信息技術用能力提升2.0優秀案例（精選5篇）作文

篇一：信息技術用能力提升2.0優秀案例

能力維度

教學設計

所屬環境

混合學習環境

微能力點

B2微課程設計與製作

教學環境

教室

課題名稱

如何正確的使用創可貼

選題意圖

《別傷着自己》是爲小學一年級的新生進行家庭安全健康生活指導而設計的。本課圍繞學生在家庭日常生活中常見的意外傷害，讓孩子瞭解家庭生活中的安全隱患，體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，知道居家安全的做法，做到防患於未然，初步形成自我保護的安全意識與能力。其中微課環節《如何正確的使用創可貼》可以教會孩子正確的使用創可貼，自己處理小的傷口。

教學對象

一年級學生

教學目標

《如何正確的使用創可貼》可以教會孩子正確的使用創可貼，自己處理小的傷口。

教學用途

課中教學

從學生的社會環境與生活基礎來看，一年級學生缺乏處理應急傷口的實踐經驗與能力。一方面，孩子遇到危險後，有時不能很好地與家長溝通，不能向家長求助，另一方面，很多家長並未給予行動支持，不重視手把手指導孩子受傷後怎樣進行獨立有效的處理。通過《如何正確的使用創可貼》這一微課程，旨在培養學生在成人不在的時候，能做到處理簡單的意外傷害的能力，通過相關體驗活動，促進學生家庭安全經驗的積累和安全技能的形成。

知識類型

理論講授型

製作方式

錄屏

預計時長

2——3分鐘

微課程設計

教學過程

（以時間爲序具體描述微課的所有環節，至少包含導課，主體內容和小結三部分）

導課：同學們大家好！歡迎來到姜老師的微課堂，今天，我要教大家如何正確的使用創可貼。

主體內容：在貼創可貼之前，首先要檢查傷口是否接觸到了不乾淨的東西，如地面，泥土等，如有這種情況，可以先用生理鹽水清潔傷口。使用時先撕開包裝，將中間的吸收墊敷在傷口處。然後撕去兩邊的覆蓋膜，用膠布固定位置。要注意鬆緊！創可貼在處理一些意外的小創口時既方便又安全。下面就請同學們拿出紅顏色的彩筆，在手上畫一個小傷口，然後同桌兩個人爲小組，用老師剛纔教的方法，互相爲對方在傷口處貼上創可貼吧！

小結：只有正確的使用創可貼，傷口才好得快喲。

設計意圖

（從教學方法、學習任務單、案例選取、內容編排呈現、互動設計、技術運用等方面進行說明）

教學內容科學準確、符合課程標準，突出了教學重難點

教學內容的組織與編排符合學習者的認知規律，邏輯性強，過程主線清晰、重點突出

內容呈現形式恰當支持內容表達

將微課內容的組織方式與教學實施做了關聯思考（常配合使用學習任務單）

對微課程的教學應用環境、技術條件、學生能力做了充分考慮，預檢了實施過程中可能出現的問題，制訂了應對方案，操作性強

篇二：信息技術用能力提升2.0優秀案例

能力維度

教學設計

所屬環境

混合學習環境

微能力點

B2微課程設計與製作

教學環境

混合學習環境

課題名稱

《疫情不停歇，雲遊全世界——故宮篇》

選題意圖

疫情期間號召學生在哈過年，同時開拓學生眼界

教學對象

三年級

教學目標

1、感受到故宮歷史悠久、文化底蘊深厚，典藏精美，激發學生愛國之情。

2、嘗試使用在後疫情時代產生的新型旅遊方式，爲疫情防控做貢獻的同時，開拓眼界，掌握新的遊覽方式。

3、開拓思路，通過記錄片等途徑，深入瞭解感興趣的事物。

教學用途

假期安全主題教育，既豐富知識拓寬眼界又能保證疫情期間的安全。

知識類型

理論講授型

製作方式

錄屏

預計時長

7分鐘

微課程設計

教學過程

（以時間爲序具體描述微課的所有環節，至少包含導課，主體內容和小結三部分）

（一）導入

2021年伊始，疫情又一次打亂了人們的腳步，這個寒假，繼紅的學子們打算如何度過呢？近日來，每日新增的新冠肺炎確診人數讓每一位想要出門欣賞冬天風景的學子們停下了想要試一試的腳步。相信大家心中會有些許的遺憾。但是不要擔心，周老師在這裏領大家去我們國家的首都北京逛逛，雲旅遊也是一個不錯的選擇呀！

（二）認識故宮

故宮位於北京市中心，也稱“紫禁城”。這裏曾居住過24個皇帝，是明清兩代的皇宮，現闢爲“故宮博物院”。北京故宮於1406年開始建設，1420年建成，曾有24位皇帝在此住過。故宮被譽爲世界五大宮之首。北京故宮博物院建立於1925年，是在明朝、清朝兩代皇宮及其收藏的基礎上建立起來的綜合性博物館，也是中國最大的古代文化藝術博物館，其文物收藏主要來源於清代宮中舊藏，是第一批全國重點文物保護單位。

來了故宮看什麼，一看藏品

1、數以百萬計的珍貴藏品

“故宮博物院”既是明清故宮建築羣與宮廷史蹟的保護管理機構，也是以明清皇室舊藏文物爲基礎的中國古代文化藝術品的收藏、研究和展示機構。“故宮博物院”院藏文物體系完備、涵蓋古今、品質精良、品類豐富。現有藏品總量已達180餘萬件（套），以明清宮廷文物類藏品、古建類藏品、圖書類藏品爲主。藏品總分25種大類別，其中一級藏品8000餘件（套），堪稱藝術的寶庫。

2、二看建築

紫禁城南北長961米，東西寬753米，四面圍有高10米的城牆，城外有寬52米的護城河，真可謂有金城湯池之固。紫禁城有四座城門，南面爲午門，北面爲神武門，東面爲東華門，西面爲西華門。城牆的四角，各有一座風姿綽約的角樓，民間有九樑十八柱七十二條脊之說，形容其結構的複雜。紫禁城內的建築分爲外朝和內廷兩部分。外朝的中心爲太和殿、中和殿、保和殿，統稱三大殿，是國家舉行大典禮的地方。三大殿左右兩翼輔以文華殿、武英殿兩組建築。內廷的中心是乾清宮、交泰殿、坤寧宮，統稱後三宮，是皇帝和皇后居住的正宮。其後爲御花園。後三宮兩側排列着東、西六宮，是后妃們居住休息的地方。

3、還是瞭解歷史的好地方

這麼值得細細品味的地方真想去看看，一次看個夠，不過癮怎麼辦？讓我們利用網絡雲遊故宮。

（三）拓展

還有許多精彩的紀錄片、綜藝節目也同樣不容錯過，去年2020年是故宮建成的第600年，爲紀念日久彌新的故宮，紀錄片《我在故宮六百年》從古建築出發，探祕紫禁城最初的模樣，也在養心殿研究性保護項目等中探尋古建的生命脈絡與那些驚心動魄的跌宕起伏，還有“隱祕角落”裏不爲人知的趣事，這部片子帶觀衆重新認識了既熟悉、又陌生的故宮。

（四）總結

好了，今日雲遊故宮到這就結束了，今天我們簡單瞭解了故宮，還通過網站、紀錄片等方式進一步走近故宮，我們也可以用今天學到的方式開展你的雲遊之旅，疫情不停歇，雲遊全世界。

設計意圖

（從教學方法、學習任務單、案例選取、內容編排呈現、互動設計、技術運用等方面進行說明）

瞭解“雲遊”——認識故宮——拓展瞭解故宮的方法，這是本節課設計的三個層次，環環相扣，由淺入深，幫助學生如何利用互聯網，瞭解信息、蒐集信息，豐富學生假期生活，開拓學生眼界。

篇三：信息技術用能力提升2.0優秀案例

能力維度

教學設計

所屬環境

多媒體教學環境

微能力點

A2數字教育資源獲取與評價

教學環境

多媒體教學環境

課題名稱

《傳統節日中的“家”》

主要內容

本課爲統編版《道德與法治》三年級上冊第四單元第12課第三課時《傳統節日中的“家”》。在導入環節，通過播放一段春節中國人回家過年的視頻，讓學生感受中國人回家過年的迫切心情。因此，需要獲取數字教學資源。

通過百度搜索，獲取年夜飯的圖片，用於對比改革開放四十多年來年夜飯的變化，使學生感受到國家的繁榮富強帶來人民生活水平日益提高。

上課使用普通教室，在班級的白板上播放課件組織教學。

教學對象

三年級學生

教學重點

從傳統節日中感受中國人重視家庭的傳統觀念，體會中國人重視家庭傳統文化。

學習難點

由小家到大家到國家，學生體會、感受傳統節日中的家人的過節的變化，感受改革開放四十多年來，祖國的繁榮富強，人民生活水平的提高，意識到在中國共產黨的領導下，人民才能幸福生活。

篇四：信息技術用能力提升2.0優秀案例

能力維度

教學設計

所屬環境

智慧學習環境

微能力點

C1跨學科學習活動設計

教學主題

吃飯有講究

學習目標

1、引導學生樂於做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊重老人，學會文明禮讓。

2、使學生知道飯前要洗乾淨手的科學道理，掌握洗手的好方法，養成良好的個人衛生習慣和日常飲食習慣。

3、讓學生初步瞭解一些吃飯時應該注意飲食衛生與用餐禮儀等問題。

學習對象

小學一年級學生

學習資源

PPT課件、電子白板、希沃互動課件

技術工具及應用策略

通過互聯網查找文本、圖片、視頻資源，製作PPT，利用希沃平臺製作互動練習課件。

活動流程

一、歌曲導入

同學們，你們都喜歡聽兒歌吧，這節課老師給大家帶來了一首好聽的兒歌《洗手歌》，請同學們認真仔細地聽一聽、你從兒歌中都聽到了什麼？

同學們你們聽得可真認真呀！那同學們我們在吃飯時除了要把手洗乾淨之外，還需要我們做些什麼呢？這節課就讓我們一起來學習《吃飯有講究》。

誰來說一說“什麼是講究”？

吃飯時應該注意的事，這就是講究。

[設計意圖]知道飯前要洗乾淨手的科學道理，養成良好的個人衛生習慣和日常飲食習慣。

二、乾乾淨淨吃飯好

1、同學們我們剛纔一起聽了《洗手歌》，看來洗手對我們來說真的是太重要了，爲了不讓不乾淨的手污染食物，那我們怎樣洗手才幹淨呢？

2、老師也有一些好方法，讓我們一起學習一下吧！視頻《七步洗手法》

爲了讓我們把小手洗乾淨，老師再送給同學們一首《洗手好方法的歌謠》我們一起讀讀看吧！（課件：出示歌謠）

3、同學們，我們請幾名同學到前面展示一下正確的洗手好方法，下面的同學讀歌謠，上面的同學做動作，誰想先來試一試？

4、全體同學用酒精免洗洗手液，一起按七步法洗手，教師同時在講臺演示。

看來同學們正確的洗手姿勢你們都掌握了，你們都是講衛生的好孩子。

2、學生討論：吃飯時還應該注意哪些問題。

三、餐桌上的禮貌

同學們請坐好，洗好我們的小手，我們就要吃飯了，那在飯桌上我們還要講究注意哪些禮貌問題呢？

1、小面就請同學們一起聽一個小故事，故事的名字叫《餐桌上的禮貌》請同學們認真聽，吃飯時還有哪些規矩和禮貌？

從視頻中你知道哪些餐桌禮儀？知道人們爲什麼這麼做嗎？

學生交流看到的餐桌禮儀和介紹簡單的原因：用餐前小事情，幫着一起做；有禮貌，請長輩先坐；不挑食，要感謝媽媽照顧；打噴嚏時，要背向餐桌捂住口鼻。

老師希望同學們都能向小美同學學習，做一個講衛生懂禮貌的好孩子。

2、開放交流：你還了哪些餐桌文化？

學生：不能把筷子插到飯菜上，給他人夾菜要用公用筷等，教師恰當點評、提升認知。

3、看看下列圖片中所提到的用餐行爲，你認爲這樣做對嗎？爲什麼？

[設計意圖]樂於做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老愛幼，學會文明禮讓。

四、鞏固提升

互動課件：通過剛剛的學習同學們都瞭解了許多用餐時的講究，下面我們就來做一個遊戲，把用餐時正確的做法找出來，看誰找的又快又準！

學生兩兩一組到前邊用課件進行遊戲比拼，查看學習成果，找找自己答錯的地方，並分析原因。

五、課堂結束

同學們通過今天的學習，我們知道了吃飯時要講究衛生、講究禮貌，這樣我們才能做到吃飯有講究。

板書設計：

吃飯有講究

講衛生

有禮貌

學習評價

吃飯有講究，這個教學內容雖則針對的是一年級小學生，但它包含的教學內容卻是很豐富的，這裏涉及了飲食衛生、飲食健康、餐桌禮儀、傳統文化、食品衛生法等等，針對學生的年齡特點教師可以深入淺出的進行講解，爲學生量身打造適合六七歲孩子的課堂學習活動，讓學生不僅在課堂上學的有趣，還要在生活中去實踐和應用。

針對學生在校用餐的實際情況和學生和學生所受的家庭教育，課堂上讓學生通過教師的講授、點評，和學生之間的生活經驗交流，以及利用PPT課件和互動課件輔助學習，開展了豐富多彩的課堂活動，提升學生的學習積極性，指導其在生活中做到不挑食、不偏食，用餐時不僅講衛生，還知道尊老愛幼講禮貌。利用技術讓學生去分析、判斷學生實際生活中用餐時哪些做法是正解的，哪些做法是錯誤的，還要簡單能闡述原因，解答生活中常見的疑惑，讓課堂真正爲學生的實際生活服務，最終促進學生核心素養的發展。

篇五：信息技術用能力提升2.0優秀案例

能力維度

學法指導

所屬環境

多媒體教學環境

微能力點

A5技術支持的課堂導入

教學目標

1、通過看地圖，知道我國的地理位置，領土面積，海陸疆域，行政區劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神聖不可侵犯。

2、通過活動，學會看中國地圖、行政區劃地圖等，培養學生良好的讀圖習慣。

3、通過學習，知道我國幅員遼闊，爲祖國感到自豪，激發熱愛祖國的情感。

導入環節

內容

師：今天，老師給大家帶來一組圖片，看誰能認出來圖中顯示的是哪個地方，知道的可以大聲說出來，比比誰認得最多。

[PPT播放一組祖國各地有代表性的圖片，配樂《大中國》]

師：看過這組圖片，有什麼感受？

追問：我國各地景觀有着明顯的差異，說明什麼？

師：因爲我們的祖國地域遼闊，各地自然環境相差很多，所以地形、地貌、自然風光各不相同。這節課，我們就來好好感受一下，我們的祖國到底有多遼闊。

導入目的

通過PPT展示一組祖國各地具有代表性圖片，在展示祖國的風景美的同時，也反映出祖國美景的多和地形的複雜，同時配以歌曲《大中國》爲背景音樂，爲學生帶來一定的熟悉感，讓其對本課的學習有一定的親切感，激發學生的學習興趣。呈現方式直觀，課堂容量很大，獲知信息豐富，這都是信息技術導入不可替代的優勢，同時讓學生在與媒體的互動中，初步感知祖國地域遼闊，所以各地風光各不相同。

媒體資源

PPT、百度音樂、百度圖片。

技術工具

PPT、EV錄屏