望天門山教學反思（精選3篇）作文

篇一：望天門山教學反思

《望天門山》是描寫祖國風光的詩，描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊而雄奇秀麗的景色，表達了作者對祖國山河的熱愛。全詩從“望”字着眼，重點是讓學生體會到從詩句中所反應出的意境，體會詩人的情感。

由解詩題，知作者入手，讓學生看註釋、觀察圖、初步引導學生體會詩意，並指導學生有感情的朗誦古詩，通過引導學生抓住關鍵字詞，藉助信息技術和課堂緊密結合，理解體會詩人的思想情感，突破重難點。我想如果學生能說出來，並體會出美，那麼學生就肯定已經理解了古詩，再帶着感情讀一讀體會作者的情感。所以課堂上我也這麼做了，學生確實能自已悟出來，比我想象得還要好，爲了讓學生有較爲直觀的認識，突破他們因年齡侷限生活環境所無法看到的實景。注入“視頻”和圖片、音樂渲染，我又通過視頻課件演示，把深奧的詩句變得淺顯易懂，加強了教學效果。

這節課充滿濃濃的語文味，從詞到句，聯繫生活實際逐步學習古詩。教學中注重了對學生的人文教育，用精美的圖片，引導學生用經典的詩句詩讚美祖國的壯麗山河，從而喚起學生對祖國的熱愛之情，使學生的課堂所學得以延伸。情感得以昇華，使學生積累古詩句和人文教育有效結合。

教後我覺得應該讓學生自己收集積累去讚美祖國的壯麗山河詩句，充分調動學生的興趣，讓有興趣的同學可以自已試着把祖國那美麗的山河之景用詩的語言表現出來，把學習的主動權交給學生，是學生真正成爲學習的主人，我想效果會更好。

篇二：望天門山教學反思

《望天門山》全詩從“望”字着眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由於水流的衝擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動態方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎着陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一隻船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現了生動優美的意境，使讀者彷彿也望到了天門山的壯麗風光。

平日教學中，我最怕的就是古詩的教學，不知道老師們有沒有像我這樣的感覺，因爲學生對古詩不甚感興趣，每當上古詩時，不是一問一答，就是老師一言堂。但是當《望天門山》這首詩講完後，卻沒有這種感覺，心反而裏備感輕鬆。因爲這節課我不光是在規定課時內講完，而且在課堂上沒有我反覆冗長的講解，多數是我與學生之間的互動交流。認真回顧一下整個教學過程，讓我感覺這首詩教下來很順利。

學習這首詩，先讓孩子們反覆朗讀《望天門山》這首詩，讀後，說說感受，再說說自己學會了哪句詩？怎樣學會的？在學生理解詩句大意後，我對難點再適當點撥，進行品字品詞，強化抓重點字的理解，從字、詞的學習中感悟古詩的意境，感覺學生學習效果不錯。但在作者觀看的位置這個問題，學生不能很好的理解，不過在我的畫圖的幫助下，學生能明白這個問題。

篇三：望天門山教學反思

《望天門山》全詩從“望”字着眼，第一句先寫山，天門山似乎是由於水流的衝擊而從中間隔斷，一分爲二；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起洶涌的波浪，這兩句詩人用“斷”“開”這些詞從動態方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎着陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來就像朋友一樣伸出懷抱迎接他。形象地用“孤帆一片”來代表一隻船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現了生動優美的意境，使讀者彷彿也望到了天門山的壯麗風光。

一、成功之處：

1、這節課，較大的突破就是改變了古詩教學老師牽引學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。講解這首古詩時，先讓學生知道天門山寫的是一句一景，結合插圖，感知這首詩都寫了哪些景物，從楚江和天門山的氣勢入手，我對難點適當點撥，抓重點字引導學生理解這首古詩，感受這首詩的非凡意境。從第一句的“斷”“開”字，引導學生體會長江勢不可擋的氣勢，感受天門山如同被中間劈開的神奇；從第二句的“回”字，引導體會長江水的迴旋澎湃，感受天門山的奇險；從第三句的“出”字，體會詩人以動寫靜的手法；從第四句的“來”字，引導體會詩人當時的喜悅之情。

2、爲了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我創設情景，營造氛圍，使學生置身於大自然中。如，每一句都有課件出示的畫面，理解“相對出”時，引導學生交流當你坐車行駛在路上的時候，來理解。“出”字的理解，感受舟行過程中，天門山特有的姿態，蘊含了詩人的喜悅之情，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。與此同時，我以讀爲本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，並不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊想象畫面，學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝鍊。

二、不足之處：學生課堂上自學交流的時間少。

三、改進措施：應充分調動學生的積極性，讓大多數學生都參與到教學中來。