幼兒園最美鄉村教師事蹟材料（精選12篇）作文

篇一：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

張xx，今年24歲。畢業於xx市教師進修學校，懷着對幼教事業的熱愛，喜歡孩子的心。2012年2月份她來到湖濱區xx市華興幼兒園，一干就是5年。她哭過，笑過，也迷茫過，甚至她也有想過放棄這份職業。

身爲一名幼兒教師，她也經常問自己，爲什麼選擇這份職業，幼教能給她帶來什麼，幼教的價值在哪裏如今，她已經知道答案了，那就是愛和責任，牢記當初爲什麼幹幼教，不忘初心。

忘不了，她剛進幼兒園時，她自己還是個小姑娘，就要去照顧十幾位小寶貝，當她面對着小班的寶貝們天真的笑臉時。她不知所措，不知道該幹些什麼。小班的寶貝們都是剛離開自己的父母，來到幼兒園，有很多哭鬧的，她爲了安撫哭鬧的寶貝，她就把哭鬧的寶貝們一個一個的抱在懷裏哄着，喂哭鬧的寶貝吃飯。午休時，她把哭鬧的寶貝一個一個哄睡着，讓寶貝們安穩的睡覺。她甚至有時一天裏忙的連喝水的時間都沒有，吃的飯都是涼的。慢慢的，經過一週的時間，她適應了幼兒園。

有一天，有一位小朋友拉到褲子上，她什麼都沒有說，不嫌髒的幫助寶貝換下屎褲子，併爲寶貝把褲子清洗乾淨，下午放學時，給寶貝的家長說明了情況，寶貝的家長很感激，一直謝謝她。她卻說這是她應該做的。從那一刻，她知道自己現在是一名幼兒教師，不管遇到任何困難，她必須勇往直前，必須承擔起照顧這一班的寶貝的責任，她每天干着瑣碎的工作，不厭其煩，一直都要堅守在自己的崗位上。

寶貝們不聽話時，淘氣時，她也有生氣的時候，但是他一想到寶貝們給她帶來的快樂時，所有的不開心都有煙消雲散，她經常的告訴自己，你必須用更多的愛來呵護寶貝們。堅守在幼兒園，時刻要求自己。她想只要得到家長的認可，寶貝們的喜愛，園領導的肯定，同事之間的信任就足夠了，幼兒教師是她無悔的選擇！

篇二：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

郭xx，女，本科學歷，是xx縣xx街道辦中心幼兒園一名普通的教師。自踏上幼教工作崗位以來，憑着對教育事業的熱愛，把自己的青春、熱情全部傾注在她所熱愛的事業上。工作中，她曾先後被評爲“縣級優秀教師”、“縣級教學能手”、獲得“xx縣第二屆保育員專業技能大賽二等獎”、“xx縣第二屆幼兒園教師專業技能大賽三等獎”、“xx縣爭做“四有”好老師，建功立業新時代”演講賽優秀獎等榮譽稱號……

用心守望，用愛相隨

教育的第一要義是愛，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。今年開學初班上從外地轉來了一名小男孩，剛入園時，情緒很不穩定，一直哭鬧不止，甚至用手拍打玻璃，用頭撞牆以示自己的不安，爲了不影響班級其他小朋友正常活動，郭老師只好通過聊天來分散孩子的注意力，慢慢的孩子只是安靜的趴在地上，不再哭鬧，也不用頭亂撞了，一看才知道孩子趴地上睡着了，作爲兩個孩子的母親，看到孩子這個樣子很是心疼不由得把他抱在懷裏，有了這次的經歷，孩子每次哭鬧或者心情不好都眼巴巴的看着她，等她去哄他。這樣的日子大概持續了一個多禮拜。通過後來兩個多月的耐心引導和練習，孩子由最初的抗拒入園到現在提前幾分鐘在大門口等待入園，由最初的哭鬧不說話到現在見面就說老師好，儘管口齒還不太清晰，但是來日方長，相信孩子會越來越好的。

示範引領，樂於奉獻

作爲一名青年教師，她時時刻刻都能高標準嚴格要求自己，在政治理論學習、教育教學、家園共育和遵紀守法等各方面都較好的發揮着青年教師的先鋒模範作用。不管是擔任班級管理及保教工作，還是承擔園裏臨時工作，都是以極高的責任感和飽滿的熱情投入到工作中，得到了領導和同事的高度讚揚及認可。

教學相長，精益求精

在日常生活中她經常翻閱“學前教育”“幼兒教育”等雜誌，認真瞭解教育教學新動態，瞭解新思想、新方法，思想觀念得到了突破，也對創新教育有了一些理解。同時也通過送教下鄉，園園結隊等活動得到了更多的姐妹園教師的認可。

一分耕耘，一分收穫

“征途漫漫，惟有奮鬥”。作爲一名奮戰在幼兒教育一線的新時代青年教師，她將不忘初心、牢記使命，踐行立德樹人根本任務，爲幼兒教育事業貢獻自己的力量，播撒陽光，將愛與知識傳遞，托起孩子的夢想，點亮家庭的希望！

篇三：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

張xx，女，23歲，現爲xx市第一幼兒園教師。2018年參加工作；從教3年，在工作中盡職盡責，她把愛心奉獻給孩子，把誠心奉獻給家長，把信心留給自己，做孩子的好朋友。

張老師在和孩子們相處時，總是營造出一種熱情洋溢的教育環境，微笑面對每一位孩子，鼓勵孩子們主動探索，激發孩子們的科創意識。她非常重視觀察孩子，在孩子們的言行笑談中，走進孩子們的童真世界，解讀孩子們水晶般的心靈。在孩子們頑劣淘氣和不開心時，她總是想盡一切辦法哄着他們，親切地抱一抱孩子，摸摸他們的腦袋，給他們唱歌、講故事、和他們玩遊戲，直到孩子們掛滿淚珠的小臉蛋露出開心的笑容。日復一日，年復一年，歲月在這些重複和繁瑣中悄悄地溜走，張老師卻在平凡的崗位書寫着不平凡的人生。

還記得她剛剛畢業來到幼兒園時的樣子，也還記得她剛剛來園面對孩子一臉茫然、不知所措的樣子，可是，轉眼之間她已經成長爲一名業務能力強、教學能力強的優秀教師，這個成長的改變一干就是3年。

自從踏入幼兒教師這片沃土，她常常對自己說：幼兒教育就像園丁培育鮮花，需要老師精心的用愛培育，用心澆灌，方能開出美麗的花朵。在人生的第一個十字路口，她帶着自己的初心，抱着滿腔熱情投身於幼兒教育工作中。3年來，她始終保持着一顆愛孩子的心，她篤定，愛是做好工作的前提，是打開孩子心靈之窗的一把鑰匙，她用汗水和愛心澆灌着孩子們稚嫩的心田，同樣也得到孩子們最真誠的笑臉和愛戴。她說最讓她感動的是：每次孩子們像小燕子一樣飛撲到她懷裏，抱抱她、親親她、圍着她；給她捶捶腿、捶捶背、捏捏肩；主動給她接杯水，這時的她是最幸福的、最快樂的。她執念的愛的教育，不僅贏得了孩子們的愛，也感動着一批又一批家長朋友，贏得了周圍人的讚譽和好評。

有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無拘無束地成長，快樂而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅強！因爲那是他們愛的流露。那愛，是那麼的純淨，那麼的真誠，讓她覺得幸福，讓她覺得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現在的她踏實着、堅定着、幸福着！

篇四：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

三星幼兒園黃xx

用心做事以誠待人

時光流轉，歲月更迭，在從教十幾年的時光裏，黃老師一直堅定一個信念：做一個有溫度，有情懷的好老師。心中有愛，眼裏有光，帶給孩子成長和希望。黃老師每天帶着一份好心情投入到工作中，與自己相處時，她不斷更新自己的知識，提高自身素質；與同事相處時，她秉持溝通、信任、團結的原則；與孩子相處時，給予孩子信任，相信孩子是有能力的。

作爲一名幼兒教師，她時刻提醒自己工作要用心。多年來，她始終手捧一顆愛心，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，履行職責無私奉獻，熱愛孩子，以高尚的師德嚴格要求自己，使自己成爲一名合格的幼兒教師。

一路前行一路成長。黃老師將用愛教育着她的孩子們，用愛對待她的工作。在自己的工作崗位上將繼續兢兢業業、默默耕耘，用智慧和愛陪孩子長大！

篇五：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

李xx老師於2001年跨入幼師的行列，她爲自己能從事這份光榮、陽光的職業而自豪，她爲自己能成爲守護孩童心靈的使者而驕傲。畢業至今她已在教育第一線奮鬥了18個春秋，她是區級教學能手、區級骨幹教師、區級優秀家教教師，所帶的班級曾被評爲東勝區級優秀班集體。回顧她的工作歷程，有艱辛更有收穫。

思想與行動同步

她是一名入黨積極分子，在思想上，熱愛黨、熱愛幼教事業、熱愛幼兒。她深入學習黨的十九大精神，關心幼教發展的新動態。具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。遵守幼兒園的各項規章制度，團結同事，齊心協力，認真參加每次政治學習和業務學習，認真完成上級交給的任務，工作中，努力把握《幼兒園教育指導綱要》精髓，真學習落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。虛心求教，爲人師表，不忘初心，教書育人。

以愛育愛與孩子共成長

在工作中她秉承着：“以孩子爲主體，因孩子改變而改變”的教育理念，以一種強烈的教師職業責任心和使命感，爲人師表、愛崗敬業，認真學習專業知識，努力提高自身文化素養與專業水平，在不斷的開拓創新中，體驗着工作的快樂，與孩子一起成長的喜悅。

她說：“微笑是溫暖、微笑是悅納、微笑是力量，微笑讓生活處處充滿陽光。”微笑是她最美的名片，她用愛心、智慧、執着傳遞着一名幼兒教師最美職業情操。

作爲一名班主任，她所肩負的使命與責任寫滿幼兒教師瑣碎的日子，也點綴着她平凡的人生！教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動，唯有從心裏發出來的，才能打動心的深處。”對於幼兒園教師而言，師愛是做好工作的基礎，更是育人的起點。她曾帶過的班裏有個特殊的男孩，小班入園時就不會說話，每天一直繞着圈跑，還不停的哭，不吃不喝不睡覺，因爲特殊，李老師每天不厭其煩，換着不同方法陪伴孩子，打通他心靈交往通道。不吃飯就給喂，從一口到一碗；不喝水，她就和孩子一起玩喝水碰杯遊戲，從一口到一杯；不睡午覺，她就抱着孩子像媽媽一樣輕拍安撫，從開始的睡一分鐘到後期睡一小時至二小時，就這樣這個孩子整整在她的懷裏睡了一個學期；從不會說話到能說一個字、一個詞，直到有一天，男孩子開口了：“姐姐老師！姐姐老師！”清晰的聲音讓李老師激動的大哭起來。十多年過去了，這個孩子每年教師節都會如約而至的回來看望她的姐姐老師。李老師就是這樣用愛詮釋着教育的內涵，也收穫了來自孩子最真誠的愛。

李老師是一名學習型的教師。善於思考、善於學習、善於實踐，她將工作之餘閱讀的大量書籍轉化到實踐工作中，積累了大量的教育教學經驗，撰寫的論文《淺談如何在幼兒園開展藝術活動》《淺談幼兒教師的語言藝術》《如何培養小班幼兒一日常規意識》等，獲得國家及自治區級論文評選一、二等獎，撰寫的論文《如何構建新型幼兒園的管理模式》已被《魅力中國》雜誌社2016年第24期刊用。2013年11月參加市級崗位技能大比武中獲幼兒美術說課一等獎。

她是一位潛心教學硏究的老師，在教學工作中已形成自己的特色，教學實踐中，她遵循幼兒年齡成長特點，注重多方位培養幼兒的能力和各種良好的習慣。活動中，注重幼兒的個別差異，爲每一個孩子的發展創造條件，不僅關注幼兒的興趣，需要和能力，更注重爲幼兒創設有利於探索和表現的環境。她充分發揮着骨幹教師的帶頭作用，積極承擔園內家教教師講座、課題硏究、骨幹教師示範課和手拉手幼兒園送教活動，她從不計較個人得失，主動學習、積極研究、參與課題《十二五規劃重點課題<和諧幼兒園文化建設研究》取得了國家級結題證書。

家教合一詮釋教育內涵

家園共育是幼兒園工作的重要環節，李教師能以尊重、理解的態度對待每一位家長，用微笑與每一位家長溝通，及時給予家長科學育兒方法與指導。藉助校信通、班級QQ羣、微信、電話等平臺努力做好家園同步教育工作，通過孩子的表現和教育行爲來吸引家長主動參與教育活動，並逐漸內化成教育子女的能力，以孩子實實在在的發展贏得家長對班級工作的理解、支持和配合，受到家長和幼兒的一致好評。

一路走來，我們時常能看到李老師盈盈的笑臉，綻露着對孩子們點滴進步的喜悅。雖然平凡如山中的一朵野花，卻堅強如一顆小草，無論風吹雨打，都堅守在一線幼教崗位上，用滿腔熱情、無悔的青春，在幼兒園這片淨土上，細心呵護每一株幼苗，讓他們茁壯成長、燦爛開放！

篇六：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

慶xx，2010年參加工作，她在工作期間始終保持一顆熱愛教育事業的誠心，踏踏實實地立足於本職工作，愛崗敬業，開拓進取、總結經驗，努力提高自己的思想覺悟、文化素養和業務水平。先後被評爲區級骨幹教師，園級優秀教師。

1

愛崗敬業、鑽研幼教

在教育教學活動中她深刻領會新《綱要》精神，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，根據主題制定每週的活動目標、內容，組織好一日活動的各環節，爲幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵，利用多元的教具，充分調動各種感官感知事物，爲幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。在一日活動中，注意幼兒生活習慣的養成，培養幼兒獨立解決問題的能力。在開展主題活動中，從幼兒的興趣出發，有意識的從幼兒中生成新的課題，幼兒從中受益。

2

熱心傳播，教學相長

爲了組織好活動，她都會很認真的備好每一節課。自己動手製作教學用圖和教學用具，關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的情感體驗，創造良好的活動氛圍。爲了提高孩子們的蒙語表達能力，她根據孩子的年齡特點和興趣來編寫蒙文詩歌，組織孩子們分組創編蒙語故事、分角色表演故事，給孩子們營造輕鬆愉悅的語言環境，孩子們更願意大膽地表達表現。城裏的蒙古族幼兒很少接觸蒙古族傳統禮儀、飲食文化的薰陶，爲了讓他們更好的瞭解鄂爾多斯蒙古族禮儀文化，和班裏兩位老師一起經常組織民族化、本土化民族體驗活動，讓孩子們在遊戲和親手操作中瞭解民族的風俗禮儀，身爲蒙古族人感到驕傲。作爲一名骨幹教師，在工作中，她主動承擔各項任務，在教研學習中和其他骨幹教師們一起承擔蒙班組民族體驗日、一課三研、遠程課活動的指導。在年級組承擔幼兒園大型活動的方案和準備，把自己的原創課和外出學習的知識通過園級、區級公開課、旗下送教形式和老師們共同鑽研、學習。活動當後她細心聽取別人的建議，積累豐富的經驗。

爲了組織好活動，她都會很認真的備好每一節課。自己動手製作教學用圖和教學用具，關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的情感體驗，創造良好的活動氛圍。爲了提高孩子們的蒙語表達能力，她根據孩子的年齡特點和興趣來編寫蒙文詩歌，組織孩子們分組創編蒙語故事、分角色表演故事，給孩子們營造輕鬆愉悅的語言環境，孩子們更願意大膽地表達表現。城裏的蒙古族幼兒很少接觸蒙古族傳統禮儀、飲食文化的薰陶，爲了讓他們更好的瞭解鄂爾多斯蒙古族禮儀文化，和班裏兩位老師一起經常組織民族化、本土化民族體驗活動，讓孩子們在遊戲和親手操作中瞭解民族的風俗禮儀，身爲蒙古族人感到驕傲。作爲一名骨幹教師，在工作中，她主動承擔各項任務，在教研學習中和其他骨幹教師們一起承擔蒙班組民族體驗日、一課三研、遠程課活動的指導。在年級組承擔幼兒園大型活動的方案和準備，把自己的原創課和外出學習的知識通過園級、區級公開課、旗下送教形式和老師們共同鑽研、學習。活動當後她細心聽取別人的建議，積累豐富的經驗。

3

珍惜“教師”這個稱號

教，即先引導幼兒學，然後纔是教師適當的“教”，在幼兒園工作的幾年裏，她從初出茅廬的年輕教師已成爲一名有着豐富教學經驗的骨幹教師，同時也在青年教師中起到了很好的示範帶頭作用。在日常工作中她尊重和關愛每一個孩子，並認真對待生活中的每一天。相信有付出就有回報，在8年的工作和努力過程中，她用累累的碩果感恩幼兒園的培養和同事們的幫助。

榮譽

2014年3月所帶的班級被授予“鄂爾多斯市溫馨教室”暨市級先進班集體

2013年11月全市首屆基本功大賽中榮獲一等獎

2015年6月在全市蒙古語“教育網絡電視”大賽中榮獲優秀獎

2014年8月首屆“巨人教育杯”鄂爾多斯市書法、硬筆書法大賽中榮獲一等獎

2011年4月第四屆“全國教師語言文字基本功”大賽中獲得一等獎

2011年4月所帶的班級被評爲東勝區先進班集體

2013年4月東勝區區級基本功大賽中榮獲一等獎

2012年12月所帶的班級在東勝區幼兒園環境創設評比中獲一等獎

2012-2015年連續四年被評爲東勝區蒙古族第二幼兒園優秀教師

個人撰寫的論文《淺談在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒具有良好的禮儀》，《如何讓孩子在輕鬆愉悅的環境中歌唱》在國家級和八省區論文大賽中分別榮獲一、三等獎。

教師，平凡的如山野中的一朵小花，卻堅強的如一棵小草，無論風吹雨打，都堅守在工作崗位上，用滿腔熱情，無悔的青春，在幼兒園這片淨土上，細心呵護每一株幼苗，讓她們茁壯成長、燦爛開放！

篇七：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

陳xx，幼兒園初級教師，本科學歷，現在xx鎮中心幼兒園擔任班主任。她自參加工作以來，認真工作、嚴謹細緻地對待工作中每一項任務，始終保持一顆熱愛幼教事業的誠心，踏踏實實地立足於本職工作，愛崗敬業。始終以“垂範、敬業、好學、反思”作爲行動準繩，爲自己成爲一名合格的幼兒教師而努力，她用實際行動向家長證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。

在教育教學工作方面，她善於從新的角度去思考問題，創造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，儘可能採用孩子們易於接受的方法進行教學。在活動前，能根據孩子的年齡特點與生活經驗，確定自己的教學思路，設計生動有趣的活動內容，促使教學能獲得更好的效果；在教學方式上，她積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，儘量把先進的教學理念融入每一個教學活動中。在活動中，她注重營造一種寬鬆、自由、自主的學習環境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動，她都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口，在知識的衝撞中產生新的疑惑、冒出新的想法，培養孩子好奇、好問、好探索、樂於想象與創造的可貴品質。她知道，一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，在工作中她就是這樣把自己全部的愛傾注給每一個孩子，注重因人施教，引導幼兒個性健康發展。

在教育崗位中，她能努力營造和創建學習型組織和團隊，形成和諧、互助的幼兒園文化，推動了年輕教師的快速教師成長。她始終堅信：“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習”的理念，始終堅持“因爲真誠，所以提醒；因爲責任，所以直言”的理念。

爲了提升自身的專業能力和水平，她不斷學習，在2016年遠赴北京進行專業學習，2018、2019年完成兩期PCR親子關係增進計劃課程培訓，在2016年被評爲xx鎮優秀教師；2017年第三屆“莞香花開”被評爲優秀指導老師；2017年獲東莞市學前教育微課製作三等獎；2018年被評爲xx鎮優秀班主任；2019年被評爲東莞市最美家庭；2020年獲東莞市幼兒園家庭教育專題微課二等獎；2020年東莞市幼兒家庭教育專題微課評選中榮獲二等獎；2020年9月撰寫的《在幼兒園運用數學數字遊戲教學課程資源的思考》在xx鎮教育學會優秀論文評比中榮獲三等獎；2020年10月班級環創評比榮獲優秀獎；2020年11月班級“親子網紅牆”比賽中榮獲優秀獎；2021年4月30日在班級早操比賽中榮獲一等獎；2021年5月31日在園舉行的“慶六一大班故事大王比賽中”榮獲班級最佳小聽衆獎。

篇八：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

教師，是一個特殊的職業，它有着最耀眼的光環，是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師，承擔着傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命等等。它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。

錢xx女是xx幼兒園幼兒教師隊伍中的其中一位，參加工作以來一直愛崗敬業，無私奉獻。

作爲一名幼兒教師，我抓住每一次的外出學習機會，認真學習新的教育理念，找到差距，及時將新的教育理念轉化到實踐工作中，積累教育經驗，並敢於嘗試新的挑戰，每次的教學活動展示和比賽我都認真對待，積極備戰，每參加一次活動我就成長一次，看着那一張張的紅色證書，我堅信自己能成爲一名學習型的教師。

去年我們班來了一位自閉症孩子，（自閉症也叫孤獨症，是一種先天性大腦發育障礙類疾病。人們通常把自閉症患者稱爲“星星的孩子”，因爲他們就像天上的星星一樣活在自己的世界裏，無法表達自己的感受，無法與他人交流。）我告訴孩子們，我們班新來的小朋友生病了，他不願意與人交流，有時生氣了還可能打人，你們願意幫助他嗎？孩子們毫不猶豫的答應了，這是天生的善良促使他們毫不猶豫的答應，但在後面的幼兒園生活中，他真的很難融入到集體中，其他小朋友都在操場上做操，只有他一個人繞着圍牆跑，當他不耐煩時還會發脾氣，老師去安慰他，常被他快速的啪啪兩下，和他沒有道理可講，只能簡單的告訴他“安靜”，並不怕捱打的繼續靠近他、撫摸他，讓他安靜下來，有的時候，孩子們也會無緣無故的捱打，但孩子們卻邊摸着自己被打紅的地方，邊自我安慰說“沒事，我原諒你，因爲你病了。”這不是衝動的回答，是潛意識的善良讓他們剋制了自己平時在家的“唯我獨尊”，這時我會適時的給“受傷”孩子一個贊，並抱住她，安慰她；捱打的孩子會被這輕輕的一抱，吹散受傷的心靈上的烏雲，我們班兩位老師在最開始常被這位生病孩子的快手傷到，但我們都能忍住不生氣，因爲我們有媽媽的胸懷，媽媽不會嫌棄自己的孩子，並努力用自己的愛打開孩子心靈的窗戶，我堅信自己的溫柔能讓他放棄自己那個虛無的世界，回到真實的世界和我對話，在堅持每天的擁抱、問安、直視（自閉症孩子不敢直視對方）、再見中，孩子有了進步，從開始入園時爸爸的陪伴到自己一人在幼兒園生活；從開始的獨自玩玩具到和我們一起排隊；從睡覺時間走來走去到安靜入睡；從起牀後等着老師幫忙穿衣服穿鞋到自己穿鞋。他一天天的進步着！每天入園、離園時的擁抱讓我也感到了職業的幸福。

在工作中，我十分關心貧困家庭子女和留守兒童。楊楊，是班上最聽話、最懂事的孩子。他出生在一個貧困家庭，媽媽患病，爸爸是位建築工人。貧困的家庭讓他從小就缺乏大人的疼愛，在家他是靠體弱多病的媽媽來照顧的。去年年初，發現楊楊精神不振，一下課就伏在臺子上，不願和小朋友一起玩遊戲，上前一摸他的前額，很燙，我就立刻把楊楊帶到了醫院治療。他一路上告訴我：“媽媽生病住院了，爸爸不在家，真擔心媽媽會丟下他不管”。經過我的安慰和引導，遊戲活動時又可以看到他和小朋友快樂地遊戲了。

留守兒童容易走向兩個極端，一種是較文靜、內向，不愛跟旁人交流，另一種就是調皮搗蛋，不愛聽老師講課。班裏的小妍就屬於後一種類型。接觸到這個孩子後，我發現她上課老是跑位置，嘴裏嘮叨個不停，有時還要動手打小朋友，喊她回答問題，總是站在那裏，一句話都不願說。怎樣來幫助小妍呢？從那時起，我每天放學後都讓小妍留下，陪她聊天、玩積木，訓練她的注意力，有時候陪到很晚，常常顧不上自己的女兒。週末，我常抽時間帶小妍和班裏的幾位小朋友一起去公園玩，不知不覺中提高了小妍和小朋友之間的溝通能力。漸漸地，感覺到了集體的溫情，她知道除了爸爸、媽媽，老師也能給她溫暖的關愛，老師就像自己的媽媽。我堅信：只要多給這些留守孩子關愛和幫助，他們的童年就會不一樣。這麼多年來，我用滿腔熱情收穫了孩子的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱讚。

幸福是什麼？媽媽說：幸福是孩子能健康成長。幸福是什麼？醫生說：幸福是在死神手裏搶救回重病患者。幸福是什麼？我說：此時我覺得幸福就是和孩子們的珍貴回憶，生活中的點點滴滴，那一點點的滿足感。他們面對我的時候，不畏懼，不做作，能與我真心相處，這種體驗，本身就是一種幸福。

篇九：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

她是管家婆更是好媽媽

三十年前，十八歲的吳xx來到xx區（當時的xx縣）教育幼兒園當老師。幼兒園從原來一千平方米的幼兒園到如今的六千多平方米的集團園，吳xx是教育幼兒園的元老，大家都喜歡親切地叫她“吳媽”。

一個叫思萍的女孩，來幼兒園哭得厲害，讓我手足無措。只見吳媽牽起她的手做遊戲，誇她像小白兔，小思萍終於破涕爲笑了。午睡時，思萍哭着找媽媽，正準備下班的吳媽又回到睡房，抱着她，摸摸頭說：老師和你在一起，就像你的媽媽一樣，別怕我們，這裏的所有老師也都像媽媽一樣愛你。在吳媽的柔聲細語中，小思萍的情緒漸漸平緩，慢慢入睡了。兩個星期的中午，吳媽都沒有回家，小思萍終於不哭了。

教育家說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”吳媽堪稱小朋友的媽媽，更是我們老師們的朋友，她讓我懂得了只有用愛心、責任心、童心，才能讓小朋友快樂度過幼兒園的每一天。

2015年2月，我們在成團村裏建立分園，開園伊始，問題接踵而至，但辦法總比困難多。吳媽迎難而上成爲分園首批的教師之一，是我們的“管家婆”。工作繁雜瑣碎，她卻常常樂呵呵地關心、幫助幼兒園的老師們，從不言苦。

爲保證幼兒園的食品新鮮、安全，她早上六點半進廚房查看食材，掐一下青菜，聞聞豬肉，詢問廚師身體情況。隨後吳媽整理材料庫，要求老師們做到領取物品登記，她說，不管一支筆還是一盒玩具，都是幼兒園的資產，賬目要清晰明瞭，才能做到合理開支。新冠肺炎疫情發生以來，我們的管家婆吳媽，嚴格按要求準備防疫物資，確保幼兒園消殺物品儲備供給，保障師生健康。因此，她桌上的臺賬一摞又一摞。每天下班前，我看到她巡視整個幼兒園，細緻到每一盞燈每一個水龍頭。吳媽的精細化管理讓老師們也形成了開源節流的好習慣。

耕耘平凡三十載，吳媽曾榮獲市、縣級“優秀教師”“師德楷模”，是年輕老師學習的榜樣，是幼兒園工作安全、順利開展的堅實後盾。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”儘管送走一批又一批的孩子，儘管幾乎每天要爲幼兒園的食材操心，儘管身體時常發出疲勞的抗議，吳媽依舊笑呵呵地說“不管是當老師還是做後勤，都是爲小朋友服務，能爲小朋友服務就是我做老師的幸福。”

篇十：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

張xx

與你的每一段時光

夏日的驕陽

冬日的暖陽

是你，讓我們看見最優秀的自己

張xx，“愛人者，人恆愛之”。幼兒教師，是一種融合了“愛”與“被愛”的職業，幼兒園保育教師就是這樣一位享受着“愛”與“被愛”幸福的老師。從事幼教工作幾年來，張老師始終將每一個幼兒都當做自己的孩子一樣呵護。

篇十一：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

三星幼兒園瞿xx

春華秋實碩果累累

作爲大班班主任的她，還兼顧着安全工作、工會主席的職務。每當有什麼新任務下達時，她總是衝在第一個。在工作中，不論重活、髒活、累活，還是加班加點，她從不計較個人得失，以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰。對工作，她兢兢業業、認真負責、踏實肯幹；對孩子，她傾出了全部愛心；對同事，她如春風般溫和。歲月的流水沖走了她的疲勞，盛開的桃李給她帶來了無限快樂。

瞿老師對工作的執着與兢兢業業以及對孩子發自內心的愛，深得家長的稱讚，孩子的喜愛。2015年8月，被溫嶺市教育局評爲“師德標兵”榮譽稱號。多年的工作也使她深刻認識到：只有真誠相待、用心工作，纔有收穫；唯有愛，纔是最好的教育。

篇十二：幼兒園最美鄉村教師事蹟材料

小草是幸福的，它把綠色獻給了春天；

小鳥是幸福的，它把幸福獻給了森林；

鮮花是幸福的，它把聖潔獻給了大地；

她也是幸福的，因爲她把愛獻給了一羣天真爛漫的孩子；

時光在平凡和安靜中悄然逝去，她從事幼教已十年，沒有驕人的壯舉，只是在平凡的崗位上兢兢業業、踏踏實實。然而今天的她依然充滿活力，因爲她熱愛這份陽光般的職業，熱愛這羣活潑可愛的孩子，熱愛這個充滿溫情的大家庭。

生活中，她是孩子們的鄭媽媽，爲他們及時增減衣物；留意孩子們的小嘴脣，提醒他們多喝水；午餐時，鼓勵孩子不挑食、講衛生。睡醒後，給小女生紮上最喜歡的辮子，送去母親般的慈愛。除了照顧孩子們的生活起居，最重要的是在情感上給與孩子們足夠的安全感與信任，讓他們有依靠。讓每位孩子更勇敢、更堅強、更自信。

遊戲中，她是孩子們的小夥伴，像孩子一樣和他們快樂玩耍。遊戲中，她也是一個表演家、魔術師，用誇張的表演吸引他們。遊戲中，她更是一個引導者，帶着孩子去探索去嘗試。無論扮演什麼角色，主要目的是讓孩子們快樂。

她是幼兒教師，也有自己的家庭。但是她把愛留在了幼兒園，成爲孩子們擋風遮雨的綠蔭。只要走進幼兒園，微笑就是她永遠的表情。