聽幼小銜接講座教師心得（精選10篇）作文

篇一：聽幼小銜接講座教師心得

今天有幸聽到了楊俊梅老師關於幼兒視域下的入學準備講座，學習到了很多知識，同時也讓體會到了幼小銜接的重要性，做好幼小銜接真的是一個很艱鉅的任務，是我們每一個學前教育老師必須做好的，下面是根據老師的講解我總結下來的主要內容。

讓幼兒擁有自信時刻提醒幼兒“我能行”，做最好的自己。在幼兒身心準備方面要幫助幼兒建立良好的情緒，在社會準備方面要鼓勵幼兒多多交往合作，在學習準備方面要讓幼兒樹立好奇好問的良好學習習慣。同時教師要爲幼兒營造寬鬆、有愛、互動積極的人文環境。作爲教師要爲給予幼兒表達表現的機會，發現幼兒的最近發展區，提供適宜平臺園內外大型活動、班級內不同類型展示活動、集體活動中的表達機會等等。

讓幼兒自主行動，成爲活動的主人，做到“我的生活我做主”

在生活準備中呀要做到生活習慣、生活自理、安全防護、參與勞動的積極準備，在社會準備方面要有任務意識，在學習準備方面要培養良好的學習習慣、學習興趣、學習能力。允許幼兒出錯鼓勵幼兒挑戰，幫助幼兒發現問題、解決問題，養成不怕困難，努力探究的精神。

讓幼兒自律行爲進行自我管理，在生活準備中要做到生活習慣、安全防護，在社會準備中要做到誠實守規，在學習準備中要培養良好的學習習慣。

同時我們要抓住當前疫情的機會，做到家園共育，形成教育合力。引領家長科學的做好幼小銜接，化解家長的憂慮，轉變家長的觀念，與家長達成共識。利用線上活動解決家長關於幼小銜接問題的疑問。

篇二：聽幼小銜接講座教師心得

學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啓蒙教育，其對於學生的重要性是毋庸置疑的，爲了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺餘力地讓學前階段的孩子接受更爲高深的知識，可是在這種現狀下卻引發了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利於幼兒今後小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童爲中心，注重其主體地位，於是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那麼需要注重對教學模式的完善與優化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優質教育，成爲全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒後續發展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發展的重任，本着以人爲本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成爲高素養的小學生。

篇三：聽幼小銜接講座教師心得

從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨着左右爲難的困境。那麼，作爲一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育迴歸本源，探索的銜接之路一定是迴歸兒童立場。“幼小銜接”不是一個線性過程，而是一個系統工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質的發展與變化。

對於幼兒園來說，除了堅持兒童爲本，還要真正着眼發展，激發兒童的好奇心和求知慾，培養兒童良好的學習習慣和學習品質。直正引導家長理解，感受和配合入學準備。家長的心理準備是入學準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。

對小學來說，要堅持以兒童爲本，入學適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現實狀況，實現以學定教；在課堂上多觀察兒童的表現，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關鍵是瞭解和理解兒童。教學應真正適應處於過渡期的新生，真正適應具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應注重環境的改造，讓環境適宜於新生，讓每一個兒童感受到接納和關愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發，努力創新適應的途徑和方式。

相信通過幼兒園、小學以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學過渡，踏上新的起點。

篇四：聽幼小銜接講座教師心得

正值大班畢業季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學準備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動，再次讓幼兒自律行爲，再次，疫情停課，變直接行動爲間接行動。

今年是第十一個全國學前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動”。爲深入貫徹《3-6歲童學習與發展指南》，指導家長爲幼做好身心準備、生活準備、學習準備、社會準備四方面入手。

一、身心準備

大班幼兒即將步入小學，我們要鼓勵幼兒做好身心準備。由於疫情無法去參觀小學，我們可以線上參觀小學，雲端連線，請小學老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學生，請小學生爲幼兒戴紅領巾，激發幼兒對小學的嚮往之情。同時也要關注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態，陪幼兒看情緒類繪本，教導幼兒遇到困難不亂髮脾氣。鼓勵幼兒積極參與戶外運動，增強體質。運動協調，鍛鍊精細動作。

二、生活準備

良好的生活習慣和衛生習慣，有利於幼兒較快適應小學的作息和生活。生活自理能力的培養，有助於幼兒做好入學後學習和生活的自我管理和服務，增強獨立性和自信心。一個好的習慣可以讓幼兒受益終身，進入小學，養成良好的生活作息習慣，學會自主管理時間尤爲重要，可以自己制定一日作息表。將勞動教育融入幼兒一日生活，增強自信心，培養初步的責任感。

三、學習準備

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。”“引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學習規範的漢字、掌握正式書寫能力之前必經的階段，我們可以設置一些跟書寫相關的趣味活動：比如在繪畫結束後寫上自己的名字、創意名字設計等。鼓勵幼兒用筆進行記錄，用畫畫的方式把自己一天的活動記錄下來，做成日記；或者做一個一日活動計劃表，在睡前檢查落實情況。前閱讀是學前教育的重要內容，也是幼小銜接的重要一環，我們可以提供溫馨的閱讀環境，有助於幼兒更加專心地閱讀。

四、社會準備

培養幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結交夥伴，逐步融入小學生活。培養幼兒的規則意識，兒童具有明確的規則意識、較強的執行規則的能力，有利於適應並遵守新的班規、校規，逐步融入集體生活。培養孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨立完成任務的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應小學後的新環境和新集體。

總之，幼銜接工作是幼教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把爲幼做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，結合家園共育陪伴幼兒實現從幼兒園到小學的平穩過渡。

篇五：聽幼小銜接講座教師心得

今天朱泳老師關於幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來實操學習。今年關於幼小銜接的話題更具體也更引起教育領域及社會的重視，幼小銜接的難點就如朱老師所說，就是我們能帶動家長進行科學的銜接，而不是隻讓家長過度的去進行知識方面“拔苗助長”式的銜接。

朱老師主要針對如何指導家長進行科學有效的幼小銜接做了詳細的講解。根據國家的教育規定我們的職業定位已經從教育服務轉向教育指導，那其中就要求我們教師必須具備專業的能力和文化素養。其次來引導教育家長，改變家長教育的觀念和行爲，現階段幼兒園普遍就存在中小班家長不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過於對幼兒知識能力的銜接比較焦慮，那麼朱老師他們幼兒園就是通過一系列的活動和方法，幫助家長樹立正確的理念，向家長傳授一些教育理念。

讓我印象深刻的是跟隨畢業生一起來看孩子們從幼兒園畢業進到小學後的學習及生活的發展。通過讓畢業的家長來講述自己孩子入小學以後的狀態，幫助家長樹立家風，建立幼兒終身學習的良好環境。比如在閱讀能力方面、學習效率、專注力、運動力等，通過這些“過來人”的分享，好像更具有說服力了。同時我們教師承擔着班級家教指導工作的任務，爲家長提供一些實操行強可操作的方法和遊戲，讓家長在生活遊戲中助推銜接，真的特別好比如視聽覺遊戲、視知覺力、遊戲手眼協調能力以及專注力的訓練，讓家長通過模仿就可以來進行的遊戲，同時提高幼兒各方面的能力，真正的來做到潤幼細無聲的一個效果。將幼小銜接作爲一個長期的一個工作來實施進行，真正做到迴歸真實生活，科學幼小銜接。

篇六：聽幼小銜接講座教師心得

幼小銜接就是幼兒園教育與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理不好，就會對幼兒今後的發展帶來不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。

近期國家密集出臺了一系列有關教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進法等，旨在以高質量發展爲基礎教育階段的目標追求，努力重構基礎教育的新生態，在全社會營造一種尊重兒童、保衛兒童的良好氛圍，從而促進每一個兒童身心健康成長，還兒童一個幸福快樂的童年。

提到幼小銜接大部分人理解的是學習文化知識，包括拼音、算數、古詩等，但其實幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經開始進行。由於幼兒園教育和小學教育的性質不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發幼兒對小學的嚮往，提高幼兒對小學的適應能力。作爲幼兒園教育的實踐者，通過講座我想談一談我的體會。

一、幼兒園教育方式以遊戲爲基本活動，保育結合，讓幼兒在直直接感知、實際操作、親身體驗中學習各類經驗，虞永平教授說過：讓幼兒動用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動中經驗得到延伸、擴展。而小學教育注重知識的傳授，課堂遊戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學教育靠攏，根據幼兒的年齡特點，逐漸增加集體活動的時間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時通過遊戲、手工等活動逐漸延長幼兒注意力的時間。

二、幼小銜接可以說是無時無刻不再爲幼兒進入小學做準備，進入小學，幼兒需要生活上、學習上都養成良好的習慣養成、自我服務，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學習用品、書包，處理和同學的關係，遵守集體生活規則、建立集體榮譽感，養成合作、分享、謙讓等良好社會品質，這些好的習慣有助於幼兒快速適應小學生活。

三、培養孩子的學習能力，雖然幼兒園的教育方式以遊戲爲主，但是通過各種遊戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長知識，感受到閱讀的樂趣，同時可以讓幼兒閱讀中學會堅持；在集體教學活動中，可以通過提問、交流等方式讓幼兒學會傾聽他人講話、與同伴合作交流；在集體遊戲中幼兒學會了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質。

幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個三年的幼兒園生活，作爲教師需要以幼兒爲主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也並不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大於3。

篇七：聽幼小銜接講座教師心得

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認爲做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。此時期是幼兒結束在園生活，開始接受正規小學教育的時期，也是幼兒心理髮展的一個非常重要的轉折期。尊重孩子的年齡特點和發展規律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發展需要。幼兒園與小學要統一思想，在教育觀念、教育態度、教育方法、環境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子儘快適應學校的生活”轉變爲“幼兒園、學校採取什麼措施、方法儘快適應孩子的需求”，爲孩子平穩過渡到小學創造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發展。

篇八：聽幼小銜接講座教師心得

今天有幸聆聽了錢雨老師的專題講座《幼小銜接中的“兩難”教師》，讓我對幼小銜接有了更深的瞭解和認識。葉聖陶先生曾說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣。”良好的學習習慣一經養成將會成爲促進學生自主學習的強大力量。形成愛學習、會學習的習慣對孩子的成長具有十分重要的意義。

首先，幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，這個階段也是處於人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見。而培養良好的學習習慣是幼小銜接中非常重要的環節，在幼小銜接這個階段，要注重幼兒學習習慣的培養，才能爲今後學習打下基礎。

再次，幼兒園和小學完全是兩種不一樣的環境，爲了幫助幼兒快速適應學習環境，要養成良好學習習慣，保持積極向上的心態。因此要意識到習慣養成的重要性，尤其是幼兒時期，向他們傳播正確價值觀念，才能爲今後成長提供保障。“少成若天性，習慣如自然。”相比入學前疲於掌握小學的知識和技能，我們更應該幫助孩子建立良好的學習習慣，讓孩子保持對學習的興趣和熱情，善於動腦和表達，積極地思考。

最後，習慣的養成需要日積月累，家長們可以積極引導並加以鼓勵和讚賞，幫助孩子建立自信心，順利地進入小學生活！

篇九：聽幼小銜接講座教師心得

談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作爲主體的幼兒纔是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統的工作，目標是實現幼兒可持續發展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調整跟進的過程。當我們基於幼兒，持續化地推進兒童主體意識的建立和主動行爲的發展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。

現階段我國經濟和科技高速發展，我國越來越需要全面發展的人才。學校應在教學樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對於兒童的評價校方應作出多元評價的模範。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來自長輩的認可，學校規範德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來。校園環境的營造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開展結合幼小銜接的多元活動。校內舉辦的遊戲環節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕鬆愉快的環境下潛移默化培養出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質的特點，從而更加適應日後的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無形中培養孩子的動手動腦能力，培養學生正確的道德素養，教師可以帶領學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。

篇十：聽幼小銜接講座教師心得

在幼小銜接這方面，我認爲家長的陪伴也尤爲重要，家長在陪伴中給予孩子的關愛，更有利於孩子身心健康的發展，並在親子準備中更快適應。我還認識到，幼小銜接和生活是離不開的，遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最主要的活動形式，在幼兒成長中有着重要的發展價值，因此，我們可以生活中開發各種小遊戲，增加幼兒學習的趣味性，讓幼兒在遊戲中獲得各種能力的提升。如和孩子一起閱讀，一起表演童話故事，一起做思維小遊戲等等，都可以促進孩子各方面能力的發展。