【精選】普通高中新課程新教材新高考培訓心得感悟（6篇）作文

篇一：普通高中新課程新教材新高考培訓心得感悟

通過參加2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動，我受益良多，下面是這次研修活動的總結和心得。

首先是華南師範大學胡中峯老師給我們進行的《高考試題的檢測評估與教學實施的建議》講座，講座分三個方面進行，一是高考試題檢測評估的量化量化方法，二是高考試題檢測評估的制化方法，三是實施教學實施的建議。胡老師的講座專業性非常強，從信度難度區分度等方面給我們講了高考的檢測試卷檢測的量化評估方法。這給我們在教學過程中試卷難易程度的選擇提供了指導方向。胡老師在講座中也對我們提出了要求，要求我們要了解全國卷和廣東省高考試題的質量，通過對試題質量分析把握所教學生的水平，針對學生的水平進行因材施教，並建立教師的題庫。作爲老師必須對試題有加深認識，不能隨便試題就拿給學生來做，這樣效率不高而且浪費時間。因材施教，因地制宜，這樣才能使我們的教學更有效率。

然後是華南師範外國語文化學院黃麗燕教授給我們進行的《基於大數據的高中學業質量測評研究》的講座。在講座中，黃教授講述了了2021年廣東高考英語概況，分析了考生能力以及測試數據來思考教學。從黃教授的講座中，我知道了如何分析學生的成績，不能只看平均分，最高分或最低分，還要從多個角度來分析學生的成績，才能更好地對症下藥，使學生成績有所提高。教授提醒我們，在培養學生閱讀能力方面，要引導學生掌握主旨大意，對於推理判斷題，要指導學生定位關鍵信息。在書面表達方面，黃教授強調學生在審題的時候要審內容要點，內容要豐富，注意連貫得體的語言才能使文章流暢。他的這些建議我們在這屆高三作文專題複習中都有強調，在平時的訓練中特別強調學生要注意審題，不僅審體裁，審寫作對象，還有審要點，以及思考寫作內容是否達到應用文的應用功能。從一輪複習中的同伴互改，到二輪複習中的自我評價，學生真正做到了寫有所得、評有所獲，每次看到他們對自己作文的自我評價，感動之餘也對他們的進步非常欣慰。在後面的講座當中教授也給我們講了基於主題的單元整體教學設計，以大概念爲統領進行單元教學及教學，設立不侷限於對具體知識的簡單記憶和技能的機械訓練，而是通過設計與學科有關的實驗探究、解釋說明等學習活動，促進學生認知活動的累積，提升分析和解決問題的能力，培養系統思維能力發展學生學科的核心素養。還有一個建議是基於深度學習理念下的教學設計。深度學習是在教學中學生積極參與，全身心投入，獲得健康發展的有意義的學習過程，在這個過程當中，學生在素養的導演目標引領下聚焦引領性學習主題，展開有挑戰性的學習任務，通過一系列參與和體驗式的活動，才掌握學科基礎知識基本方法，體會學科基本思想，建構知識結構，理解並評判學習內容和過程，能夠綜合應用知識和方法，創造性的解決問題，形成積極的內在學習動機，高級的社會情感和正確的價值觀成爲既有紮實學習基礎又有獨立思考能力，善於合作，有社會責任感，具備創新精神和實踐能力，能夠創造美好未來的社會實踐的人。

在案例展示中，老師們給我們展示了精彩的高三教研活動。首先是廣州市第二中學的楊碧雅老師給我們分享了廣州二中2021屆高三學年的安排。這更讓我認識到以主題爲引領進行單元複習的重要性，在下一屆的高三複習中爭取也能做到以主題爲引領、篇章爲依託進行高三一輪複習，使複習更有效率。接下來是韶關市教育科學研究院的王錦霞老師給我們進行了《主題引領促高考備考，成效對分教研促進教師專業成長區域，高三英語教研活動設計與實施》的講座。他跟我們分享了韶關市的教研活動形式，其中開展教師共讀和分享會讓我深有感觸。通過共讀一本書，然後來進行研討，促進彼此的教學能力同時，也能極大地促進大家專業的成長。王老師在講座中也提到，在課例研討中，老師必須要進行小組討論，討論不是一味說好話，而是要提出有建議性的東西，讓對方有所思考，彼此之間能夠學到東西，然後進行總結，真正做到促進教學。

此次的線上教研活動使我收穫滿滿，非常感謝各位教授和老師帶來的精彩的講座和經驗分享！

篇二：普通高中新課程新教材新高考培訓心得感悟

這是一次有意義的學術活動，兼具理論學習和實踐指導，爲一線教師解開不少教學疑惑。

對於學生成績的分析，不是單純地憑印象判斷，更應該基於大數據進行高中英語學業質量測評。而測試數據的獲得可以通過分析考試成績的集中趨勢(平均分、中數、衆數)、離散趨勢(標準差)、信度、效度、難度和區分度等方面，從而反饋學生情況。教師應相應提高自身的測評素養，注重對學生進行語用能力和語篇能力的培養，而不是隻是慣式或套路化的生硬教學。

好的教學活動開展離不開科組的教學規劃和實施。例如高三學年的安排，可以以三大主題爲引領，以話題整合(常用表達、句型使用、語法填空、書面表達等)開展教學，接着以專題教學的形式提升語言能力，完善學習策略，而衝刺階段主要以規範化和查漏補缺爲主。

單純依賴教材或者教輔，其實是不夠的，而應該能動地提升我們的高中英語閱讀素材的改編能力。改編維度可以從詞彙、句子和篇章着手，但的確會因爲缺乏難度評估標準而存在一定的挑戰性。一般而言，難詞比例在2-5%的範圍內相對比較合理，否則英語閱讀會有困難。金檀教授推薦的指難針工具對於評估難詞的比例，主要通過等級指標的選擇、大綱詞彙的統計和難詞比例的計算來實現。

篇三：普通高中新課程新教材新高考培訓心得感悟

5月25日-26日，在廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師的組織下，我們基地所有成員都參加了本次線上研修活動。本次培訓內容豐富，指導性強，有高屋建瓴的專家講座，也有接地氣的一線教師的經驗分享。通過兩天的培訓，收穫頗豐，感觸良多。

一、把好試題質量關，準確把握學生的實際水平。胡中峯教授關於《高考試題的檢測評估與教學實施的建議》的專題講座，爲我們提供了詳細的試題檢測評估的量化方法、制化方法以及有效的教學實施建議。胡教授對高考試題的檢測評估方法專業強，能夠有效地幫助我們從信度、難度、區分度等維度更好地選擇適合我們學生實際水平的試卷。一份高質量的試卷能夠幫助老師更好地瞭解學生對知識的掌握程度。

二、做好考試質量分析，培養學生的核心素養能力。25日下午，華南師範大學的黃麗燕教授在她的《基於大數據的高中學業質量測評研究》的講座中通過高中學業質量測評的大數據爲我們詳細介紹了廣東高考的一些概況以及考生存在的一些問題分析，特別在閱讀理解和寫作方面的答題能力進行重點的分析。黃教授指出，在我們的平日教學中要重點培養學生獲取文章主旨大意、推理判斷的能力，要培養學生定位關鍵信息的能力，優化學習策略。而在寫作方面，黃教授也分析了學生在答題時出現的一些常見問題，特別強調了要培養學生審題的能力，並且注意寫作中語言表達的連貫性和得體性。講座的最後，黃教授還分享了基於主題的單元整體性教學設計。在平日教學中，我們往往更側重知識點的講解而忽略單元主題的整體性，因此我們在備課中要以大概念爲統領進行單元整體教學，通過設計與學科有關的探究性學習活動，促進學生認知活動的積累，培養好學生思維能力，使學科核心素養得到落地。

三、借他人的教學經驗，提高自己的教學教研能力。26日下午是案例展示，來自廣州市第二中學的楊碧雅老師爲我們做了《循序漸進厚積薄發——新高考背景下高三英語教研經驗分享》。從楊老師展示的廣州市第二中學高三備課組的工作安排，我們也明白了我們與一線城市學生的差距何在。印象最深刻的是楊老師提到主題引領下的高三單元複習。目前，在我校還是使用傳統的高三複習模式，就是按照教參一個單元一個語法內容穿插進行復習，內容枯燥，效率低下。因此，如果我們也能夠借鑑第二中學的備考方法，把教材的話題主題進行整合，然後以主題爲引領，篇章爲依託，並且設計一些項目式學習活動穿插其中進行復習，這樣就能夠較好地激發學生的學習興趣，提高我們的教學效率。來自韶關市教育科學研究院的王錦霞老師，也給我們分享了《主題引領促進高考，成效對分教研促進教師專業成長區域——高三英語教研活動設計與實施》的講座。王老師的講座更多是讓我在教研組建設方面的多了一些反思。可以看出，韶關市的教研活動形式是豐富多彩的：教師們課例研討，教師技能比賽，論文研修培訓以及讀書分享會等等。而我們現在因爲工作繁忙，教研組的活動比之前少了一些。其實，教研組的一些交流活動是能夠更好地幫助老師成長。老師們在相互的交流探討中可以不斷自我反思，不斷提升自我。王老師也特別強調集體備課以及課後反思的重要性。

這次培訓來得很及時，內容很深刻，具有較好的現實指導意義。在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，認真貫徹落實新課標精神，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作時不斷進步。

篇四：普通高中新課程新教材新高考培訓心得感悟

“認識新高考”

本次培訓分爲專題報告，分組研討和經驗交流三種形式。9月17日上午由宜昌教科院馬明貴院長呈現了精彩的題爲“堅守教育處新使命，穩步推進高考綜合改革”的專題報告。馬院長從宏觀政治的高度闡述的改革的迫切性，適應性，也同時從具體的課程教學設計，選科走班實施，校本教研開展等方面全面的，專業的給予我們所有的受訓者如何應戰新高考改革具體措施的指導。17日下午爲分組研討，每個小組人人發言，深入討論了各個學校的課程教學改革，選科走班和生涯規劃教育的實踐成果和存在的困惑。18日上午，有來自夷陵中學，遠安一中，枝江一中，小溪塔高中等八所高中的八位老師分享了各個學校的寶貴經驗。

“迎接新高考”

通過本次受訓，我收穫滿滿，更深入，更全面的認識新高考，更自信，更從容的迎接新高考。更合理更高效的開展系列工作。

篇五：普通高中新課程新教材新高考培訓心得感悟

7月22日，陰雨濛濛，有點冷，但我們學習培訓的熱情不減。剛剛八點，職教中心已經迎來了富平教育的奔跑者，大家談論着通識培訓的感受，期待着今天開始的學科培訓。

上午，劉志敏老師做了《普通高中歷史課程標準》的變化的報告。從2017版的課標到2020版的課標變化入手，劉老師講了修訂課標的原因，闡釋了國家戰略發展和高校考試招生制度對基礎教育的影響，闡述了高中改革面臨的問題和挑戰，分析了當前社會經濟高速發展，技術迭代迅猛的現實，讓大家對課標的變化有了理性的思考和認識：普通高中課程方案的主要變化在於定位更加準確，瞄準基礎教育，着眼於學生的終身發展，強調學生終身學習能力的培養，必修全考，選擇必修和選修照顧到了學生的個性需求。

下午的講座圍繞《中外歷史綱要》展開，新高考教材文本的研讀是一線教師走進新高考新課堂的基礎，劉志敏老師給大家宏觀架構了新教材結構，以中國古代歷史爲例，闡述了新舊教材的差異和老師授課需要注意的地方，樸實的語言，紮實的功底，專業的講述，讓我們對新教材有了全面而深刻的認識：綱要式的表現、概念式的表達、跨越式的表述，促使我們對新教材的授課展開思考，既要有大單元教學的設計，又要有素養教學立意的體現，還要有新課標新課程理念的滲透，真正讓歷史學科在新高考中有選拔價值體現，有史學功能呈現，有家國情懷錶達。

“三新”培訓只是開始，新高考任重道遠，教育高質量發展的航船上，我們每一個教育工作者都要奮力划槳。因爲，這是我們的時代，更是我們的使命！

篇六：普通高中新課程新教材新高考培訓心得感悟

2022年5月25-26日，我參加了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）專題課程培訓學習，聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學實施建議》、黃麗燕教授的《基於大數據的高中英語學業質量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》、廣州市第二中學楊雅碧老師的《循序漸進厚積薄發——新高考背景下高三英語教學經驗分享》、佛山市教學研究院廖明生老師的《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。

通過學習，我加深了對信度、效度、難度、區分度等概念的瞭解，進一步明白了在試題命制中應該注意的問題，在今後的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學、更合理、更能考察學生的實際水平。

通過學習，我加深了對試題改編的瞭解，在試題改編的過程中，應該注意詞彙、句法、定級等問題，使試題難度適中，有區分度，有信度，有效度。

通過學習，我加深了對新高考背景下高三英語教學和備考的認識，在新高考背景下，應該如何更好地進行高三教學和備考，使高三教學更規範，使備考更合理、更有效。

總之，本次線上研修受益匪淺，對我以後的教學工作將會起到很好的指導作用。