2022幼小銜接我們在行動徵文【精選12篇】作文

篇一：2022幼小銜接我們在行動徵文

從小養成良好的生活習慣，孩子將會一生受益。我們可以從以下幾方面着重培養：

一、講究個人衛生，注重儀表

孩子經常玩耍，排出汗液後皮膚上容易積留灰塵，因此必須經常清洗。老師和家長指導幼兒養成良好的衛生習慣，還可以給孩子講故事，通過繪本，看一些直觀的圖片，讓孩子明白不愛乾淨不講衛生的小朋友是不漂亮不帥氣的。

所謂“病從口入”，養成飯前便後洗手的習慣是尤其重要的。家長除了給孩子講要勤洗手的重要性之外，還可以教孩子一些關於洗手的兒歌，或者自己要做好榜樣。

二、養成良好的睡眠習慣

睡覺前不要做過於興奮的事情，睡覺前半個小時裏，可以給孩子講一些小故事，聽點兒歌等，讓孩子安靜下來。晚上到了睡覺時間，最好家長能和孩子一起睡。將家裏的電視關掉，不要再講話，燈光關掉，營造一個安靜的氛圍，便於孩子儘快入睡。

三、養成良好的就餐習慣，不偏食不挑食

用餐前，家長和老師都可以向幼兒介紹食品的名稱和營養，讓孩子通過視覺上的直觀感受體驗進餐的樂趣，從而令其專心用餐。需要注意的是，進餐前後不能大聲指責和批評幼兒，以免激起幼兒的緊張情緒和對進食的反感。我們應該讓孩子感受到吃飯是一件愉快的事情，是一種享受。條件允許的話，可讓孩子參與做飯的過程，如上市場買菜、幫忙提回家、一起擇菜、洗菜等。

最後，我要強調的是家長的榜樣作用。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己的端正和完善上。”這便是育人先育己，每位家長都應牢牢記住這一點。父母要注意自身的榜樣作用，爲孩子樹立良好的形象，以身作則，才能培養出具有良好習慣的幼兒。

篇二：2022幼小銜接我們在行動徵文

孩子升入小學後，要從以自主、遊戲爲主的生活進入以集體、學習爲主的生活，從沒有嚴格的作息時間的約束到必須按照嚴格的作息時間來約束自己，比如小學不能遲到早退、聽鈴聲上下課、按時完成作業等，這些要求和變化對孩子來說都是考驗。但大多數孩子的時間觀念不強，做事隨意性大，拖拉。因此時間觀念和時間管理怎麼有效的讓孩子學會是家長們的必修課。

所謂時間觀念，就是對待時間的態度以及如何規劃時間的方法。幼兒的時間觀念包含幼兒準確的時間感知與概念、惜時與守時的觀念、以及時間管理意識等。

與孩子們一起認識周圍常用的計時工具，如：手錶、時鐘、秒錶、沙漏、計時器等。藉助孩子們最熟悉的物品、最能理解的語言、最感興趣的事情感知時間，利用生活中的點滴向孩子滲透時間概念。

缺乏時間觀念，會導致孩子做事拖拉鬆散。時鐘是孩子們經常能夠看到的物品，學會看時鐘，對於增強孩子的時間觀念十分必要。與孩子一起認識時鐘上時針、分針的運轉關係；讓孩子更熟悉並讀出整點、半點，加強時間觀念。

家長在家可以跟孩子玩計時做事的遊戲。比如，看看我數10個數能不能做完什麼事；看看今天穿鞋用了多少分鐘，有沒有比上一次少；我躲起來兩分鐘，看你能不能把這些收拾起來……日常生活中我們通過小鬧鐘定時、小沙漏、音樂提示等方法和孩子商量，每件事情在設定的時間內完成。比如整理書桌、按時睡覺等，讓孩子在這樣的刺激中形成時間觀念。

同時在幼兒園進行“守時”簽到活動，鼓勵幼兒按時入園，自己完成的簽到，爭做不遲到好寶寶。

時間管理是幼小銜接的一項重要內容，需要長期堅持和努力。只有每天堅持，讓幼兒在日常生活中找到時間，懂得時間的寶貴，形成良好的作息習慣，才能爲從幼兒園順利過渡到小學奠定良好的基礎。

篇三：2022幼小銜接我們在行動徵文

我是兩個熊孩子的媽媽，弟弟正在上中班，姐姐今年下半年剛步入小學的校門，正式成爲一名小學生。在此之前，我跟大多數家長一樣，內心焦慮不安。接下來，咱們就談談我是如何幫助弟弟和姐姐養成良好的生活和學習習慣的吧。

一、規律作息

由於孩子年齡小，沒有時間概念，父母可以利用週末時間，好好的觀察孩子做了什麼。家長再根據實際情況做出一些調整：比如玩遊戲和看電視時間太長，父母應該縮減這些時間，安排戶外鍛鍊活動。養成規律作息，學會穿衣服，刷牙和吃早飯等一系列的事情，提醒孩子在規定時間內完成，養成不拖拉的好習慣。

二、友好相處

現在孩子大多數是獨生子女，缺乏與同伴溝通交流，自我意識較強，尤其內向的孩子融入集體更難。在幼兒園裏大家都是團團圍坐在一起，老師也會融入其中成爲調和劑，所以在平時生活中，家長要有意識地讓孩子與同齡夥伴一起遊戲，學會與他人交往。

圖片

三、家長引導

在日常生活中，孩子動作慢，讓家長急躁又煩惱。因此，家長要引導孩子高效做事，擺脫依賴，改掉賴牀的壞習慣。父母應該如何解決孩子賴牀的壞習慣呢？1。家長要以身作則，早睡早起做好榜樣。2。發現孩子的興趣點，說一些讓他開心的事情。3。晚上讓孩子自己定好第二天起牀的時間。

四、巧妙利用

當今社會電子產品很多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。家長可以讓孩子適當地接觸電子產品，引導孩子觀看有教育意義的動畫。比如：老師佈置的安全教育平臺作業，家長和寶貝一起完成，共同幫助孩子形成良好的學習習慣。

五、親子閱讀

堅持開展親子閱讀，有力地促進學習能力的發展，對於孩子的閱讀習慣，我們可以在睡前給孩子聽有聲故事，給孩子大腦盡情發揮想象，拓展思維能力。

在幼小銜接階段，養成良好的學習習慣，調整好心態，讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成爲一名優秀的小學生。

篇四：2022幼小銜接我們在行動徵文

習慣，就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現出來的一種比較定型的動作和行爲。幼兒階段是養成良好習慣的重要時期，幫助幼兒養成良好的習慣也是幼小銜接工作中極其重要的一部分。一個人如果在幼兒階段養成良好的飲食、睡眠、學習、衛生等習慣將會終生受益。那麼怎樣才能使幼兒養成良好行爲的習慣呢？下面結合我自己的實際經驗，談談自己的認識：

圖片

一、幼兒衛生習慣培養

生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質的體現。我們根據孩子的年齡特點，與孩子制定規則：

1、在進餐時引導孩子養成不浪費糧食，吃飯時不玩玩具，不看書，不講故事的好習慣，就餐結束後將餐具、椅子整齊地放在指定的地方，養成飯後擦嘴、漱口的習慣。

2、睡覺前引導孩子如廁、學習自己脫衣服，同時養成疊好又不亂放衣服的好習慣。

3、在進行操作活動時，引導孩子材料使用後必須放回原處，逐漸養成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛生的好習慣。

二、幼兒生活自理能力培養

培養幼兒生活自理能力的意義不限於能力的形成，而在於幼兒養成獨立和不依賴於成人的性格。從孩子獨立用勺吃飯到用筷吃飯，從用杯子喝水到會漱口，會係扣子和鞋帶，會蓋被自己睡覺和整理牀鋪等等，這些能力是怎樣養成的呢？

1、在日常生活中我們多給予孩子們動手的機會，貴在讓孩子練習，孩子做的不好時，我們不責怪孩子，讓他們在獨立做的過程中學習成長。

2、利用遊戲加以輔助練習：在娃娃家區域活動時，引導孩子給娃娃穿脫衣服來練習解釦、係扣；用勺給娃娃餵飯等遊戲來提高孩子的自理能力。

三、幼兒良好學習習慣培養

現代著名文學家巴金曾說：“孩子成功教育從好習慣的培養開始”養成良好的學習習慣，不僅能提高學習效率，還能激發孩子學習的積極性和主動性。我認爲培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。

1、培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。

2、在日常生活中我們利用故事薰陶，讓孩子們明白學習時不可一心二用的道理。幫助孩子養成上課時要專心聽講，做事情要一心一意等習慣。

3、培養孩子正確的書寫姿勢。對孩子們來說，寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。在幼兒繪畫時我們及時的提醒和指導，並鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，逐漸養成良好握筆和坐姿。

“習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累”養成良好的生活和學習習慣需要幼兒、家長、老師三方面的配合與努力，好的習慣一旦養成，孩子們便多了一種強大的潛能。希孩子們能夠養成生活和學習的良好習慣，爲入小學打下基礎。

篇五：2022幼小銜接我們在行動徵文

各位老師，家長朋友們，大家好！我是卡蒂幼兒園大二班XXX家長，很榮幸參與卡蒂幼兒園開展的“如何科學幼小銜接”主題徵文活動，同時，我們園方、老師們對幼小銜接的重視程度讓作爲家長的我們深感欣慰。幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注的問題，我們都明白，幼小銜接很重要！但是如何科學幼小銜接呢？我認爲，我們不能只注重片面的、局部的銜接，更要注重對孩子們全面的教育銜接。

很多家長擔心孩子不能適應小學生活，會在大班學期末轉去校外，專門上幼小銜接課程，我也曾考慮並猶豫過這些問題。面對幼小銜接，在銜接的時間上，內容上，我也一直在觀察和摸索。

在幼小銜接時間上，幼兒園和小學都要做好充分的準備，從入園中期到小學初期，各個環節的銜接都要符合幼兒的可接受性。

在幼小銜接內容上，老師們平時會通過豐富活潑的遊戲式教學內容，讓孩子們邊玩邊學，通過有趣的方式慢慢滲透10以內加減法等等，讓孩子們在積累知識的同時，增強了學習的興趣。與此同時，還要做好幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面的銜接。比如開學第一課的“愛護眼睛”及後期的“愛耳日”等教學活動，讓孩子們明白保護好身體各個部位的重要性；學習雷鋒紀念日，引導孩子們做好事不留名，增強社會責任感。區域活動中，積木、閱讀、圍棋等活動拓展孩子們的思維寬度；武術、籃球訓練增強了孩子們身體素質發展；學校的各種興趣課設置，增強孩子們多方面能力發展；校園主持活動與線上小主持人交流展示讓孩子們充分感受並實踐交流與表達的快樂等等。

在幼兒發展的重要階段，培養良好的學習習慣和生活習慣尤爲重要！比如整理習慣、動手能力、邏輯能力、遵守約定、能聽懂口令等等，都需要我們家長和老師在日常生活中共同實踐，陪伴孩子們成長！

比如，大二班上學期，帶班老師教導孩子們要遵守約定。上課的時候，老師和孩子達成約定，上課認真聽，跟老師互動，自己的事情自己做。能夠很好地規劃自己的任務，做有任務意識的孩子。每週五老師都會公佈完成任務的名單，並協調溝通家長，對孩子們進行獎勵，孩子的積極性非常高，任務意識也越來越強，知道回家後完成老師佈置的任務，老師就是用實際行動讓孩子們明白了遵守約定的重要性！

再比如，教學內容中有“認識人民幣”的相關內容，老師給孩子們佈置任務，自己與超市售貨員溝通並完成現金付款與找零，讓孩子們深刻體會到溝通交流的重要性，不僅練習了膽量，辦事能力，並且明白了學好數學的重要性。

良好安全的學習環境、豐富活潑的學習內容、帶班老師積極有效的溝通以及國家“雙減”政策的實施……綜合各方面考慮，最終我也做出了自己的選擇，幼小銜接一定要符合孩子的生理與心理需求。我很放心讓孩子在卡蒂幼兒園裏積極快樂地成長，希望她能培養良好的學習、生活習慣，爭做德智體美勞全面發展的好少年！

篇六：2022幼小銜接我們在行動徵文

爲人父母，我們都在成長。對於我來說，最快樂的成長是有了孩子以後，和他在一起經歷的幸福時光！教育學家李鎮西說過：孩子的成長只有一次，與他一起成長，是責任，是幸福，也是一門藝術。轉眼之間，孩子們就要離開幼兒園，離開親愛的老師，回想起幼兒園生活的點點滴滴，處處都充滿着歡歌笑語。

這一路走來，孩子們在第二幼兒園不僅學到了很多本領，而且還參加了很多活動，孩子的積極性得到鍛鍊。如：幼兒講故事比賽、親子閱讀、濃情端午，親子同樂等。讓孩子們在玩中養成了良好的習慣。即將進入小學的孩子們，既有對小學生活的嚮往，同時也擔心上了小學後老師要求嚴、受拘束、有作業任務而產生恐懼畏難心理，作爲家長要正確引導孩子，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。

此時，家長要細心體察孩子的情緒和心態，家長可以帶着孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成爲一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶着孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多幹淨！這裏的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這裏讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能幹。”以此來培養孩子對學校的嚮往之情和渴望獲得知識的熱情。作爲家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。

同時爲幼兒養成良好的生活規律。爲了使幼兒入學後能較快地適應小學生活節奏，在大班第二學期，老師們就對孩子來園時間作了調整，請家長配合務必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鐘錶的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄，評選出“遵守時間的小明星”。通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。

老師們隨時對幼兒都進行安全意識教育，增強孩子自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。於是，幼兒園每週都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內容也不含糊。

如今，孩子們長大了，要上小學了，要飛向更遠的地方，但是無論孩子們走的多遠，都忘不了幼兒園裏的歡歌笑語，忘不了親愛的小朋友，忘不了像媽媽一樣的老師！感謝所有辛勤付出的園丁，感謝第二幼兒園爲孩子們提供了這麼多鍛鍊自己的平臺。謝謝您們對孩子們的關懷和愛，他們一定會快樂長大。祝願我們二幼越來越好。我們一定會用出色的表現來報答老師！

篇七：2022幼小銜接我們在行動徵文

時光飛逝，轉眼間我家兒子快幼兒園畢業了，通過參加二幼組織的幼小銜接座談會，我瞭解到上小學的孩子有着或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤爲重要，那麼該如何做好幼小銜接呢？我認爲應該從以下幾方面進行：

一、家長首先心理定位必須準確

每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。

二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力

小學的作息時間更爲緊密和嚴格。從早上起牀時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上牀睡覺時間等等都環環相扣。所以對於孩子的時間觀念的培養就顯得由爲重要，但是身爲家長就要以身作則，因爲現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處於一個懵懂期，被動的認爲家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家裏需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了；家長有意識地培養孩子什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完後書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那麼他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關係，我們需要的是孩子學習的過程，並不需要結果。

三、培養孩子交際能力

人是羣居動物，有人比喻成豪豬，冬天爲了取暖，他們必須離得近一些，但是因爲距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關係的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維繫。對於孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。

四、培養孩子的學習能力

說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及遊戲軟件。例如：我的孩子在家玩的遊戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴着孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，並能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對於孩子的閱讀能力，我並不贊成讓孩子睡前看書，因爲看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放鬆。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處於高度的思考狀態，不利於睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起牀，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛鍊了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順着老師所給的方向，督促孩子更好的接受並吸收所學習到的知識，共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成爲一名優秀的小學生。

篇八：2022幼小銜接我們在行動徵文

中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家教，“家家之訓”形成了“家家之風”。而家風之形成就需要某些特定的“規矩”對行爲習慣進行約束，這就是古話常說的：沒有規矩不成方圓。因此我們家制定了家規。

一、尊老愛幼，潛移默化。

古人云：“百善以孝爲先”。孝順父母，尊敬長輩，愛護幼小。這就成爲了我家的家規之一。如果一個人在家能做到尊老愛幼，那麼在日常的生活中他也能夠對別人如此，但關嘴上對孩子進行約束是往往不夠的，說多了，反而會造成孩子的逆反心理。這，就要求我們家長要做個榜樣，以身作則。孩子日常看在眼裏，記在心中，這樣潛移默化下，好家教自然就養成了。

我的愛人就是孩子們最好的榜樣。前年冬天，孩子奶奶不小心把手摔傷了，正在工作中的他連忙請好假，在家照顧孩子奶奶，每天進出醫院，在家端茶遞水，盡心盡力照顧，自己瘦了一大圈。孩子們日日看着爸爸的做法，突然某一天，主動擔起了照顧奶奶的責任，學着爸爸的樣子有模有樣。照顧完奶奶，還不忘也給我和他們爸爸倒了杯水。相信從這件事上，孩子們學會了要孝敬老人的道理。

對孩子也是百般的疼愛。給孩子提供良好生活環境的同時，注重孩子興趣的培養，體育、藝術等方面的興趣愛好是健康的，可以幫助孩子進行合理的心理宣泄，是讓人受益終身的精神財富。哥哥還是幼兒時，我們會讓他不斷嘗試各種興趣，讓他從自己喜歡的事情中發現樂趣，享受興趣愛好帶來的快樂，端正心態，從點滴開始，慢慢堅持下來，羽毛球、圍棋、畫畫和鋼琴等是他堅持下來的興趣，現在已是三年級的小學生了，在學校遵守校規，上課認真聽課積極發言，樂觀向上有責任心的班長，放學回家在規定的時間內完成校內作業後做自己喜歡的事情，拉着幼兒園中班的弟弟一起打打羽毛球下圍棋等，是乖巧懂事的小哥哥。同時我們尊重孩子，完整接納孩子的優、缺點，對兩個孩子一視同仁，保護好孩子的隱私。每天發現孩子的進步並給予表揚，用心傾聽孩子的需求。

二、與人爲善，誠實勇敢

“處世爲人理應與人爲善”從我小時候，爸爸媽媽教育我要尊重長輩，做人要誠實，不幹壞事，不說髒話。在與小朋友的交往中要友善，不要對小事斤斤計較，傷了和氣。做一個寬容、有涵養的孩子。在嚴格要求孩子的同時，爸爸媽媽也在生活中儘量創造好的環境，約定好儘量不當着孩子的面吵嘴和談論大人之間的“爭鬥”，在孩子面前呈現的都是善良的一面。

生活中點滴小事，也是我教育孩子的機會。有一次暑假，我帶孩子去遊樂場玩沙子，沙堆處放了一個木製坦克，兒子特別喜歡，從看到就愛不釋手，一直到我們回家的路上，他一直把小桶藏在身後，我意識到不對勁，就停了下來，問了孩子：“小邦，你是不是做了什麼後悔的事？”我知道，如果強行搶走孩子手上的玩具，只會造成孩子的情緒失控，並沒有解決實際問題。於是繼續問他：“如果我們做了錯事，一定要勇敢承認，因爲誠實的孩子大家都非常喜歡。”這時孩子紅着臉，拿出桶裏的坦克說：“媽媽，我好喜歡這個，我想帶走它。”我摸了摸孩子的頭，說：“他是我們的嗎？既然不是我們的，我們拿走了對不對？如果所有小朋友都將這裏玩具帶走，那麼下次等我們再來，就沒有玩具可玩了。”他想了想拉着我的手，返回了遊樂場，歸還了坦克，令我意想不到的是，他主動跑到老闆面前，真誠地向老闆道了歉。這一刻，我十分開心，因爲他學會了誠實勇敢。

三、勤儉節約，不攀不比。

節儉是我國的優良傳統，節約也是我家的生活習慣。

(1)用水節約。我每天會將洗菜的水，洗衣服的水，倒入一個大桶裏，用來沖廁所或洗拖布。對於愛種花的爸爸來說，淘米的水又是花最好的養料，所以爸爸每天都會用淘米的水澆花，被淘米水澆的花兒個個都長得綠油油的。成爲了我家一道美麗的風景。

（2）用錢節約。我時常告訴孩子用財太奢最可恥，生活中不能攀比浪費，不要攀比別的孩子的吃穿。但在衣着得體方面一定要像表現好的孩子看齊，衣服要乾淨，不能弄得皺皺巴巴的，黑乎乎的，她們物品要擺放整齊有序。我也會給孩子們足以她們支配的零錢，但是她們必須學會理財，知道什麼時候該花，學會什麼時候應該節約。

（3）節約糧食。不僅父母是孩子的老師，家裏的老人也是孩子學習的榜樣。他們也經常教育我們，吃飯要吃乾淨，吃多少做多少。我們也將這個習慣傳給了孩子，碗裏的食物絕對不能浪費，吃多少打多少，要學會珍惜每一粒糧食，不能糟踐東西，雖然他們不知道粒粒香米到底是用多少辛勤的汗滴換來的，但是這個習慣，讓他們學會了用實際行動珍惜每一粒糧食。

這就是我家的家規，漸漸地成爲了我的家風，它像一面旗幟指引着孩子們前行，爲孩子們的成長提供了偉大的力量。

篇九：2022幼小銜接我們在行動徵文

關於幼小銜接，首先我們要有這樣一個意識：從幼兒園到小學是幼兒成長中的一個重要轉折，但它並不是翻山越嶺，跨躍深溝險壑，也不是進入天壤之別的另一種生活，而是孩子童年生活的一種自然延伸和過渡。根據教育部出臺的“雙減”政策以及2021年4月教育部頒佈的《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》將大班第二學期定位爲幼兒入學準備期，在入學準備期中我園圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，按照身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面組織實施各項工作。

一。身心準備——瞭解小學，獲得積極的情緒體驗。

嚮往小學、情緒積極

進入大班第二學期我們有計劃的組織幼兒討論、分享對小學的認識、期待和擔心，通過同伴的交流和老師的針對性引導，強化幼兒的入學期待。同時我們組織孩子走進小學去沉浸式的體驗小學生的日常生活，在小學種下自己的一片試驗田、走上小學的展示臺、走進小學的教室、進入小學的社團、參加小學的升旗儀式。通過這一系列的活動幫助幼兒初步瞭解小學的學習生活。

喜歡運動、動作協調

首先，保證每天的戶外活動鍛鍊時長，老師們在樓道里貼了各種傳統遊戲的格子線條，每天晨間組織幼兒在走廊內進行體能大循環鍛鍊，5到10圈的平衡、走、跑、跳練習打開活力滿滿的每一天，戶外活動時間組織幼兒進行足球、籃球、跳繩、騎車等各項運動訓練，提高動作的協調性和靈活性，增強力量和提高耐力。鼓勵幼兒堅持鍛鍊，不叫苦、不怕累。

其次，在日常生活和遊戲中鼓勵幼兒學會正確、熟練地扣扣子、繫鞋帶、使用筷子；提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動，鍛鍊手部小肌肉動作。

二。生活準備——鍛鍊自理，培養良好的生活習慣

生活習慣生活自理

要求幼兒每天按時到園，不遲到，自己整理個人物品、書包，自己疊放脫、換衣物。起牀後自己整理牀鋪，自己接水、倒水。在家中幫助父母做簡單的家務，自己的物品自己整理，自己的襪子自己嘗試的去洗。同時和家長一起制定居家生活作息表，利用計時器引導幼兒在日常生活和遊戲中感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣，培養幼兒的時間觀念，養成良好的生活習慣。

增強安全防護意識

每週五開展各類安全主題教育，每個節假日前進行專題安全教育，每月安排不同類型的的安全演練，學期中開展安全自護測評活動。

培養良好勞動習慣

各班實行小值日生制度，幼兒輪流當值日生，幫助老師分餐、整理玩教具櫃、打掃衛生等，大班組每月輪流負責戶外玩具的擦洗，孩子們拿着小抹布，提着小水桶認真的完成自己的任務。這些活動提升了孩子們的動手能力和自理能力，增強了自信心，培養了初步的責任感。

三。社會準備——社交適應，增強自律的規則意識

交往合作自覺守規

在區域活動中鍛鍊幼兒的交流、合作意識，鼓勵孩子們認真傾聽，勇於表達自己的想法，學會協商解決問題。並開展跨班級，跨年齡段的遊戲活動，比如園裏開展的自主點播活動，活動以混班的形式開展，幼兒和不同班級的小朋友相互交流、遊戲、合作。同時我們還開展了跳蚤市場義賣活動，邀請小學的哥哥姐姐幫助孩子們一起擺攤叫賣，讓孩子們在這個活動中體驗人際交往、物品交易的過程。同時鼓勵幼兒積極的和大哥哥大姐姐交朋友，從他們那裏瞭解一些小學的生活內容。

與此同時我們也非常注重孩子規則意識的培養，開學初各班級老師和孩子們一起制定了班級公約、課堂公約、區域活動規則，孩子們在自己制定的班級公約上按印、簽名，努力做到遵守約定，增強規則意識。

培養幼兒的任務意識

在大班第二學期我們開始有意識地佈置一些與入學準備相關的任務，如：準備第二天要帶的玩具材料和學習用品、每天自己整理小書包、向家長傳達一些通知等，一般情況下老師不再將這些要求通知到班級羣裏，而是通過口頭告知，放學前強化的方式告知給幼兒，鼓勵、支持幼兒獨立完成任務。爲適應小學生活做準備。

有集體榮譽感和歸屬感

和幼兒共同策劃，開展節慶、參觀、運動會、主題遊戲等多種活動，幫助他們在參與活動的同時體驗成就感、榮譽感。

四。學習準備

好奇好問

把幼兒有濃厚興趣的問題作爲集體討論的話題，鼓勵幼兒分享自己的發現和觀點，支持他們進一步的探究想法和行動。

學習習慣

支持孩子專注的進行遊戲或活動，不要中途打斷，鼓勵孩子獨立思考，家長在一旁觀察，不要過早的介入指導，並且尊重不同的想法，鼓勵孩子陳述自己的觀點。當計劃好了一日生活之後，還可以讓孩子細化每一個時間段的內容，並執行和回顧當天的生活，讓孩子更有計劃性。

培養幼兒的傾聽、表達及前書寫能力。堅持每天和幼兒聊一聊當天做的事情，開展讀書漂流活動和閱讀打卡活動，養成持續閱讀的習慣。鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式製作標識，記錄遊戲的過程、故事情節、願望等。

篇十：2022幼小銜接我們在行動徵文

作爲家長，在孩子成長過程中總會有這樣那樣的焦慮，尤其是面對幼小銜接這方面，一方面怕孩子失去童年的快樂，另一方面又怕孩子輸在起跑線上，猶如魚和熊掌不可兼得一樣無奈，道出了多少家長的心聲，道出多少家長的無奈、無助，進而盲目跟風。從而，家長被分成二大類：一、尊重孩子身心發展特點，查閱多種資料悉心教育；二、倡導決不能輸在起跑線式教育，盲目跟風式給孩子報各種班培訓。

孩子的成長過程是漫長而完整的，哪能被人爲的分割成一塊一塊的，讓我們去操縱，某方面過於用力就會導致另一方面的萎縮，若是用力過度，則物極必反，我們說愛是：“如其所是，而非我所想”。那麼，我能否“不着一物”去掉孩子身上所有的添加，滿歡喜悅的接收一切呢？其實我們家長還是被形形色色的理論糾結着，多數還是認爲提早學習，對孩子以後的學習來說受益匪淺的，如若放鬆學前教育，孩子成爲普娃，從普娃晉升學霸那就難上加難，談何成就孩子美好的未來幸福的人生？如果尊重孩子的身心發展及學習特點，教育出來的孩子他們以後的學習人生會怎樣呢？要麼優秀要麼成績差別人很多，哪個家長敢下賭注？其實我們都是矛盾的複合體。既想讓孩子的童年充滿快樂，無憂無慮的成長，又不想讓孩子輸在起跑線上，提前學各種知識技能，所以我們着急、焦慮、摸索着前行。

但是，作爲大人的我們可否知道，小小年紀的孩子肌肉、骨骼、神經系統處於發育階段，大腦易疲勞且專注度不高，過早的握筆寫字，過早的學習各種文化知識，肌肉骨骼變形，興奮系統抑制，情緒受到壓抑，勢必導致孩子淡化學習興趣，厭學情緒出現，灌輸式、填壓式教育，給孩子帶來痛苦和傷害遠比我們家長多，這種傷害將會影響孩子的一生。如今社會上出現了多少問題孩子，如心理不健康，自殺、抑鬱等，難道不足以引起我們的重視嗎？

3月30日，在觀看完教育訪談節目後，我們焦慮不安的心終於有地安放了。既然國家教育部出臺了相關政策，學校、幼兒園制定出合理教學方案，均遵從幼兒發展規律及學習特點，讓孩子們在玩中學，學中樂，樂中長，讓孩子們科學的、順利的、並且成功的進行幼小銜接，那麼作爲家長的我們何樂而不爲呢？何不配合學校還給孩子們快樂的童年呢？

作爲二胎的家長，教育老大的時候，我們是焦慮不安的，經常糾結，到底是讓孩子快樂成長還是不輸在起跑線上呢？爲此，我們盲目跟過風，給孩子報過輔導班，也強烈要求孩子能寫能算能認，每當看見孩子流淚的臉龐時覺着孩子沒了童年的快樂，於是立即停止這種育兒方式，還好及時制止，目前，對孩子在學習能力、生活能力、社交方面等還比較滿意，併成長爲一名自信陽光的少年。因有前車之鑑，故而在二孩的教育方面我們改變了很多。

習慣養得好，終生受其益。習慣養不好，終生受其累。所以，在二孩身上，我們先從習慣上着手。其一，日常生活方面。以培養孩子的生活自理能力爲主，幹好自己力所能及的事情，讓孩子獨立吃飯，飯後收拾自己的碗筷，自己穿脫衣物，自己起居。進家門後鞋衣自己換好並擺放整齊，養成講衛生的好習慣，飯前便後自己洗手等；其二，培養興趣方面。根據孩子各年齡階段的特點、把期盼孩子學習文化轉化爲孩子的興趣愛好，以興趣爲出發點，從小事做起，從一點一滴做起。比如：每晚上我們都會坐在地墊上讀書講故事，情景對話，完後比賽表演，每次孩子都會高興的表演，所以孩子特別愛看繪本。爲了培養孩子的專注度，我們還一起去書店買貼畫類書籍，這也是孩子最喜歡做的事情，通過玩貼紙遊戲也激發了她想畫畫的興趣，有時候就用姐姐的彩筆描繪自己喜歡的圖案；其三，注重戶外運動。選擇適合孩子生理特點的戶外體育活動，加強戶外鍛鍊。每天放學及週末都會帶孩子外出鍛鍊、玩角色遊戲、智力遊戲等。適當的戶外活動對孩子的成長和發展都是極爲重要的，有助於孩子強身健體，減少和預防疾病的發生；有助於促進孩子身心的健康發展，能夠讓孩子精神煥發，心情愉悅，增強孩子的自信心，培養孩子勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質。同時在與他人的互動中也能培養良好社交能力。

馬克吐溫曾說過：一句真誠的讚美就能讓我多活兩個月。讚美表揚對人起到正面作用是毋庸置疑的。所以在表揚孩子方面，我們謹記表揚法則，實施對孩子有用的、心態還不飄的表揚方法，我們不常用“你很聰明”“你很棒”“很好，繼續努力”等等的讚揚語言，其實真正的表揚不是體現在這些泛泛誇獎上，而是具體事物具體表揚，表揚孩子的努力、毅力、創意、態度、勇氣等細節。

我們焦慮的問題已經從源頭上得到了解決，國家教育部出臺了相應的教育政策，我們幼兒園的老師也制定出智慧方案，我們家長做的就是密切家園配合溝通，只有家長轉變觀念，正確認識，合理期待，孩子們幼小銜接坡度就能順利跨過，這樣孩子們才能擁有快樂童年，才能在快樂中學習，學習中成長。

在教育訪談結束時，實驗小學校長何煥利指出：做人比做學問重要，幸福比優秀更重要。所以在這麼好的方針政策指引下，我們堅信，孩子長大後都是幸福指數高的人！

篇十一：2022幼小銜接我們在行動徵文

大班幼兒即將升入小學，成爲一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起着承上啓下的作用。幼小銜接的主要目的在於：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；二是通過銜接工作對幼兒加深瞭解做出更爲正確的評價。本學期，我們大班成立了”幼小銜接”研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，做到提前介入，定人定時定班，幼小聯手，家校聯手，實現幼小銜接順利過渡。如何做好幼小銜接呢？作爲大班的班主任，下面我來談談在工作中的一些心得和體會：

一、培養幼兒自學遵守常規，形成良好的生活、學習習慣人們常說，兒童一入學就”進入了符號的世界，掉進了規則的海洋”，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行爲規範》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，爲孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。爲此，進入大班後，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。爲了培養孩子們的有意注意，我特別製作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養了幼兒的自控能力。爲培養幼兒養成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。

另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種遊戲鞏固幼兒已有常規，我還激發幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。

二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、時間上的互相靠攏。

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裏開始失望。爲了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、學習習慣和常規要求上互相銜接。

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤爲重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織學前班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒參觀看有關錄像，這些活動都收到了很好的效果。培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裏逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

3、生活能力上的重點培養。

幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，爲幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、語言表達能力的提高。

發展幼兒的語言能力，是爲入小學打好基礎的重要銜接工作，從小中班開始，我就非常重視發展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。在語言教學中，我經常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述、講座，引導幼兒學習新的語言、詞彙、瞭解作品，再通過看圖說話、情景表演等表演出來，使幼兒得了更多鍛鍊語言的機會。在語言教學活動中，我變過去教師講、幼兒聽的傳統教學模式，常常先提問題，讓幼兒帶着尋求答案的心理，去開展活動，並鼓勵幼兒大膽地對尚未理解的內容進行講座，這樣做大大激發了孩子們參與語言教學活動的積極性。在日常生活中，我經常開展一些豐富多彩的語言遊戲活動，使幼兒獲得運用語言表達自己思想的最佳機會。

5、加強閱讀能力的培養

升入大班我們堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。通常，班裏有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。

幼兒素質的培養，需要教師持之以恆，常抓不懈，常抓常新。冰凍三尺非一日之寒。我們在抓好智力開發的同時，應以素質教育爲重點，打好基礎，搞好銜接，絕不能讓我們的孩子輸在起跑線上。總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒既願意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成爲一名優秀的小學生。

篇十二：2022幼小銜接我們在行動徵文

時鐘滴答滴答緩緩行走，我們的孩子一天天慢慢長大。三年快樂而幸福的幼兒園生活即將結束，大班的孩子即將面臨幼兒園畢業升入小學。幼小銜接不僅僅是孩子和幼兒園的事情，作爲家長在幼小銜接的問題上，我們也需要去學習和了解。自從收聽了上次的教育訪談欄目後，我和一菲爸爸關於孩子上一年級的焦慮明顯減弱和釋然了許多，因爲通過上次的訪談和郭老師家長會的講座，我們明確了以下問題：

一、什麼是幼小銜接？爲什麼要進行幼小銜接？

從幼兒園教育轉向小學教育的過程稱之爲幼小銜接，因爲教育條件和生活環境的轉變，幼兒會面臨許多新的問題，必須學會適應。如果進行了適宜的幼小銜接工作，這個適應過程會更加順利，幼兒今後的學習、生活、健康、社交等方面也會發展得更好。

二、幼小銜接銜接什麼？

對小學的嚮往與對學習的興趣是幼小銜接的關鍵，而並非很多人認爲的對小學知識的學習。幼小銜接要以幼兒爲主體，遵循幼兒年齡特點，以興趣爲主，知識、習慣爲輔。

三、什麼時候開始幼小銜接？

狹義的幼小銜接主要集中在大班下學期，但廣義的幼小銜接貫穿於整個幼兒園學習之中。可以說，從幼兒進入幼兒園開始，就應該注重習慣的培養，爲小學入學做好準備。

四、什麼是“零起點”？“零起點”孩子一年級能否適應？

所謂“零起點”教學，是指把學生在入小學前，未參加過校外任何形式的課程輔導學習、沒有任何學科知識積累作爲前提和起始基點，學校教師進行的教育教學活動。義務教育學制規定，小學一年級纔是孩子正式上學的起始年級。“起始”的意思就是“剛剛開始”，孩子的“學習”是一張白紙，是沒有任何“基礎”的。教育部頒佈的小學各學科課程標準，就是從“零起點”開始的。我們的幼兒園、小學也一直是這樣踐行的，統編教材已經落地六年了，事實證明孩子們都是能跟上老師的教學節奏、能理解並掌握一年級的知識和內容的。

從郭老師每天在班級羣裏發的視頻、文字、家長會講座以及每晚睡前和孩子的聊天中，我們對幼兒園的課程設置、活動內容以及老師教學的指導思想都有了比較清晰的認識：幼兒園的課程是遵循幼兒的年齡特點，以遊戲爲課程載體，傳遞知識和培養習慣。孩子從進入幼兒園開始就已經在進行幼小銜接的綜合能力的培養。在幼兒園的三年裏，隨着孩子們的生理髮育和家長老師的共同努力，良好的生活、學習習慣也逐漸養成。因此我們絕大多數孩子已經擁有好的習慣，當孩子進入到小學後，學習能力會更強，對於新環境的適應能力也更強。

學齡前的孩子在幼兒園階段以遊戲爲主，對於文化知識的掌握是在遊戲中潛移默化進行的。比如幼兒園的老師們爲孩子創設了班級小超市、跳蚤市場，孩子們會進行買賣的遊戲，在遊戲中逐漸建立起了對數字和商業關係的啓蒙概念；在繪本閱讀中、日常生活中，孩子的識字認字的能力是在不斷累積的。每次走在馬路上一菲看見路邊的商店牌匾和公交站牌都會熱情高漲地讀：“天貓養車”、“大實惠超市”、“臨渭區人勞局”，最有意思的是那次去吾悅商場，一菲饒有興趣地讀着“海底撈”、“小巴羊”……我愣了一下回頭問她：“開心，小巴羊是啥？”她高興地說：“媽媽你看，就是那個廣告牌”，我和他爸回頭一看頓時都笑了，我蹲下來告訴她：“寶貝，這個字是由‘月’加‘巴’組成的，她讀féi，你不能只認半個字。”經過我們的指引和糾正，她不但認識了那個字還學會了加一加的識字方法。從這件事我和他爸收穫的啓示是：孩子到了一定年齡，在一定的環境和情境中，學習是會自然而然發生的事情，所以很多時候我們不必過多焦慮和拔苗助長。在幼兒園五大領域課程的授課中，在一次次防拐演練、防暴演練、防火演練、各種各樣活動課的開展中孩子們的常識和對世界的認知是在不斷累積和擴大的。有一次路過消防隊，看見消防車她告訴我：“媽媽，我知道消防車爲什是紅色的？劉老師告訴我們：着火的時候，紅色是最顯眼的顏色，消防車開進來，人們第一眼就能看見它”；帶她去看電影——中國女排，當五星紅旗升起來的時候，她趴我耳邊悄悄地說：“媽媽，我知道國旗爲什麼是紅色的，就是中國人打仗的時候犧牲了許多革命烈士，他們的鮮血把國旗染紅了”、吃飯的時候她會告訴我：“媽媽我知道我們吃進去的食物先到一個細細的管子裏，然後到一個袋子裏，然後到一個細一點的管子，最後到一個粗粗的管子，最後的最後沒用的東西會通過屁股排進馬桶裏”……老師們寓學習於遊戲，孩子們在遊戲中很輕鬆學會了各種知識和常識，樹立了正確的人生觀和價值觀。

四、正確引導鼓勵，科學輔助學習。

對於面臨幼升小的孩子家長來說，最關心的是孩子的學習，關於這一點，我認爲既不能什麼也不學在幼兒園純粹只是玩，也不能提前進入小學學習模式寫字算題做作業。幼兒園大班的孩子在入學前不必學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。利用生活裏的不同場景和話題，向孩子灌輸學校裏的種種趣事，利用孩子的好奇心把一些他們想要知道的問題引向上了小學就會學到更多更有趣的內容上來，激發孩子的求知慾和成長自豪感，讓上小學當一名小學生成爲讓他們嚮往和驕傲的事。配合幼兒園學習要求，教會孩子寫自己的名字，開發語言天賦，創造條件和場合讓孩子大膽發言陳述自己的觀點，培養語言表達能力；利用生活裏的物品讓孩子對於數字有基本的認識，培養初步的數理邏輯思維能力，把這些應用到孩子生活裏的方方面面，孩子能力會得到培養和發展。這一點我是深有體會的，平時我會讓孩子講述一天的幼兒園活動，他會按照時間順序去複述，還會恰當的使用繪本里的高級詞彙去表達自己的感受和評價；我也會把週末的幾件事都列出來讓孩子來安排，他會動腦思考怎樣安排最合理；有時會讓孩子給全家人分配物品，鼓勵他在不同條件下給出不同的分配方案，培養他的邏輯思維能力；利用他對漢字的興趣幫他分析兩個特別像的字有什麼不同，讓他體驗好奇心被滿足之後的成就感…所有的這些都是在孩子主動家長配合的情況下進行，孩子有了這樣的潛意識和自主性，進入小學學習知識就不會有大的困難，作爲家長我們一定要明白，揠苗助長不可取，順應孩子生理和心理成長的規律纔是進行幼小銜接最好的方式。

幼兒園的孩子是幼苗，進入小學是這棵幼苗開始汲取營養向着天空舒展的第一步。我們是幼苗的守護者，不必焦慮不必彷徨，做孩子生活起居的照顧者、身心健康的守護者、學習成長的陪伴者，精神世界的引領者，和孩子一起進步，見證孩子的成長，我想我們終會與孩子相互成就，成爲幸福的父母。

作爲一名大班的家長，在接下來的三個多月裏，我覺得我們可以去做的事情是：配合老師，培養孩子良好的習慣，提升孩子的學習興趣，將聽、說、讀、寫、合作貫穿幼兒園和生活中的每時每刻。

1、聽的習慣

（1）認真傾聽老師的指導。

（2）認真傾聽家長的任務。

（3）認真傾聽同學的發言。

每天在家我會讓孩子重複我給予她的任務中的指令要求，明確內容和重點，每晚睡覺前會問她今天在幼兒園上的什麼課程，你有什麼收穫。

2、說的習慣

（1）把話說完整。

（2）將生活語言向學習語言的轉換。“我也想來說一說““我和他想的不一樣”等。

每天睡覺前我們都會和孩子一起讀書，實在太累就關燈以後躺下給她講一個成語故事，然後讓她再把這個故事試着給講給弟弟講一遍；就故事中的情節或人物我會簡單隨機編一兩個問題，問問她自己的看法。

3、讀的習慣

（1）多看書。

（2）嘗試“指讀”。

從小班開始我們的孩子就有繪本漂流的習慣，這是一個很好的開始和契機，藉此機會我們總會和孩子先讀學校拿回來的書，然後再讀讀自己的繪本，努力培養孩子的閱讀習慣。

4、寫的習慣

一菲在家特別喜歡動筆畫畫，於是我和他爸就把我們用過的紙帶回家讓她在背面畫畫，剪紙，發展和鍛鍊孩子的手部肌肉力量，練習控筆能力，她畫了好多畫貼在客廳電視牆上，還會給自己做小書，還給自己做了一個小小的日記本，會寫的字寫，不會寫字就用畫代替，她的日記常常只有她自己能讀懂，他爸笑着說：“感覺回到了原始社會的結繩記事”。

5、合作的習慣：合作學習、動手實踐。

週末在家，我們有空會和孩子一起做小實驗，一菲帶着弟弟動手做小冰燈，用冰盒給自己做雪糕。小班開始動手掃地拖地、中班學會了洗碗、大班下學期學會了在電餅鐺煎雞蛋、每晚睡覺前她自己會把明天要穿的衣服準備好，要帶的東西放鞋櫃上。

因爲孩子，家園相遇，因爲孩子，家園相知，因爲孩子，家園攜手同行！多一些耐心，少一些急躁，多一些寬容，少一些苛責。讓我們一路相伴，靜待花開！