2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文（精選9篇）作文

篇一：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

尊敬的大班年段家長朋友們：

您好！

時光飛逝，轉眼我們的孩子已經進入大班最後一個學期，“從幼兒園升上小學”是孩子生活中的一件大事，更是孩子人生的一個重要轉折點。爲幫助孩子們入小學後能儘快適應小學的學習生活，我園開展以“幼小協同，科學銜接”爲主題的學前教宣傳月活動，科學地安排、組織幼小銜接方面的各項活動。幼小銜接重在家園攜手，家長們不妨從以下方面着手，做好科學、有效的銜接工作。

一、正確做好入學準備工作

很多家長認爲入學準備就是提前學習識字、拼音等系統的文化知識，這樣的理解是片面的、錯誤的。入學準備有身心兩個方面的準備：如想不想上學；有初步的學習興趣與能力；有基本的生活自理能力；願意和同伴交往；願意參加體育活動，有好的身體等，這些纔是孩子入學前需要準備的。這些準備有助於培養孩子在入學後的勤奮感，減少挫敗感，愉快開始這一階段的旅行。

首先，要幫助孩子做好體能上的準備。進入小學後，學習是主導活動，孩子需要有好的精力投入小學的學習與生活。因此，家長可以多帶孩子參加戶外活動，爬山、跳繩、打球、騎車等。

其次，做好孩子生活自理能力的準備。小學沒有專門的生活老師，這就要求孩子要有一定的生活自理能力，例如學會自己上廁所，喝水，吃點心，增減衣服等。由於幼兒園的作息時間與小學的差異，家長可以嘗試從7月開始逐步調整作息時間：早睡早起，午間休息時間減少。開始培養孩子晚上自己完成一些學習任務，如看圖書，講故事，做手工……這樣孩子上學後，很自然就習慣了晚上做力所能及的家庭作業。

再次，培養孩子的交往能力。讓孩子主動結交新朋友，尤其是一個小區的同齡小夥伴。培養孩子交往的基本能力，如學會請求、學會商量，學習分享、學習同情、學習控制自己的情緒等。

二、家長在孩子入學準備中需要關注的問題

陪伴孩子而非替代

相比於物質需要滿足而言，孩子更需要父母的陪伴，這種陪伴更能給孩子安全感與歸屬感。如與孩子一起運動、遊戲、聊天、閱讀等，這有助於積極的親子依戀的形成，這是孩子心理健康的基石。陪伴不是包辦與替代，父母要充分相信孩子，放手讓孩子做自己力所能及的事情。如擺碗筷、擦桌子、整理玩具、書包等，這一過程本身也是學習。

理解孩子而非催逼孩子

每個孩子都有自己成長的節奏，但是很多時候這種節奏容易被家長給忽視。家長們總是以成人的標準衡量、要求孩子，這種被逼迫學習的方式容易使孩子產生厭學，焦慮、害怕、恐懼等情緒，學習的興趣與自信心逐步喪失。所以，請家長們放慢腳步，學會等待，讓孩子有更多機會在感知中學習、在操作中學習、在體驗中學習，感受學習的快樂。

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我們衷心地期望，在家、園的共同努力下，科學有效的幼小銜接能讓孩子們早日適應小學階段的學習生活。

篇二：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

突如其來的“新冠肺炎”讓這個假期變得異常漫長，在等待復學的過程中，大班的家長尤爲焦慮，特別是地處農村的家長，受根深蒂固的小學化思想影響，甚爲擔心：“孩子們還能適應小學學習和生活嗎？”、“我們再不教的話就來不及了”、“不能讓孩子輸在起跑線上”……在這種思想的驅動下，家長朋友們做出了一些有違幼兒發展規律的行爲。作爲專業的教育者該如何去引導家長克服負面情緒，科學引領家長開展“幼小銜接”工作，讓陪伴更有價值呢？談談我們的想法和做法。

一、家長——快上小學了，孩子得學點什麼

要不要學習拼音、做點算術？

一大早，恬恬媽媽在羣裏發了恬恬在家讀拼音、寫字的照片和視頻，引發了家長的“熱議”。其他家長紛紛點贊，柯柯媽媽說：“家裏學學拼音、寫寫字也挺好的，反正也沒有什麼事情，以後一年級輕鬆一點。”琪琪爸爸說：“一天到晚地玩積木，看電視，是時候要學習了，要不然一年級要跟不上了。”有些家長們詢問材料哪裏買的，應該怎麼教，都紛紛表示馬上着手開始“學習”。

過了兩天，有個別家長就來諮詢我了。柯柯媽媽說：“老師，我們的孩子不喜歡拼音，才兩天我就奔潰了，脾氣變得很差，孩子也被嚇得不輕。”小薇爸爸說：“我買了很多識字卡片讓團團認識，他們說小學識字很重要的，可是小薇不樂意做，還說我是個壞爸爸，是不是我教的不對呢？”於是羣裏有開始了“到底要教什麼，該怎麼去教？”的討論。

到底要教什麼？怎麼教？

確實，我們的家長目前是“心急亂投醫”，特別農村幼兒園家長，通過交流我們瞭解了家長目前階段育兒的狀態，家長對於這個階段要培養什麼？怎樣去培養？比較迷茫。他們只是看到小學一年級在教這個，就盲目地把小學的課程提前到這個階段。育兒理念和方法的缺失，導致了宅家期間教育比較隨意，要不放羊式，要不就是高控式，有些家長甚至在跟孩子們交流的時會用一些比較消極的語言去暗示幼兒，如“現在還可以玩玩，上小學了你就不能玩了。”“你再不聽話，升入小學了，讓小學老師來管你。”等，這樣的問題迫切需要我們老師給與關注和指導。

二、老師——快上小學了，孩子該準備什麼？

家長對幼小銜接的重視是值得鼓勵的，“望子成龍，望女成鳳”的想法都是可以理解的，但是入學準備是提前教育嗎？很多農村的家長認爲幼小銜接就是“知識”的銜接，這種想法是片面、不科學的。入學準備，我們要做的其實是：

1、幼小銜接“接”什麼？

《中國學生髮展核心素養》中提到“能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。關於幼升小這一階段的核心素養，應該是“豐富生活經驗，養成良好習慣，涵養健康品質”，需要家長加強對幼小銜接的認識和理解，這些是我們農村幼兒園家長比較欠缺的。

2、幼小銜接怎麼“接”？

不同年齡有不同的心理特徵，大班階段的幼兒仍然是通過直接感知、動手操作、親身體驗去獲取經驗的。因此疫情宅家這段時間，幼小銜接的內容在組織的時要引導家長在家庭一日生活中滲透各種教育，用孩子喜歡的遊戲化、生活化的方法去組織實施，而不是提前用小學的方法去教。如果強制孩子在心理和生理未成熟的情況下被動地去學習，會給孩子帶來焦慮、恐懼和緊張，會扼殺孩子的智慧和學習興趣，不利於幼兒的長遠發展。

三、家園——快上小學了，我們一起正確準備

那麼怎樣轉變家長的觀念，科學地去指導家長做好這些工作，讓家長的指導呈現“高質量”呢？

1、一場雲講座，緩解焦慮

當疫情遇到“幼小銜接”，當懵懂的孩子遇上了“焦慮”的爸媽，於是家庭裏“戰火連連”，導致還沒有進入小學的孩子開始恐懼、焦慮、緊張，而我們的家長情緒也在奔潰邊沿。那麼如何緩解家長的焦慮情緒呢？迫切需要有影響力的專家進行“答疑解惑”，於是我們邀請小越街道小學家庭教育講師團丁老師開展一場“雲講座”活動，解決家長的三大疑惑。

提問一：大班的幼兒需要在家提前學習拼音、寫字嗎？

丁老師：不要過早地教孩子一些教學知識和技能，我們家長不是這個專業的，如果孩子在最開始接觸某件事情，就沒有按照正確的方式進行，當這種行爲方式成爲習慣了，再去糾正就難了，現在關鍵是情緒上、習慣和能力的準備。

提問二：識字、寫字、計算都是零基礎，孩子跟不上怎麼辦？

丁老師：其實家長是有理解誤區的，小學裏現在實行的都是零基礎，不需要孩子提前教育。再說幼兒園也有這方面的課程在實施，知識的銜接是沒有問題的。但是大家都要意識到知識的掌握只是階段性的，但是學習習慣和品質的養成會影響孩子的後續發展，所以家長要轉變觀念。

提問三：幼小銜接到底要銜接什麼？哪些是最重要的？

丁老師站在小學老師的角度上，跟家長朋友們分析了以“知識”銜接爲主的和以“情感、能力、習慣”爲主銜接的孩子在小學各年級所呈現出來的優勢和不足，並直觀地給家長展示了銜接的時間、形式、內容，細緻講解了具體的需要幼兒準備的內容，引領家長朋友對照思考：我的孩子已經做好了哪些準備？還有哪些比較欠缺？提出“科學地去規劃，高質量地去陪伴”的要求。活動結束了，但是丁老師的話深深地觸動着家長，恬恬媽媽說：“原來我一直覺得對的事情，對孩子影響那麼大，以後真的要好好學習一下了。”豆豆爸爸說：“怪不得孩子們那麼不情願，原來都是我們大人沒有做好，幸好還來得級。”家長朋友們在頓悟中慢慢成長。

2、開啓雲分享，傳遞科學指導方法

爲了解決家長的問題，我們上網搜尋相關資源，通過公衆號推送關於“入學情緒準備”、“體育鍛煉”、“專注力培養”、“自理能力培養”、“閱讀習慣培養”等方面的方法和教育建議。考慮到農村幼兒園的現狀，我們會選擇一些材料簡單、易於操作的方法推薦給家長，並在羣裏詢問方法的使用情況，給家長提出一些比較有針對性的個別化的指導，讓家長知道“爲什麼要這樣做”、“我該怎麼做”、“這樣做的效果怎麼樣”。

3、開啓雲互動，獲得積極情感體驗

通過家園互動、家長間的互動、幼兒與家長互動多種形式，豐富宅家期間的互動模式，讓孩子在自主、寬鬆的氛圍中獲得積極的情感體驗，讓家長體驗到科學育兒的成就感。

⑴聽一聽孩子的心聲。

即將入小學的感受。孩子對於升入小學有什麼自己的想法呢？我們引導家長大班每一位家長和孩子們聊聊“關於小學”這個話題：你喜歡小學嗎？小學和幼兒園有什麼不一樣的地方？你想爲升入小學做哪些準備？

孩子們各抒己見，家長們很吃驚，原來孩子有那麼多的想法，有那麼多美好的願望，當然也有一些小焦慮，爲此家長朋友們與孩子們一起愉快地聊起小學愉快的生活，用輕鬆的語氣告訴孩子那裏是學習知識的地方，依然有和藹的老師、可親的同學，還有很多豐富多彩的活動，通過觀看視頻和照片、採訪哥哥姐姐等形式，一起感受愉快的小學生活，減輕幼兒升入小學的焦慮情緒。

宅家活動的自我安排。每個孩子都有個體差異性，當家長朋友全面瞭解孩子優點與不足後，心中必定有個計劃。孩子是一日計劃的執行者，在計劃一日活動的時候我們引導家長尊重幼兒的想法，讓孩子也參與到計劃的制定中來，讓他們計劃自己要做的事情，思考做過的事情，提高獨立性和自主性。

（2）聊一聊孩子的表現

爲更好形成家園共育合力，我們注重給家長創設一個溝通育兒經驗的平臺，通過線上交流的形式讓家長分享自己的育兒經驗。請一些家長代表就如何培養孩子的生活習慣、引導幼兒有效閱讀等進行分享交流，引發家長之間的互動，家長的科學的育兒理念、育兒行爲得到了推廣。同時通過分享交流，家長們看到孩子在一點一滴地進步，各種行爲和習慣的轉變，家長內心是無比幸福，他們也體驗到教育的樂趣。

（3）曬一曬孩子的成果。

孩子是希望被認同的，作爲家長要用欣賞的眼光去記錄幼兒成長的軌跡。因此我們請家長記錄下每天活動的過程，點滴的進步表現都用手機記錄下來，向親戚、朋友曬曬孩子的活動過程和結果。一張作品、一個勞動場景、一個鍛鍊情境、幾句有趣的話語等，在幼兒的眼中，那是對他們的一種肯定，是培養自尊、自信的最佳方式。家長們驚奇地發現，原來自己的孩子身上有那麼多的閃光點，這些“小大人”是充滿無窮潛力的，在一系列的活動中他們已經做好了入學的一些準備，勞動能力、專注能力、探索能力等等都得到了發展。

特殊的時光，特殊的“幼小銜接”，因爲有家長溫暖的陪伴，孩子們與家長、老師一起努力着、收穫着、快樂着，讓我們繼續堅守“雲”上陣地，期待“春暖花開日”。

篇三：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

家庭教育對兒童接受其他教育具有奠基性意義，國家出臺《家庭教育促進法》，使家長成爲一種具備家庭教育專業素養的職業。作爲家長，我們深知幼小銜接不只是幼兒園和小學的事，而且也不只是大班的事。幼小銜接的主體是孩子們，而家長永遠是孩子成長過程中最重要的角色，所以成功的銜接更需要家庭教育的積極配合。其實孩子成長過程中不同的階段都需要用心去做好銜接，家庭應該從小培養良好習慣，讓銜接更加自然。

0至3歲：給他無盡的愛與陪伴

這是孩子成長的第一個關鍵期。孩子一生的安全感幾乎都源於此。所以大膽的去愛他吧，想要抱就給他抱，想撒嬌就讓他撒嬌，給多少愛都不爲過。這個階段是親子依戀關係形成的時期，此時談自理、談獨立都太過早了。只有用父母的愛，讓孩子有充分的安全感，將來纔會有足夠的自信。張詣陽兩歲左右的時候，其實有一段時間需要每週一到週五待在老家的，但每次分開的時候，他一點也沒有表現出哭鬧委屈的情緒，反而很輕鬆的對爸爸媽媽說“拜拜”。現在回想，正是因爲之前我們一直親自陪伴他，他感受到了可靠與安全，知道我們很快又會回到他身邊，所以他不需要通過哭鬧的辦法留住我們。我們每次離開都不會悄悄的走，都會跟他說清楚，他也不會擔心爸爸媽媽會騙他。所以家長們不要輕易欺騙孩子，因爲你騙的次數多了，孩子就會用哭鬧的形式去獲得你的愛，去獲得應有的安全感。

跟他一起去探索世界。男孩天生對這個世界有着更強的好奇心和探索欲。下班和他一起比賽堆積木，一起捉迷藏，一起看他喜歡的動畫片，看完再一起討論。週末和他一起去公園玩滑梯、蹺蹺板，一起親近大自然，與喜歡的動物、植物接觸……高質量的陪伴一定是參與他的活動，感受他的感受。而不是在他旁邊玩手機，這種陪伴是低效甚至無效的。只有用心的去陪伴他，才能培養他的自信心、動手能力和探索能力。

3至6歲：在遊戲活動中學習成長

和他一起運動，讓他愛上運動。只要是張詣陽喜歡的各種體育運動，我們都會陪他一起去。拍籃球、練習輪滑、跳繩、公園裏的攀巖等等。因爲運動不僅能使孩子擁有健康的體魄，而且能夠使人產生積極向上的情緒，有助於孩子智力及各方面能力的發展。作爲家長，應該從小培養，並且讓運動成爲孩子一生的習慣。

讓他在遊戲中慢慢學會自理。張詣陽家裏有一大堆玩具，他每次都會把玩具擺滿客廳，甚至讓人無處下腳。後來我要求他整理好自己的玩具，他說自己也想整理，但玩具實在太多了！我說我幫你，我們一起整理。父子二人將玩具整齊整理後，我故意調動他的興趣：“我教你一個辦法，可以讓你既能痛快的玩，又能讓玩具整齊起來。”“什麼辦法？”，他很好奇的問。“就是你每次把需要玩的玩具取出來，玩完後第一時間又放回原處。下次再拿新的玩具，肯定就不會這麼亂了。”之後，我適時提醒和督促他，整理玩具的習慣正在逐步養成，而且他還有點成就感。我們藉助他的興趣，引導他自己洗頭、拖地、洗襪子等，他的勞動能力和自理能力會慢慢得到發展。

讓他在親子閱讀中養成讀書的習慣。我們的觀點，兒童時期，培養讀書的興趣比讀書內容更重要。所以，張詣陽會打斷我正在進行的讀書，問一些簡單而充滿想象力的問題，或者要求反覆讀一本書，我們都能理解，也都配合，只要能讓他在讀書中感受到興趣和快樂，讓他喜歡上讀書。另外，家長一定要和孩子一起參與讀書，一起討論書中內容，纔會更有利於培養孩子讀書的興趣和習慣。

讓他在與同伴活動中學會交往。只要孩子的安全感建立的比較成功，和同齡人的交往就更加容易。我們很支持張詣陽下樓去廣場上找朋友們玩，或者給他創造條件去接觸同齡人，這總比在家看電視好多了！遇到不認識的小朋友，總是很快成爲好朋友。發生小矛盾時，正好藉此教會他如何協商解決，不擔心將來融入新的集體會不適宜。

從幼兒園到小學，從在遊戲中學習到在課堂裏學習，爲了讓孩子能夠自然、順利的過渡，需要我們家長積極配合學校，主動擔當起家庭教育的責任。讓我們一起做“足夠好”的爸爸和媽媽，千萬別錯過孩子成長的關鍵期，因爲你會發現，孩子一生當中真正需要你陪伴的時間並不多！

篇四：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

幼兒園到小學如何自然銜接，是很多家長比較關心的問題。孩子從幼兒園的託管模式一下轉變爲小學的教育模式，如何順利過渡，關係到每個孩子的身心健康和知識的學習。

處於這個階段的很多父母比較迷茫焦慮，擔心孩子進入小學之後學習跟不上，好多父母選擇外面的輔導機構，提前學習小學的內容——稱之爲“幼小銜接”。我認爲“幼小銜接”並不是提前學習小學的學習內容，而是要完成各方面的銜接。

首先，是心理準備，平時要正確引導孩子，對於小學有一個正確的認識。

其次，培養孩子的自理能力，幼兒園的老師已經教會孩子很多自理能力，比如獨立地吃飯、喝水、如廁，獨立的穿衣；家長也要培養孩子獨立整理自己物品的習慣，教會孩子自己整理鉛筆盒，收拾書包，收衣服疊被子等；教會孩子自己記老師發佈的學習任務，及時完成老師佈置的作業。

再次，培養孩子的時間觀念，做事情不要磨蹭，不要遲到。

最後，不建議選擇外面的輔導機構來提前學習小學的內容，一方面教育局也考慮了幼小銜接的情況，小學一年級的內容比較簡單，幼兒比較容易接受；另一方面，提前學習，會讓孩子喪失學習的興趣，什麼都學會了，老師講課的時候就沒有興趣認真聽講，從而養成不認真聽講的壞習慣。但是，我們家長並不是什麼都不需要教，我們也要爲孩子升入小學做一些基本的準備。

我教數學，學的也是數學專業，可能平時對數字也比較敏感。比如在家吃水果的時候，像小個的櫻桃、草莓等，我會讓孩子數一數，分一分，加一加，減一減，乘一乘，比如有8個草莓，讓孩子跟哥哥分，每人分幾個；大個的，如蘋果橙子等，我會切開跟孩子說這是幾分之幾，不僅無形當中給孩子建立起了數學思維，而且也讓孩子從小就有分享的意識。

對於語文，從小培養閱讀習慣，這一方面我做地不好，照顧兩個孩子，忙得沒有時間和精力再給他們講故事、陪他們閱讀，所以老大就沒有給他養成閱讀的習慣。老大上小學後，我鼓勵他給弟弟讀書、講故事，我覺得有兩個孩子的家庭可以嘗試一下這種方法，不僅可以滿足老大表現的慾望，激發他閱讀的興趣，老二也可以跟着學習聽故事。另外，找一些簡短的小短文或兒歌等，讓孩子試着背一下，鍛鍊孩子的記憶力和表達能力。

對於英語，好多人覺得可能會取消英語考試，覺得英語學不學並不重要。我認爲恰恰相反，隨着中國日益強大，國際間合作越來越頻繁，如果想以後有好一點的工作機會，英語技能必不可少，而且語言的學習要從小培養。所以，兩個孩子都從三歲多開始英語啓蒙。

其他各方面的培養，都可以通過生活中一點一滴的影響，春風化雨，潤物無聲的滋潤孩子幼小的心靈。

篇五：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

想必看過“你好，李煥英”這部電影的父母，都能夠清晰的記得其中讓人記憶深刻的一句話“我的女兒只要健康、快樂就好。”當時，初爲母親的我深深的將這句話印在心裏，因爲我有一個健康、活潑的女兒。

——題記

昨日將小一班郭老師在羣裏發的幼小銜接直播鏈接詳實的看過後，自己從中也有了一定的感悟，因爲我的女兒現階段在小班，也將在不久後要面對幼小銜接這個的問題，腦海裏也不斷的在思索，家庭是孩子教育的“主陣地”，幼小銜接是作爲家長陪伴孩子的重要過程。

說到家庭教育，從湯圓出生開始，初爲母親的我可能在部分家長的眼裏不是一個很“稱職”的媽媽，在湯圓1歲3個月的時候就隨同姥姥姥爺去海南居住過冬超過半個年之久，可能看到這，很多的母親就會質疑：孩子這麼小，你不會想孩子嗎？我能夠堅定地回答道：想，但更多的是她需要的是成長、歷練、認識更多的人、學會適應不同的環境等等。湯圓的爸爸經常也會給孩子說道：“你是遲早要長大的，現在需要你做的就是獨立、自主、堅強、勇敢。”因爲在我們的認知中，孩子擁有自我，有自己的想法比任何事情都重要。

那麼，60分的媽媽就成爲了我心裏給自己的“分數”，很多家長都在擔心孩子上小學跟不上，提前學，也有家長探討私立幼兒園教的多，公辦幼兒園不教知識。作爲家長我認爲：幼兒園階段只要培養良好的學習習慣比任何知識掌握都重要。良好的學習、生活習慣會伴隨孩子的一生，從禮貌待人、友好相處、團結同伴、學會分享等等。我們經常提及“先學會做人”，那麼問題來了，如何做人肯定是作爲家長、老師給予孩子的第一教育。感恩示範幼兒園，從小班第一學期湯圓的郭老師、楊老師、張老師都一直在培養着孩子們好的習慣和好的品質，讓現如今的湯圓小朋友，擁有着幼兒應有的快樂、單純，學習到了問好、寬容、友好，擁有了自我意識，知道自己想要什麼，想幹什麼，能夠明白自己就是自己的主人。

不僅如此，正如各位老師分享的，孩子現階段不是書寫多少字、會算多少題，更多的是語言表達能力的發展及思維方面的鍛鍊，每天的陪伴閱讀成爲了湯圓日復一日的必修活動，在小一班老師的引導下，湯圓的語言表達能力明顯逐日提升，能夠根據圖畫內容，發揮自己的想象完整的講述繪本內容，有時候也會冒出讓我們家長意想不到的詞語。這些其實就是孩子現階段應該擁有的簡單、單純的“學習”時光和收穫。

回頭想想60分的父母何其不好，給予孩子選擇的空間，給予孩子犯錯的機會，給予孩子鍛鍊獨立的平臺，給予孩子處理問題的方法，給予孩子成長的等待，我想，這樣的陪伴，這樣的家庭教育應該是會讓孩子受益匪淺的，這些是書本上無法讓孩子學習到的，這些比知識更加的可貴。

靜等花開，每個孩子都有自己的發展階段。作爲家長，更新教育理念，配合幼兒園教學，支持班級老師，我想我們的孩子都會獲得寶貴的財富。

篇六：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

習慣的力量是巨大的，人一旦養成良好的習慣，就會自覺的在這個軌道上運行，這是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調。專家研究表明，3-12歲是人形成良好行爲的關鍵期，如何做到培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，我認爲要做到以下四點：

一是制訂學習計劃，嚴格執行。制訂學習計劃是培養良好學習習慣的重要方法，如幼兒園的孩子，要引導他能夠自己進餐，專心吃完自己的飯菜、學會漱口、不亂扔垃圾、能夠穿脫簡單的衣服、一起遊戲時遵守規則、不打人不罵人、能夠記住老師和好朋友的名字、學會排隊等待、能夠主動與老師、長輩問好、不把玩具用品放入口中、得到別人幫助主動說謝謝、學會把自己的東西分一半給小夥伴、不是自己的東西不要拿、東西要擺放整齊、吃飯前要洗手、午後要休息等等。只有從細微入手，讓孩子在學校、在家都有計劃、有規律活動，潤物細無聲的潛移默化，讓孩子按計劃執行，才能養成良好的生活和學習習慣。

二是與老師密切聯繫，耐心說服教育。家長應多與老師交流，詢問孩子在校表現，如果孩子在校表現良好，可以用他在學校的表現要求他在家裏也應如此表現；如果孩子在校學習習慣也不是很好，要與老師一塊兒教育孩子，端正孩子的學習、生活態度，幫助孩子認識到養成良好的生活和學習習慣的重要性，自覺約束自己不好的生活和學習習慣。

三是良好習慣養成後，要不斷鞏固。良好的生活和學習習慣不是一朝一夕養成的，在好的習慣尚未養成之前，家長要每天檢查，再以後每週檢查，直至真正養成良好的習慣。如果孩子已養成良好的生活和學習習慣，家長可放手讓孩子自覺獨立，但要注意提醒孩子不要丟棄好習慣。同時，爲孩子創設良好的學習條件，如給孩子獨立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用於學習，不要佔用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。

四是以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩手機看電視等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有藉口：你都沒做好憑什麼嚴格要求我。所以家長要帶領孩子多到室外玩耍，多閱讀，而不應該放任孩子隨性發展。

家長要善於客觀評估，在幫助孩子養成良好的生活和學習習慣過程中，要善於發現並肯定孩子的進步，多表揚、少批評，對做得不夠的好地方，需要實事求是地指出努力的方向和方法，使孩子學會嚴格要求自己，不斷強化正確行爲，修正不正確行爲，從而儘快形成良好的生活和學習習慣。

篇七：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

我的孩子今年已經上幼兒園中班了，很快就要面臨幼兒園升小學的階段，對於“幼小銜接”，身爲家長很有必要學習和重視起來，我將從三個方面闡述“幼小銜接”應該怎麼做。

一、幼兒園和小學究竟有哪些不一樣？

1、目標不一樣

小學是以國家的標準課程爲辦學目標，有專門的課本，需要按照國家的教學大綱來學好規定的課程；明顯增加孩子的學習壓力，玩耍的時間或者孩子對原來感興趣的活動時間就會大大減少。幼兒階段更多進行思維上的啓蒙，而小學不一樣，老師會有具體要求，讓老師和學生都有了明確的目標，那麼在學習上的要求就顯而易見地提高了。

2、教授方式上也明顯不一樣

幼兒園老師往往都是通過講故事、做遊戲、搞活動讓孩子學一些道理，但到了小學以後，以課堂教學爲主，玩耍、活動這樣的方式會非常的少。

3、學習環境也是明顯的不一樣

幼兒園的教室環境佈置的非常兒童化，孩子們在裏面上課非常的享受，但是小學裏面的教室環境，可能偏嚴肅。

二、在這段時間，家長應該做哪些準備？

1、心理的準備

與孩子進行溝通，告訴孩子小學和幼兒園是不一樣的。比如說，小學比幼兒園更大，小學的老師比幼兒園更多，小學的課程更加的豐富，小學書本里面的知識會更多等等，讓孩子充滿嚮往，最好能帶孩子到小學裏面轉一轉。

2、身體上的準備

要注意作息時間的變化。幼兒園吃過午飯後，都會有兩個小時的午睡時間，而到了小學以後，午飯過後的睡覺時間也要有所調整。同時也要培養孩子一些必須的自理能力。

3、物質的準備

書包、鉛筆盒、橡皮等這些文具用品要做好準備，切記實用爲主！不要花裏胡哨，功能越單一越好，否則孩子上課的時候就會把文具當成玩具，注意力很容易不集中

三、9月1號開學以後的一段時間，家長要做哪些工作？

1、關愛孩子，特別是對孩子積極能量的引導。

每天接孩子回家後，要詢問他在學校裏面有什麼快樂的事情，能不能做一個分享，喜孩子所喜、憂孩子所憂，千萬不要進行負能量的遷移，要忽略掉負能量的東西，讓孩子保持一個好的心情。

2、協助老師，培養孩子的學習習慣。

開學時要養成最重要的兩個習慣；一個是握筆、抓筆的姿勢，第二個是回家以後，要養成馬上認真做作業的習慣，以及做完了以後整理文具的習慣。這兩個習慣的培養，需要我們老師和家長共同培養，對孩子後面的學習都將受益終身。

做好“幼小銜接”，不打無準備之仗，讓孩子喜愛上學，積極的態度面對學習的壓力。

篇八：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

教育的核心不僅是傳授知識，還要學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響着幼兒的良好學習習慣的養成。但一個好習慣的形成更離不開家庭的教育。因爲家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強，而且家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。作爲大班幼兒的家長，我們該怎樣科學的引導孩子形成良好的學習習慣呢？

首先要養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。家長可以爲孩子制定一個合理的作息時間表，讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，不請假。在孩子做某件事如喝水、上廁所、做作業之前，要讓他做好充分準備工作，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種藉口來拖延時間。另外，可爲孩子準備一張作息時間表，規定好時間，讓孩子自我監督，自己控制時間。

其次選擇合適學習的內容與方式。大班是幼兒園與小學的過渡階段，提前瞭解小學的學習內容、形式與方法，無可厚非，但一定要注意選擇合適的內容和方式。不少家長受多年傳統教育的影響，把學習定義爲“認字”“計算”，於是要求孩子認字、做計算題，整天忙着背這背那，長此以往大人疲倦，孩子也失去了學習興趣。心理學研究證明，單調的刺激最易產生疲倦，疲倦狀態下的孩子是很難做到認真細緻的。給大班孩子的學習內容應豐富多彩：語言、音樂、科學、畫畫……有講有唱有畫才能極大調動孩子的積極性。

最後保護孩子的好奇心，滿足求知慾。這是養成良好學習習慣的內動力。隨着孩子獨立性的發展，他們越來越多地接觸周圍環境，對許多事物表現出極大的好奇與興趣。對於他們的問題，父母要設法解答，保護他們的學習熱情和好奇心，培養他們凡事動腦好問的習慣，切不可因嫌麻煩就責怪孩子囉嗦，或因其想法荒唐而加以呵斥。在引導鼓勵的過程中，要告訴他們，這些問題要通過自己的不斷努學習來解決，從而激發孩子產生強烈的學習慾望。學習是馬虎不得的，父母對孩子要求要嚴格，根據孩子的表現，隨時進行表揚和批評，營造一個有利於孩子發展的賞識環境。當然，困難是不可避免的，父母要及時發現，予以勸解，運用啓發式的引導，讓他們明白困難是成功路上的絆腳石，勇敢的人會努力踢走它，以此來引導幼兒感受解決困難的愉悅感。

篇九：2022幼小銜接科學協同宣傳月徵文範文

幼兒的常規培養也是一個班級日常工作的重要組成部分，是有利於幼兒發展的重要教學手段。隨着幼兒年齡的不斷增長，他們的自我控制能力以及辨別是非的能力都有了相應的發展和提高，這些都爲大班幼兒常規培養提供了較爲有力的基礎和保障。

(一)作爲老師我們要注意在日常的常規培養中，講求適當的方式方法，不要急於求成，要以循序漸進的方式，從小事做起、從點點滴滴做起。從簡單到複雜，通過這樣的一個過程，使幼兒良好的習慣漸漸的養成。教師要根據每個幼兒不同的特點，進行有區別的指導，多與幼兒交流和耐心的指導。

(二)一旦幼兒的良好的行爲習慣建立以後，需要不斷的去鞏固和加強。這種鞏固就需要教師對幼兒的行爲習慣進行定期的檢查和點評，從而使幼兒在日常的生活中自覺的養成和遵守良好的行爲習慣。在鞏固的基礎上，我們教師更要鼓勵孩子堅持良好的個人行爲習慣。對於行爲習慣表現比較差的個別孩子，要進行個別的幫助他們改正。一段時間後大班的孩子就可以養成並遵守相應的規則。

(三)要使幼兒形成一個良好的日常行爲規範，在這裏我們還要特別注意的就是堅持。個人行爲的培養不是一朝一夕的事情，正所謂“羅馬不是一天建成的”，我們老師會制定出一套有限的常規培養的方法，結合每天的常規培養和學習使我班幼兒達到要求的水平。一套方法要有統一的標準和執行力度，這樣才能使幼兒的常規培養保持穩定的狀態。

幼兒的常規，是一個班集體形象的展現，也是帶班老師班級管理水平的體現。我想，只要有愛心，有恆心，通過多種多樣的方式促進幼兒良好的個人習慣的養成，一個班集體一定會積極健康的發展，成爲每個孩子快樂成長的家園。陳鶴琴先生曾說過：一個人只有養成良好的習慣，才能受用終生。當然，孩子良好習慣的養成並不是只單靠老師一個人，而是需要全社會、家庭給予我們更多的關注和支持，從幼兒做起，從老師、父母做起，爲幼兒今後的發展奠定堅實的基礎。