2022學前教育宣傳月幼小銜接我們在行動簡報（精選5篇）作文

篇一：2022學前教育宣傳月幼小銜接我們在行動簡報

5月20日至6月20日，是全國第XX個“學前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。

XXX縣第二幼兒園自2019年秋開園之初就將幼小銜接工作定位爲堅持規範辦園的宗旨，探尋構建與實施科學的有效課程，開展細緻的家園溝通，加大宣傳力度，進行全方位的合力聯動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學坡度，平穩升入小學；讓教師嘗試精準地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構建更爲完善、科學的幼小銜接園本課程。

相信在不久的將來，低年級的教學會更適合學生的特點，幼兒園的畢業生們將更加自信陽光、活力健康地走進小學充滿童趣的學習環境，築夢未來！

篇二：2022學前教育宣傳月幼小銜接我們在行動簡報

幼小銜接是每一個大班孩子都要面對的人生轉折期，這對孩子來說是一件非常重要的事情，同時也充滿着挑戰。2022年全國學前教育宣傳月的主題再次確定爲“幼小銜接我們在行動”。爲了進一步提升幼小銜接的質量，東勝區罕臺達爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接爲切入點，依據六大實施途徑促進孩子全方面發展。形成家園銜接共同體。

一、生活中的幼小銜接

一日生活，通過五記錄促進幼兒自主生活。調整作息規律，按照大班作息時間準時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參與，幫助幼兒養成的作息習慣。指導幼兒做好個人生活管理，根據自己的需要喝水，根據天氣增減衣服。學習整理個人物品，整理櫃子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學習扎頭髮。通過參與勞動，值日生工作，週五整理日，帶動孩子去參與勞動。

二、運動中的幼小銜接

針對大班幼兒的運動需求，在跳繩的學習上藉助幼兒體育大會的契機，通過跳繩記錄的促進，不斷提升跳繩能力，從開始的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關。增加了民間合作小遊戲的探索，挖掘教師小時候經常組織的傳統民間小遊戲，簡單易玩，趣味橫生。同時充分利用幼兒園已有的運動器械，不斷的體能循環實踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質得到全面的發展。

三、學習中的幼小銜接

在專注度的培養上，教師對於孩子的坐姿、握筆姿勢都會特別強調。與孩子交流分享如何保護文具，在環境中創設《我與文具的約定》，培養孩子養成良好的學習習慣。給予充分的時間去支持孩子堅持完成任務，比如值日生工作計劃表。引導幼兒有計劃性的做事。

基於孩子的閱讀興趣，開啓了每週三讀書漂流活動，孩子在週三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動中也促進孩子與同伴之間的交往。在飯後過渡環節孩子隨時隨地可以看書。培養幼兒的傾聽表達能力、培養幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進餐記錄、氣溫記錄。同時幼兒在過渡環節爲孩子創設環境可以書寫自己的名字、學號、數字等。爲即將步入小學的孩子們準備了晨讀古詩冊、圖文結合的識字卡。認識了小學用到的各種各樣的文具，每天揹着小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學習很多知識，要成爲一名小學生了。

幼小銜接是一個循序漸進的過程，培養幼兒健康的體魄、積極的態度和良好的習慣理解和尊重幼兒學習方式和特點，把幼小銜接內容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們着重培養孩子在照顧自己的基礎上，照顧環境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小銜接。花開有時，銜接有度，幼小銜接，我們在行動！

篇三：2022學前教育宣傳月幼小銜接我們在行動簡報

“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童後繼學習與健康成長具有重要作用。2022年全國學前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！爲了更好的推進幼兒園和小學科學有效銜接，安遠縣各幼兒園着力探索幼兒園與小學科學銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！

5月20日上午，我省學前教育宣傳月啓動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所爲單位觀看了系列講座，老師們收穫頗多，專家們從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面闡述了自然而然的學習。爲老師和家長對幼小銜接工作指明瞭方向。

01

爲科學做好幼兒園和小學階段的雙向銜接，促進兒童健康成長，幫助兒童實現幼小過渡，該縣幼兒園邀請小學教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”爲主題的幼小銜接分享交流活動和“小學教師進課堂”現場體驗活動，共同分析幼兒進入小學後出現的情況，深入探討幼小銜接存在的問題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開拓新思路，爲今後進一步推進幼小銜接工作奠定了良好基礎。

02

爲幫助幼兒更全面、直觀地瞭解小學，滿足大班幼兒對小學生活的探知願望，構建對小學的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學”，通過零距離的方式“參觀小學”“走進課堂”，種下幼兒對小學學習、生活的無限嚮往的種子。

03

《幼兒園入學準備教育指導要點》對學齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備做了精準導向，同時《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“爲家庭服務從我做起”“爲幼兒園、社區服務我能行”等活動，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進了幼小銜接的新進程。

家園聯動形成合力

爲更好的宣傳“幼小銜接”的科學理念，安遠縣幼兒園撰寫了本園學前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學前教育宣傳片，並用公衆號推送給家長和社會，用幼兒園工作實踐和先進理念引領家長和社會的學前教育理念。

聚焦幼兒發展經驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實踐活動，調查瞭解家長的擔憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學習，針對性的引導家長對幼兒自理能力、情緒識別、學習能力等方面做評估，讓家長進一步瞭解幼兒現狀的同時，引導幼兒在身心、生活、社會、學習等方面做好入學準備，達到相互促進的目的，真正做到家園共育。

幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉折，對孩子一生的發展都有着深遠的影響，科學、有效地幫助幼兒做好身心全面的入學準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實處。

篇四：2022學前教育宣傳月幼小銜接我們在行動簡報

2022年全國學前教育宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市南區作爲青島市幼小科學銜接示範區，始終高度重視科學幼小銜接工作，組織專家及一線名師、骨幹教師精心編寫了《活力啓蒙、科學準備——青島市市南區科學入學準備家庭教育指南》，以家長的視角普及科學銜接理念和家庭指導策略，家庭與幼兒園攜手幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習等各方面準備。

今天，《指南》與您再次準時相約，與您分享有關幼兒入學準備能力培養的方法與策略，希望有了我們的陪伴，能助力您的孩子更加健康快樂的成長！

小班是培養幼兒自理能力的關鍵階段

典型案例：

梅梅被小夥伴們稱爲“脾氣大王”。有一次她正在畫畫，小夥伴不小心碰了她一下，梅梅便大喊大叫起來，嚇得小夥伴哇的大哭起來……在平時，只要稍有不順心的事，梅梅就會發脾氣，爲此，小夥伴們都刻意躲着她，不願意和她做朋友。

案例分析：

出現上述情況的原因可能是幼兒在情緒管理方面缺乏良好的引導，以至於將不良情緒隨意發泄。小班是培養幼兒情緒管理的重要階段。發展心理學表明，這一階段是幼兒的快速成長期，情緒極易受到外界的影響，如果幼兒在這個階段容易因外界因素導致其經常處於緊張、孤獨、焦慮的環境中，易導致其因缺乏安全感而形成攻擊型或焦慮型人格，以至於影響小學乃至今後的生活。

幼兒園培養策略

心情驛站，合理方式排解情緒

在班級創設心情驛站，教師會爲幼兒提供畫筆、玩偶等材料。當幼兒情緒低落時，可以來到心情驛站，將自己不開心的事情通過繪畫的方式記錄下來，或者和玩偶說說心裏話。在心情驛站，教師還會增加一些輕音樂，舒緩幼兒的情緒，或者帶幼兒到操場上通過運動、遊戲等方式來釋放情緒，引導幼兒通過正確的方式來紓解自己的情緒。

巧借繪本，正確引導管理情緒

藉助《菲菲生氣了》《脾氣暴躁的熊》等繪本，引導幼兒通過生動的故事瞭解壞情緒會給自己或者別人帶來的不利影響，知道故事中的人物是怎樣管理和排解不良情緒的，逐步引導幼兒學會如何正確面對和處理自己的不良情緒。

同伴引領，積極帶動感染情緒

幼兒具有較強的移情能力，易受到外界因素或者同伴的情緒感染。例如：在過蕩橋時，有的幼兒因膽怯而不敢前進，這時有一名幼兒勇敢、大膽的走過了蕩橋，後面的幼兒便紛紛嘗試着走過蕩橋。由此可見，同伴的態度或者情緒很大程度上會對幼兒的情緒變化產生影響。

家庭指導建議

適當接觸，讓我幫助你

幼兒是非常喜歡身體接觸的，父母可以通過拍拍他們的肩膀或者擁抱來傳達對孩子的鼓勵或者愛意。當他們情緒低沉時，家長可以輕輕的撫摸或者親吻他的額頭，讓其感受到親人的鼓勵；當他們發脾氣時，家長可以拉拉他的小手或者刮一下鼻子，讓其感受到被愛和溫暖包圍。長此以往，不僅增進了親密關係，而且使幼兒逐漸瞭解怎樣調節和控制自己的不良情緒。

策略交流，讓我理解你

當幼兒情緒不穩定時，家長不要簡單的斥責，也儘量避免反覆的給幼兒講道理，否則下次遇到同樣的事情時，他們還是會控制不好自己的情緒，甚至會重複大哭大鬧、打人、摔東西的行爲。

家長可以選擇用適當的語言來描述事件和幼兒此時的感受。例如：“寶寶，我知道你現在很生氣，因爲哥哥弄壞了你的玩具是嗎？”“此時此刻，你看起來很激動，是不小心被熱水燙到了嗎？”當家長能夠了解幼兒產生這種情緒的原因，也就能根據不同的情況做具體分析，幫助他們正確的排解情緒，幼兒也能感覺到被父母尊重，從而更有安全感。

篇五：2022學前教育宣傳月幼小銜接我們在行動簡報

今年的5月20日至6月20日是第十一個全國學前教育宣傳月。從5月22日起，XXX市教育局將結合本次學前教育宣傳月主題“幼小銜接，我們在行動”開展系列活動，並開設“學前教育宣傳月”專欄，陸續推出各縣（市、區）幼小銜接經驗做法。今天，來看XXX縣的做法！

爲深入貫徹落實教育部《關於大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》精神，XXX縣大力推進幼兒園與小學科學銜接，積極探索科學幼小銜接做法，協同家庭、幼兒園和小學等多方資源，實施有效的入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，化解家長焦慮，幫助兒童做好身心全面準備，實現幼兒園到小學的平穩過渡。

一、廣泛動員，宣傳銜接

各園圍繞“幼小銜接，我們在準備”主題，積極開展各類宣傳活動，營造良好活動氛圍，爲後續幼小銜接工作做好鋪墊。

1、組織教師志願者團隊，向廣大羣衆發放《致家長的一封信》，宣傳先進學前教育理念和科學育兒知識。

2、組織家長參加線上幼小銜接的公益講座，通過公益講座，讓家長們瞭解“幼小銜接”是孩子非常重要的一個人生節點，明白了幼小銜接究竟“接”什麼，該做哪些準備。

3、邀請小學教師走進幼兒園課堂，幫助幼兒樹立正確的“上小學觀”，緩解家長焦慮，奠定良好的銜接基礎。

二、幼小協同，雙向銜接

園校協同，雙向銜接，在相互學習的基礎上共同爲科學幼小銜接尋求雙向實踐的有效路徑，努力實現兩個學段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，爲幼兒順利進入小學做好充分準備。

1、組織“小學，我來啦”實踐體驗活動，讓大班幼兒瞭解小學生的生活，熟悉小學的環境及一些日常行爲規範，激發幼兒入小學的願望。

2、開展每週“我上小學”課程，通過課堂讓孩子們在熟悉的環境裏瞭解小學，減少對小學的陌生感、神祕感，化解憂慮。

3、幼兒園和小學聯合開展教研活動，實現“雙向銜接”教研共同體，統籌規劃幼小銜接工作，實現幼小銜接向科學化、規範化發展。

三、強化措施，保障銜接

1、身心準備

開展辯論會、畢業典禮、我要上小學等主題活動，緩解幼兒入學焦慮，激發幼兒對小學的嚮往之情。

2、生活準備

自理能力。通過多種方式，如“自己的事情自己做”“整理小書包”“自理能力比賽”等活動引導幼兒學會自我管理、分類整理和收納用品的好習慣。

安全防護。開展了安全教育系列活動，如“消防安全”“防溺水知識”“地震演練”普及安全防護知識、提升安全防護意識、掌握簡單的安全防護技能，爲幼兒平安進入校園做好準備。

參與勞動。開展“每週勞作課”活動，培養幼兒良好的勞動習慣，提高幼兒的動手能力，增強自信心，培養初步的責任感。

3、學習準備

養成閱讀習慣

學會正確書寫

4、社會準備

參觀消防隊

參觀氣象站

體驗園藝實踐

四、立足本土，科學銜接

我縣深挖本土特色，積極推進本土文化建設，將優秀傳統文化引進校園，促進優秀的本土文化有機地融入日常課堂教育教學。

“陽明文化”進校園

五、督導結合，規範銜接

建立“省級示範園+城區園+鄉鎮園”幫扶機制，發揮示範輻射功能，三級聯動推進全縣幼兒園優質發展。同時，縣教科體局通過督導檢查、專家入園指導、實施民辦幼兒園年檢等，進一步提高幼兒園辦學質量，保障幼兒園與小學的科學銜接，促進兒童全面發展。

幼小銜接是孩子們必經的人生歷程，也是孩子們性格養成的重要節點。爲了幫助孩子們能夠順利進入小學，需要我們共同來爲“預備小學生”和家長提供貼心、實用的方法與策略，促進家、園、校三方協同共育，支持每一個孩子的自我成長，讓孩子在園的三年時光都是通過多樣化的課程和遊戲化的方式，在遊戲和體驗中來培養和發展孩子的多種能力，共創教育生態圈，幫助兒童做好各方面的入學準備，讓孩子養成良好的學習習慣和學習品質，有效緩解“入學焦慮”，實現從幼兒園到小學的順利過渡。