2022初中英語新課標心得體會（推薦11篇）作文

篇一：2022初中英語新課標心得體會

近日在“雙減”的大背景下，《義務教育英語課程標準(2022年版)》發佈，經過初步學習後我發現修訂後的課程標準的變化很大，我主要從新課標語言技能要求方面進行了研讀，將學習新課標的心得分享給大家：

一、英語學科考試難度增大

1、取消考綱與考試說明；

2、嚴格依據課標命題，不擴大或壓減考試範圍；

3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現區分度。

這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現區分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以後中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。

二、詞彙量增加

對比舊課標義務教育階段的1600個詞彙量，新課標最高級別的詞彙量是2000個。多出來的這400個詞彙，就是出現新課標的最高級別——“三級+”。

按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業高中，詞彙量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞彙量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞彙量需要達到2000+！

三、英語學科考試難度增大

按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到1500-2000詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：

1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關係。

2、根據重複、解釋和停頓，理解話語意思。

3、理解非文字資源表達的意義。

舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞彙題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以後這種應試技巧會越來越失效，在語篇理解爲目標的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內容，才能真正拿到最難的那些分。

從題型的角度來分析，細節題將減少，而文章組織結構題，文章主旨大意題，作者觀點態度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。

在寫作方面，“書面表達過程中根據交流的需要選擇恰當的語篇類型、設計合理的語篇結構、規劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。”傳達的信息很明顯：

1、傳統的翻譯類作文形式將產生變化，很有可能跟高考一樣，成爲“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據自己的理解寫作文。

2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。

經過上面的對比，我們可以看出，新課標之後的考試難度上限提高了。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞彙量，做到“學有餘力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！

篇二：2022初中英語新課標心得體會

“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”爲了更好的爲英語教學服務，提高英語教學水平，我們工作室的全體成員，在郭校長的組織帶領下，學習了《初中英語新課程標準(2021年版）》，從中我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流學習中獲得新知。

一、培養學生基本英語素養和綜合人文素養。

學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，形成用英語與他人交流的能力。同時通過英語課程，開闊視野，豐富生活經驗，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確的價值觀，爲終身學習奠定基礎。

二、注重素質教育，面向全體同學。

英語教育應做到人文性和工具性並重，使學生在英語學習過程中，既能夠發展綜合語言運用能力，又能夠學會如何學習，養成良好的意志品質和合作意識，形成創新意識，發展科學精神。從而全面提高綜合素質。英語學習在很大程度上是個性化的活動，只有最大限度的滿足個體需求，纔有可能獲得最大化的整體教學效益，因此我們要在教學方法，教學內容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。

三、注重培養學生情感態度。

保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，我們應在教學中不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化爲穩定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛鍊克服困難的意志，養成和諧、健康、向上的品格，增強其祖國意識，拓展國際視野。

四、教師必須提高自身專業素質。

新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

通過這次初中英語新課標的學習，使我受益匪淺，並要求自己在今後的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己並且及時總結和借鑑經驗，使自己的英語教學工作更上一層樓。

篇三：2022初中英語新課標心得體會

學而不思則罔，思而不學則殆。近日，在工作室的安排下，我自主學習了《初中英語新課程標準（2021版）》。這次學習猶如一盞明燈，指引了我的從教之路。說來慚愧，從教已有四年之久，但我卻從未詳讀過《課程標準》，甚至都沒有接觸過。通過此次學習，我受益匪淺，更新了自己的教學理念，對初中英語教學有了新的認識。

英語是一種工具，學生通過英語課程能掌握基本的英語語言知識，發展基本的聽說讀寫技能，能用英語與他人交流。課程應成爲學生在教師指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。反思自己踏入教育行業的這幾年，在課堂上我還是延續老師唱“獨角戲”的傳統模式。我以前認爲讓學生愛上英語課，他們的成績自然會提高。通過此次學習，我深感我的教學理念還是不夠新穎，在課堂上我的大部分時間都用在了“講”上面，忽視了讓學生自己去發現問題，解決問題。這與課標要求的課程要體現以學生爲主體的思想是相悖的，我的這種“填鴨式”教育模式導致部分同學對英語課逐漸失去了興趣，一節課下來老師感覺很累，學生感到枯燥，久而久之兩極分化嚴重。

課標要求教育教學要面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性，而在實際的課堂教學中我的關注點往往放在了程度較好的同學身上，沒有顧及到程度稍差同學的接受能力。有時爲了趕進度，匆匆往前講卻忽視了學生們到底掌握了多少。通過學習課程的基本理念和整體設計思路，我最大的收穫是明白了作爲新時代教師必須把握課改方向，在課堂的設計上還需多下功夫，多設計一些學生活動，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的差異，把課堂“還”給學生。

在此次學習之前的講課，就感覺像是漫無目的的走在路上。此次學習使我對初中英語目標有了瞭解。新課標中明確指出初中英語7-9年級應完成三四五級目標。通過閱讀具體內容，我對每個年級學生應在聽，說，度，寫方面達成的目標有了明確認識，瞭解了學生應該掌握到什麼程度，便於我在課堂上進行選擇性教學。

新課標提出要優化評價方式，着重評價學生的綜合語言運用能力。身爲班主任後，我對本班學生更多的是批評教育，今後我會多注意對學生進行鼓勵評價，實施獎勵。

此次學習使我受益匪淺，我將在今後努力擺脫“已成的我”，不斷提高自己，發展自己，更新自己。

篇四：2022初中英語新課標心得體會

新課改強調要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習能力，新課程注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作爲教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、要爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件，讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

情態就是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆、民主、和諧的教學空間。努力做到：

1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能地爲他們創造語言學習的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、加強學習策略的指導。

讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習：

1、引導學生結合語境，採用推測、查閱的方法進行學習。

2、引導學生在學習過程中進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價採用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。平時重視形成性評價，如有口頭評價、等級評價，學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。測驗以及學生綜合運用能力爲目標，側重於學生理解和獲取信息能力，減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生，學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發現問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，與新課程共同成長。

篇五：2022初中英語新課標心得體會

課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作爲教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、要爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力

4、在創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

情態就是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地爲他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價採用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。

新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發現問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

篇六：2022初中英語新課標心得體會

名師工作室組織我們學習了新頒佈的義務教育英語課標，爲英語教師正確理解和把握核心思想提供了依據。通過聆聽，我收穫頗多。郭校長從核心素養的演變、英語課程的育人價值、英語課程的核心概念、教學評價的改革與創新等方面做了深入細緻的講解，爲我們如何把握新課程標準指明瞭方向。

關鍵詞一：育人

義務教育課程標準體現了工具性和人文性的統一，而英語課程在育人方面有着獨特的優勢和條件。郭校長從英語課程標準的育人價值、在育人方面的有利條件以及育人途徑三個方面給我們做了詳細闡述，讓我們深刻認識到我們英語學科在育人方面承擔的重大責任，英語教育任重而道遠。

關鍵詞二：核心素養

新課標明確了義務教育階段英語課程要培養的學生核心素養——語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。賈元老師爲我們做了介紹和解釋，讓我明確了今後在英語教學中需要對學生着重培養的關鍵能力和必備品格。

英語學習活動的核心思想：語言學習活動的主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發現、獲取、概括和探究意義的過程，也是學生主動參與獲取和學習新知的過程。通過學習，我明白了，在今後的教學中，要善於創設真實的語言情境，設置真實有效的問題，激活學生已知，引導學生學習和運用語言，深入探究主題意義，讓學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新。

篇七：2022初中英語新課標心得體會

2022年4月21日，《義務教育英語課程標準（2022版）》正式發佈，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關注。作爲一名英語教師，更是要積極學習“新課標”，讓雲端高屋建瓴的理念引領我們明確教學教研方向，從而更好地開展教學和育人的工作。新課程改革對於我們每——個人，無論是年輕教師還是老教師來說，都是一一種挑戰。通過這次線上交流和線下自讀《英語新課程標準》，我有以下幾點深刻的認識。

一、對比目錄，明方向

和2011版《義務教育英語課標》比較，新版義教課標發揮了核心素養統領的作用。核心素養無疑是外語教育領域長期探討並且越發明晰的大觀念。語言能力、文化品質、思維品質和學習能力，體現了英語這門學科的工具性、人文特點和育人方向。我從以下幾方面談談我的心得和體會。

二、怎麼做

核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

教師根據不同學段學生的年齡、認知和語言發展水平，設計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動，引導學生運用所學知識、技能和策略，通過活動，發展語言能力、提升思維品質、構建文化意識等，達到在教學中培養學生核心素養的目的。

（一）育人爲本

我們要把“立德樹人”作爲教學的根本任務，全面把握英語課程育人價值。引導學生在學習和運用英語的過程中，瞭解不同國家的風土人情、文化歷史以及科技、藝術等拓寬國際視野，通過中外文化對比，增強學生對中華文化的認同感，培養學生愛國的情懷，逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價值觀。在教育過程，我們要堅持面向全體學生，鼓勵並尊重每一位學生，讓他們在學習和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任，健康、自信、陽光地成長。

（二）學生爲主體

學生是語言學習活動的主體。英語教學不僅要重視“學什麼”，更要關注學生是否“喜歡學”，以及是否知道“如何學”。因此，我們在教學過程中，要有意識地爲學生創設主動參與和探究主體意義的情境和空間，使學生獲得積極的學習體驗，成爲意義探究的主體和積極主動的知識建構者

三、活動原則

1、活動多樣化

教師根據不同學段學生的年齡、認知和語言發展水平，設計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動，引導學生運用所學知識、技能和策略，通過活動，發展語言能力、提升思維品質、構建文化意識等，達到在教學中培養學生核心素養的目的。

2、活動主題化

教師根據學生的認知特點，開展主題活動。讓學生在豐富有趣的情境中，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示，體驗和感受學習英語的樂趣。教師要把學生的努力程度、學習態度和素養表現作爲評價的主要指標，同時引導學生採用多種學習方式，發揮自己的優勢和特長，克服困難和解決問題，增強學習自信心。

3、活動生活化

所有活動的開展，都是爲了讓學生到最後能用於生活，成爲生活的小主人。在學習的過程中，教師要引導學生做學習管理人和時間管理者。因此，教師通過開展各種實踐活動，讓學生明確學習目標，幫助學生選擇適合自己的學習方式和方法，利用各種資源和工具書等進行自主學習和閱讀，有計劃地收聽、收看新聞或優秀影視作品等。指導學生對照學習目標，評價和反思自己的學習過程和學習效果，再根據學習需要調整學習方法和策略，切實提高學習效率。

教師還要想盡辦法使學生的思維始終處於積極活躍的狀態，這樣才能使學生的學習英語興趣逐步提高。然增加英語教學環節中的有效趣味性。當然，英語教學手段的多樣化也有助於幫助學生的學習英語的興趣得以保持長久。在教學每課時的主要內容之前，我們英語教師要想方設法去給學生創設新穎可信的英語教學情景，並充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學輔助工具，讓教學內容更加直觀、更富有情趣。這樣才儘可能地吸引學生的學習注意力，讓學生全身心投入英語學習中，因此，學生就能積極地、輕鬆地、順利地參加課堂活動以及完成課堂任和練習，並且他們對課外英語閱讀和練習也迎刃而解。英語教師還要儘可能地創造條件讓學生能夠探究他們自己的一-些問題，並自主解決問題，促進學生互相學習，互相幫助，互相檢查，體驗成就感，發展合作精神，這樣一來，學生就可以通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展他們的聽、說、讀、寫、實踐的綜合英語能力。這樣，師生就會出現意想不到的教學效果和學習效果。作爲英語教師，我們要時時對自己的教與學生的學習效果進行反思。通過對師生教與學的反思，提高自我教與學的反思意識，並綜合每一節英語課的心得體會，寫出教學日記，記錄教師的教與學生的學中的成功與不足，是進行教學反思的一-種良好的方法。教師通過教學日記可以記錄自己的教學失誤、教學困惑和成功的教學經驗以及學生的學習困惑和學生的學習收穫等。《英語新課程標準》爲我們以後的教學指明瞭方向，更讓自己在今後的英語教學中做得更好、更出色，更讓學生在快樂中學習英語，在快樂中健康成長。

篇八：2022初中英語新課標心得體會

近日，我們工作室對國家最近發佈的教育階段新課程標準2022版進行了初步的學習與交流，讓我感觸最深的有以下幾點：

一、強調核心素養

任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統。教育的本質就是傳承文化、創新知識、促進人的發展。我們通過教育傳承文化，要根據時代的發展和社會的要求選擇合適的資源，把優秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎上進行創造，創造具有時代精神的新文化。注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力。

二、注重學業質量

現在新修訂的課程標準專門有一個學業質量標準，就是內容標準加上學業要求，再加上學業質量。學業質量不只是基於知識點的考試成績，學業成就綜合表現是以本學科核心素養及其表現水平爲主要維度，結合課程內容，對學業成就表現的總體刻畫。學業質量是所有過程評價、結果評價與考試命題的依據，也是作業、測驗的依據。

基於新課標的實施，對我們的教學也提出了新的要求，比如我們的目標是關注素養，不只是關注知識點。知識點目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習，做“適合每個人”的教育。

這就要求我們教師備課、實施教學的時候要提前預設，看看能提升學生哪方面素養，需要學生做什麼，怎樣的學習效果最好，改變學生的學習方式，讓線上線下混合學習，達到提高學生能力，提升學生素養的效果。

篇九：2022初中英語新課標心得體會

教育部對《義務教育英語課程標準》進展修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加完善了培養目標，優化了課程設置。並且細化了一些實施要求。對培訓、教科研提出具體的要求，並且推進信息技術與英語教學相結合。在往後得課堂中，教師要依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經歷和興趣爲出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，開展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導以及學習習慣的培養，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進展學習；設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的開展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

篇十：2022初中英語新課標心得體會

通過學習新的義務教育英語課程標準，我深刻體會到：1、新的課程標準在認知策略方面除了注重培養學生對知識的認識之外，更加註重培養學生通過聯繫，聯想，對比，自我探究，相互合作等有效的學習策略。2、注重引導教師科學運用評價手段與結果，針對學生學習表現及時提供反饋與幫助，反思教學行爲和效果，教學相長。3、新課程標準提高了孩子的語篇研讀能力，教師要以語篇研讀爲邏輯起點開展有效教學設計，在語篇的基礎上對主題、內容、文體結構、語言特點等進行教學活動。同時在教學中還要擴大學生的知識面，重點培養孩子的核心素養和學習能力，讓孩子保持學習興趣，主動參與語言實踐活動，提高學習效率。

通過這次學習，本人收穫滿滿，許多平日工作中的疑惑迎刃而解。另一面，思想上有了一個新的轉變，作爲一個英語老師，不僅需要具有淵博的英語知識，還要有熟練的運用信息技術能力以及良好的思維品質。今後將努力使自己成爲一位響應時代改革的智慧型老師。

篇十一：2022初中英語新課標心得體會

通過閱讀英語新課程標準，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。

一、認真鑽研新課標，積極更新教學觀念

新課程下教師必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。我對新課標進行了全新的認識和學習，從中獲得新的啓發，對我今後的教學必將發揮積極作用。

二、激發學生的學習興趣，以期好的教學效果。

學習需要興趣，學英語更需要興趣，因此教師要把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕鬆愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知慾。

三、創設情景教學，爲學生髮展奠定基礎

課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。關注學習有困難或性格內向的學習，儘可能地爲他們創造發言的機會。積極開展任務型教學，讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創造綜合運用聽說讀寫技能的機會。

四、運用多媒體教學，爲學生提供學習英語的平臺

在教學中我會根據課程內容的需要，運用多媒體技術，採取圖、文、聲、像等豐富的表現功能，激發學生學習興趣和求知慾望。

新課程改革對於我們每一個教師都是一種挑戰，同時也是一種機遇。我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試，長期實踐、探索。我會沿着這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。