初中英語新課標培訓心得（精選5篇）作文

篇一：初中英語新課標培訓心得

在參與培訓的過程中，最明顯的感覺形容就是“與時俱進”，《義務教育英語課程標準》已經更新到2022年版，對身爲連接教材和學生的傳達者，教師務必要清楚的，所有核心素養體系和學業質量檢測的出發點和目標都是立德樹人。其次便是意識到在英語教學道路上的“道阻且長”。雖然“國際化”早已不是新鮮名詞，英語首先作爲一種交流的語言，就是世界性的，但因爲區域差異，對於鄉村小學的學生而言，還是很缺乏一種“全球世界觀”意識。聽了培訓，對其中的內容很大部分還是不甚理解，但也很是不明覺厲。總歸，牢記“培根鑄魂，啓智增慧”原則，以思維促進思維，學生要學，教師更要學，教學相長。

篇二：初中英語新課標培訓心得

自從4月21日教育部發布課程標準以來，全國上下都在熱議，身爲老師的我當然也要從中學習一二。下面我將說說讓我印象深刻的點。

讓我印象深刻的是核心素養以及學段目標。作爲一名老師，首先要了解目標是什麼才能以目標爲導向去設計教學，因此，我着重學習了這方面的內容。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。學習和運用英語應是一個學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，爲學生終身學習、適應未來社會發展奠定基礎的過程，這也正是英語學科核心素養的體現。反思平時的教學，卻忽略了對學生文化意識的培養，學生通過英語的學習瞭解不同的文化，比較文化的異同，尊重文化差異，形成跨文化意識這點很重要，也可以遷移到其他的領域中。往更深層次上說，隨着中國的不斷開放，接觸的外國文化越來越多，我們必須是先從瞭解、比較，然後是汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，具有跨文化溝通和交流的意識和能力，這對於日趨頻繁的交流有着十分重要的意義。同時，通過英語也將我們中華民族的優秀文化傳播出去，將我國改革開放的成果等傳播出去。推進文化大發展、大繁榮，實現中華文化真正自強。作爲人民教師的我們，更要注重對學生這方面的培養，在今後的教學中我會更加註重，幫助學生樹立和堅定文化自信，弘揚家國情懷，擔負起傳承中華傳統文化的歷史重任。

總之，時代在變，作爲人類文化傳播者，更要與時俱進，學習新課標，樹立新理念。

篇三：初中英語新課標培訓心得

近日反覆研讀教育部發布《義務教育學科課程標準（2022年版）》，感觸頗多。從新課標的發佈，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成爲了較大話題中心。這次新課標裏，英語的總課時安排下降到6%-8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作爲英語教師的我們都還跟着擔心會“失業”。

認真理解新課標後會發現，英語依然需要引起重視。首先，“新課標”告訴我們，一個面向未來的孩子，一定要有強大的英語應用能力。我們把2011年的課標版本拿來跟2022年的新課標對比，我們不難發現，語數外等科目的課時量佔比並沒有多大變化，因爲國家課程是在小學三年級纔開設英語課，課時量自然沒有那麼多。而在城市小學，尤其在一些發達地區的小學從一年級就開設了英語課，課時量比例大大高於總課時。仔細研讀的“新課標”的具體內容，發現英語的地位非但沒有下降，難度反而還增加了。從以下三個方面可以明顯看出：第一，詞彙量要求增加了，從1600詞彙+，提升至2000詞彙+。第二，在9年級時，增加了課外“視聽”活動，即通過看視頻、聽音頻來提升英語能力，並且課外閱讀量累計要達到15萬詞以上，這明顯更重視英語聽力和閱讀能力的提升。第三，新課標英語把課程內容由原來的五個等級，減少爲三個等級，但是每個等級後都有一個+號，給學有餘力的學生提供選擇。如果一個孩子的英語能力還不錯，那麼我們會鼓勵他多學一些。正所謂“減時增效”“減量提質”。從而我們更應該重視英語作爲一門語言課程的應用能力。那麼作爲英語教師的我們是否更應該思考在日常的教學中如何提升學生的這種能力呢？

一、思想認識度

孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，瞭解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。

二、課標理解度

通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養內涵，包含語言能力，文化意識，思維品質，學習能力等方面。2。課程內容，包含內容要求和教學提示兩部分。其中“內容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習範圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養髮展的內容基礎。3。學業質量，包含學業質量內涵和學業質量描述。其中學業質量標準是以核心素養爲主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特徵的整體刻畫。英語學業質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養及其學段目標爲基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的角度描述各學段學業成就的典型表現。

三、教學減增度

英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節日餐桌禮儀，日常問候，互動交流；瞭解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統等；初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態度和觀點；用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。

結合“雙減”減去過重的學業負擔，減去校內課時和校外輔導；增加詞彙量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味着多年來各種應試技巧將逐漸失效。

作爲英語教師就更應該學習，瞭解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現實生活實踐運用，英語學習不能再侷限與課本和校內，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養孩子深度思考、學習能力。學習內容要有寬度和跨度，緊密聯繫生活，體現時代特徵，反映社會新發展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題範疇。

最後，藉着我們三悅外語的平臺，讓我們相聚英語新課標共同學習，共同收穫，共同成長！

篇四：初中英語新課標培訓心得

近日反覆研讀教育部發布《義務教育學科課程標準（2022年版）》，感觸頗多。從新課標的發佈，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成爲了較大話題中心。這次新課標裏，英語的總課時安排下降到6%-8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作爲英語教師的我們都還跟着擔心會“失業”。

認真理解新課標後會發現，英語依然需要引起重視。首先，“新課標”告訴我們，一個面向未來的孩子，一定要有強大的英語應用能力。我們把2011年的課標版本拿來跟2022年的新課標對比，我們不難發現，語數外等科目的課時量佔比並沒有多大變化，因爲國家課程是在小學三年級纔開設英語課，課時量自然沒有那麼多。而在城市小學，尤其在一些發達地區的小學從一年級就開設了英語課，課時量比例大大高於總課時。仔細研讀的“新課標”的具體內容，發現英語的地位非但沒有下降，難度反而還增加了。從以下三個方面可以明顯看出：第一，詞彙量要求增加了，從1600詞彙+，提升至2000詞彙+。第二，在9年級時，增加了課外“視聽”活動，即通過看視頻、聽音頻來提升英語能力，並且課外閱讀量累計要達到15萬詞以上，這明顯更重視英語聽力和閱讀能力的提升。第三，新課標英語把課程內容由原來的五個等級，減少爲三個等級，但是每個等級後都有一個+號，給學有餘力的學生提供選擇。如果一個孩子的英語能力還不錯，那麼我們會鼓勵他多學一些。正所謂“減時增效”“減量提質”。從而我們更應該重視英語作爲一門語言課程的應用能力。那麼作爲英語教師的我們是否更應該思考在日常的教學中如何提升學生的這種能力呢？

一、思想認識度

孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，瞭解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。

二、課標理解度

通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養內涵，包含語言能力，文化意識，思維品質，學習能力等方面。2。課程內容，包含內容要求和教學提示兩部分。其中“內容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習範圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養髮展的內容基礎。3。學業質量，包含學業質量內涵和學業質量描述。其中學業質量標準是以核心素養爲主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特徵的整體刻畫。英語學業質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養及其學段目標爲基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的角度描述各學段學業成就的典型表現。

三、教學減增度

英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節日餐桌禮儀，日常問候，互動交流；瞭解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統等；初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態度和觀點；用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。

結合“雙減”減去過重的學業負擔，減去校內課時和校外輔導；增加詞彙量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味着多年來各種應試技巧將逐漸失效。

作爲英語教師就更應該學習，瞭解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現實生活實踐運用，英語學習不能再侷限與課本和校內，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養孩子深度思考、學習能力。學習內容要有寬度和跨度，緊密聯繫生活，體現時代特徵，反映社會新發展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題範疇。

最後，藉着我們三悅外語的平臺，讓我們相聚英語新課標共同學習，共同收穫，共同成長！

篇五：初中英語新課標培訓心得

英語新課標全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人爲出發點和落腳點。圍繞核心素養確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。

學習了新課標以後，如何更好地運用到實際教學工作中，成爲英語教學的重心所在。我總結了以下幾點：

1、重視和強調語音教學

多聽錄音模仿正確的發音和語音語調，並教會學生字母及字母組合的發音規則，根據規則拼讀單詞。

2、注重學習策略的培養

教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。採取演講、背誦、聽說、閱讀等形式培養學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫思各方面的語言交際能力。

3、用自己的教學形式去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來

變被動學習爲主動學習，創設情景，相互交流，啓發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的內容來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。爲學生提供使用英語進行交流的機會。

4、豐富課程資源

在教學中，只要能激發學生的興趣，調動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，我們都可以在教學中運用和嘗試。

5、過程與結果並重

良好學習習慣的養成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程與結果同樣重要。這要求老師給學生創設一個輕鬆愉快，充滿真實語境的和諧課堂，讓學生養成良好的學習習慣，在做中學，用中學，對學生進行文化和德育的滲透。

6、優化評價方式

在教學評價中，重視學生學習情況的分析十分重要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質等並不完全體現在分數上，我們需要了解學生的能力和發展狀況，採取教師評價、生生互評、小組評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的評價。

通過這次的學習，我對《英語新課程標準》有了更深的瞭解。在今後的教學工作中，我會將理論和實際相結合，不斷努力、不斷嘗試，提高教育教學效率，打造更高效的課堂。