學校思政課特色化建設三年行動方案（精選2篇）作文

篇一：學校思政課特色化建設三年行動方案

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，全區中小學認真推進思政課改革創新，教學方式不斷改進，教育質量不斷提高，育人作用得到有效發揮。但是，面臨新時代新要求，我區當前中小學思政課建設還存在部分學校認識不夠到位、課程資源不夠豐富、區域特色不夠鮮明、實踐育人效果有待增強等突出問題。爲落實中、省、市對思政課建設要求，完善工作機制，打造區域特色，提升育人效果，現制定中小學思政課特色化建設三年行動方案如下。

一、指導思想

以____思想爲指導，深入貫徹落實____在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神和關於思政課建設的重要指示批示精神，加強黨對中小學思政課建設的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發揮思政課關鍵課程作用，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，推進中小學思想政治教育一體化建設。緊密聯繫中小學實際，深化中小學思政課改革創新，切實加強思政課教師隊伍建設，統籌用好各類教育資源，大力提升思政課育人質量，教育引導廣大中小學生扣好人生第一粒釦子，從小聽黨話、永遠跟黨走，着力培養擔當民族復興大任的時代新人。

二、目標任務

以“品質教育、美好生活”爲價值願景，到20__年底，全區中小學思政課關鍵地位進一步強化、建設水平全面提高。品質課堂改革更具校本特色，思政課課堂活力充分激發，具有地方特色的優質課程資源更加豐富，實踐教學深入開展。思政課教師隊伍專職化專業化水平明顯提升，絕大多數教師具有比較紮實的思政教育專業知識。“大思政課”體系更加完善，評價機制基本健全。思政課整體質量顯著提高，溝通心靈、啓智潤心、激揚鬥志的重要育人作用得到有效發揮。

三、具體內容

（一）專題宣講行動

以各級黨組織書記、思政課骨幹教師爲主體，廣泛深入開展____思想常態化宣講活動。用好《____談治國理政》《____著作選讀》《____思想學習綱要》等權威讀本，宣講好“兩個確立”的決定性意義，宣講好馬克思主義中國化最新成果，聯繫__區情，激發師生家國情懷，落實“兩個確立”，增強“四個自信”，提高教師教書育人責任心與使命感。加強宣傳報道，擴大宣講影響，注重反映師生學習貫徹____思想的典型事蹟和良好風貌。

（二）“金句課堂”行動

組織班主任和優秀思政課教師，整理“學習強國”平臺上“金句時間”“每日金句”“____年度‘金句’”，完善德育工作計劃和思政課教學計劃。以校園廣播站、“金句大講堂”“早間誦讀”等爲主要活動形式，促進“金句”進校園、進課堂、進頭腦。充分利用“金句”課程資源，着力增強課堂教學實效，打動心靈、感動學生、入腦入心，讓思政課真正成爲一門教師用心教、學生用心悟的課程。

（三）品質課堂行動

組織思政課年度示範觀摩活動，總結推廣思政學科品質課堂改革優秀成果，建設一批學科個性與思政共性相融合的“思政金課”。開展年度思政課優秀教學案例和論文評選活動，豐富各學段優秀教學案例庫。設立思政課教學改革論壇，組織校長、名師交流教學改革和管理經驗，探索新的教改之路。利用示範培訓、集體備課、精品課堂網絡巡展等形式開展工作交流與示範教學，充分發揮先進典型的示範引領作用，不斷提升思政課“大練兵”主題活動的影響力，提升全區學校思政課建設整體水平。

（四）課程融合行動

充分發揮道德與法治（思想政治）課主陣地作用，深入挖掘語文、歷史和其他學科蘊含的思政資源，強化體育、美育、勞動教育的德育功能，準確把握各門學科育人目標，將課程思政有機融入各類課程教學。將校本思政課程作爲考評學校課程體系建設的重要內容，結合地方自然地理特點、民族特色、傳統文化以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜開發富有教育意義的校本思政課程。

（五）思政研學行動

統籌愛國主義教育基地、紅色教育基地、研學教育基地、綜合實踐基地、法治教育實踐基地、文化場館、科技場館、博物館等校外教育資源，以及地方特色教育資源，建立一批思政課實踐教學基地，共同開發建設各具特色的教學資源。加大實踐教學課程化、體系化、信息化建設，打造融理論講授、參觀體驗、現場教學、動手實踐、志願服務爲一體的思政課實踐教學創新課，建設一批具有__特色的思政課大中小幼實訓基地。完善思政課實踐教學機制，各學校要制定社會實踐大課堂教學計劃，安排一定課時用於學生社會實踐體驗教學活動。

（六）專項課題行動

組織骨幹教師團隊，定期開展思政課問題調研，設立思政專項課題。各校要爲本校教師順利開展課題研究提供政策和經費支持。每校要有至少一項區級及以上思政專項課題，要採取積極措施，促進研究成果在教師培養和管理中的推廣應用。

四、階段步驟

（一）動員部署階段（20__年9月）

成立組織領導機構，組建教學指導委員會，制訂和頒佈實施意見。召開動員部署大會，明確目標任務，營造良好氛圍。組織開展問題調研，掌握專題宣講、“金句課堂”、教學改革、資源開發、課外研學、科研課題等六個方面問題現狀。

（二）起步探索階段（20__年10月——20__年8月）

組織首輪專題宣講，範圍覆蓋城區小學、農村中心小學及以上學校。提出“金句課堂”的實施思路、內容、方式，培育實驗學校、實驗教師，評選優秀案例，形成初步的工作經驗。各校思政課教學都有明晰的教學思路、有理論和操作上的骨幹團隊，教學改革規劃平穩起步。校長、教師的課程資源意識增強，初步建立思政課本土資源庫。在綜合實踐基地指導下，首輪課外研學活動順利開展，學生、家長總結評價良好。首批專項課題立項結題，焦點熱點問題形成有效對策。

（三）深入推進階段（20__年9月——20__年8月）

組織第二輪宣講，參與範圍覆蓋全區所有中小學，承擔宣講任務的主體擴展到所有支部書記、思政教師、班主任，宣講內容更加貼近師生生活，更能反映強區建設重大進展。總結“金句課堂”建設經驗，探索形成新思想新成果進課堂的最佳途徑方式，實驗學校、實驗教師經驗得到推廣應用。開展思政課教學成果觀摩研討，先進經驗成果在全區中小學普遍推廣，思政課有相對明確的、符合課標要求、體現核心素養導向的評價標準。思政課本土資源更加豐富，能與思政課教材內容有機銜接，有機融入課程教學。課外研學活動廣泛開展，情境性、體驗性進一步增強。專項課題研究深入，優秀成果數量和質量進一步提升，科研成果與教育教學無縫鏈接，發揮了基於實踐、改進教學、優化效果的作用。各類學年度成果評選、觀摩研討、成果推廣、專題論壇持續開展，收到激勵推進的實效。

（四）持續深化階段（20__年9月——20__年8月）

宣講主體更加多元，參與範圍更加廣泛，主題更加鮮明，活動組織形成__特色經驗。“金句課堂”成爲思政課的一道特色品牌。區域與學校在思政課的教學設計、課堂組織、作業設計與批閱、教學評價等方面形成獨特經驗，在市域、省域內產生一定影響力。本土資源的開發與應用形成系統化、校本化經驗。課外研學更好服務於課程與教學，“第三課堂”育人效果更加顯著。

（五）全面總結階段（20__年9月——20__年12月）

系統總結專題宣講、“金句課堂”、教學改革、資源開發、課外研學、科研課題等六個方面典型經驗。表彰思政課特色化建設工作先進集體、先進個人和優秀成果。廣泛聽取機關股室、基層學校校長和思政課骨幹教師、學生和家長等各方面意見建議，做出新的工作規劃。

五、保障措施

（一）加強組織領導

區局設立中小學思政課建設工作領導小組，負責思政課建設工作的統籌規劃、組織實施、過程督查和效果評估等工作。

組長：____

副組長：____

成員：局機關各股室、二級單位負責人

領導小組下設辦公室，辦公室設在區教研室。辦公室主任由副局長王__擔任，副主任由區教研室主任韓__擔任。

各校要把提高中小學思政課質量作爲重大政治任務，學校黨組織書記、校長作爲思政課建設第一責任人，每學期都要走進課堂聽課講課。

（二）強化專業指導

由區局思政課特色化建設領導小組辦公室牽頭，成立__區“大中小”一體化思政教學指導委員會，負責全區思政課特色化建設日常管理及業務指導工作，加強思政學科名師、學科帶頭人、優秀教學能手工作室建設。

主任：____（區教研室副書記、副主任）

副主任：____（__小學校長）

____（__實驗初中黨委書記）

委員：各高中、中心校、初中及城區小學校長

學校也要加強思政課骨幹教師隊伍建設，積極創造條件，利用好區級教學指導委員會、學科名師工作室等平臺，做好教學改革設計、教師培訓、特色課堂、教研成果總結推廣等工作。

（三）抓好師資培訓

爲了培養符合新時代中小學思政課教學要求的高素質專業化師資，區局建立思政課教師輪訓制度，聚焦教育教學能力提升和教學方式方法創新，有針對性開展培訓，每3年至少進行一次不少於5日的集中脫產培訓。各校要按照區局文件要求或自主選派思政教師參加專項培訓。要設置思政課教研組，教研組長應由思政課骨幹教師擔任，抓好思政課教研和校本培訓。區局將思政教研工作開展情況納入學校綜合考評項目。

（四）創建示範基地

根據《__區思政教學創新示範校創建工作方案》（__教育發〔20__〕__號）的創建標準，在全區中小學開展年度思政教學創新示範校創建活動，帶動全區中小學校思政教學深入開展。各創建學校成立領導小組，制定創建工作方案，建立健全工作機制，明確主要領導負總責、分管領導具體抓落實的工作格局，確保創建工作穩步推進，取得實效。區局對已命名的示範校實行動態跟蹤管理，對於後期年度考覈不合格的示範校將摘牌並在全區通報批評。

（五）完善激勵機制

在中小學模範教師、優秀教師、教學能手、教學成果獎等評選工作中向思政課教師適當傾斜，樹立中小學思政課教師年度影響力人物等先進典型，培育一批區級中小學思政課名師、骨幹教師和優秀青年教師。在教師專業技術崗位等級設置、職稱評聘等方面向思政課教師傾斜，突出專業水平、教學質量和育人實效導向。各校要密切關心思政課教師思想和生活狀況，努力幫助解決實際困難；鼓勵有條件的學校設立中小學思政課教師崗位津貼，不斷增強思政課教師的幸福感、獲得感。

篇二：學校思政課特色化建設三年行動方案

以____思想爲指導，全面貫徹黨的__大和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，落實中共中央辦公廳國務院《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關於加強新時代馬克思主義學院建設的意見》《__學校思想政治理論課改革創新行動計劃（20__-20__年）》等文件精神，構建以社會主義核心價值觀爲引領的大中小學一體化德育體系，推進__區大中小學思政課一體化，根據各單位實踐工作，制定__區大中小學思政課一體化建設方案。

一、工作原則

1、育人爲本。遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，堅持用____思想鑄魂育人，加強“四個自信”教育，將學習貫徹____思想貫穿在大中小學各學段，實現全覆蓋、全過程。

2、一體建設。發揮__及周邊高校馬克思主義學院等的輻射和引領作用，開展中小學思政課教師隊伍建設，開發專門培訓項目，並鼓勵高校教師走進中小學校開展教學實踐，與中小學開展結對活動，定期開展教學研討、課程研究、教師實踐教育等活動。

3、立足學科。完善以思政課爲核心、綜合素養課程爲支撐、專業課程爲輻射的思想政治教育課程體系。在中小學，着力推進“學科德育”，優化以思政課爲關鍵，語文、歷史爲骨幹，其他各門課爲拓展的德育課程體系。

4、效果驅動。突出對思政課教師教學效果的考察和評價，既引導教師提升學術水平和理論底氣，更引導教師守好“三尺講臺”、提升教學效果，適應一體化建設要求。

二、工作目標

1、培養小學生的道德情感。培養學生對____思想的情感認同，瞭解革命領袖和民族英雄的生平故事。培養講禮貌、守紀律、知對錯，形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設者和接班人的美好願望。

2、打牢初中學生的思想基礎。重點引導學生初步瞭解____思想。增強國家意識和國情觀念，樹立民族自尊心、自信心、自豪感，明是非、講規則、辨善惡，強化做社會主義建設者和接班人的思想意識。

3、提升高中學生的政治素養。理解____思想，引導學生初步掌握馬克思主義基本原理，瞭解馬克思主義中國化歷史進程及其理論成果；樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同。

4、增強大學學生的使命擔當。重點引導學生系統掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，瞭解四史教育，認識世情、國情、黨情，深刻領會____思想，培養運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。

三、主要任務

1、構建合作模式：在原有的大學附校模式基礎上，組建以大學附校爲牽頭單位的大中小學思政課聯盟，形成以項目爲樞紐的緊密型合作模式。

2、打造精品課程：構建__區大中小學思政課課程體系，實現“一聯盟一精品”課程羣建設。

3、探究研訓模式：形成集備課、聽課、研究等於一體的研修模式，依託各高校馬院專業資源，開展思政課教師的分層、分類培養培訓工作。定期開展區級層面聯盟學校研討會，有效推進思政一體化工作。

4、共享共建資源：共享共建思政課教學和實踐資源，暢通對接機制，發揮大學優勢資源輻射作用，實現基礎教育和高校的廣泛互動格局。

四、工作內容

（一）課程內涵建設

1、課程體系提升。依託高校課程思政教學指南和中小學學科德育教學指南，以《____思想學生讀本》爲推動大中小學思政課一體化建設的重要載體；挖掘中國共產黨百年奮鬥征程中的紅色文化資源，充分發揮紅色文化資源在中小學思想政治教育中的作用；把“社會主義核心價值觀的基本要求”、“新時代的使命與擔當”以及馬克思主義基本立場觀點和方法貫穿其中；結合時代背景、社會環境，__歷史文化，以故事形式傳遞，啓迪學生的思考；以語文、歷史等學科爲補充推動學科育人功能研究；增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性，通過日常的教研活動與培訓提升課程的廣度、深度和溫度。

2、思政校本建設。圍繞____思想、社會時事熱點、社會主義核心價值觀等，依託高校和基礎教育思政課骨幹團隊，深化大中小一體化校本課程資源建設，形成八大聯盟自己特色的校本課程，最終實現“一聯盟一精品”課程羣建設。同盟校內部共享，逐步輻射全區，提高大中小學生思想道德建設的覆蓋面和影響力。聚焦主題研修，依託同課異構，開展思政課優秀課例建設與展示，在未來三年內構建若干個優秀思政課程羣。從頂層設計的內核上“全程貫穿”、相互呼應，根據不同學段的差異展開各具特色的“體驗式”教學，開發__特色的“遊戲式”寓教於樂素材，形成具有__特徵的大中小學思政課程體系。

（二）教師隊伍培養

3、思政教師研訓計劃。建立思政課教師集體備課與研修制度，推進思政課教學實施。依託各高校馬院專業資源，聘請大學專家開展系列化培訓，與教育學院的教師研訓相結合，開展全區所有思政課教師的分層、分類培養培訓工作，測重於法律、____思想讀本的培訓，提升專業教師的理論素養。三年內實現中小學思政課教師專業培訓全覆蓋。加強中小學名師專家與高校的互動學習，打破學段區隔，共同探討思政課一體化教學規律。

4、思政研究引領計劃。聚焦區域大中小學思政課教師隊伍建設的實踐探索以及大中小學思政課教學改革的典型經驗，創設交流、學習和研究平臺，開展思政課論文徵集評比等，舉辦思政課教學改革論壇等，探索大中小學思政課一體化研究，以教育學院研訓部、科研部、德研室牽頭，開展課題立項研究，不斷提升學術水平。

（三）思政資源建設

5、思政課實踐性計劃。推進“開門辦思政”，打破課堂圍牆，走到社會大課堂，結合初中綜合評價改革工作，通過親身體驗實踐，在歷練中成長成才。通過有計劃，有組織走訪邊遠山區、革命老區、發展新區、創新地區、科創場館等開展行走的“思政課堂”。從小培養青少年學生服務社會的志願精神、關心國家發展的愛國情感和心懷天下的大局意識。

6、大學之府行走計劃。挖掘高校教育資源，開發“大學之府智慧融合”行走課程，形成“交通中國”“語言中國”等實踐體驗，與行走研學課程整合，走進大學，感知大學，通過實踐課程的開展達到學生生涯教育。

7、網絡資源建設計劃。支持、鼓勵研製優秀教案、課件和案例等數字化，推進數字資源和網絡信息資源庫建設，豐富大中小學思政課立體化教學資源。梳理思政金課網絡菜單，供學校選擇，擴大引領優勢，將高校“中國系列”課程輻射到中小學，形成線上雲間思政課資源庫。

五、保障機制

1、加強組織保障。加強黨組織對學校思政課的統一領導，要從堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度的高度，作出具體安排。建立__區大中小學思政課一體化聯席會議制度，辦公室設在__區教育局基教科。實行雙主任制，由__區教育局和各高校馬院擔任，高校輪流擔任，三年一任，非主任的高校馬院等擔任副主任。設立祕書長、副祕書長若干，由聯盟牽頭校負責人擔任；下設工作小組。區教育學院負責專業指導、教師培訓等工作，建立學術交流機制和教師備課機制。__區各聯盟牽頭校爲基地學校，開展思政課教學、研究、實踐等重點項目。

2、健全激勵機制。建立學校和教師的評優獎勵機制，開展區思政教育先進單位、思政課優秀教師等評選。完善學校的績效考覈方案，制定表彰激勵方案，發揮榜樣示範作用。各單位加強經費保障，用於各校大中小思政課建設項目的開展，體現多勞多得，注重實效，因地制宜設立思政課教師崗位津貼，納入績效工作管理。教育主管部門設立專項經費，納入預算，用於全區性大中小思政課建設重點項目的開展，給予全區大中小思政課研究成果的出版補助及研究成果的輻射作用。