語文組信息技術能力提升2.0校本培訓學習簡報（精選5篇）作文

篇一：語文組信息技術能力提升2.0校本培訓學習簡報

近日，xx市禪城區下朗小學語文教研組根據“xx省教師信息技術應用能力提升工程2。0”學校整體實施方案的要求，開展信息技術助力語文課堂教學的相關研討活動。活動聚焦如何運用信息技術創設高效課堂，探討技術深度融合教學的策略，幫助學生直觀理解、意義建構，提高課堂教學的效果。

3月30日下午，全體語文科組的老師在陳燕教研組長的帶領下齊聚一堂，就信息技術應用能力提升工程2。0B1能力點“跨學科學習活動設計”，專門針對吳明珠老師的課例——《中華傳統節日》開展了磨課活動。

本次磨課，主要圍繞信息2。0B1能力點：跨學科學習活動設計，這節語文與綜合實踐融合的跨學科實踐活動課給語文教研組的老師提供了極好的學習契機。各位語文老師也根據自己的教學實際經驗提出了寶貴的意見。

這節課，學生們通過查閱資料，小組合作等不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，並記錄這些節日的相關風俗。各組組員分工合作，分別調查不同的傳統節日，並在組內先把自己收集的資料和大家交流一下，然後全組做一個整合，各組內商討出展示方式，在課堂上進行了精彩的展示。

在綜合實踐活動過程中，每一個學生都是喜歡並樂於參與的，吳老師充分尊重學生，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎上，使每一個學生都能充分發揮自己的那份光和那份熱。在習作課堂上，也提高了他們的寫作能力，一篇篇優美的習作在他們的筆下應運而生。

在吳老師完成課例之後，語文教研組再次組織了老師們進行評課總結活動。老師們積極發表自己的聽課見解，尤其是組內年輕老師們紛紛暢談自己的聽課感受。所有參會老師收穫滿滿！

楊xx英老師首先發言：吳老師的這節習作課通過與綜合實踐課跨學科整合，並讓學生結合自己的實際經驗，通過網絡信息技術查閱、小組合作、交流等去了解我國傳統節日的資料，這樣不但讓每個孩子都能積極地參加到活動中去，還可以激發孩子的合作與交流的能力，由此可見吳老師做到了關注每一位學生，尊重學生，真正把課堂還給了學生，通過本節課的學習，學生不但對我國傳統節日有了更深入的瞭解，而且孩子們的寫作能力也得到了提高，寫出來的文章也是優美動人的。

緊接着，林彩婷老師也說：我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，積澱了博大而精深的文化內涵。但對於學生來說中國人是怎麼過傳統節日？又有哪些好玩的地方？現在的學生們並不清楚，本次綜合實踐活動，可以讓學生更好地瞭解我國的傳統節日習俗、起源以及背後深厚的文化傳統。在本次課堂中，充分體現了學生主體的地位，可以讓學生通過搜索資料、小組合作，實踐等多種形式的活動，來了解傳統文化，感受傳統文化的魅力。

鄧敏香老師分享自己的感受：通過對本單元課文的學習和兩次綜合性學習活動，學生已對傳統節日有所瞭解，並通過實踐活動對傳統節日做了研究和調查記錄。因此，此次展示活動就有了充足的基礎，學生學習起來難度不大。通過展示活動成果，瞭解中國傳統節日的由來、習俗等，引導學生做生活中的有心人，善於發現生活中蘊含的與傳統節日有關的知識。增強學生對傳統文化的瞭解，激發學生對中國傳統節日的濃厚興趣和深切的熱愛。

短暫的研討活動在老師們精彩紛呈的思維碰撞中結束了。活動雖然結束，思考還在延續。技術融合教學，技術改變課堂，需要我們每一位教師立足課堂，勤于思考，勇於探索，樂於實踐，不斷提升自身的信息技術應用水平，更好的爲教學服務，爲學生的發展服務。

篇二：語文組信息技術能力提升2.0校本培訓學習簡報

爲進一步推動教師信息技術應用能力和信息素養的全面提升，促進信息技術與學科教育教學的深度融合，激發教師提升信息技術應用能力的內生動力，有效提高教育教學質量，xxxx年xx月xx日上午8點20分，xx學校小學語文組組織全體小學語文教師開展”信息技術能力提升2。0”校本培訓第一次學習會。

本次培訓的內容是：B1技術支持的測驗與練習(學會如何使用問卷星)。主講人：林xx老師。

林xx老師詳細爲大家演示問卷星的應用流程與使用方式，激發了教師們濃厚的學習興趣。

最後，趙xx組長進行小結並佈置，作業，要求小組長要發揮作用，與組員互幫互助，各位老師利用會後時間，多多練習，掌握好這個技術，用問卷星完成視頻作業。

會後，各位老師回到電腦前，大家積極交流，討論，練習，共同解決問題。

本次培訓，教師們對信息技術2。0的實施應用、目標和路徑等有了更深刻的認識，將更進一步利用信息技術積極有效開展教育教學。

篇三：語文組信息技術能力提升2.0校本培訓學習簡報

爲持續推動信息技術教育深度融合，加強教師教育信息化應用能力，提升我區學校教師信息化水平和信息素養，積極有效開展教育教學，結合《xxx區關於實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的方案》要求，3月8日下午，xxx小學語文教研在學校錄播室，開展第三次學科信息技術應用能力提升工程2。0培訓，此次培訓由鍾潔嬋科長主持，歐xx建老師主講。

歐xx建老師深入淺出解讀課堂錄播功能以及希沃白板軟件操作流程，從講解軟件功能、制定本教研組校本研修計劃和發佈、制定教師電子賬號等內容，並就如何信息技術的應用對教學能力提升的重要作用與老師們進行交流，培訓活動學習氣氛濃厚，老師們認真實操，筆記詳實。

現代化教學日新月異，科技的進步使學生在學習上有更爲優渥的條件，也促使教師們使用更多現代化教學手段來提高教學水平。相信在今後的教學工作中，xxx小學教師們會將信息化教學帶進課堂，促進信息技術與學科教學的深度融合，探索高質量教育教學的途徑方法及自身專業成長。

篇四：語文組信息技術能力提升2.0校本培訓學習簡報

xx月xx日上午，xx市xx小學開展了《信息技術應用能力提升工程2。0》語文教研組推進校本研訓活動。

此次活動由學校教導處組織，會議希望全體教師能嚴格對照標準，潛心鑽研，認真參加培訓。教導處趙xx主任進行培訓，副校長朱永會分享了經驗微能力製作和作業提交。

活動針對《信息技術應用能力提升工程2。0》如何提交認證材料進行培訓，從微能力點的學習到線下作業的提交要點，培訓如何達標，做好成果展示，避免誤操作等幾個關鍵點進行詳細的講解。要求老師們認真研讀能力點材料的提交指南和評價標準，根據自己所選的能力點，繼續打磨高質量完成作業。

接着，朱永會分享了自己培訓學習的經驗，因每個微能力點材料提交的提交指南和評價標準不同，她結合自己所選的能力點探索學習後，對所包含了教學工具的如何使用、教學設計、課堂實錄片段、教學資源、案例描述、教學反思等內容，她向大家推薦了很多方便實用又先進高效的軟件和小程序。如：“問卷星”的製作使用、技術支持的課題導入、方法指導等。老師們邊聽邊記，信息技術強大的功能讓老師們大開眼界。

最後要求全體教師認真完成《信息技術應用能力提升工程2。0》網絡培訓，取其精華，在學習實踐中不斷提升自己的信息技術應用能力。全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的前沿引領，不僅讓老師們經歷了一次信息觀念的洗禮，爲老師們的教育教學工作注入了源頭活水。藉助網絡平臺，老師們將繼續理論知識的學習，並注重實踐，持之以恆，不斷更新教育理念，促進自身的專業成長。

篇五：語文組信息技術能力提升2.0校本培訓學習簡報

春風吹，吹開了我校語文科組的信息2。0教研的序幕；細雨飄，飄來了我校語文科組智慧課堂的訊息。爲了能讓教師在現有的信息化技術的基礎上，融合新的信息技術手段，結合學科特點打造創新型的智慧課堂，xx第五小學語文科組開展了信息技術2。0校本研修提升工程活動。

專家引路，有條不紊

活動伊始，xx五小首席信息官何玉玲老師對語文教研組進行信息技術2。0提升工程的要求說明，圍繞學校信息2。0能力點的核心要素，指導老師們如何進行語文教學和信息技術的融合，共同探討信息2。0校本研修提升工程在語文科組開展的方法。

以研促教，打磨課堂

緊接着，學校的語文老師們就以備課組爲單位，結合科組“一人一課”的教研計劃，將典型案例的打磨作爲本次提升工程的重點，有序地開展語文科組的信息技術2。0校本研修提升工程活動。

一年級備課組以深度課堂爲基礎，積極進行語文課例研討，探索出一套深度課堂課例模式雛形。我校吳金霞主任首先呈現了一節精彩的深度課堂示範課例——《古對今》，吳主任在課上積極使用優課平臺課程資源，並利用功能模塊檢測學情，使用數據等生成的智能反饋，爲運用優課系統的老師們做出了榜樣示範。

楊美兒老師和李輝輝老師則對《小公雞和小鴨子》進行了同課異構，多角度分析與解讀學生檢測的數據，瞭解學生字音、課文理解的薄弱點和易錯點，根據學情診斷結果動態調整教學內容和方法，對於優課系統和班級優化大師的評價更好的融合提供了範例。最後，青年教師黃雪霞和鄭旭琦則以《荷葉圓圓》爲課例，優化“課前——課中——課後”各環節的測評，將信息技術和課堂教學進行高度融合，利用信息技術對學情進行分析，及時調整教學，優化教學策略。其中，鄭旭琦老師的課例還作爲語文科組的典型課例進行重點研討和打磨。

二年級備課組則利用問卷星作爲測評工具，以班級優化大師爲評價平臺，不僅能夠在課堂上將學情及時地可視化，教師還能夠通過當前的學情反饋，進行數據分析，及時調整教學策略，掃除學生學習的難點。何玉玲老師和科組長黃睿琳老師領頭示範，進行了《我是一隻小蟲子》的同課異構教學，課前、課中、課後的檢測目的清晰，精準分析學情，讓數據爲師生提供教學建議和學習建議，爲構建具有可操作性和穩定性且智慧教學模式做出了嘗試；鄧文姬老師則在《雷雨》一課中，合理利用智慧教學工具，創新教學模式，豐富的學習資源，讓信息技術助力詩意課堂的生成，帶孩子領略大自然氣象的神奇；林美美老師和張文葦老師則充分利用問卷星的檢測，和同學們一起走進《亡羊補牢》的寓言故事中學習探究，動態監測學生學習狀況，發現學習存在的問題，更加靈活全面地掌握學生的學習情況。語文課堂在信息技術的助力之下，教學就更加具有針對性，語文課堂教學的有效性得以提高。

集思廣益，聽評促研

在整個信息2。0校本研修提升工程中，語文科組高度重視，每位老師都積極參與到課例教學的設計、研討、展示和修改的環節中。每一節展示課結束後，各備課組教師就立刻展開評課教研活動，針對2。0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。從語文課堂的教學模式，到希沃白板、優課系統、問卷星和班級優化大師的軟件運用，再到教學環節的設計，老師們都互相學習，積極提高自身的信息化教學水平，恰當地使用智慧教學環境的硬件資源，研討如何構建具有可操作性和穩定性且適用於智慧教育環境的教學模式，取長補短，共同進步。

語文科組經過本次典型課例磨課活動，老師們都在信息技術和語文學科教學方面的應用都大有收穫。在今後的語文教學中，相信教師們以2。0工程爲依託，繼續運用信息技術優化課堂教學，強化運用信息技術平臺和工具的能力，提高語文課堂教學的品質，實現信息技術賦能，爲xx五小的學生注入信息化的能量，實現每一朵花都怡然綻放！