2022幼小銜接我們在行動心得體會幼兒園老師【精選3篇】作文

篇一：2022幼小銜接我們在行動心得體會幼兒園老師

3—6歲是爲幼兒後繼學習和終身發展奠基的重要階段，也是爲幼兒做好入學準備的關鍵階段。幫助幼兒科學做好入學準備教育，是幼兒園教育的重要內容。充分尊重幼兒身心發展規律和特點，實施科學的保育教育，同時將入學準備教育有機滲透於幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現從幼兒園到小學的順利過渡。

根據《幼兒園入學準備教育指導要點》，結合我們的日常工作，其實，幼小銜接我們從孩子第一天踏進幼兒園開始，就已經在無形之中將幼小銜接滲透在了孩子的日常生活中，小班到大班逐步滲透幼小銜接的各種能力，充分利用三年的幼兒教育階段，培養幼兒紮實的綜合能力和良好的生活、衛生和行爲習慣，以及對事物的探究學習興趣。

同時也陸續開展了幼小銜接系列活動之——小書包，大祕密，讓幼兒學會整理，養成愛整潔、做事認真等習慣，養成幼兒的責任感、提高動手能力、增強自我服務意識等。”

幼小銜接系列活動之——我是時間小主人，因爲時間觀念是培養幼小銜接工作的重要內容，對於快要入小學的大班孩子們來說時間觀念尤爲重要，通過活動，讓孩子對時間有一個相對固定的概念，更好更快的適應小學學習生活。

幼小銜接系列活動辯論賽之——幼兒園好還是小學好？其實，孩子告別幼兒園生活接受小學教育，是幼兒成長非常重要的關鍵期，活動中正反方能夠很好的堅守自己並反駁對方的觀點，充分表達自己的觀點同時感受到自己觀點被接納的快樂，爲孩子們順利上小學奠定基礎。

幼小銜接系列活動之——圖書漂流，通過一本本小小的圖書，在孩子們的世界裏衍生出各種各樣豐富多彩的內容，也見證了孩子們是如何一步步愛上閱讀、學會閱讀、在閱讀中收穫成長的。

幼小銜接系列活動之——愛的信件，家長對孩子愛的寄託，孩子對家長愛的回信，讓世界都充滿了愛的色彩。

幼小銜接系列活動之——小學生進課堂，邀請小學生到班級裏給孩子們講一講小學和幼兒園的不同之處，爲孩子們對上小學後的身心適應方面奠定良好的基礎。

隨後，我們還會陸續的開展關於幼小銜接方面的不同活動，爲孩子們的幼小銜接做好雙重準備，夯實基礎，讓孩子們可以無憂無慮的步入小學，適應小學新環境。

篇二：2022幼小銜接我們在行動心得體會幼兒園老師

5月13日上午，我有幸在雲端參加了XX市教育教學研究室召開的“幼小銜接，我們在行動”的主題研討會。這次會議環節緊湊，內容充實。首先由試點園（校）長、教師進行幼小銜接教育經驗交流，這個環節我們有幸聆聽了XX市陳倉區中心幼兒園副園長呂寧寧《關於幼兒園一日常規中的幼小銜接》、XX高新第二小學《開發新生體驗課程助力適應小學生活》、XX幼兒園《順應成長科學銜接》、XX市石油小學《錨定教育評價新引擎構建低端課改新樣態》；再由金臺區教研室進行了《堅持幼兒爲本注重科學銜接建構良好教育生態》的報告，眉縣教育研究發展中心做了《守正教研使命全力推進幼小銜接落地生根》爲主題的報告，對幼小銜接提出了明確地要求；最後市教育局領導對做好幼小銜接提出了要求與希望。聆聽與會領導和老師的經驗介紹和工作彙報，讓我有以下體會：

一、幼小銜接是一場循序漸進的教育

以前，我以爲的幼小銜接就是大班幼兒在最後的一個月來小學參觀一下，或者小學的老師到大班去送教一次，看一次、聽一次，就是幼小銜接了。在聆聽此次研討會後，讓我有了新的正確地認識。幼小銜接不是僅僅是在大班學期末出現的短期的填鴨學習行爲，而是在幼兒在入園後就在循序漸進的培養規矩意識、規則意識，建立良好的行爲習慣爲小學做着準備，而小學也不是去送幾次教就是做好幼小銜接了，在一年級新生入學後，小學應該有一套完整的課程體系，去幫助一年級的新生很快適應小學生活。

二、幼小銜接不是知識上的銜接而是學習能力上的銜接

以前，我們說起幼小銜接就是孩子開始學生字、學拼音了，

開始學一年級的知識了。本次研討會讓我明白幼小銜接，不是小學知識的提前學習，而是科學地陪伴孩子在每日的生活與學習中，逐漸養成生活、學習、社會交往等好習慣、好品質，不斷提升綜合素養。

三、幼小銜接是多方聯動的持續性行爲

幼小銜接不是隻是小學和幼兒園的事情，科學的幼小銜接必須通過包括家長在內的全社會共同努力，迴歸立德樹人的教育初衷，充分尊重孩子成長規律，着眼孩子的終身發展所需，以“爲孩子的全面發展奠基”爲目標，以科學的方法爲路徑，

以愛護航，多方聯動，助力幼兒成長。

孩子成長的路上會面臨各種各樣的挑戰，幼小銜接不是人生的第一級臺階，也不是最後一級臺階，理解孩子真正的發展需要，才能恰到好處的幫孩子平穩過渡幼小銜接。

篇三：2022幼小銜接我們在行動心得體會幼兒園老師

幼兒園大班是孩子們在幼兒園最後一個學期，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是進入小學的一個重要環節。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規律的行爲模式。自從本學期市幼兒園大班開展幼小銜接活動以來，孩子的生活和學習習慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應小學生活，我認爲主要應該從以下幾個方面提前做好準備：

一、要實現角色轉換。

作爲家長，一定要意識到孩子馬上要進入小學，是一名預備小學生了。一定要有角色轉變意識，在生活中要時刻培養孩子的獨立生活意識和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛生間、洗漱等生活習慣。同時還要培養孩子的讀書學習能力，多帶孩子外出參加活動、旅遊參觀，增長和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應羣體生活的能力，讓孩子儘早適應小學生的生活學習環境，以免造成上小學不適應的問題。

二、要強化家園互動。

幼兒園的教育是家校互動的結果，在學校老師會對孩子一日生活的各個環節都給予細心的照顧。而升入小學後，在僅僅幾分鐘的課間休息時間裏，孩子們要完成喝水、小便、放鬆調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候纔會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但是在幼兒園裏老師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是如廁的，所以在這一方面，幼兒在家裏家長就要刻意培養孩子的獨立生活意識，不能代替孩子做自己最基本的事情。

三、要強化溝通理解。

進入小學後，孩子容易出現的問題還包括由於聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。小學教師與幼兒園教師的講話方式不同，同時孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以針對幼兒的年齡特點，家長要多與孩子溝通，同時要控制自己的情緒，對孩子耐心，不要怕孩子聽不明白而反覆強調要求，例如在家裏時，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽話時只聽家長不讓做什麼而不明白家長、老師到底讓做什麼，行爲的自覺性必然會降低。家長提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達到一個什麼樣的目的，然後用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白讓自己做什麼、怎麼做就可以了。從而改變孩子抓不住重點，無所適從的現象。