成績突出，所帶班級獲得過區級或以上教育行政部門授予的先進班集體或文明班級等稱號。

3、積極開展班級管理研究，積極撰寫班主任工作論文或德育工作論文，工作論文在市級或以上刊物上公開發表或獲得區級一等獎、市級二等獎以上。

4、參加過市級或以上骨幹班主任或同類相關培養。

5、小學教師需專科或以上學歷、中學教師需本科或以上學歷，中級或以上職稱，教齡8年以上，年齡一般不超過50歲（女性不超過45週歲）。

6、以下條件優先考慮：

（1）參加__省“百千萬人才工程”培養合格的中小學教師。

（2）區級或以上名班主任（骨幹班主任）培養對象。

（3）參加__省班主任專業能力大賽獲二等獎以上，或參加__市班主任專業能力大賽獲一等獎的中小學教師。

第五條名校長、名教師、名班主任工作室產生辦法及程序

1、名校長、名教師、名班主任工作室主持人在全區範圍內遴選，參照教育發展和隊伍建設的情況，根據學段學科統籌安排。

2、申報和審批程序：由具備條件的校長、教師、班主任自願申報，並按要求提交相關材料，所在學校進行初評，確定初評人選進行公示後，向區教育局相關負責股室推薦；由區教育局相關負責股室按名額1：1。2的比例組織評選，向局黨委推薦；區教育局黨委研究審定，擬定最終名單並公示，無異議後確定爲工作室主持人，並授予證書和牌匾。工作室顧問、導師、成員、助手和學員的證書由主持人按要求製作，區教育局統一蓋章確認。

第六條名校長、名教師、名班主任工作室人員組成

名校長、名教師、名班主任工作室人員由區教育局相關責任股室組織選拔。工作室除了主持人外，由六部分人員組成。一是工作室顧問1名，一般由教育行政部門或工作室所在學校領導擔任；二是工作室指導教師，每個工作室配高校指導教師1人、實踐指導教師1人（由教研員或上級相關工作室主持人擔任），高校指導教師、實踐指導教師均由區教育局協調選派；三是工作室成員3-5名，由工作室主持人在全區範圍內招考，其中鄉村學校成員不少於1名；四是工作室助手1-2人（其中1人負責線下工作，1人負責線上技術支持），原則上由主持人所在單位選派；五是工作室學員8-10名，由工作室主持人在全區範圍內招聘，學員中鄉村學校學員不少於5名；六是工作室網絡培訓學員，每個工作室網絡培訓學員數不少於30人（校長工作室網絡培訓學員數不少於20人），網絡培訓學員由工作室主持人進行遴選，其中，鄉村學校不少於10名（校長工作室鄉村學校學員不少於4人）。

第七條名校長工作室職責

名校長工作室要圍繞打造和提升學校的辦學思想和治校理念，以學習名校治校理念和辦學特色爲主要目的，提高骨幹校長的治理能力和水平，促進骨幹校長的專業成長。

1、加強師德建設。主持人要在師德方面率先垂範，通過言傳身教幫助成員和學員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

2、建立工作室相關管理制度，包括年度工作計劃、跟崗指導計劃、工作室管理制度等，確保工作室有效開展工作。

3、承擔區級骨幹校長的培訓和指導工作，並按區教育行政部門的要求參與本地區校長培訓工作，成爲骨幹校長成長的搖籃。

4、負責指導工作室成員和學員制訂專業發展計劃和學校發展計劃，通過集體研討、主題研修、診斷和案例分析、課題研究和巡迴講座等形式，進一步提高工作室成員的專業素養。每學期至少組織2次的工作室研修活動，每次不少於1天。

5、開展課題研究。積極參加省、市、區教育行政部門或科研（教研）機構組織的課題研究，根據學校教育教學情況開展課題申報和研究，每個工作室建設週期內至少有1項課題，提升工作室成員和學員的反思意識和創新能力，促進當地校長由經驗型向研究型轉變。工作室每個成員和學員每年至少撰寫1篇論文，週期內至少有1篇論文在市級或以上教育刊物上發表。

6、發揮示範和輻射作用。通過跟崗學習、組織成員下學校診斷、專題講座、主題研討等形式，促進我區中小學校長的專業成長和學校發展。關心我區教育事業的發展，深入研究和思考我區教育發展相關問題，積極爲學校和本區域教育教學改革建言獻策。工作室每年至少到3所學校開展講座（或報告會）和診斷活動，並安排主題研討，其中鄉村學校不少於1所。

第八條名教師工作室職責

名教師工作室要圍繞提升教師的教育思想和教育理念，以學習名師的教學特色和育人風格爲主要目的，提高骨幹教師的教研能力和教學能力，助推骨幹教師專業成長。

1、加強師德建設。主持人要在師德方面率先垂範，通過言傳身教幫助成員和學員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

2、建立工作室相關管理制度，包括年度工作計劃、跟崗指導計劃、工作室管理制度等，確保工作室高效率開展工作。

3、負責指導成員和學員制訂專業發展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和巡迴講座等形式，進一步提高成員和學員的專業素養。每學期通過交流研討、課題指導、教學磨課等方式至少組織3次的工作室研修活動，每次不少於1天。

4、承擔區級骨幹教師的培訓和指導工作，並按區教育局的要求參與教師培訓和校本培訓工作，成爲骨幹教師成長的搖籃。

5、在培養週期內，工作室積極指導成員和學員開展教育教學研究並取得明顯成效。積極參加省、市、區教育行政部門或科研（教研）機構組織的教育教學課題申報和研究，並根據學校教學情況開展課題研究。每個工作室建設週期內至少有1項課題，提升工作室成員和學員的反思意識和創新能力，促進教師由經驗型向研究型轉變。工作室每個成員和學員每年至少撰寫1篇論文，週期內至少有1篇論文在市級或以上教育刊物上發表。

6、每個工作室每年上交精品微課不少於3個。

7、發揮示範和輻射作用。通過跟崗學習、組織成員送教下鄉、專題講座、主題研討等形式，促進基層學校教師專業成長。關心我區教育事業的發展，深入研究和思考我市教育發展相關問題，積極爲學校和本區域教育教學改革建言獻策。工作室每年至少到3所學校開展送課下鄉活動，並安排主題研討，其中鄉村學校不少於1所。

第九條名班主任工作室職責

1、加強師德建設，發揮名班主任的示範和輻射作用。主持人要在師德方面率先垂範，通過言傳身教帶動成員和學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

2、建立工作室相關管理制度，包括年度工作計劃、跟崗指導計劃、工作室管理制度等，確保工作室高效率開展工作。

3、負責指導成員和學員制訂專業發展計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡迴講座等形式，進一步提高成員和學員的專業素養。每學期至少組織2次的工作室研修活動，每次不少於1天。

4、承擔區級骨幹班主任的培訓和指導工作，並按區教育局相關部門的要求參與班主任培訓和校本培訓工作，成爲骨幹班主任成長的搖籃。

5、在培養週期內，工作室積極指導成員和學員開展教育教學研究並取得明顯成效。積極參加省、市、區教育行政部門或科研（教研）機構組織的教育課題申報和研究，並根據學校教學情況開展課題研究。每個工作室建設週期內至少有1項課題，提升工作室成員和學員的反思意識和創新能力，促進當地班主任由經驗型向研究型轉變。工作室每個成員和學員每年至少撰寫1篇論文，週期內至少有1篇論文在市級或以上教育刊物上發表。

6、每個工作室每年上交德育微課不少於3個。

7、發揮示範和輻射作用。通過跟崗學習、組織成員送教下鄉、專題講座、主題研討等形式，促進基層學校教師專業成長，創新班主任工作方法和提高班級管理工作技能。關心我區教育事業的發展，深入研究和思考與我區教育發展有關的問題，積極爲學校和本區域教育教學改革建言獻策。工作室每年至少到3所學校開展送課（或報告會、講座）下鄉活動，並安排主題研討，其中鄉村學校不少於1所。

第十條名校長、名教師、名班主任工作室的指導與管理

1、名校長、名教師、名班主任工作室均實行區、校二級共建，由區教育局相關負責股室和所在學校進行具體管理。

2、__區教育局負責提供政策和經費支持，區教育局相關負責股室具體領導名校長、名教師、名班主任工作室建設工作和考覈評價工作。

3、區教育局相關負責股室負責工作室的工作指導和過程管理，配備工作室指導教師，對工作室主持人進行業務培訓，協助組織工作室的期中和期滿考覈評價等。

4、區教育局相關負責股室負責做好名校長、名教師、名班主任工作室的日常管理工作，負責成員和學員的選派工作，對工作室進行年度考覈等。工作室組織開展的教育教學研究、送教下鄉、研討活動等納入區教育局相關負責股室的日常工作中。

5、名校長、名教師、名班主任工作室的崗位職責要納入學校工作管理（比如名教師工作室納入學校教學工作管理，“名班主任工作室”納入學校德育工作管理）。每個工作室要建立日常管理、業務學習交流、課題研究等方面的制度，並張貼上牆。

6、工作室主持人、成員和學員的學習、培訓、研討等活動納入教師繼續教育學時管理。每年由工作室主持人負責按照相關規定統一向區教育局人事股申報本工作室人員的繼續教育學時。

第十一條名校長、名教師、名班主任工作室的保障措施

1、條件保障。工作室要有獨立的辦公室，並具備基本的辦公條件，配置一定數量的專業書籍資料，配備必要的信息化設備和系統。

2、制度保障。工作室的崗位職責納入學校日常教學管理工作。爲保證主持人履行好職責，工作室主持人所在學校應適當減少他們的教學工作量和其它日常工作。

3、經費保障。工作室由區、校二級共建共享，區教育局按照每個工作室每年3萬元的標準提供工作室建設及活動經費；主持人所在學校原則上按不低於1：1的比例配套資金提供資助，並提供必要的工作條件。工作室經費主要用於工作室軟硬件配置和培訓活動組織等，包括教學設備、圖書資料、辦公用品配置、網絡線上支持以及學習資源建設；工作室團隊成員及有關專家指導費；工作室組織開展集中研修、培訓活動、學術交流活動等的食宿費（不含差旅費）和其它費用（含會務、場地、課酬等）；工作室成員外出交流學習、培訓研修的學費、交通費等；工作室研究成果的宣傳、發表出版等開支。

4、工作室經費要嚴格按照上級相關部門制定的財務制度執行，確保經費支出使用規範有序。主持人所在學校要嚴格財務和資產管理，定期進行收支覈算統計。一個工作週期結束後，工作室主持人向區教育局相關負責股室報送工作總結的同時，同步報送經費使用情況。

第十二條名校長、名教師、名班主任工作室考覈與評價

1、工作室實行週期制，每週期時間爲3年。

2、工作室考覈的時間。各工作室都要制定週期工作總計劃和年度工作計劃，明確工作目標和任務。每年培訓研修結束，主持人所在學校要對工作室進行年度考覈總結，區教育局相關負責股室每年會對工作室工作情況進行抽查。週期結束後，區教育局將根據《實施方案》對工作室進行期滿考覈。

3、工作室考覈的方式。查看原始檔案材料；聽取工作室主持人彙報；聽取成員和學員評價；聽取主持人所在學校評價；現場考察工作室，觀摩工作室主持人培訓活動等。

4、工作室考覈的內容。工作室基本硬件建設情況，工作室主持人工作態度，工作室管理制度建設、資金使用情況等；工作室在培訓和指導成員、學員方面的工作成績；課題研究和培訓活動成果；發揮示範和輻射作用的情況，凝鍊教育教學思想或辦學特色，工作室特色創建等情況。

5、每個週期考覈的結果分爲優秀、合格和不合格三個等級。考覈爲“不合格”者將撤銷工作室建制，考覈爲“合格”者可繼續申請參加下一週期的工作室選拔；考覈達到“優秀”者將給予表彰，經申請可直接進入下一週期的工作室建設。對因身體原因或崗位、職位變動等不能繼續擔任主持人、成員的，由本人提出申請，所在學校簽署意見，報區教育局相關股室審批，區教育局備案後，可以退出工作室，補充人員按照有關程序另行選拔。對不認真履行工作室職責的主持人、成員和學員，將根據實際情況和有關規定，給予警告、勸退、除名等處理，並錄入個人檔案。

第十三條本方案自公佈之日起執行，此前相關辦法同時廢止。

第十四條本方案解釋權歸__區教育局。

篇二：名師名校長名班主任工作室建設實施方案

各鎮中心學校，縣屬學校，縣實驗幼兒園：

爲深入學習貫徹____思想和黨的__大精神，服務黃河重大國家戰略，進一步落實__省教育廳等五部門《關於印發__省深化新時代職業教育教師隊伍建設改革實施方案的通知》（__教師字〔20__〕__號）和《中共__市委__市人民政府關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（__發〔20__〕__號）要求，全面推動我縣新時代高素質專業化創新型教師隊伍、校長隊伍、班主任隊伍建設，經研究決定組織實施__名師、__名校長、__名班主任建設工程（20__-20__）。

一、建設目標

（一）__名師、__名校長、__名班主任建設工程，旨在培養造就一批師德高尚、素質優良、理念先進、視野開闊、教學能力與科研能力強的專家型教師（其中，中等職業教育__名師重在培育工匠精神、精湛技藝和“雙師”素質）；培養造就一批政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方、具有創新能力，能夠引領教育改革發展的專家型校長；培養造就一批師德高尚、素質優良、理念先進、視野開闊、管理科學，育人能力與教科研能力突出的專家型班主任。

（二）__名師建設工程計劃遴選100名（含5名中等職業教育學校教師）普通中小學、幼兒園、特殊教育學校教師；__名校長建設工程計劃遴選10名普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、中等職業教育學校校長校（園）長；__名班主任建設工程計劃遴選50名（含2名中等職業教育學校班主任）普通中小學、特殊教育學校班主任。遴選人員作爲工程人選進行爲期3年的重點培養，培養週期結束經縣教育體育局考覈合格，分別認定爲“__名師”、“__名校長”、“__名班主任”。

二、建設工程人選遴選條件

（一）__名師建設工程人選（普通中小學、幼兒園、特殊教育學校）

1、在職在編在崗的普通中小學、幼兒園和特殊教育學校教師，或擔任國家課程、地方課程（不含校本課程）教學任務的副校長，以及擔任教學任務的副園長，19__年1月1日後出生，具備符合《教師資格條例》規定的教師資格，本科及以上學歷，20__年以前取得中級及以上專業技術職務（含20__年）。具有3年及以上班主任工作經歷（不含幼兒園教師），近5年，承擔的課時量符合《__省人民政府辦公廳關於進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（__政辦字〔20__〕__號）要求。申報鄉鎮系列，須具備鄉鎮學校任教經歷5年及以上，且仍在鄉鎮學校工作。

2、忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，牢記立德樹人根本任務，爭做新時代“四有”好老師；學爲人師、行爲世範，得到學生家長社會廣泛尊重，是踐行教師職業道德規範的典範。近5年，意識形態領域未發生重大問題、未參與有償補課、未發生過重大教學事故、師德失範等情況，年度考覈均爲合格及以上等次。

3、具有符合時代特點的、先進的教育教學理念和風格，積極開展教學方法研究與應用，積極推動教育教學改革，在本學科教學與研究領域處於領先地位，對所教學科有紮實的理論功底。具有豐富的教育教學經驗，教學業績突出，學生、家長滿意率高，同行專家認可，能科學、合理、有效使用現代教育技術。

近5年，取得過以下5項條件中2-3項業績，鄉鎮學校教師可放寬至取得過1-2項業績：

（1）本人在省市級及以上教育類刊物獨立或以第一作者發表過與申報學科相關的具有學術價值和應用價值的教育教學論文；

（2）出版過與申報學科相關的教育類學術著作（不含教案、試題、論文集等）；

（3）本人主持過縣級及以上政府職能部門立項的教育教學課題或項目；

（4）獲得過縣級及以上教學成果獎；

（5）積極參與“一師一優課、一課一名師”活動，獲評縣級優課一等獎或市省級優課；或獲評縣級優質課一等獎及以上等次。

4、引領和帶動中青年教師不斷提高思想政治素質、教育教學水平和科研能力，充分發揮示範帶頭作用，近5年，取得過以下3項條件中的2項業績，鄉鎮學校教師可放寬至具備1項業績：

（1）主講過區縣級及以上示範課、公開課、觀摩課等；

（2）積極承擔各類校本培訓任務，對教師梯隊建設作出突出貢獻；

（3）是縣級及以上相關教學團隊、教師團隊負責人。

5、同等條件下，積極從事教育志願服務，在縣內外產生廣泛影響者，優先推薦。

（二）__名師建設工程人選（中等職業教育學校）

1、在職在崗的中等職業教育學校教師或承擔教學工作的副校長，19__年1月1日後出生，具備符合《教師資格條例》規定的教師資格，本科及以上學歷，20__年以前取得中級及以上專業技術職務（含20__年）。具有3年及以上班主任工作經歷。近5年，承擔1門及以上課程（不含校本課程）教學工作，達到教育行政部門及學校教學課時量要求。

2、忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，爭做新時代“四有”好老師。政治立場堅定，師德高尚，愛崗敬業，爲人師表，治學嚴謹，模範遵守《新時代中小學教師職業行爲十項準則》，近5年，年度考覈均爲合格及以上等次。

3、長期從事一線教學工作，教學經驗豐富，教育思想先進，關心學生成長，注重培養學生的職業道德和職業精神，教學業績得到師生公認，成績名列前茅。近5年來，指導學生參加職業院校技能大賽、雙創大賽獲得過市一等獎或省二等獎及以上成績，或本人蔘加技能大賽（含教學能力和班主任能力大賽），以及在教育主管部門、業務部門主辦的教學活動中獲得縣一等獎或市二等獎及以上成績。

4、近5年，主持過縣級及以上教育教學科研課題，取得較高水平的研究成果，對全縣教育教學改革有一定的推動作用；或發表過與申報學科教學相關的具有較高價值的教育教學論文，出版過與申報學科教學相關的具有較高學術價值的著作（不含教案、試題、論文集等），或與任職專業（專業羣）相同的教材。

5、根據職業教育特點，探索出校企合作、工學結合人才培養的有效教學組織、實施形式；有效整合社會資源，開展教學條件特別是實訓實習條件的建設，積極利用信息技術開發數字化教學資源等；在教學做合一、生產性實訓、頂崗實習等方面的機制、制度建設有創新舉措；改革學生學習評價方法，利用信息技術平臺，提高教學管理水平，成效顯著。

6、專業課教師應具有與任職專業有關的二級及以上職業（執業）資格，或其它中級及以上教師職稱以外的專業技術職稱。近5年來，主動承擔與專業相關的技術服務項目，在專業技術領域具有一定影響力，到企業或生產服務一線實踐不少於6個月。

7、引領和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，發揮示範引領作用。

8、同等條件下，獲得縣級及以上教學成果獎主持人、省級職業教育教學成果獎成員前三名、市級精品課程主持人、市級職業教育教學創新團隊負責人、市級及以上課程標準主編等，可優先推薦。主動服務黃河重大國家戰略，全市急需領域的教師申報可適當放寬。

（三）__名校長建設工程人選（普通中小學、幼兒園、特殊教育學校）

1、在職在編在崗的普通中小學校長、幼兒園園長和特殊教育學校校長，19__年1月1日後出生，具備符合《教師資格條例》規定的教師資格和相應的校長任職資格證書，本科及以上學歷，20__年以前取得中級及以上專業技術職務（含20__年）。正職校長任正職累計滿2年（或任正、副校長累計滿4年以上），特別優秀的正職校長年齡可適當放寬）。副校長任職累計滿4年，19__年1月1日後出生。申報鄉鎮系列，須具備鄉鎮學校工作經歷5年及以上，且仍在鄉鎮學校工作。

2、忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢記立德樹人根本任務。遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生實施素質教育，堅持五育並舉，學生全面發展成效顯著。學爲人師，行爲世範，是踐行教師職業道德規範的模範。近5年，年度考覈均爲合格及以上等次。

3、具有先進的教育理念，教育視野寬闊，辦學目標明確，辦學思路清晰，有較強的規劃學校發展能力和名校創建意識，學校形成良好的辦學風格和育人文化，辦學特色鮮明，注重學校信息化建設。在全縣範圍內有一定影響，獲得縣級及以上教育部門和同行專家的認可。近5年，任職學校、教師團隊或個人曾獲得縣級及以上人民政府或政府職能部門的表彰和獎勵。

4、具有先進的教育教學管理理念，具有較強的學校管理和組織協調能力；具有較強的課程和教學領導力，注重學習型組織建設、引領教師成長；治學嚴謹、廉政勤政、管理科學、作風民主、辦事公道，在師生中有較高威望。近5年，所在學校在本人任職期間意識形態領域未發生重大風險問題，未發生過重大校園安全責任事故、違規辦學、師德失範等情況。

5、具有較強的教育教學研究和科研能力，近5年，取得過以下4項條件中的2項業績，鄉鎮學校、縣域高中學校校長可放寬至取得過1項業績：

（1）本人任期內所在學校有區縣級及以上政府職能部門立項的科研課題或項目；

（2）本人獲得過區縣級及以上基礎教育教學成果獎，是成果主持人；或本人獲得過市級基礎教育成果獎，是成果主持人或申報人（前五位）；或本人任期內所在學校獲得過區縣級及以上基礎教育成果獎。

（3）本人主持過區縣級及以上政府職能部門立項的科研課題或項目；或本人任期內所在學校獲得過區縣級及以上政府職能部門立項的科研課題或項目。

（4）本人在市級及以上教育類刊物獨立或以第一作者發表過教育教學、教育管理論文；或出版教育類學術著作等。

（四）__名校長建設工程人選（中等職業教育學校）

1、在職在崗的中等職業教育學校校長，19__年1月1日後出生，具備符合《教師資格條例》規定的教師資格和相應的校長任職資格證書，本科及以上學歷，20__年以前取得中級及以上專業技術職務（含20__年）。正職校長擔任正職滿2年（或任正、副校長累計滿4年），副校長（含領導班子成員）任職累計滿4年。特別優秀的年齡可適當放寬。

2、忠誠於黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，政治立場堅定，有強烈的事業心和責任感，堅持立德樹人，愛崗敬業，爲人師表，治校嚴謹，模範遵守《新時代中小學教師職業行爲十項準則》。近5年，年度考覈均爲合格及以上等次。

3、具有先進的職業教育理念，較強的學校管理、規劃發展、組織協調等能力，廉政勤政、作風民主、公道正派，在師生中有較高威望。近5年，所在學校在本人任職期間意識形態領域未發生重大風險問題、未發生重大校園安全責任事故和違規辦學、師德失範等情況。

4、辦學定位明確、特色鮮明，發展思路清晰，勇於改革創新，任職學校有良好的校風、教風、學風和文明和諧的育人環境，在全省、全市有一定影響力。近5年，任職學校新建成市級以上特色化專業、品牌專業，在市級及以上職業院校技能大賽、教學能力大賽、班主任能力大賽、雙創大賽中獲得一等獎或累計獲得3個二等獎及以上成績；積極承辦省級以上職業院校技能大賽。

5、有較強的職業教育教學研究能力，近5年，取得過以下5項條件中的2項業績：

（1）在省級以上刊物發表過有較高學術價值和應用價值的論文；

（2）出版過職業教育論著（或與任職學校專業一致的教材）；

（3）獲得過省級及以上教學成果或主持省級及以上課題（含職業教育教學改革項目）；

（4）參與國家或省課程標準、專業教學標準、教學指導方案等編寫工作，或牽頭市專業課課程標準編寫。

（5）參與現代職業教育質量提升計劃項目。

（五）__名班主任（普通中小學、特殊教育、中等職業學校）

1、在職在編在崗的班主任，19__年1月1日後出生，具有符合《教師資格條例》規定的教師資格，累計8年及以上班主任工作經歷，本科及以上學歷、20__年以前取得中級及以上專業技術職務（含20__年）。近5年，中小學班主任承擔的課時量符合《__省人民政府辦公廳關於進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（__政辦字〔20__〕__號）文件要求。

2、忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，牢記立德樹人根本任務。熱愛班主任工作，有高度的責任心和事業心，關愛學生，模範履行崗位職責，在學生中有較高威望和感召力。模範遵守《新時代中小學教師職業行爲十項準則》，近5年，意識形態領域未發生重大問題和師德失範情況，所帶班級未發生過重大安全責任事故。

3、具有堅定的教育理想與教育情懷，師德高尚；具有先進的教育教學理念，熟悉教育發展趨勢；具有較強的學生研究、教育教學研究能力，家校溝通能力強，研究成果優益。

4、班主任工作成績突出，學生思政工作成效顯著。所帶班級學生德智體美勞全面發展、綜合素質全面提高；班集體團結互助、健康向上；帶領指導班集體或學生獲得過區縣級以上榮譽。善於學習和踐行先進教育理念，班級管理民主和諧、班級活動豐富多彩；善於與學生、學生家長及其他任課教師溝通，學生、家長、同行評價好。

5、在班主任隊伍建設中起示範帶動作用，能夠積極幫助和帶動中青年班主任不斷髮展。獲縣級及以上優秀班主任、或在縣級及以上優秀班主任（名班主任）工作室擔任主持人、或在縣級及以上班主任基本功大賽（能力比賽）獲獎者，同等條件下優先推薦。

6、同等條件下，積極從事教育志願服務的或在縣內外產生廣泛影響者，優先推薦。

三、培養方式

採取個性化、導師制培養，通過集中面授、跟崗學習、經典研讀、主題論壇等多種形式，開展精準培訓、特色培育。

（一）個性培養。縣教育體育局爲工程人選選配專業的導師，工程人選在導師指導下制定個人發展規劃、學校發展規劃，凝練個人教學主張，引領學校實現特色發展。

（二）課題研究。工程人選在導師指導下圍繞學校管理改革的重點和前沿問題獨立或合作開展課題研究，經歷完整的課題研究全過程，提升其教科研及創新發展能力。對工程人選沒有課題立項的設置專門課題，開展研究。

（三）成果培育。工程人選要勇於創新，勤於反思，梳理總結學校管理經驗，結合課題研究，形成教學科研成果，鼓勵支持優秀者申報市級及以上教學成果獎，撰寫論文，出版學校管理方面的專著。中等職業教育學校工程人選要注重實踐研究，鼓勵工程人選主持或承擔相應行業企業的橫向課題，形成產學研成果。

（四）示範引領。縣教育體育局利用網絡平臺，建立工程人選工作室，組建工作羣組，形成學習共同體。縣教育和體育局採取有效措施，搭建平臺，充分發揮工程人選骨幹帶頭和示範輻射作用，選擇2至4所薄弱學校、鄉村中小學校、幼兒園作爲名校長工程人選的結對學校和實踐基地，促進區域、城鄉學校協同發展。名師、名班主任建設工程人選每人應承擔3—6名青年教師培養任務。

（五）考覈認定。__名師、名校長、名班主任培養週期爲三年。培養週期結束，縣教育體育局組織專家依據工程建設目標、工程人選個人與學校發展規劃等，對工程人選師德表現、學校改革發展、領導課程教學、創新教育管理、營造育人文化、帶動鄉村學校發展等工作實績進行綜合考評。合格者，分別認定爲“__名師”“__名校長”“__名班主任”。

四、管理保障

（一）經費支持。培養週期內，工程人選所在學校可統籌現有資金資源，按照每人每年不超過5000元標準，規範開展集中培訓、名校跟崗、專家指導、教育教學研究等活動。縣教育體育從制度保障、培訓經費、研修學習和科研條件等方面給予重點支持。

（二）過程管理。建立工程人選個人成長檔案，加強培養全過程管理。依據其個人和學校發展規劃，分年度對工程人選進行過程性考覈，達不到考覈要求的，由培養單位在一定範圍內進行通報並限期整改。

（三）終止情形。工程人選在培養週期內，有下列情形之一的，終止培養任務，取消認定資格。

1、__名師、名班主任建設工程人選

（1）脫離本縣或脫離普通中小學校（含幼兒園、特殊教育學校、中等職業學校）；

（2）__名班主任建設工程人選脫離班主任工作崗位的；

（3）鄉鎮系列教師，脫離鄉鎮學校的；

（4）發生重大教學或安全責任事故、參與有償補課、收受學生家長禮品禮金、意識形態領域發生重大問題，造成嚴重後果的；

（5）有違法違紀行爲，或違反《新時代中小學教師職業行爲十項準則》、《新時代幼兒園教師職業行爲十項準則》，造成不良社會影響的；

（6）有其他應終止培養任務情形的。

2、__名校長建設工程人選：

（1）離開本縣或調離校長崗位的（包括兼任教育行政部門負責人或任命教育行政部門負責人未免校長職務的）；

（2）以鄉鎮系列推薦入選後不在鄉鎮學校任職的；

（3）培養週期內，任職學校超過2所，且無一所學校連續任職滿2年的；

（4）有違法違紀行爲，或學校違規辦學情節嚴重的；

（5）所在學校發生重大校園安全責任事故、意識形態領域發生重大風險問題、因學校管理問題出現重大輿情，造成嚴重後果的；

（6）本人或所在學校教師違反《新時代中小學教師職業行爲十項準則》《新時代幼兒園教師職業行爲十項準則》，造成不良社會影響的；

（7）有其他應終止培養任務情形的。

（四）相關要求。經考覈認定的__名師、__名校長、__名班主任要繼續加強業務學習和研究，持續發揮示範帶動作用，助力我縣教育和體育事業的發展。

篇三：名師名校長名班主任工作室建設實施方案

爲充分發揮__名師名校長名班主任的示範引領作用，進一步推進__市教育領軍人才培養工程，加快形成教育領域人才梯次培養機制，決定開展__市名師名校長名班主任工作室（以下簡稱工作室）建設工作，制定實施方案如下：

一、指導思想

以____思想爲指導，認真貫徹落實國家、省、市《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，以工作室建設爲抓手，充分發揮名師名校長名班主任的示範引領作用，打造集教學、研究、培訓、成果推廣於一體的教師、校長專業成長共同體，努力建設一支高素質的教育領軍人才隊伍，爲__教育改革發展提供有力的人才支撐。

二、建設目標

工作室分“名師工作室、名校長工作室、名班主任工作室”三大類。通過工作室建設，搭建“名師名校長名班主任—學科帶頭人—教壇新秀”一體化培養平臺，引導和激勵各層次教師樹立終身學習的意識，建立自我反思、同伴互助、專業引領的工作生態，培養一批具有先進教育理念和教育教學經驗，在全省乃至全國有一定知名度和影響力的教育領軍人物。

（一）名師工作室。原則上，普通中小學各學段學科分別建立1個名師工作室。其中，普通高中名師工作室與已設立的普通高中學科基地整合建立。中職、高職每個學科/專業建立名師工作室不超過1個。學前教育建立名師工作室2個。已建立的省級及以上名師工作室（如齊魯名師領航工作室、山東省職業教育名師工作室等）不再納入__名師工作室建設範圍。

（二）名校長工作室。小學、初中、高中、中職、高職、學前教育、特殊教育分別建立名校長工作室1個。已建立的省級及以上名校長工作室（如齊魯名校長領航工作室等）不再納入__名校長工作室建設範圍。

（三）名班主任工作室。小學、初中、高中、中職分別建立名班主任工作室1個。

三、組建程序

工作室實行主持人負責制，設主持人1名、成員5-8名、顧問1-2名，其中農村人員佔比不低於20%。顧問由市縣兩級教研員擔任，提倡主持人面向全市直至全國邀請知名專家或名師名校長擔任顧問。工作室組建程序如下：

（一）遴選主持人。主持人在個人申報、學校推薦、區市推薦的基礎上，由市教育局組織專家進行評審，擇優確定。各工作室主持人確定後，市教育局公佈工作室主持人名單、發展規劃和成員遴選要求。工作室主持人應具備以下條件：

1、熱愛教育事業，師德高尚，具有堅定的教育理想與教育家情懷，具有開拓創新精神和團隊合作精神。

2、原則上不超過55週歲（19__年1月1日後出生），特別優秀的可適當放寬要求；身心健康，有時間和精力擔任主持人工作。

3、業務精湛，業績突出，在本市乃至省內外有重大影響，得到同行和社會的充分肯定與認同。名師、名班主任工作室主持人須獲得過市級及以上優質課。

4、具有改革創新精神，具有較高的理論修養、先進的教育理念和較強的教育教學研究能力，主持、參與過市級以上教育課題研究並取得成果。

5、有較強的規劃、管理和組織能力，能制訂切實可行的團隊建設規劃和校長/教師專業發展規劃，形成良好的團隊建設運行機制。

6、名師工作室主持人須爲齊魯名師（含人選）、__名師（不含人選）；名校長工作室主持人須爲齊魯名校長（含人選）、__名校長（不含人選），現任正職校長；名班主任工作室主持人須爲__名班主任（不含人選）。符合條件的普通高中學科基地負責人申報，可直接認定爲“__名師工作室主持人”。

（二）遴選工作室成員。實行主持人與成員雙向選擇，符合條件的校長教師向工作室提出申請，由主持人擇優提出，市教育局統籌協調、審覈確認。工作室成員應具備以下條件：

1、熱愛教育事業，有教育理想與追求，有奉獻熱情和責任心，有強烈的自我發展願景和良好的團隊合作精神。

2、年齡不超過45週歲（19__年1月1日後出生）。

3、以市級教育領軍人才爲主的骨幹校長、教師。

4、有較強的實踐能力和研究能力，能積極完成各項分配任務，虛心學習、追求卓越，努力發揮輻射帶動作用。

5、曾獲得市級及以上優質課或主持、參與過市級以上教育課題研究並取得成果。

（三）命名掛牌運行。工作室以“主持人姓名+名師/名校長/名班主任工作室”命名，統一規範掛牌。

四、職責任務

（一）注重研究，培育成果。工作室要以提高科研能力、提升教學/管理水平、凸現教學/辦學風格爲核心，努力構建教科研共同體，對教育教學或學校管理中的重點、熱點、難點問題開展行動研究，進行理論探究和實踐探索。工作室團隊要勇於創新，勤於反思，梳理總結經驗，結合課題研究，形成一批教育教學改革和學校管理研究成果，擴大區域學術競爭力和影響力。在三年建設期內，每個工作室至少承擔市級及以上課題研究1項，每名成員至少要在省級及以上學術刊物發表相關領域論文1篇，或出版專著。

（二）開展研訓，交流提升。工作室要持續性開展專業閱讀、專題研討、學術沙龍等研習活動，分享經驗，探索教育教學改革新方法、學校管理改革新模式。通過專家講座、現場觀摩、集中教研等方式開展現場視導，幫助工作室成員立足教育實踐實現專業發展。每學年組織開展團隊集中研修或跟崗研修活動不少於1次。

（三）示範引領，聯動發展。工作室要以團隊的形式全員參與市、縣兩級組織的全員教師培訓指導工作，通過執教觀摩課、示範課或舉辦專題講座，帶動區域校長教師專業發展。要積極參加教育扶貧活動，深入薄弱鄉村學校，開展現場指導。每年開展送教下鄉培訓等活動不少於1次。工作室成員應積極發揮傳幫帶作用，每人承擔2—3名青年教師或後備幹部的培養任務。

（四）加強宣傳，擴大影響。依託市教育局網站同步開設網上工作室，工作室要及時發佈動態，定期總結，生成資源，充分利用網上工作室以及微信、微博、報刊、廣播等信息媒體全面宣傳工作室建設成果，不斷擴大影響力，吸引更多人關注和參與，形成工作室內外互動的工作局面。

五、有關要求

（一）明確職責分工。市教育局成立工作室項目辦公室，設在市教育局教師工作科，負責工作室的遴選組建、過程監管和考覈評估等。各區市教體局要結合本區域教師隊伍建設實際需求，創造性地實施工作室建設計劃，同時明確責任科室與責任人，協助市項目辦公室做好工作室的過程性監管和評價。主持人所在學校要加大支持力度，爲工作室設置獨立的工作場所，配備必要的設施設備，要指定一名校級領導協助主持人協調工作室相關事務。主持人、成員所在學校要在保證正常教育教學秩序的同時，對主持人、成員參加工作室活動提供支持。主持人要自覺接受市、縣兩級教育行政部門的指導和監督，牽頭制定並組織落實工作室三年建設總體規劃及各年度工作計劃，履行經費使用，做好工作室成員的過程性考覈。工作室顧問要督促工作室計劃落實，對工作室各項活動進行專業指導，參與工作室建設的評估與考覈。工作室成員要在主持人和顧問的指導下研製個人發展規劃，積極支持配合主持人工作，服從工作管理與安排，積極參加工作室開展的各項任務活動。

（二）加大支持力度。市教育局將優先選派優秀的主持人和成員參加各類高端培訓及學術活動，拓寬教育視野，學習先進教育理念；對工作室申報的課題研究開設專列通道；對工作室主持人和成員的教改成果，給予專著出版和成果宣傳推廣等方面的幫助。工作室主持人和成員在完成教育教學工作的基礎上，承擔的工作室任務按每週2課時計入個人教學工作量。對成績突出的主持人、成員在表彰獎勵、職稱晉升等方面，同等條件下可優先考慮。

（三）加強經費保障。根據工作室的年度計劃安排，由主持人向市教育局提出年度活動項目申請，上報培訓方案和經費預算，經項目辦審覈後，由市教育局予以經費支持。經費實行專款專用，要嚴格履行《__市市直機關培訓費管理辦法》有關規定及標準，按項報銷。市教育局將定期對工作室經費使用情況開展專項審計。鼓勵有條件的區市、學校對工作室建設給予經費支持。

（四）嚴格監督考覈。市教育局將對工作室建設情況採取年度考覈與期滿考覈相結合的方式進行監督，考覈結果分爲優秀、合格、不合格三個等次，年度考覈結果與次年工作經費撥付掛鉤，並納入區市教育重點工作年度考覈。

篇四：名師名校長名班主任工作室建設實施方案

一、組織結構

工作室名稱：趙__名師工作室

工作室主持人：趙__（__省特級教師）

擬招12名成員：席__、宋__、吳__、石__、王__、陳__（__區__鎮中心小學）、王__（__區八中小學部）、呂__（__區八中小學部）、程__（__區張店中心小學）、張__（__區__分校）、宋__（__區__小學分校），吳__（__區__分校）共12人

擬聘指導專家：

吳__：全國百佳小學語文名師，區進修學校高級講師（現任__區進修學校副校長）

張__：__省特級教師（現任__市教育局小學語文教研員）

顧問：

洪__：__市教育局小學語文網絡專家

陳__：小學語文知名專家（__區教育局原教研室主任）

二、工作室的具體目標定位

具體目標：聚焦課堂，對準問題，推動市區教育教學發展；名師引領，提升骨幹教師素質能力，建設師德高尚，業務精良的教師團隊；創建平臺，創新機制，形成較大影響的、具有引領和輻射作用的教師羣體和教研網絡。探索小學語文閱讀教學和口語交際教學相融合的動態發展過程，提升小學生書面語言表達能力，口語交際能力，增強小學語文課堂教學的趣味性、吸引力和實效性的整體解決方案。

工作定位：在新課改的背景下，依據__市教育局設立名師工作室的要求，結合小學語文教學的特點，將本工作室定位在以“示範引領、專業成長、觀摩研討、理論提升”爲宗旨，圍繞“理論提升——課題研究——實踐探索——專題總結”的基本形式，通過自主研習和集中研修的活動方式，以課堂教學爲主陣地，以構建“生動有趣和諧課堂”爲目標，以網絡交流爲載體，充分發揮名師團隊的示範、引領和輻射功能，努力將名師工作室建設成教師成長的基地、名師展示的舞臺、教學示範的窗口，打造區域性教學合作團隊，搭建促進中青年教師專業成長的發展平臺。

首先，要求工作室成員苦練教學技能，創新教學方法，打造高效課堂，解決小學語文學科教學難題。實現工作室成員的專業成長和專業化發展，培養名師羣體，產生名師效應，引領小學語文教學共同發展。

其次，創新課堂教學模式，搭建全新教育教學平臺，強化課堂教學，突出教學特色。力求在一個規劃期內最終實現工作室成員基本技能提層次，教學方法有創新，課堂教學增效率。

再次，創新團隊建設機制，培育創新人才成長環境，優化團隊建設，增強名師效應。促使工作室成員在小學語文學科內發揮示範、帶頭和輻射作用，形成濃厚的學科學術研討氛圍，讓課題研究出成果。

三、教師培養

（一）對擬招收的工作室成員的要求和期望

1、熱愛教育事業，有終身從教的堅定信念。

2、教學成績優秀，學習慾望強烈，可塑性強，並且有較大的發展潛力。

3、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，人品高尚，富有責任心和上進心，不僅有學識魅力，更有人格魅力。

4、有較強的執行力，工作中能獨當一面，辦事果斷，勇於負責。

5、具有較強的教學和科研能力，能夠承擔本工作室賦予的職責任務。

6、掌握現代教育技術，能進行網絡交流。

（二）工作室成員專業成長和專業發展的目標

1、本工作室成員應成爲學校優秀教師，市骨幹教師或學科帶頭人。

2、具有獨立研究課題的能力，能在校級及以上範圍內主持開展小學語文相關課題研究，形成自己的教育教學研究專長。

3、具有教育教學示範能力，能在市級以上級別舉行公開課、優質課、觀摩課等。

4、每年能在市級以上獲獎或刊物上發表1——2篇文章。

（三）工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學制定出本人的發展規劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。

2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少於100萬字的讀書量和相關的2篇以上讀書筆記。

3、打造專題網絡平臺。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成爲動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。每人每年至少主持一次網絡專題研討活動。

5、開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當前學前教育教學中的熱點、難點問題進行線上或線下的課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

6、實施成員工作例會。學習有關教育理論，交流學習心得與信息，調查分析教學現況，制定切實可行的措施，總結提升教學研究成果，不斷提高自身研究水平。

7、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節以上公開課或觀摩課。

8、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年至少有一篇質量較高的研究論文發表或獲獎（區級或以上）。

9、與不同區域小學語文學科工作室進行交流。在學習其它工作室的研究方式與研究作風的同時，也將本工作室的研究成果進行推廣。

10、外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者開設講座進行指導。

11、工作室成員實行動態管理。每年考覈一次，由主持人負責，考覈情況及時備案。對考覈不合格者將取消其資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

12、制訂規章制度。制訂工作室工作制度、學習制度、考評制度、獎勵制度等，根據上級有關教育部門總體部署，切實履行工作室職責與要求。

13、倡導團隊精神。充分發揮工作室成員的各自優勢，各司其職、分工合作。負責人承擔首席職責，既要以導師帶教的形式指導工作室其他成員，又能與其他成員互動交流、共同發展。工作室爲成員提供學習、交流、研討的發展平臺。

14、落實後勤保障。工作室的教學與研究工作的正常開展需要依託區教研室，還需要各個相關學校提供硬件設備以及外出學習交流、聘請專家講座和工作室網站建設維護的相關支持。

四、教育教學研究

（一）教育教學研究的主要方向

在新課改背景下，通過激發學生的學習興趣，進行有效課堂教學的研究。能夠實現從“教讀文”走向“教讀法”，從“教課文”走向“教語文”，實現語文教學的華麗轉身，不僅關注傳授知識，更要關注學生能力的發展，注重學生的真實體驗，促使教師把有效、高效教學真正落實到課堂上。

本工作室主要研究小學語文教學中語言表達訓練的具體實施方法和策略，總結和探索出一套完整高效，並且快速提高學生語言表達能力的有效課堂範例。

（2）從事該項研究意義及目前所具備的優勢

首先，有效教學是最大的“以人爲本”，是最好的“人文關懷”，提升教育教學的有效性，是當前深化課程改革的關鍵。

其次，在激發學生學習興趣上，有效、高效課堂有利於調動師生共同學習的積極性。不僅讓學生快速高效地掌握語言表達、與人交流思想的技能，形成積極的健康心理，使學生獲得影響今後自我發展的價值觀念和學習方法，而且能充分根據教師、學生與社會發展的需求來發展教學個性，實現師生髮展共贏。

而閱讀教學的基本任務是培養閱讀能力，不是傳授語文知識。培養閱讀能力的基本途徑是進行嚴格的語言文字訓練。以語言文字爲載體的語文課程教學資源無處不在，讓學生在合作與探究中走進文本，感受語言文字的魅力，語文課程教學具有無可替代的地位，其他學科學習的是語言文字的內容，唯有語文學科學習的是語言文字本身。

所以引導學生在生動活潑、情趣盎然的語言情境中實現生與生、生與本、生與師的對話，實現高效課堂，形成語言表達能力訓練的濃厚氛圍，成爲團隊每個教師努力的最終目標。

（三）研究的主要內容

1、探索激發學生語言表達的興趣。教學切合學生實際，立足於提高學生口頭與書面表達能力，創設生動有趣的情境，讓情境新穎，妙趣橫生，讓學生說真話、真我、真情，寫出真話、真我、真情。

2、促進學生語言表達能力的發展。在實際的教學和生活中，需要創設的情境是靈活多樣、豐富多彩的。在課堂中充分關注表達，在作業設計時充分訓練表達，這是一個循序漸進、永無止境的過程。將寫話與說話相結合，口語表達與書面表達相結合，切實提高不同層次學生的語言表達能力。

3、促進工作室教師團隊專業教育水平的提高。使教師全面更新教育觀念，真正樹立起“求真務實”的教育理念，並能夠用以指導教學實踐，切實找到促進學生的語言表達訓練有效穩提高的良好途徑。

（四）研究的主要方法

1、理論學習法：深入學習與課題研究相關的教育教學理論，《教育學》《心理學》《小學語文課程標準》等；注意蒐集與課題研究方向有關的資料，通過查閱文獻、上網蒐集等方式，儘可能有較多的研究資料；閱讀《小學語文名師課堂成敗探究》、《語文課內的表達能力》、《“兒童作文”教學論》等關於培養學生表達能力的文章，從中領略其文章精髓。

2、問卷調查法：通過問卷調查，瞭解學生語言表達能力現狀，瞭解團隊教師對語言表達能力培養的認識以及現狀的瞭解。

3、個案研究法：收集關於表達能力在課堂中的呈現以及教師應對策略的個案，從中歸納總結以發現規律。

4、行動研究法：通過自身的教學實踐和團隊教師的教學實踐來研究探尋表達能力培養的策略。

（五）研究的預期成果及呈現方式

工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示範引領區、市教育教學質量的提高和教師的專業成長。

1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力水平，促進工作室成員能夠成長爲優秀教師。

2、建設工作室專題網絡平臺，形成高水平的現代教學資源庫。

3、彙編優秀教學案例、教學設計、研究論文、教學心得體會等，形成高質量的文集，力爭在教育類報刊雜誌及CN刊物上交流、發表或出版。

4、藉助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。

（注：此方案涉及到工作室組織結構、目標定位、教師培養、教研方向等，如有不周，懇請指正，虛心接受）