競賽活動作文

競賽活動作文

在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編爲大家收集的競賽活動作文，歡迎大家分享。

今天中午，我已經吃完午飯了，也已經躺在牀上準備睡覺了，班長突然之間跑過來通知我們有競賽活動可以自願參加！

這一次的活動不僅僅是一個，有一個是英語競賽，不過我根本就沒有準備參加，我的英語學習成績根本就不行，我知道自己去了之後十分鐘就可以回來了，因爲我根本就不會，而且這還需要掏錢，這就使得有一些人不準備參加了。

還有一個是我們在去年就參加過的，是一個化學知識競賽，只是當時候剛剛進校，對於這些東西也不會提前預先預習一下，每一次去了之後只是一個可有可無的人，根本就沒有獲一次獎！

最後還有一個是屬於機械設計的，不過這個需要我們去兩次，週六早上八點的時候去一趟，這一次好像是筆試，而下午的時候是考驗動手操作能力！

我宿舍裏的這幾個人都參加了第二個，雖然第三個我們也可以參與，可是我們的機械製圖早就忘記了，去了以後就根本不會，不過還是有一個人準備去看看，他覺得萬一其他人是在原地不寫就交了，他就可以趁機拿一個獎！

第二屆外語系“風向標”現場作文創作比賽總結

爲給同學們提供一個展示自我，彰顯才華的平臺，外語系域溪文學社於20xx年x月x日下午，在4121教室舉辦了第一屆“風向標”現場作文創作比賽。 比賽在當日下午14：00進行，比賽時間80分鐘。活動進展順利，賽場紀律良好。各選手認真投入進行創作，賽中無任何突發狀況發生。參賽選手以09級新生爲主，態度積極認真。

本次比賽舉辦存在一些不足，雖然圓滿結束，但是比賽的參加者不如去年多，同時會場的安排也出現了一些問題。

問題如下：

(1) 宣傳不到位。由於9月x日晚宣傳的部門過多，傳單與一些廣告過多，09級一些班級對本次比賽存在一定的疑問，而且本社的宣傳人員也未對本次活動做出更多的解釋。

(2) 09級新生們對本次比賽沒有多大興趣。原因有二;一、09級更多的注重的是形式而非內容，對於一些新穎的東西感興趣，厭倦現場即興作文。二、其對於文學的認識只停留於寫作文，而非深層次的文化素養，缺乏對文學的認識。所以參加人數較少。

(3) 對4122設備的不熟悉。對於4122教室的電腦未能靈活掌握，尤其是對多媒體的使用。

外語系域溪文學社

20xx年x月x日

“加油！木雄加油！下午，教室裏熱鬧極了，加油吶喊聲思潮起伏，我班比手勁比賽正在進行。

第一局，木雄贏了，1比0領先。即將進行第二局比賽

木雄身材肥大，很有力氣是班上有名的大力十之一。平時別人搬不動的東西，他一下子就能搬起來。就是今天他在比手勁還勝了兩個人呢！長文是足球將，他雖沒有木雄那樣肥，但他很強壯，實力也不弱。這兩個大力士一起比賽，誰勝誰負很難分辨。

第二局比賽就要開始了。裁判員一聲準備，木雄和長文的手立刻伸出來，兩隻緊緊握着，從神態中來看，兩個都很平靜，他倆手上的青筋一下子暴起來了。兩隻手緊緊地握着，分不出勝負。啊！木雄快不行了，只見他的手被長文慢慢地壓下來。

“木雄加油！木雄加油！在同學們的助威聲中，木雄還擊。只見他的手臂猛一使勁，手臂擡起了一點；把長文的手快壓下去了。不知誰喊了一聲。“對！壓下去!”同學們異口同聲地喊起來。這一下，長文惱了，只見他的手臂被木雄壓在桌子上了。

好！比賽結果：木雄2比0獲勝了。木雄勝利了。

好一場扣人心絃的手勁比賽啊!

距離世博會只有兩百多天了，在這一年裏，我經歷了許多跟世博有關的事。今天就讓我講一個有關我與世博的小故事。

有一天，老師向大家公佈下星期會有世博知識競賽，先在班級裏考，選出三個人再參加學校的競賽。我對這次活動很感興趣，準備大幹一場。

我回家後放下書包，馬上做作業。做完作業立即開始背老師發下來的世博知識。經過幾個小時的.死記硬背終於把老師發的世博知識背完了。第二天老師一發考卷我暗自高興起來。哈哈！基本上全會。於是我就安安心心地做了起來。下午，老師公佈成績，我通過了！我不禁引以爲豪。

雖然得到了代表班級去參加比賽的資格，但是也不能麻痹大意太輕敵。我重新拿起老師發的複習資料積極準備起來。終於到了決賽，四五年級所有的選手聚集在一起。老師一聲令下大家就開始做了起來。不一會兒我就做完了，本想馬上交卷可是擔心有錯題。於是耐着性子檢查了一遍，果然查出一道錯題。又過了一會兒我交卷了。幾星期後老師向我頒發了優秀獎的獎狀，我非常高興。

這就是我與世博的一次“親密”接觸，通過這次世博知識競賽我更加了解了世博會。明年我將以一個“東道主”的身份更加積極地參與世博會。

一、活動目的：

爲進一步提高我校學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，推進“書香校園”建設，經研究決定舉辦五至六年級學生作文競賽。本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中選取素材，並樂於表達，同時引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，不斷提高學生的寫作水平和文學素養。

二、活動主題

與好書爲友最是書香能致遠

三、參賽對象：

五、六的學生。（每個班級選出5名學生代表本班參賽）

四、參賽時間：

20xx年5月23日星期三晨讀時間

五、參賽地點：

學前班教室

六、獎項設置：

設一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。

七、要求

1.請參賽年級的語文老師藉此活動契機，強化學生的作文訓練和指導，提升學生整體作文水平，認真選拔學生，準時參賽。

2.學生稿件一律使用藍黑色鋼筆或圓珠筆抄寫，使用400字稿紙，要求字跡工整，卷面整潔，要在文末註明學校、班級、姓名。

3.各班要認真組織學生參加此次活動，要嚴把文稿質量，嚴禁抄襲，責任自負。

一、活動意義：

作文是反映學生內心世界、知識世界的一扇窗戶，爲了豐富學生的校園文化生活，通過學生手中的筆，真實地記錄自己的生活感受和成長中的點滴，激發學生的學習熱情，從而提高學生對生活的觀察力、聯想力，同時也爲了老師瞭解學生的習作水平，調整作文教學與閱讀教學的方法與方向，營造良好的作文教改氛圍，特舉辦本次學生作文競賽。

二、活動目的：

通過本次作文競賽活動，給學生提供一個展示自己才華的機會，培養學生的作文興趣，促進學生作文能力的提高，提高學生語文素養。

三、命題要求：命題或半命題，也可以是材料作文

四、參賽對象：三、四、五年級全體學生

五、競賽時間：月日午時至時

六、競賽地點：各班教室

七、監考安排：

三（1）：潘玉潔三（2）：藍樑楓三（3）：韋理燕

四（1）：潘鳳霞四（2）：羅麗英四（3）：蒙飛燕

爲進一步探索新課程理念下習作教學的新方法、新模式，激發和培養學生的習作興趣，增強習作的自信心，鼓勵學生在習作中自由表達，創新作文，提高作文教學的有效性，交流作文課堂教學的經驗，深化我校作文課堂教學改革，特舉辦學校作文課堂教學競賽。現將作文課堂教學競賽的事項安排如下：

一、競賽時間：

1、初賽：11月29日-----12月3日

2、複賽：12月7日

二、競賽地點：雞場坪民中

三、參賽老師：

第一組：周瓊陳俠張元宥朱龍靜陳嫺朱朝東

第二組：吳秀陸吳雅張颶任遠李豔夏欣

第三組：方華張俊郭景發李紅蔣繼鵬杜明超張恆

四、

1、初賽每小組取前二名參加複賽。初賽時各小組除上課教師外都爲評委。

2、複賽取前三名予以獎勵。

3、複賽評委待定。

五、賽課要求：

1、上課教師寫好詳細教案，請各組組長髮本組的集體智慧，運用新課程理念，協助賽課老師積極準備，推出高質量的競賽課。

2、教師可以從義務教育實課程標準初中七年級至九年級教材任選一個訓練內容，也可按“教師可以整合教材，創新教材”的原則，自行確定教學內容。重在培養學生的寫作能力。

3、課型限於作文指導課，45分鐘。

我們海星社區決定舉行社區活動——知識競賽。

沒過多久，競賽就開始了，小朋友們都提心吊膽地坐着。社區主持人筆挺地站在講臺上，響亮地宣佈比賽正式開始，第一道題，“着火了，應打什麼電話？”話音剛落，一隻只小手堅定地舉了起來。老師用手指了指我身邊的小姐姐，回答：“119。”同學們熱烈地鼓起掌來，老師送了小姐姐一塊橡皮，我望着漂亮的橡皮，心裏有點兒遺憾。

老師一說第二題，我的心裏還是特別緊張，好像吊了塊石頭似的，我心想：要是老師請我，我說錯了，這可是要出我們班的洋相呀。“紅燈、黃燈、綠燈各指的是什麼表示。”一聽到老師的題目，我就迫不及待地站起來，迅速舉起了手，還不停地跳躍。主持人帶着微笑衝着我指着手，我大聲地說道：“紅燈是指停，綠燈是指可以行走，黃燈是指馬上紅燈了。”我一說完，大家就給我鼓起掌來，頓時，我臉紅了，三步並做兩步地走到社區老師面前，領到了一塊橡皮。這粉紅色小房子橡皮真好看呀，我偷偷地用眼角望着周圍的小朋友，他們正用羨慕的眼神緊緊地盯着我手中的這塊小橡皮呢。

時間一分一秒地過去了，沒到一小時，比賽就結束了。有趣的知識競賽希望下次能再舉行，我和同學王汕伊戀戀不捨地回家了。