小學數學名師工作室三年工作規劃（精選10篇）作文

篇一：小學數學名師工作室三年工作規劃

爲了充分發揮名師的示範、引領、帶動、輻射作用，真正把名師工作室建設成爲培養優秀教師的搖籃，根據教育局、組織部關於名師工作室的意見，制定小學數學李__名師工作室三年發展規劃，努力實現名師隊伍的可持續性長遠發展。

一、工作室定位及目標

（一）工作室定位

以課堂教學爲主陣地，以著名教育專家：劉__、俞__、張__、吳__等爲典範，組織本名師工作室成員開展數學教育教學改革和科研工作；以課例研究爲主要渠道，探究提高課堂教學有效性的科學途徑和方法；以理論研討爲重要方式，提高教師教學理論水平。通過三年專項引領和個人自我發展的強化培養，使主持人及工作室成員在專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面快速、大幅提高，實現跨躍式發展。最終努力成爲具有較大影響力，具有獨特風格的學者型、專家型教師。

（二）項目目標

本工作室將圍繞《數學課堂練習和作業分層設計》這一課題爲研究方向，遵循“因材施教”這一教學原則。針對學生的差異，設計分層的練習和課後作業，讓每個學生在適合自己的練習和課後作業中取得成功，獲得輕鬆、愉快、滿足的心理體驗，激發學生樂於學習的願望。

研究方向爲：

1、佈置練習和課後作業具有文化性、趣味性。

2、加強練習和課後作業的層次性、延伸性。

3、恰當佈置實踐型作業，重視校內外一體。

（三）具體目標

1、促進教師專業化發展。通過學習教育教學理論書籍，觀摩小學數學名家課例，帶動名師工作室成員和部分小學數學骨幹教師，形成符合個體特色的教學藝術，成爲有教學內涵的教師。

2、課題引領提升教研能力。以教育科研爲主要方式，根據工作室的研究課題和自己教育教學中出現的問題，工作室成員確定自己相關的研究課題，切實提高教師教研教改能力，並認真撰寫教育教學經驗論文，提升理論修養。成爲既有教學實踐研究，又有理論層次的教育者。

3、在活動中提升教學素養。主持人定期召開專題活動，充分發揮工作室成員的集體智慧，不定期組織成員進行送教下鄉、名師論壇、讀書沙龍等活動。各成員根據自己所在學校的實際情況以講座、研討課等形式展現工作室的研究成果，切實爲廣大教師提供學習借鑑的資料。

4、加大工作室宣傳力度。創建網上交流、互動平臺，工作室成員定期在上面發表文章進行交流。工作室及時上傳研究成果，展示工作室成員學習情況，爲廣大教師提供操作性強的網上教育教學資源。

二、工作策略

以課堂爲依託定期開展豐富多彩的教育教學活動，

（一）強化理論學習，提高理論素養。

閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。因此，要加強學習，不斷提高自身和工作室成員的理論修養，工作室將採取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍和專著。

1、每名成員要讀完以下書籍：

（1）《給教師的建議》

(2)《吳__與小學數學》吳__著

(3)《做最好的老師》

(4)《愛的教育》

（5）《班主任工作漫談》

（6）《我就是數學》華應龍著

（7）《中國著名特級教師教學思想錄》

（8）《拿什麼吸引學生—名師營造課堂氛圍的經典細節》

（9）《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》

（10）《學會生存—世界教育的今天和明天》

2、每年開展一次讀書交流研討活動。

3、每學期上交2篇讀書體會。

4、每年完成2萬字的讀書筆記。

（二）根植課堂實踐，提煉教學風格。

教師的生命力在課堂，教師應該堅持深入教學一線，認真上好每一節課。所以，工作室全體成員必須深入開展教育教學改革實踐活動。所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。踐行教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，需要面向每一個學生，注重學生個性、特長髮展，從控制生命轉向激揚生命。

1、開展“同課異構”活動，提升教師對教材的理解和駕馭能力。

2、開展“送教下鄉”活動，充分發揮工作室的輻射示範作用。

3、做好校內的師範引領課和講座。

4、每位工作室成員每年至少上2節校級以上公開課，聽課不少於40節。

（三）開展交流考察，開拓成員視野。

工作室通過走出去，請進來等活動，開展交流研討和教育教學考察，爭取能和已經取得成果的工作室進行聯誼，幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，進而形成自己的教學風格和教學思想。外出學習回來要有彙報或者示範課的展示。

（四）開展課題研究，提升成員品位。

工作室成員要進行課題研究，每年至少撰寫一篇教育教學論文，週期內完成一項區級以上課題研究，並發表1—2篇論文，充分享受成長的喜悅。

三、階段計劃：

第一階段（20__年3月-20__年4月）：

1、籌建名師工作室，舉行揭牌儀式。名師工作室以名師爲引領，以數學學科爲紐帶，搭建名師自我提升的發展平臺。

2、認真開展讀書活動，做好讀書筆記。認真完成規定書目的閱讀工作。並認真做好讀書筆記，按規定每學期進行一萬字的摘抄。

3、制定工作室各項制度，成員制定三年個人發展規劃和年度研修計劃。

第二階段：（20__年8月-20__年7月）

1、繼續開展科研課題的研究工作。圍繞科研課題展開一系列教學活動：如：課題交流課、課題組成員座談會、課題階段性成果展等，並圍繞課題實驗實施情況開展一些豐富多彩的學生活動。認真撰寫課題的階段性總結，在個人博客上交流反思。

2、繼續開展讀書活動。完成規定書目的閱讀，並完成2萬字的高質量的讀書筆記，進行一次讀書交流活動。

3、積極在工作室網站上發表文章。保證網上工作室的正常運轉，按要求每月都有更新。保證網上工作室文章質量，注重網上工作室的交流實效。定期總結網上工作室的情況，及時通報。

4、認真做好名教師，骨幹教師的培養工作。每名成員每年至少指導兩名青年教師，使其迅速成長爲骨幹力量。

5、開展各種教育教學活動。充分展示工作室的研究成果，帶動其他教師提升教學水平。

6、做好各項工作的存檔工作。保存好各項活動的過程性材料。

7、制定工作室成員的考覈和評估表，對工作室成員的各項工作進行考覈和評估。

第三階段（20__年8月-20__年8月）：

1、認真做好科研課題的結題工作。通過課題彙報課、課題實驗報告、課題隨筆交流及論壇等活動認真總結課題實驗過程中的寶貴經驗，改進課題實驗中存在的不足，並交流有價值的課題實驗成果。

2、迎接教育局對名師工作室的考覈與監督。踏踏實實地做好名師工作室的所有工作，務實創新，在工作中體現創新意識和創新能力，圓滿的完成3年內名師工作室的所有工作。

3、主持人及成員努力使課堂教學形成自己獨特的風格。在課堂教學中彰顯名師風采，並歸納整理自己的教學理念、教學反思、教學案例等爲著書立說打基礎。

4、積極參加名師論壇活動，將自己3年內的收穫及體會與大家分享交流。進一步帶動周邊教師隊伍成長，起到引領示範作用。

三、預期成果

研究成果主要包括課題研究報告、論文、課例、教學設計、反思、教育故事、教學課件、課堂實錄等。

通過三年的努力，工作室成員的專業綜合素質全面提高，教學風格凸顯清晰，能帶動一批年輕教師穩步成長，在同行中的教學影響力明顯提升。

篇二：小學數學名師工作室三年工作規劃

一、指導思想

以____思想爲指導，進一步貫徹落實中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，圍繞“公平、優質、全面、融合”教育目標，立足教育教學實踐，聚焦課堂，通過名師引領、實踐反思、團隊合作，加快優秀教師的成長，積極探索科學高效的優秀人才培養機制，形成以名教師爲核心的高層次骨幹教師團隊和專家型的教師研究羣體，帶動教師隊伍整體素質的提升，爲__縣教育高質量發展提供充足的優秀師資保障。

二、工作室目標

本工作室以小學數學教學研討爲主要內容，以課題研究爲重要方式，在__縣教體局首批名師工作室領導小組的領導下，自主開展系列教研教改和培養我縣小學數學學科優秀教師的工作。

1、帶一支團隊。通過三年爲週期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作週期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法並確定一項具有實用價值的科研課題，並以此爲研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

3、做一些展示。引領小學數學學科建設，每年承擔縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣小學數學教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集、論文集、課題報告等呈現。

三、小學數學名師工作室工作小組設置

主持人：____

組長：____

成員：____

若干名青年教師

四、培養教師

本工作室將努力研究與探討骨幹教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨幹教師隊伍。

1、招聘工作室成員

工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂於奉獻與勇於探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎紮實，在新課程改革中身體力行：在教育教學工作中已經嶄露頭角，核心成員必須是縣級優秀骨幹教師，其他成員可以擴大到教學能手、教壇新秀等優秀青年教師。

2、制定工作室成員成長目標

通過三年爲週期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長。三年內，工作室成員在教育教學方面要成爲本校、本縣教研教改的帶頭人；成員必修努力學習專業理論並在實踐中不斷提升自己的理論水平，每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文；通過工作室確定的課題研究的參與，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力：積極參加本校、本地區的教育科研活動（包括校際交流、各級小學數學學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等)，有效發揮名師的示範輻射作用。

3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

(1)制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，爲成員制定專業發展的三年規劃。促使每位成員儘快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

(2)讀書自學。工作室成員要積極參與和系統學習小學數學學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記並定期在工作室微信羣裏發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

(3)專題研究。本工作室以主持人的特色專長爲基礎，以工作室

全體成員的智慧爲依託，以教學實踐過程中發現的現實問題爲主要研究對象，以促進教學和教師成長爲根本目標。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。主持人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，並針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正，定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。

(4)參與活動。主持人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔相關的小學數學學科的培訓，發揮名師的示範輻射作用。

(5)撰寫文章。通過各類活動交流心得、撰寫教學論文、案例評析、教學敘事、建議反思、學習筆記等學術文章，並能通過各類平臺發表。逐步提高自身理論聯繫實際的水平，促進每個成員的提高。

五、工作保障

經費保障。__縣教體局下拔名師工作室的專項經費，用於工作室成員開展教學研究、教學實驗，參加繼續教育，參加高層次學術交流活動等。

資源保障。以實施“名師”工程爲龍頭，加快名師工作室的硬軟件建設。

制度保障。建立健全實行“名師”工程的相應保障制度，確保計劃的順利、有效實施。

場地保障。建立全縣小學各學校聯動機制，保障場地，確保名師工作室研究、活動的有效開展。

六、工作室成員職責及分工

工作室成立教學研討組、資料管理組，各成員共同完成下列職責。

1、參加本工作室組織開展的各項教育教學研究及實踐活動。

2、協助主持人建設工作室和教育教學資源庫。

3、協助開展研修活動，主動提供研究課。

4、準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假：接受主持人的檢查評估，及時彙報工作。

5、及時總結教育教學經驗，並形成書面材料和電子材料。

6、向全縣推廣先進經驗和成果，傳播新的、先進的教育理念和教育方法。

7、完成主持人交辦的其他任務。

工作室工作分工一覽表

總體規劃

制定計劃、方案，工作實施措施；各部門之間的協調聯繫；督促檢查各項工作的落實及工作辦公經費的使用；負責年終成員工作考覈。

資料管理

會議、研討會、聽評課等記錄；收集各項信息提醒各成員提交相應資料，供主持人歸檔；

收集成員三年內個人發展規劃；

信息平臺（微信公衆號）的創建及管理，及時更新工作室相關內容，通訊宣傳本室各項工作、活動動態、成員先進事蹟、研究成果、及時更新本室動態，解答成員對本平臺信息技術上的答疑；

收集、整理在本工作室成立以來有關教育教學方面發表的論文、專著；統計成員上傳平臺上的共享資料、博文數據，爲年終考覈的依據；

收集優質課件、收集並轉載各類有價值的課堂教學視頻或微課視頻，按資源類型上傳至信息平臺上。

精選有關課題研究的理論學習文章，檢查成員對課題研究的進展情況，解答成員對課題的疑難、困惑，在學習的基礎上組織成員完成縣級以上的一份課題研究；

收集、整理典型教學案例設計、教學反思、作業設計，上傳至信息平臺上共享；

收集推薦教育教學論著或班級管理方面的書籍，上傳到信息平臺上共享資源，收集成員是讀書心得筆記；

組織成員間相互聽評課活動，每個學期每個成員至少一堂公開課，收集、整理教案、課件、聽評課記錄等資料；

每學年組織2名以上成員開展送教活動，各鄉鎮之間循環送教；

加強《義務教育數學課程標準》（2022版）學習和考覈工作；

年度總結

年底將各成員的工作小結匯總，整理成工作室年終總結，與成員全年教研活動相關材料、研究成果等一併存檔

七、工作室的規章制度

1、會議制度

(1)每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計

劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題、課堂研討、專題講座內容。

(2)根據工作室計劃，每學期至少安排一次研討活動，課堂研討、課題階段性工作情況彙報等，解決實施過程中的難點。

(3)每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

2、學習制度

(1)按時學習：工作室成員平時學習以自學爲主，另就某一研究方向的主題定期集中學習，同時交流學習心得體會。

(2)按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今後教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

3、工作制度

(1)名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《小學數學名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂週期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

(2)工作室主持人爲工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

(3)工作室成員必須參加“工作室”佈置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

(4)工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建

立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。

(5)工作室定期發佈工作室工作動態、工作室成員論文、專題研

究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

4、考覈制度

完善名師工作室年度考覈和週期考覈制度，加強對名師工作室各項工作的考覈。加強考覈結果運用，使名師工作室考覈真正體現工作室的建設和發展水平，使考覈結果真正成爲主持人和成員個人專業發展重要依據。將成員學習、研究、實踐、成果貢獻等能力考覈與成果考覈相結合，強化過程性考覈和終期考覈。

工作室成員的考覈由其主持人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考覈不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

5、檔案管理制度

(1)建立工作室檔案制度，並由主持人兼管。

(2)工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

篇三：小學數學名師工作室三年工作規劃

爲改革和創新教師專業成長方式，進一步加快我縣名優骨幹教師培養步伐，推進我縣教育均衡發展向高位優質邁進，實現教育強縣的發展戰略，按照縣教育局有關要求，我們成立了以__縣名師李__爲主持人的名師工作室。爲使工作室正常運轉併發揮其應有的作用，切實發揮名師的引領、指導和輻射作用，實現教師專業發展的遞進化、均衡化，特制定工作室建設三年發展規劃如下。

一、工作思路

按照”圍繞名師、凝鍊主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以”師徒制”和”情景認知”理論爲指導，以豐富多彩的教研活動爲載體，以基於具體問題解決的導師指導下教師全程參與爲形式，建立若干教師網絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示範輻射、師徒幫帶等工作，使名師工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺。

二、工作目標

1、培訓各層次的名師。根據名師遞進工程，三年內培養出一定數量的縣級以上骨幹教師、學科帶頭人、教學能手。

2、每學期至少開展1次專題教研活動，比如講座、公開課、研討會、報告會、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等。同時，每年向縣教育局提交1項學科建設的調研報告或相關工作的提案。定期面向鄉村、偏遠地區、薄弱學校開展送教講學活動，促進全縣教育優質、均衡發展。

3、工作室成員每學期至少完成一篇縣級以上專業論文，促進學科教學建設。

4、三年內把本工作室建設成縣內有知名度、有影響力的專業化工作室。

5、工作室成員每年精讀兩本教育專業書籍，並在工作室團隊中交流學習體會。

6、三年內高質量的完成一個市級教研課題，每年完成一個縣級以上研究課題（包括小課題）並取得相應成果。

7、三年內彙編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

三、工作規劃

1、成員構成：

工作室主持人：

李__（__縣名師）

工作室成員：李__、唐__、顧__、王__、李__、王__、王__、楊__成員分工：附成員分工表

2、培養計劃：（1）建立規範的工作室成員檔案，記錄培養過程。（2）嚴格工作室管理和考勤。（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。（4）每學年對工作室成員進行年度考覈。（5）每位成員熟練掌握多媒體輔助教學和課件製作。（6）外出參觀學習要提交學習報告。（7）每學期每位成員至少開設一節優質示範課，至少聽課20節。（8）每學期至少開設講座一次，積極參加各種教研活動和會議。（9）每學期每位成員都要交一份優秀教學設計、一個優質教學課件。（10）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。

3、具體規劃：見附表。

4、工作措施：（1）定期召開全體成員會，進行小結、研討和佈置工作等；每月在網上進行集體交流、研討一次；（2）通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外相關新課程教學要求（必修、選修）和教學建議；（3）由工作室主持人在工作室空間上不定期推薦閱讀書目和文章等；（4）全體成員積極參加在學校開展的教學展示、專家講座等教研活動；（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；（6）每學期末檢查通報成員完成規定目標的情況，並把研究成果和發展情況在工作室空間上公佈、交流。

李__數學名師工作室成員分工表

備註：以上分工爲臨時安排，活動開展後，可根據實際情況作適當調整。

篇四：小學數學名師工作室三年工作規劃

爲充分發揮名師的示範引領、輻射帶動作用，加速小學數學教師專業成長，培養更多數學優秀教師，提高教書育人水平。特於20__年12月1日成立小學數學與生活工作室。現制定工作室三年規劃如下：

指導思想

以____新時期教育思想爲指導，以“專業發展、示範引領、教學研討、共同發展”爲宗旨，以培養新時代“四有好老師”爲基本原則，以團隊互助和個人研修互補爲基本策略，以工作室的活動爲載體，充分發揮工作室全體人員的智慧和教學研究能力，發揚開拓創新精神和團隊合作精神，在學習、實踐、反思、總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中去，讓數學與生活緊密相連，讓工作室真正成爲名師成長的搖籃，從而全面提升小學數學教育教科研水平。

年度目標

以工作室爲載體，組建名師工作團隊，營造濃郁的教科研氛圍，提高工作室成員的教科研意識和水平，希望三年後，工作室能培養一批有一定知名度的縣級小學數學名師。通過一系列專題研究，通過研究小學數學與生活的聯繫，探尋“雙減”背景下小學數學科研教改的新方法及數學生活化教學設計、課時預習作業設計及課時診斷作業設計新思路，提升小學數學教育教學質量。具體如下：

一、培訓各層次名師

通過系列學習、培訓、研修活動切實提高工作室成員的專業能力和水平，重點幫扶年輕教師，爲年輕教師搭建成長平臺。在三年內力爭讓工作室的成員在原有的基礎上有新的提升。

二、打造學科團隊

三年內力爭把本工作室建設成縣內外有知名度有影響的縣級名師工作室，使之真正成爲名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。

三、強化課題研究

三年內承擔一項縣級以上（含縣級）課題研究，通過課題解決在教育教學中的實際問題，提升全體工作室成員的科研意識和能力。

力爭用三年左右的時間，構建自己特色的數學教研工作體系，創造出在棗強縣有一定知名度的小學數學教學特色品牌。

主要工作及措施

一、聚焦課堂實踐，形成教學風格

本年度，要求工作室成員在校域內進行2次以上教學展示，教學展示前認真搞好課例研究，以優質高效課堂爲目標，開展“磨製精品課”活動，課例展示後，將課例的教學設計、教學反思和展示活動宣傳材料上傳工作室微信公衆號。工作室還採取外出開課（送教下鄉）、聽課、研課等形式，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色。

二、開展教學研究，提升科研水平

工作室成員人人要做好教學研究工作，善於發現和掌握教育教學規律，善於反思性學習，努力提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示範、輻射、引領作用。特別是認真做好課例研究。以優質高效課堂爲目標，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，以進一步提升科研水平，工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，人人蔘與其中，以科研促教學，提升專業能力。

三、做好幫扶引領，追求輻射效應

工作室成員一方面在導師的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成爲學科教學的示範者和其他教師成長的幫扶者，本學年，要求各工作室成員結對1-2名教師，經常聽課、評課、案例分析，幫助其他教師不斷提高教育教學能力。同時，要求工作室成員，積極參加市、縣級及以上示範展示或教學評獎活動，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。

四、拓展發展渠道，提高反思能力

工作室成員要加強網絡資源的共享，充分利用網絡資源進行教科研活動，不斷提高自己的能力，拓展自身專業發展渠道。還要舉辦讀書分享交流會，成員把自己讀到的有關數學學科的好文章、好書利用網絡平臺分享給同伴，在讀書中交流，要求工作室成員時常爲工作室公衆號提供教學心得體會文章（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等，不斷地提升自己的專業能力，不斷完善自己，成爲學者型、專家型的優秀教師。

工作室規劃

本工作室以線上線下相結合的方式，通過對小學數學學科課堂教學問題診斷、示範引領、專題講座、實地培訓等形式，充分發揮專業引領作用，自主開展系列教研活動與培養小學數學學科優秀教師的工作。主要從以下五各方面做起：

一、打造一支優秀團隊

在工作週期內製定教師培訓方案，培養工作室成員成爲課堂教學和研究的帶頭人。通過三年爲週期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在三年內使工作室成員在師德規範上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

二、抓好一個科研項目

工作室將以課堂教學、課程實施、學情研究、管理提升、教學改革前沿等急需要解決的熱點問題爲切入點，並針對學校教師教學實踐中的突出問題、重難點問題、學情問題等，開展《小學數學教學生活化的思考與研究》課題專題研究活動，注重課題研究的時效性、實踐性、創新性與應用性。

三、做好一次展示活動

引領數學學科建設，每學期至少開展一次校域內主題教研展示活動，以研討會、報告會、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射、引領作用。

四、做好一個網絡平臺

工作室以“小學數學與生活”微信公衆平臺爲依託，及時傳遞工作室成員之間學習成果，使網絡平臺成爲工作室研究動態的工作站。依託學科釘釘羣、微信羣，定期開展講座、線上培訓等，開展網絡教學研究與研討，爭取每天都有資源更新，每月都有網絡教研，每學期至少開展四次集體活動，通過深入學校或在線解答教師的學科教學問題，實現優質教育資源互通共享。

五、創新一批科研成果

工作室教育教學、教科研、經驗成果等以精品課堂教學實錄、個案集（含教材分析、教學設計、教學課件、課後反思與聽評課）、論文、研究報告等形式在期刊上發表。

具體規劃

第一階段：制定計劃、開展研修

（20__年1月——20__年12月）

1、制定工作室三年發展規劃、工作室管理制度、學員年度考覈評分細則及本年度工作計劃。

2、工作室學員制訂個人三年成長規劃和年度計劃，明確自己今後的專業發展目標和步驟。

3、主持人和學員每人推薦1本著作書目，由主持人篩選後購買，供大家閱讀。學員每年閱讀2本以上的專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學到先進理念應用到教學實踐中。

4、堅持“請進來、走出去”的培訓原則，組織開展相關培訓活動。

5、圍繞信息技術2。0對教學教研的支撐，定期開展學習交流。

6、每個月集中1次開展課例研討、數學生活化教學設計、課時預習作業設計及課時診斷作業設計、教學沙龍等教學研討活動。

7、在工作室微信羣上進行讀書、教學、教研、感悟等各種研修的交流活動。

8、工作室每年至少開展2次送教活動。每學期至少開展一次校級以上主題教研展示活動，

9、以工作室研修主題爲基礎，確定科研課題題目，積極做好各級課題籌備和申報工作，鼓勵學員自主開展課題研究。

10、本年度工作總結及展示。

第二階段：深入研修、提煉風格

（20__年1月——20__年12月）

1、結合著作閱讀和教學實踐召開研討會，更新學員們的教育理念，交流學習心得與信息，調查分析教學現況。

2、進行校際教學交流活動，確定送教主題，本年度至少組織開展2次送教下鄉活動。

3、閱讀數學專業書籍，網上理論研修，撰寫讀書筆記，提高自身理論修養。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成爲動態的工作站、成果輻射源和資源的生成站。

4、積極參與科研課題研究，工作室申報一個省/市/縣級課題，確保每位學員3年內至少都有2篇質量較高的研究論文獲省/市級以上的獎項或在省級以上的刊物發表。

5、開展教學觀摩、專題講座、論壇等活動。

6、組織學員到其他名師工作室參觀學習，通過和其他工作室互訪、案例分享與分析等形式，加強主持人之間的相互學習和交流，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，完善工作室的制度建設。

7、有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察和學習。

8、工作室成員積極參加市/縣市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

9、部分成員成長爲縣級（含縣級）以上骨幹教師，每個成員在三年內至少打造三節精品課，並在縣級及以上優質課評比活動中獲獎。

10、本年度工作總結及展示。

第三階段：凝鍊成果、輻射推廣

（20__年1月——20__年12月）

1、深化工作室建設

（1）通過工作室研討、總結，案例分享與分析等形式，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，深化工作室制度建設。

（2）通過工作室主持人及培養對象研討、總結等形式，進一步明確工作室理念，形成工作室在所在專業領域的獨特品牌。

2、凝練推廣成果

（1）總結工作室建設經驗，提煉課題研究成果，指導學員撰寫研究論文，促進研究工作的深化；通過課題研究成果彙報等方式，促進主持人成員形成教育教學或辦學思想。

（2）通過發表論文或出版著作等形式，提高主持人及成員總結提煉科研成果、撰寫科研論文、撰寫論文的能力，促進工作室相關成果的沉澱和轉化。

（3）加強和其他工作室的交流，可通過召開研討會和座談會，分享工作室經驗，提高工作室成果的展示度和影響力。

3、完成成員的結業考覈，評出優秀成員。

4、工作室結業展示。

成員職責

一、負責人職責

1、工作室負責人必須制訂年度工作計劃。

2、確定工作室教育教學專題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現（輻射）方式，負責整個課題分組實施和協調工作，並撰寫相關的報告。

3、制訂工作室成員培養考覈方案，包括培養目標、培訓形式、研究專題、培訓考覈等。每學年對工作室成員專業化發展作出評價考覈。

4、完成學校安排的教育教學、教科研等培訓任務。

5、建立和健全工作室各項制度，做好記錄工作。

二、成員職責

1、工作室成員制訂三年個人成長髮展目標，配合工作室負責人共同制訂具體培養計劃；

2、尊重工作室負責人及工作室其他成員，服從工作室負責人的有關工作安排，及時完成工作室負責人佈置的各項研究任務，協助工作室負責人開展各項活動並提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行，互助合作，共同提高。

3、工作室成員必須協助學校培養年輕教師及特長型學生，提高教師的整體水平，指導學生參加各類競賽。

規章制度

爲了確保學科帶頭人工作室各項工作有序開展，工作室成員除遵守學校一切規章制度外，須遵守下列制度：

一、責任制度

1、工作室成員要提高師德修養，忠誠黨的教育事業、模範履行教師職業道德；要發揮“專業引領”作用，不斷充實自我，完善自我，發展自我，展現自我，提高理論素養。

2、工作室的主持人要引領團隊發展，建立成員檔案，負責對成員的考覈、評估工作；注重成果提煉，形成高質量的物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。

二、會議制度

1、每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標，工作室教育科研課題及專題講座。

2、每學期召開一次工作室總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗，探討存在的問題。

3、根據工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況彙報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

三、學習制度

1、按時學習：工作室成員平時學習以自學爲主，每學期另就某一研究方向的主題集中學習一次，同時交流學習心得體會。

2、按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中的學習內容、學習目標，根據目前及今後發展教育教學改革趨勢，在教育、教學理論等方面有選擇性的學習。

四、工作制度

1、制定工作室三年規劃方案，明確每位成員職責與分工，促進工作室成員個人專業化成長，制定週期發展目標。

2、工作室導師爲工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓內容。

3、工作室成員必須參加工作室佈置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，並以相應的成果呈現，努力實現培養計劃所確定的目標。

4、工作室成員積極參加各級各類教育教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度，由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次，將研討成果發佈在網絡平臺上，網絡平臺上發佈工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究、課例設計、典型課例研究及評析、教育故事、活動圖片等。

五、考覈制度

工作室成員的考覈由其主持人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察，是否達到培養目標，考覈不合格者則調出工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

六、檔案管理制度

1、建立工作室檔案制度，並由專人負責管理。

2、工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、課例研究、學習記錄、精品課堂實錄等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

篇五：小學數學名師工作室三年工作規劃

本工作室根據教育局相關文件精神，在市教研室的引領下，特制定“小學數學名師工作室”三年發展規劃，切實提高工作室成員的師德修養、學習能力、專業素質，努力培養名師骨幹的教學特長、實踐能力和創新精神。

1、工作室背景分析

根據市委市政府《關於創新體制加強人才工作的實施意見》（__發[20__]__號）和各類別重點人才培養實施辦法的相關規定，經過推薦報名、資格審查、組織審定、社會公示等環節，確定__市各行業共73人獲得20__年度重點人才培養資格。其中，有22位教師獲“__市教學名師”。根據文件精神，__市教育局機關領導在20__年4月23日組織召開了__市首屆名師工作推進會，對教學名師今後三年的工作做了安排、部署。按照會議精神和市教育局負責人李淑芳督學的相關要求，我校領導給予積極配合與與支持，我們工作室得以順利組建。爲了加快推進__市名師隊伍培訓培養培訓工作，發揮名師的輻射、引領、示範作用。本工作室根據教育局相關文件精神，特制定“__教學名師周__工作室”三年發展規劃，切實提高工作室成員的師德修養、學習能力、專業素質，努力培養名師骨幹的教學特長、實踐能力和創新精神。

2、工作室總體目標和年度目標

一、總體目標

組建名師工作團隊，營造濃郁的教科研氛圍，提高工作室成員的教科研意識和水平，希望三年後，工作室內外具有一定的影響力，培養一批有一定知名度和影響力的省、市級小學數學名師，發揮工作室的引領、示範、輻射作用，使之成爲小學數學教師專業發展的搖籃，教研活動的基地，交流互動的平臺。通過一系列專題研究，探尋小學數學科研教改的新方法、新思路，提升我市小學數學教學質量。第一階段：完成工作室的組建及各項工作制度，制定工作室三年規劃及年度計劃，個人三年規劃及年度計劃。

二、工作室年度目標

開展工作室工作，工作室年度目標

1、工作思路

本工作室將圍繞麗“__市名師工作室實施方案”制定的工作目標，以追求新理念、打造新課堂、踐行新教育爲主題，通過日常自主研習和集中合作研修，按照圍繞名師、凝鍊主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師的活動思路，建立一支以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，以教科研爲先導，以課堂教學爲主陣地，以網絡爲交流載體，融科學性、實踐性、研究性於一體的研修團隊，發揮團隊優勢，實現跨校合作教育研討，充分發揮名優教師的示範、指導、引領和輻射作用，力爭把__市小學數學名師工作室建設成名師骨幹成長的園地、資源輻射的中心、經驗對話的平臺、教育科研的基地。

2、工作原則

小學數學名師工作室是教師成長的學習共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的研究地，教學質量的促進場。必須遵循以下原則：

（1）研究性原則。通過課題研究、集體攻關、案例研究、課例點評等日常教學跟進研修活動，解決教育教學工作中的難點問題和薄弱問題，總結推廣教育教學研究成果。

（2）示範性原則：通過名師骨幹“導教”、名師“講學”、名師論壇等方式，傳播先進的教育教學理念，傳授教學經驗和教學藝術，引領成員快速成長，實現成員在較高水平上的專業發展。

（3）共進性原則：成員都是有一定教學經驗和較高教學能力的老師，通過觀點報告，論壇，辯論等方式分享學習體會實現共同成長。

（4）實效性原則：根據成員的實際狀況，堅持統一性與靈活性相結合的培養原則。

3、工作室成員專業成長和專業發展的目標

工作室成員應根據本工作室提出的三年奮鬥目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，促使每位成員儘快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。包括以下幾方面：

一、提升成員專業素養

以開展“四個一”的研修活動爲抓手，促進團隊專業素養的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內容如下：

1、提高教育理論水平。工作室成員每年精讀兩本教育專業書籍，撰寫2篇以上的讀書心得，並在工作室讀書沙龍中交流學習體會。

2、提高教育科研能力。工作室成員在三年內在本校主持開展完成一個市或省級立項課題

3、提高寫作水平。每年每個成員至少撰寫一篇教學論文（包括教學隨筆、案例反思、研究報告、經驗總結等），在市級以上刊物發表或參加研討會交流。

4、做好帶頭示範。每學年至少開展1次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等；每學年配合至少開展1次送教活動；每學期至少進行一次工作總結，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等形式向外輻射，促進__市數學學科教育均衡發展、教學質量的提高和教師的專業成長。

二、發揮成員示範作用

1、提高教育教學能力。每個成員每學年在校級評課3節（其中有1節配有教案及評課稿），承擔校級公開課1節，每個成員在三年內至少打造1節精品課，並在市級及以上教研活動會上進行課堂教學展示。

2、建好交流平臺。建立工作室QQ羣，開闢工作微信公衆號，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，建立“學科骨幹教師專業發展研究”教育教學資源庫，使微信公衆號成爲本學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站。工作室成員定期向網頁提供動態的教育教學信息、教育教學資源和教育教學或學校管理經驗。

3、培養教師，提高引領能力。培訓各層次的名師。根據名師遞進工程，三年內培養出一定數量縣級名師、市級或市級以上骨幹教師、學科帶頭人、教學能手等。每個成員在三年內指導和幫扶1-2名青年教師，實行師徒結對制，培養、帶動1-2名青年教師的專業成長，每學年聽徒弟課不少於6節，幫助青年教師不斷提高教學能力。

4、積極參加市級以上各類教學競賽，努力取得好成績

4、工作室工作策略

一、以研修促提升

工作室將紮實開展專業研修活動，個人自主研習與團隊合作研修相結合，理論研習與實踐反思相結合，現實活動與網絡研習相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。

（1）個人研修：落實研修的“四個一”要求。促進各團隊成員提高數學教育理論和學科專業素養，掌握小學數學學科教學的基本原則和方法，並能有效地應用到教育教學實踐中。

（2）團隊研修：落實團隊研修“週會月聚”工作設想。通過“週會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業提升。（“週會”指每兩週一次定時間，定主題，定中心發言人，通過QQ羣進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）

二、以活動促成長

通過開展“網絡教研”“課題研究”“現場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下：

（1）組織開展工作室教學研討現場會，名優教師講壇活動，送教活動等；

（2）嘗試構建“以校本爲基礎、以團隊爲目標、以常態爲重點、以‘實作’爲方法、以課例爲載體”的校本研修制度建設，進一步優化“城鄉教育共同體”、“教科研聯合體”、等做法。

三、以示範促輻射

（1）個人區域帶動

通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，並積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校數學教師整體素質的提高。

（2）團隊示範輻射

①以工作室微信公衆號爲研究、交流平臺，爲廣大小學數學進行學科的教學指導和諮詢。

②工作室團隊通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動全市的小學數學高效課堂教學改革。

5、工作室成員

1、__縣城關第一小學成立名師工作室領導小組：

組長：李__（__縣城關第一小學校長）。

副組長：李__（__縣城關第一小學副校長）。

傅__（__縣城關第一小學副校長）

石__（__縣城關第一小學工會主席）

2、工作室主持人：

周__：中小學高級教師，市級學科帶頭人，__縣城關第一小學數學教研組長

3、工作室顧問：

李__：中小學高級教師，__縣城關第一小學副校長。

4、工作室成員：

趙__：中小學高級教師，城關一小五年級數學教研組長，省級名師工作室優秀成員。

馮__：中小學高級教師，城關一小六年級數學教研組長。

張__：__縣九年一貫制教師，省級名師工作室優秀學員。

6、需要的保障和支持

一、組織保障

在教育局、教師進修學校領導下，成立人才培訓領導小組，聘請城關一小分管教研的副校長李__老師爲工作室顧問，指導工作室開展工作。

二、制度保障

嚴格遵守工作室的規章制度，認真履行自己的職責，服從工作室的分工與管理，相互勉勵，共同學習。

三、經費保障

__市市政府保障每年1萬元活動經費，用於工作室的建設和日常工作的開展。工作室所有經費根據__縣城關第一小學財務制度有關規定進行監督管理。

7、工作室的規章制度

爲了確保名師工作室各項工作有序開展，工作室成員除遵守學校一切規章制度外，須遵守下列制度：

一、責任制度

1、工作室成員要提高師德修養，忠誠黨的教育事業、模範履行教師職業道德；要發揮“專業引領”作用，不斷充實自我，完善自我，發展自我，展現自我，提高理論素養。

2、工作室的主持人要引領團隊發展，建立成員檔案，負責對成員的考覈、評估工作；注重成果提煉，形成高質量的物化成果，鼓勵個人或合作發表文章。

二、會議制度

1、每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

2、每學期召開一次工作室總結會議，安排本學期需要展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

三、研討制度

1、工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室主持人根據研究方向確定主題，每月集體研究一次。工作室成員積極參加各級各類教學研討活動，不斷髮揮工作室中名師的示範、引領作用，帶頭上研究課、觀摩課、示範課。參加“工作室”佈置的帶教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

2、建立名師工作室網頁，實現優質資源共享。開闢名師對話、優秀案例選登、名師風采等欄目，提高工作室知名度和輻射效應。

3、認真做好“傳幫帶”活動，積極承擔培養青年教師的任務，定向結對培養青年教師，培養過程規範，培養效果明顯。

四、檔案管理制度

建立工作室檔案制度，工作室成員的申請書、計劃、總結、聽評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業成長軌跡。

五、考覈獎勵制度

按名師工作室的職責、規劃及制度，對工作室成員進行年度考覈。名師工作室成員的考覈主要由其主持人負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力等方面考查是否達到培養目標，考覈不合格者則調整出名師工作室。工作室設立“工作室優秀成員”等獎項，每學年進行一次評選。

篇六：小學數學名師工作室三年工作規劃

根據__州教育局20__年11月23日發文件《__州教育局關於開展__州中小學幼兒園教師工作室主持人及成員評選工作的通知》和__市教育體育局20__—150號文件《__市教育體育局關於劉__小學數學名師工作室工作的相關事宜通知》的精神，在市教研室的引領下，結合__市各小學的實際情況，更好地發揮工作室的示範、引領、輻射作用，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，切實提高工作室成員的師德修養、學習能力、專業素質，特制定“劉__小學數學工作室”三年發展規劃如下：

一、總體目標

組建工作團隊，營造濃郁的教科研氛圍，提高工作室成員的教科研意識和水平，希望三年後，工作室內外具有一定的影響力，培養一批有一定知名度和影響力的小學數學名師，發揮工作室的引領、示範、輻射作用，使之成爲小學數學教師專業發展的搖籃，教研活動的基地，交流互動的平臺。通過一系列專題研究，探尋小學數學科研教改的新方法、新思路，大力推動我市小學數學教學教研和改革工作。

二、工作思路

本工作室以追求新理念、打造新課堂、踐行新教育爲主題，通過日常自主研習和集中合作研修，按照凝鍊主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師的活動思路，建立一支以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，以教科研爲先導，以課堂教學爲主陣地，以網絡爲交流載體，融科學性、實踐性、研究性於一體的研修團隊，發揮團隊優勢，實現跨校合作教育研討，充分發揮示範、指導、引領和輻射作用。

三、工作原則

工作室是教師成長的學習共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的研究地，教學質量的促進場。必須遵循以下原則：

1、研究性原則。通過課題研究、集體攻關、案例研究、課例點評等日常教學跟進研修活動，解決教育教學工作中的難點問題和薄弱問題，總結推廣教育教學研究成果。

2、示範性原則。通過傳播先進的教育教學理念，傳授教學經驗和教學藝術，引領成員快速成長，實現成員在較高水平上的專業發展。

3、共進性原則：成員都是有一定教學經驗和較高教學能力的老師，通過不同方式分享學習體會實現共同成長。

4、實效性原則：根據成員的實際狀況，堅持統一性與靈活性相結合的培養原則。

四、工作任務

1、課堂教學示範：主持人每學年執教或推選4節示範課，組織工作室全體成員觀摩、學習、研討；每位成員每學年執教6節示範課，供全體學員觀摩、學習、研討；每位成員在校（園）內和鄰近校（園）遴選、引領5名同一學科領域的青年教師，作爲工作室學員，在成員幫助、指導下，每位學員每學年執教10節校內研討課。鼓勵擴大觀摩、學習、研討人員範圍。通過教學示範、研討，每學年爲工作室全體人員提供每人不少於30學時的專業培訓，每學年全體成員校內聽課不少於30節。

2、課堂教學研究：由主持人牽頭確定每學年課堂教學研究專題及工作方案，組織全體成員、學員參與，分工合作，共同完成專題研究任務，形成階段性研究成果及報告，供更大範圍內推廣、借鑑和應用。專題研究應當立足於解決好學科課堂教學存在的現實問題，具有針對性和實效性。通過專題研究，每學年爲工作室全體人員提供每人不少於30學時的專業培訓。

3、專題集中研修：每學年由主持人組織全體成員、學員，以參與式爲主要方式、以課堂教學實例爲主要載體，至少開展1次集中研修，時間不少於20學時。

五、工作策略

1、提高教育理論水平。工作室成員每年精讀兩本教育專業書籍，抄寫1本讀書筆記，撰寫2篇讀書筆記心得體會，並在工作室讀書沙龍中交流學習體會。

2、提高寫作水平。每年每個成員至少撰寫一篇教學論文（包括教學隨筆、案例反思、研究報告、經驗總結等），在刊物發表或參加研討會交流。

3、走出去、請進來，聆聽專家學者的授課和講座，不斷更新教育理念，打破影響成員專業成長的瓶頸，促進他們快速成長。

4、堅持每月至少兩次的學習例會制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”。每次例會都要確定一箇中心話題，並輪流主持、主講，工作室其他成員參與討論，互相啓發，各抒己見。

5、聚焦課堂，提高教學水平。課堂是我們的主陣地，聚焦課堂、研究課堂，提高教育教學質量是工作室最重要的任務。積極開展教學反思活動，指導、評價他人教育教學實踐的能力。通過成員公開課、送課下鄉、開設講座等活動，相互學習，共同提高。

6、潛心研究，增強科研能力。工作室主持人在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢着一種研究的學術氛圍，力爭每個成員都能出研究成果。

7、健全制度，確保高效運行。圍繞工作室目標，健全工作室管理辦法，落實會議制度、學研製度、檔案制度。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制訂出本人的三年發展規劃和個人年度發展計劃，明確自己專業發展的目標和步驟。

8、建好交流平臺。建立微信工作羣，開闢工作室微信公衆號，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流工作室研究成果，使微信公衆號成爲本學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

六、具體規劃

第一階段（20__。12-20__。10）：工作室申報、成立階段。擬定工作規劃，確定工作室成員。

第二階段（20__。10-20__。12）：制定三年發展規劃和個人年度計劃，組織完成各項任務。

第三階段（20__。03-20__。01）：制定個人年度計劃，完成年度各項任務；展示工作室成員研究成果。

篇七：小學數學名師工作室三年工作規劃

依據__縣教育局工作要求，在縣教育局的大力支持下，我們成立了小學數學韋__名師工作室。本工作室將圍繞__縣教育局制定的名師工作室工作目標，堅持以服務新課程改革爲先導的方針，堅持自主學習與名教師的示範、指導和輻射作用相結合的原則，以計算機網絡技術等新型媒體爲主要途徑開展教育教學研究活動，使本工作室真正成爲教師專業發展的平臺，爲使工作室正常運轉併發揮其應有的作用，特制定工作室三年規劃。

一、工作室宗旨

以“__教字〔20__〕__號《關於印發__縣中小學（幼兒園）名師工作室建設實施方案（20__-20__年）的通知》爲指導思想組建的“__縣小學數學韋__名師工作室”，旨在通過合作開展課題研討和教育教學改革實踐研究等，充分發揮名師的引領工作，爲一批教育目標明確、教育理念新、管理能力強、科研能力好、專長突出、風格鮮明、發展潛力大的數學教育工作者羣體共同成長創造條件、提供平臺，在打造高層次教學教研團隊的同時，帶動和促進全縣數學教學工作者隊伍水平的整體提升。

二、工作室思路

以豐富多彩的教研活動爲載體、以具體問題爲前提的導師指導下教師全程參與爲形式、建立教師網絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示範輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺。

工作室重點落實教學研究、示範引領、教師培養、示範輻射幾大工作，開展校內、校際間的示範輻射工作，讓更多的一線教師、農村教師加入到本團隊中。基於小學數學教學工作的特點，小學數學韋__名師工作室主要關注兩方面工作：一是數學教師專業成長，以課題爲依託，研討教材、鑽研教法、規範教學爲重點內容；二是關注數學教學環境建設，以學科教學資源的有效利用爲主要內容，給一線老師提供支持。

三、工作目標

1、培訓各層次名師。通過系列學習、培訓、研修活動切實提高工作室成員的專業能力和水平，重點幫扶年輕教師，爲青年教師搭建成長平臺。在三年內力爭讓工作室的成員在原有的名師、骨幹級別上有新的提升。

2、打造學科團隊。三年內力爭把本工作室建設成縣內外有知名度有影響的名師工作室。使之真正成爲名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。

3、強化課題研究。三年內承擔一項市級以上課題研究，通過課題解決在教育教學中的實際問題，提升全體工作室成員的科研意識和能力。

力爭用三年左右的時間，構建具有__特色的數學教研工作體系，創造出在__縣有一定知名度的小學數學教學特色品牌。

四、工作室具體工作規劃

（一）前期籌備階段：（20__。6—20__。9）

1、成立工作室領導小組。

工作室主持人：韋__成員：吳香玉、李愛萍、譚明曄、張美樂、盤秀、覃鳳和、蒙美紅、藍雲梅、韋漢敏

2、制定工作室三年發展規劃。

3、制定工作室各項規章制度，嚴格工作室管理和考勤。

4、工作室成員建立個人檔案，記錄成長過程。

（二）中期開展階段：（20__。10—20__。10）

1、每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和佈置工作等；每月在網上進行集體交流、研討一次；

2、通過集中和網上交流等方式學習、研討省市內外相關頒佈的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議，分年級每學期進行一次遠程備課；

3、由主持人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；

4、邀請全體成員參加主持人或成員所在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；

5、每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，並把研究成果在工作室主頁上公佈、交流。

6、工作站成員每年精讀兩本書，並在工作站讀書沙龍中交流學習體會。工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討並積極發言。

7、每學期每位成員至少聽課20節。

8、每位成員自覺閱讀專業報刊、雜誌，加強理論學習。

9、熟練掌握多媒體輔助教學和課件製作。

10、每學期每位成員至少開設校級以上講座一次。

11、每學期每位成員要上交一份教學設計、一個課件、一篇教學反思等。

12、每學年每位成員至少參加一項課題研究。

13、每學年工作室成員爭取在專業出版物上公開發表一篇教學論文。

三、後期總結階段：（20__。11—20__。12）

1、對工作室三年來的工作進行總結。

2、將工作室三年來的工作及活動材料進行整理、彙總，形成經驗材料。

3、將工作室成員的優秀論文、教學設計、教學反思、教學案例集彙編成冊，形成教學資源。

篇八：小學數學名師工作室三年工作規劃

一、指導思想

工作室以《__市名師工作室實施意見》爲指導，進一步落實和貫徹工作室的發展目標，發揮指導、示範、引領、輻射作用，擴大工作室的知名度，帶動並培養一批“師德好、業務精、能力強、善創新”的高層次骨幹教師，實現優質教育資源共享，促進全市小學數學教育的均衡發展，全面提高教育質量，努力辦人民滿意的教育。

二、總體目標

工作室以“着眼教師需求、巧在全程設計、重在實踐研究、貴在資源建設、成在後續跟進”爲研修理念，以“在提供高質量研修服務中培育優秀教師”爲工作宗旨，以“引導每位成員享受高品質的職業幸福”爲價值追求，以“高專業品格、高專業技能、高合作精神”爲專業標準，以“提出教師研修理念、創新教師研修機制、改變教師研修方式、創新教師研修課程、獲得教師研修成果”爲主要研修過程，爲我市培養一支具備“服務型、實踐型、學習型、研究型、反思型”的專業小學數學教師團隊，助力__市小學數學教學健康、持續發展。

（一）帶好團隊發展。

通過工作室培養目標，有效促進培養對象的專業成長，力求在三年內使工作室成員圍繞“小學數學單元整體教學的實踐研究”、“雙減政策下的作業設計和評價”、“信息技術2。0對教學、教研的支持”三個研修主題，通過“課例展示、課後訪談、教師反思、互動教研、教師再實踐”五步走，實現工作室成員的專業成長，凝練出教師的有效研修策略，打造專業的數學團隊。

（二）讀好專業論著。

研讀教學專著，寫好專業論文。深入學習最前沿的教學理念和教育思想，把握小學教學的時代特徵，緊貼最前沿的數學教學方法，提升個人理論素養。圍繞工作室三大研修主題，每月進行一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思，並做好教科研記錄。

（三）抓好課題研究。

在實踐中總結教育教學經驗，追尋新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法。在完成省課題《小學數學單元整體教學的實踐研究》的同時，結合工作室的三個研修主題及教師的有效研修策略帶領工作室成員開展子課題的研究。

（四）做好帶頭示範。

引領學科建設，以同課異構、雙師同堂、專題研討、讀書交流、公開教學、現場指導、送教送培等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

（五）育好青年教師。

工作室成員在自身專業化發展的同時，帶動本區域內青年教師，引領其成長。積極開展教硏、科研活動等，力爭使培養的中青年教師儘快成爲本校、本區縣，乃至本市以上的優秀教師。

（六）建好交流平臺。

充分利用微信公衆號，結合工作室“一個思路、兩個目標、三個主題、四個原則”，從計劃目標、成員風采、活動紀實、理念分享、讀書交流、一課一研、成果展示等板塊及時發送內容，使之成爲發佈工作動態、推廣成果輻射和整合資源生成的中心。

（七）出好研究成果。

工作室圍繞三個研修主題，遵循“課例研修五步走”的流程，以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導等形式在跨省市範圍內推廣，擴大專業影響力。

（八）築好教研基地。

通過雙向選擇，工作室與各縣（市、區）學校簽訂合作協議，採取建立名師工作室基地實驗學校、名師工作指導站等形式，促進工作室成果轉化，推動成果教學實踐應用，提升我市教育教學質量。

三、工作室任務

（一）強化理論學習，提高理論素養。

1、每學期同讀兩本專業書籍，堅持每週三、日兩次閱讀打卡。

2、每月開展一次“讀書交流活動”。

3、每學期上交2篇讀書體會。

（二）根植課堂實踐，凝鍊教學風格。

1、通過“課例研修五步走”，開展“同課異構”、“雙師同堂”、“模擬課堂”活動，提升教師對教材的理解和駕馭能力。

2、做好本區域內的示範課和理念培訓。

3、每位成員每學期至少上1節區（縣）級以上公開課，聽課不少於20節（每週一節）。

4、工作室開展教材解讀、專題講座、成果探討、信息技術能力提升工程2。0專題培訓等系列研修活動，以活動促成長，以經驗促交流。

（三）開展交流考察，拓寬成員視野。

工作室通過“走出去，請進來”等活動，開展線上線下協同研修和教育教學考察，拓寬學習渠道，聘請王__、牛__、崔__等專家引領方向、點撥提升，爭取能和已經取得成果的工作室（如吳正憲工作站、張黎輝工作室）進行結盟，學習先進地區教育教學理念、經驗和方法，提高工作室整體建設質量，幫助成員們在教學風格和特色上下功夫，進而形成自己的教學風格和教學思想。

（四）開展課題研究，提升研修能力。

結合我市教育改革與發展實際，圍繞工作室研修主題，教學實踐中的疑難問題，工作室成員要進行課題研究。

1、每年至少撰寫一篇教育教學論文並公開發表。

2、週期內每人完成一項區（縣）級以上課題研究。

（五）發揮輻射作用，推廣研修成果。

1、工作室將與薄弱區縣簽訂合作協議，建立工作室基地實驗學校，每年至少開展2次“送教下鄉”活動，充分發揮工作室的輻射示範作用，實現優質教育教學資源共享的目標。

2、爲工作室成員爭取跨省市做示範課及理念培訓的機會，提升成員專業能力，推廣工作室的研修成果。

3、建立工作室微信公衆號。定期推送錄製的微課、微講座、單元教學設計等資料，爲他人教學提供幫助，同時擴大工作室的影響力。

四、規章制度

（一）例會制度

工作室每學期召開2次工作室會議，學期初討論本學期工作室計劃，確定工作室的活動安排等。學期末召開一次工作室階段性成果總結會，展示本學期研修成果、分享成功經驗、分析存在問題等，做好階段性總結，並根據工作室計劃，逐項覈查落實情況。

（二）學習制度

1、常規學習。工作室安排的學習活動，如外出學習、專家培訓（線上、線下）、讀書打卡等，通過反思，每月完成一次個人小結，字數不少於一千字。

2、自主學習。工作室成員在每學期自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據自我需求自主學習。

（三）研究制度

1、工作室圍繞研修三大研究主題，至少在每月最後一週召開一次研討交流活動。

2、工作室成員不斷髮揮自己的示範、引領作用，帶頭出研究課、觀摩課、示範課和專題講座。

3、利用好名師工作室公衆號，實現優質資源共享，提高輻射效應。

（四）課題管理制度

工作室成員要積極開展課題研究工作。根據課題研究方案，在實踐中提煉研究成果，及時作出階段總結。

（五）網絡資源制度

每次活動後，工作室及時通過公衆號發佈讀書交流、單元整體教學、信息技術2。0案例、活動影像等活動的過程性資料。

（六）資料管理制度

建立工作室電子檔案，成員的計劃、讀書心得、聽課、評課記錄、論文、課題等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業成長軌跡。

（七）考覈制度

工作室成員的考覈由工作室主持人和工作小組負責。考覈主要從思想道德、實踐能力（能上課）、交流能力（能表達）、研究能力（能研究）、引領能力（能傳播）等方面考察是否達到成長目標，考覈不合格者調整出名師工作室；集體活動無特殊情況不得請假，年度累計請假滿3次或者遲到5次者取消評優評先資格；年度請假滿5次者考慮辭退；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

（八）經費使用制度

合理計劃、安排和使用教育局下撥的項目研究經費，專款專用。項目經費使用主要用於：一是用於工作室成員的各種學習、研究、外出培訓活動，包括邀請專家講座指導費用；二是用於成果獎勵和推廣活動等。由主持人所在學校根據經費使用範圍和財務制度進行監督管理。

五、階段任務

（一）第一階段：制定計劃、開展研修、提升執教能力（20__年1月——20__年12月）

1、研製工作室三年發展規劃、工作室管理制度、學員年度考覈評分細則及本年度工作計劃。

2、工作室學員制訂個人三年成長規劃和年度計劃，明確自己今後的專業發展目標和步驟，並建立個人專業成長網絡空間。

3、學習當前教育政策，堅持立德樹人、爲黨育人的教育目標。

4、主持人和學員每人推薦2本著作書目，由主持人篩選後交行政組購買，供大家借閱。學員制訂讀書計劃，每年閱讀2本以上的專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學到先進理念應用到教學實踐中。

5、堅持“請進來、走出去”的培訓原則，組織開展相關培訓活動。

6、圍繞信息技術2。0對教學教研的支撐，定期開展學習交流。

7、每個月集中1次開展課例研討、單元整體教學設計、單元作業設計及評價、教學沙龍等教學研討活動。

8、在工作室微信羣上進行讀書、教學教研感悟等各種研修的交流活動。

9、工作室將與薄弱區縣簽訂合作協議，建立工作室基地實驗學校，本年度至少開展2次送教送培活動。

10、以工作室研修主題爲基礎，以解決當前熱點問題及區域難題爲抓手，確定科研課題題目，積極做好省/市級課題籌備和申報工作。鼓勵學員自主開展市/縣級以上課題研究。

11、本年度工作總結及展示。

（二）第二階段：深入研修、提煉風格、提高研究能力（20__年1月——20__年12月）

1、結合著作閱讀和教學實踐召開研討會，更新學員們的教育理念，交流學習心得與信息，調查分析教學現況。

2、進行基地校校際教學交流活動，確定送教主題，本年度至少組織開展2次送教下鄉活動。

3、閱讀數學專業書籍，網上理論研修，撰寫讀書筆記，提高自身理論修養。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成爲動態的工作站、成果輻射源和資源的生成站。

4、積極參與科研課題研究，工作室申報一個省/市級課題，確保每位學員3年內至少都有2篇質量較高的研究論文獲省/市級以上的獎項或在省級以上的刊物發表。

5、開展教學觀摩、專題講座、名師論壇等活動。

6、組織學員到其他名師工作室參觀學習，通過和其他工作室互訪、案例分享與分析等形式，加強主持人之間的相互學習和交流，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，完善工作室的制度建設。

7、有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察和學習。

8、本年度工作總結及展示。

（三）第三階段：凝鍊成果、輻射推廣、發揮引領能力（20__年1月——20__年12月）

1、深化工作室建設

（1）通過工作室研討、總結，案例分享與分析等形式，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，深化工作室制度建設。

（2）通過工作室主持人及培養對象研討、總結等形式，進一步明確工作室理念，形成工作室在所在專業領域的獨特品牌。

2、凝練推廣成果

（1）總結工作室建設經驗，提煉課題研究成果，指導學員撰寫研究論文，促進研究工作的深化；通過課題研究成果彙報等方式，促進主持人成員形成教育教學或辦學思想。

（2）通過發表論文或出版著作等形式，提高主持人及成員總結提煉科研成果、撰寫科研論文、撰寫論文的能力，促進工作室相關成果的沉澱和轉化。

（3）加強和其他工作室的交流，可通過召開研討會和座談會，分享工作室經驗，提高工作室成果的展示度和影響力。

（4）力爭在省內外新聞媒體、學術刊物等宣傳、展示工作室的教育教學研究和創新成果。

3、完成成員的結業考覈，評出優秀成員。

4、工作室結業展示。

六、成員構成及職責

（一）主持人：____

職責：全面負責工作室的建設、管理和組織實施，重點負責工作室發展規劃和工作室日常管理制度的擬定等工作。

（二）行政組

組長：____

組員：____

職責：負責工作室及學員材料的收集、整理、歸檔工作；負責採購及外出學習申請、財務管理及後勤保障等工作。

（三）學術組

組長：____

組員：____

職責：負責組織各類會議、講座、教學教研活動，負責撰寫工作室工作的計劃和總結，負責課題的申報與推進、結題等工作。

（四）宣傳組

組長：____

組員：____

職責：負責指導工作室開展網絡研修活動，做好技術支持和維護等工作。

（五）考覈組

組長：____

組員：____

職責：負責彙總工作室成員日常參加活動及工作完成情況，根據《工作室考覈細則》定期公佈考覈結果。

篇九：小學數學名師工作室三年工作規劃

一、工作目標

1、總體目標。工作室將緊緊圍繞《__區“一站二室”工作管理辦法的指導意見》，以專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長爲工作宗旨。以“問題導向，深耕課堂”、“課題引領，深度研究”、“校本發展，深化路徑”爲工作思路。遵循優秀教師的成長規律，尊重教師的個性發展，通過三年週期工作計劃的實施，抓實推動名師工作室成員的專業成長，力爭形成在片區範圍內有較大影響，並具有引領和輻射作用的小學數學骨幹教師團隊，有效帶動__小學數學課堂教學質量的提高和教師素質的提升，助力實現__教育高質量發展。

2、具體目標

（1）打造一支有專研特質的教學團隊。秉承共進共研共享的小學數學團隊的精神，力求在三年週期內使工作室成員在師德規範上有範，在課堂教學上有術，在課題研究上有果，形成工作室的特色，實現工作室成員的專業成長和專業發展，充分發揮工作室的輻射作用。

（2）開展一項有研究價值的課題實踐。依託專業引領，匯聚集體智慧，積極開展真問題、真探究、真合作、真交流的教學行動研究，落實課堂的“三會”策略（即會發現、會思考、會表達），激發學生的學習內驅力，以課例、作例爲研究載體，深化課堂教學改革，並通過課題的研究取得相應的科研成果。

（3）創設一個有成長意義的交流平臺。通過名師工作室的研討空間，微信羣、公衆號，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，定期交流工作室的研究成果。

二、工作思路

1、實施三方面內容。

（1）研讀新課標。開展“新課標。我說你聽”活動，人人蔘與，分工合作，定期微信推送。精讀20__年版的《數學課程標準》和孫曉天主編的義務教育課程標準（20__年版）的《課例式解讀小學數學》。

（2）踐行新課堂。實踐“三真三會”課堂模式，以情境教學爲主，即情境啓發——發現、提出問題——思考、合作、探究——分析、解決問題——總結、深化。倡導真問題、真探究、真合作，發展學生核心素養，讓學生會觀察、會思考、會表達。基於“三會”的課程要求，設計“三會”的學習路徑：如在動手操作中觀察現象，在數形結合中思考關係，在變式應用中表達規律，發展“三會”的核心素養。形成“三會”課例研究案例。

（3）優化新作業。創新作業設計，根據本工作室本年度提出的一個課題方案《作例透視：指向高質量小學數學作業的設計與實踐研究》，各學員可以形成自己的子課題，進行相關的研究，形成作例案例研究，作業設計藍本，實行數學作業的輕負高質。

2、落實五個一行動。

（1）研讀一本專著。加強讀書學習，提升思想修養和理論水平。每學年各位學員要閱讀一本相關的專著或書籍，向書本學習，向大師學習，一名優秀教師具有堅定的職業理想和強烈的敬業精神；謙遜和藹、熱情親切、淡泊名利，既有很高的學識水平，又有着很好的個人修養，這些品質的養成需要成員教師們開拓眼界，讀書養情。制定好讀書計劃，總結交流開展“讀書交流分享”。

（2）開展一項研究。加強課題研究，提升科研能力。每位學員每學年要有自己的研究課題，有校級及以上的立項，並按照要求認真落實完成好。對課題研究要有各個階段的回顧和總結，及時梳理和記錄相關案例。讓研究爲教學服務，爲自身成長奠基。

（3）承擔一次展示。加強教學實踐，提升課堂執行力。每位成員每學年要有一次的片級或區級及以上的展示或講座，無論年長還是年輕的老師，一視同仁。根據考覈方案，校級展示每學年達3次以上。

（4）收穫一項比賽。每位老師積極參與片級、區級的各項業務比賽，至少有一項的業務比賽（或指導徒弟的）區級獲獎。

（5）撰寫一篇論文。加強思考寫作，提升論文撰寫能力。教學論文的寫作，也是靠不斷鍛鍊的，有老師經常說“不會寫”，那他就永遠不會寫了，每位學員每學年至少有一篇論文能在區級及以上獲獎或發表。開展論文獲得高獎的老師，交流一些寫作的指導，形成共享互惠。

三、工作保障

1、會議制度：每學期召開工作室的期初計劃、期末總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，總結經驗、探討存在的問題。每學期至少安排一次課題研究推進會。

2、工作制度：工作室導師爲工作室學員制定具體工作室計劃，安排培訓過程。工作室成員必須參加工作室佈置的帶、教培訓工作和“傳、幫、帶”工作，完成工作室的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

3、考覈制度：工作室學員的考覈由__指導中心負責，主要從思想品德、理論提高、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考覈不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4、檔案管理制度：建立工作室檔案制度，工作室設專人負責管理各種資料。工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

篇十：小學數學名師工作室三年工作規劃

工作室本着“貴在專業學習、重在課例研修、成在協作研討、益在資源建設”的研修原則，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長”爲宗旨，以理論學習、課題研究、教學研討、課堂觀摩、專家引領爲主要研修形式，以深度學習爲主題，課題研究爲主線，課例研討爲切入點，以集中研修和自主研習爲主要學習方式，形成學習共同體，立足課堂，通過三年的實施，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成爲小學數學教學領域有一定知名度和影響力的名師，努力建設“學習型”、“智慧型”、“實幹型”、“創新型”的教師團隊，充分發揮示範、引領、輻射、打造、展示等功能，推動全市小學數學教師專業發展，真正爲推動我市教育發展做出貢獻。

工作宗旨

在團隊協作研修中培育優秀教師

價值追求

引領教師享受創設高品質課堂的專業幸福

專業標準

高專業品格

高專業技能

高合作精神

研修方式

在合作中相互學習

在實踐中磨礪技藝

在研究中積澱智慧

研修原則

貴在專業學習，重在課例研修

成在協作研討，益在資源建設

工作室定位

以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，以教育科研爲先導，以課堂教學爲主陣地，以網絡爲交流載體，融科學性、實踐性、研究性於一體的研修團隊。

研究方向

“高速而壓縮化的課堂教學進度與緩慢而複雜的學生學習歷程之間存在巨大落差，學生的真實學習需求未能得到關注和迴應”，改變課堂困境，使學生從虛假學習、淺表學習走向深度學習，課堂的系統化變革勢在必行。工作室把握當前課堂教學改革現狀，選擇佐藤學教授的學習共同體理論，圍繞“深度學習模型建構”這一主題，探究“深度學習模型”，研究如何激發學生“自主創造”，保障學生的學習權，促進每一位學生的深度學習，讓課堂呈現生命力，“保障每一位兒童高品質的學習權”。變“發言熱鬧的教室”爲“用心相互傾聽的教室”，讓學生可以安心地說出“我不懂”，發掘學生不同的個性。

通過培訓、觀摩、實驗與高校合作等方式，帶領教師由“觀教”到“察學”，轉變成“真正的觀察員”，進行個案研究，研究一個學生，記錄完整學習狀態下來，語言，動作，行爲身體姿態表情，包括學習單，他跟其他孩子的互動，知道學生的的觀點，從而敬畏他們所處的發展狀態。通過實驗、課堂觀察、課例剖析、同課異構等形式，從“課堂氛圍的營造”、“課堂學習的深化”兩個方面着手分五個版塊研究如何進行高品質學習設計，培育學生高階思維，讓深度教學真正發生的，從而提升教師“課堂領導力”。

工作目標

工作室遵循教師成長規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，指導教師制定個人成長規劃。建立專家指導團隊、工作室成員團隊和工作室學員團隊，讓名師工作室真正起到培養名教師基地的作用，成爲人才成長的前沿地。工作室以團隊合作爲基礎，組織開展區域間教學研討、定期定點培訓、送教進校等活動，帶動全市小學數學教師不斷提升。經過三年計劃的實施，在《深度學習共同體建設的實驗研究》課題的研究基礎上，工作室將形成研修成果，供廣大教師借鑑、使用。

工作室架構

爲了落實“創新、精準、落地、孵化”的要求，爲了保障工作質量，工作室決定成立專家指導團隊、成員研究團隊、學員成長團隊。搭建平臺，讓每一位成員、學員都得到鍛鍊。將工作室成員合理分工，齊心協力合作，保障各項活動質量。

專家團隊

羅__、徐__、汪__、左__、黃__、方__、徐__、姚__、王__、

成員團隊工作分工

組長：張__、許__

課題研究組：

周__、吳__、葉__、吳__、吳__、裴__、汪__

培訓示範組：

許__、裴__、唐__、吳__、吳__、趙__、張__

課例實驗組：

吳__、裴__、趙__、吳__、葉__、唐__、汪__、張__、許__、周__、吳__

活動籌備組：

唐__、趙__、汪__、吳__

（每組第一人爲該組組長）

學員團隊

李__、劉雲、古__、許__、周__、胡__、方__、吳__、汪__、殷__、餘__、姚__、汪__、汪__、陳__、王__、李__、葉__、查__、張__、汪__、張__、張__、汪__、胡__、李__、徐__、潘__、葉__

活動形式

團隊研修：採取集中研修與自主研修兩種形式，每兩週進行一次。主要內容有理論學習、觀點分享、交流討論、問題剖析、個案分析、課堂觀察、反思總結、課例實驗。

定點培訓：根據教師教齡與實際水平，定期進行觀摩培訓。由學校申請，定校培訓指導，也可定培養對象進行指導。

課例研磨：工作室將在研究內容實驗的基礎上，打磨一批課例，對全市教師進行新課堂模式的示範。通過與大師共上一節課、團隊同備一節課的形式，提升設計能力和課堂執行力。

專家引領：聘請高校教授和全國特級教師，定期對工作室成員進行指導、示範和培訓。

課題研究：工作室以《深度學習共同體建設的實驗研究》爲龍頭，組織每位成員、學員進行課題研究，鼓勵教師找準研究方向，深入研究。

外出觀摩：有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習。

預期成果

深度學習課例集、案例集、論文集、觀察報告、總結報告、專著等。

工作要求

1、全體人員按照文件規定按時參加工作室活動，原則上不得無辜缺席。外出活動需向所在學校校長履行請假或告知手續。

2、在個人成長規劃的引領下，鑽研工作室研究主題，完成承擔的任務。

3、全體工作室成員分工合作，互相配合，高標準完成分配的工作。